Plan mot diskriminering och kränkande behandling Gymnasiesärskolan Läsåret 14/15 Reviderad vårterminen 2015
Innehåll Vision... 2 Syfte och innehåll... 2 Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.... 2 Lagar... 3 Gymnasiesärskolans främjande och förebyggande arbete... 4 Främjande arbete... 4 Följande främjande aktiviteter genomförs läsåret 14/15:... 4 Utvärdering av läsåret 2013/14... 5 Förebyggande åtgärder... 5 Följande förebyggande åtgärder genomförs läsåret 2014/15:... 5 Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och kränkningar... 7 Så här arbetar vi när trakasserier och kränkningar upptäckts... 7 Dokumentation... 7 Så här arbetar vi när diskriminering och kränkningar mellan personal och elev upptäcks... 8 Uppföljning och dokumentation... 8 Kontaktuppgifter... 9 Ordlista... 10 1
Vision Ungdomar som kommer till skolan ska bli sedda, lyssnade på och inspirerade till lärande och utveckling. Vi vill ge eleverna en trivsam skolmiljö där de känner sig trygga, blir positivt uppmärksammade och upptagna i den sociala gemenskapen. Nolltolerans ska råda mot all diskriminerande och kränkande behandling och alla ska visa respekt för varandra och människors olikheter. Syfte och innehåll Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskriminering innebär att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara kopplat till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kränker elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras direkt i verksamheten och även via exempelvis telefon och Internet. Trakasserier och kränkande behandling kan exempelvis uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 2
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Lagar Skolans värdegrundsarbete stöds av flera lagar. I Läroplanen för gymnasieskolan står det att Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla tendenser till diskriminering eller kränkande behandling ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (SKOLFS 2011:144) I Skollagen slås det fast att Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling och att huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. (Skollagen 2010:800, 6 kap. 7 och 8 ) Diskrimineringslagen (2008:567) trädde i kraft 1 januari 2009 och har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionshinder 3
Gymnasiesärskolans främjande och förebyggande arbete Främjande arbete Dragonskolan driver ett omfattande, främjande arbete i syfte att skapa trivsel och god atmosfär för alla som jobbar och studerar vid skolan. Elever som går i Gymnasiesärskolan får del av detta främjande arbete bland annat genom att delta i gemensamma skolaktiviteter. Några exempel på skolövergripande aktiviteter är Yrkes SM, Luciafirande och en Julmarknad som är planerad och genomförd av elever och personal vid individuella programmet på gymnasiesärskolan. Följande främjande aktiviteter genomförs läsåret 14/15: Information från avlämnande skola lämnas till elevhälsan i samband med att nya elever börjar på Dragonskolan. Gymnasiesärskolan har en planering med hög vuxennärvaro under hela skoldagen. Gymnasiesärskolan har rastrum där det alltid finns personal. Pedagogiska måltider genomförs med samtliga klasser inom gymnasiesärskolan. Rutin skapas för hur och vilken information som ska ges av avlämnande skola. Friluftsdag till 4H gården utflykt och samarbete för alla elever på individuella programmet. Elevhandledare ansvarar. Hälsoaktivitet och utflykt till friluftsområden med nationella programmet planeras varje vårtermin. Idrottsläraren ansvarig. På Individuella programmet sker utvärdering av veckans lektioner och vid behov skickas informationen till rektor. Skolsköterskan erbjuder alla nya elever ett hälsosamtal och då dokumenteras elevernas trivsel på skolan. Utvecklingssamtal med elevhandledare en gång per termin. Föräldramöte för samtliga föräldrar i årskurs 1-4 Veckoinformation ges skriftligen till föräldrar inom individuella programmet. Klasslärare ansvarig. Klassresa sker varje vår på Individuella programmet. Programforum med rektor en gång per termin där eleverna har möjlighet att påverka sin skolgång. Regelbundna träffar mellan elevhandledare och elevhälsa för att tillsammans gå igenom situationen i de olika klasserna. Klasskonferens en gång per termin i nära anslutning till utvecklingssamtalen. Lokala förebyggande rådet ett samarbete mellan skolan och Umebrå. Kurator ansvarar och Talpedagog representerar gymnasiesärskolan. Rektor ansvarar för att elever och personal medverkar vid revidering av en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling inför varje nytt läsår. Elever besvarar enelevenkät. Elevhandledare ansvarar. Värdegrunden i gymnasiesärskolan är att ge eleverna livskunskaper för vuxenliv, arbetsliv och ökad samhällsgemenskap. Samtalsgrupper för killar och tjejer där vi samtalar om könsroller och förhållningssätt i relationer. 4
Utvärdering av läsåret 2013/14 Läsårets utvärdering bygger på resultat från elevenkäten Unga 14, utvecklingssamtal och hälsosamtal samt kursutvärderingar. Snittresultat från programmets kursutvärderingar (på en bedömningsskala 0-6): Min lärare på kursen har bemött mig på ett bra sätt : 5,2 Min lärare på kursen behandlar mig rättvist : 5,3 Totalt svarar 92,3% bra och mycket bra att läraren förklarar så att de förstår Totalt svarar 83,4% bra och mycket bra att läraren väcker deras intresse att lära. 92,3 % trivs bra i skolan 88 % anger att de får vara med och påverka vad de ska lära sig i skolan Ombyggnationen av Dragonskolan har blivit en bra lokalförändringar för gymnasiesärskolans elever. Den har påverkat elevernas möjlighet till att vara delaktig i skolans gemensamma lokaler på ett mycket positivt sätt och därmed har upplevelsen av trygghet och trivsel ökat. Mitten med café och gemensamma mötesplatser bjuder in till gemenskap med elever inom gymnasiesärskolan och hela gymnasieskolan. Gymnasiesärskolan är placerad vid entré öst som har stor genomströmning av elever. Vi upplever därför att vi har en central plats inom skolan där det ges många tillfällen till nya möten mellan elever inom hela Dragonskolan. Nationellt program Min lärare har bemött mig på ett bra sätt Medelvärde 5,45 Median 6. Andel elever som känner att de kan påverka sin skola genom klassråd, elevråd, föreningar eller motvarande ska öka jmf med föregående mätning. Ja 50 % Nej 19 % Vet ej 31 % Samtalsgrupper för killar och tjejer genomförs under läsåret 13/14 Förebyggande åtgärder De förebyggande åtgärderna är ett led i det förbättringsarbete som utgår ifrån utvärderingen och som har till syfte att identifiera områden som har brister samt att förändra dessa till det bättre Följande förebyggande åtgärder genomförs läsåret 2014/15: Samtalsgrupper för killar och tjejer genomförs under läsåret 14/15 inom Nationellt program 5
Fortsatt inkludering i de gemensamma lokalerna på Dragonskolan Personalen utbildas i TAKK för att möta elevernas behov av tecken som stöd Samverkan med Daglig verksamhet för att förbättra övergången från skola till arbetsliv. Framtidsdagarna med bl.a. Arbetsförmedlingen och Socialtjänsten genomförs under hösten för att underlätta övergången till vuxenliv och arbetsliv. 6
Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och kränkningar 1. Elev som känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt tar kontakt med en vuxen på skolan som eleven känner förtroende för. 2. Den ur personalen som fått kännedom om händelsen anmäler till rektor, som ansvarar för att ärendet utreds skyndsamt. 3. Alla ärenden dokumenteras i dokumentmall i Elevblomman. 4. Vid behov av stöd upprättas åtgärdsprogram som följs upp tillsammans med elev, vårdnadshavare (till omyndig elev), lärare och eventuellt andra berörda. 5. Alla ärenden anmäls av rektor till skolhuvudmannen. För detta ändamål finns en särskild VBS-blankett. Så här arbetar vi när trakasserier och kränkningar upptäckts 1. Elev som känner sig trakasserad eller kränkt tar kontakt med en vuxen på skolan som eleven känner förtroende för. 2. Personal som upptäckt/fått kännedom om trakasserier/kränkningar meddelar rektor. 3. En utredning initieras skyndsamt av rektor. 4. Trygghetsteamet kallas samman i ett tidigt skede, och hålls underrättat under utredningens gång. 5. Rektor bedömer vilka åtgärder som ska vidtas och vem som ska utföra det fortsatta arbetet. 6. Samtal hålls med elever som är inblandade i händelsen. Enskilda samtal och/eller samtal i grupp. 7. Vårdnadshavare till elever som är inblandade i händelsen informeras. Myndig elevs föräldrar informeras efter samtycke med elev. 8. Uppföljningssamtal hålls med inblandade elever inom tre veckor. Enskilda samtal och/eller samtal i grupp. Vid behov hålls ytterligare uppföljning. 9. Om händelsen är ett lagbrott görs en polisanmälan och/eller en anmälan till socialtjänsten. Rektor och trygghetsteam är ansvariga. 10. Ärendet rapporteras av rektor till skolhuvudmannen. Rektor ansvarar för om avstängning av elev eller annan disciplinär åtgärd blir aktuell, enligt skollagen 2010:800 kap 5. Om diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer hos externa aktörer, på exempelvis APU-platser kontakta alltid rektor som beslutar om vidare åtgärder. Dokumentation All dokumentation ska vara skriftlig. Blanketten Anmälan om kränkande behandling finns tillgänglig i varje elevs Elevblomma och ska fyllas i vid varje fall av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det ska skapas en blankett för varje elev som är aktuell i ärendet. Det ska tydligt framgå vad som har hänt, vilka elever som är inblandade, vilka åtgärder som har vidtagits och hur uppföljning skett. Blanketten skapas direkt när ärendet initieras och fylls på löpande under ärendets gång. De samtal som hålls med elev/elever sammanfattas skriftligt i ett enskilt dokument som arkiveras hos rektor. 7
Rektor fyller i VBS-blankett Anmälan om diskriminering och kränkande behandling och skickar till huvudmannen. Så här arbetar vi när diskriminering och kränkningar mellan personal och elev upptäcks 1. Elev som känner sig diskriminerad eller kränkt av personal tar kontakt med en vuxen på skolan som eleven känner förtroende för. 2. Den som fått kännedom om att en elev känner sig diskriminerad/kränkt av personal informerar rektor. 3. Närmaste chef till den personal uppgifterna gäller, utreder ärendet skyndsamt genom att i ett kontrollsamtal samla fakta om det inträffade. Dokumentation sker enligt riktlinjer för Umeå Kommun. 4. Närmaste chef till den personal ärendet gäller beskriver konkret vilket beteende eller situation kritiken/förseelsen handlar om samt när och var den inträffade. Den anställde bemöter kritiken och ger sin syn på saken. Medarbetaren har möjlighet att ta med sin fackliga representant och även Företagshälsan kan användas som resurs. Vid behov kontaktas personalfunktionen. Generellt gäller att skolan är behjälplig när en elev önskar göra en anmälan till polis eller till Diskrimineringsombudsmannen i diskriminerings- eller trakasseriärenden. Uppföljning och dokumentation Rektor är ansvarig för att varje enskilt fall följs upp och dokumenteras. Detta sker på blanketten Rapport vid mobbning eller kränkningar. Blanketten skaps direkt när ärendet initieras och fylls på löpande under ärendets gång. Rektor och representant från trygghetsteamet är ansvarig för handläggning, dokumentation och uppföljning av fallet. Varje enskilt fall avslutas med en avstämning mellan rektor och trygghetsteam samt att en utvärdering fylls i på blankett. När fallet är avslutat arkiveras och diarieförs blanketten och det sker en återrapportering till huvudmannen. Sekretessprövning görs vid eventuell förfrågan om utlämning av dokumentation. Trenderna bland eventuella fall kan ligga till grund för framtida förebyggande åtgärder. I samband med utvärderingsdagar i slutet av läsåret hålls ett möte mellan rektor och trygghetsteamet där resultaten av insatserna under det gångna läsåret utvärderas och förbättringar föreslås. 8
Kontaktuppgifter Vill du anmäla diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, få svar på frågor eller få mer information kan du kontakta någon ur trygghetsteamet: Rektor Inger Dahlgren 073/800 58 48 inger.dahlgren@umea.se Kurator Malin Sundström 070/256 83 58 malin.sundstrom@umea.se Enhetschef Assistenter Carola Jonsson 090/16 24 80 carola.jonsson@umea.se Skolsköterska Stella Mauree 090/16 24 49 stella.mauree@umea.se 9
Ordlista Plan mot diskriminering och kränkande behandling Gymnasiesärskolan Dragonskolan Vision: Nolltolerans: Missgynnas: Kön: Könsöverskridande identitet eller uttryck: Transvestit: Etnisk tillhörighet: Religion eller trosuppfattning: Funktionshinder: Sexuell läggning: Juridisk bemärkelse: Subtil: Huvudman: Skolhuvudman: Programforum: Elevblomman: Åtgärdsprogram: VBS-blankett: Idealbild, framtidsbild Ingen som helst tillåten avvikelse Behandlas orättvist Att vara man eller kvinna Personer med en könsidentitet eller ett könsuttryck som hela tiden eller periodvis skiljer sig från könsnormen, exempelvis transvestiter eller intersexuella. Person med drift att klä sig i det motsatta könets kläder och att uppträda som om han/hon tillhörde detta kön En individs nationella och etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande Vad man har för tro Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en människas funktionsförmåga Vilken sexuell läggning en person har, exvis heterosexuell, homosexuell, bisexuell Vad lagen säger Knappt märkbar Ansvarig myndighet Den som anordnar skolverksamhet, till exempel en kommun eller ett bolag eller en förening som driver en fristående skola Möte mellan rektor och elever på programmet för att öka elevers inflytande i sin skolgång Skolans dokumenteringsverktyg där aktuella händelser och studiesituation dokumenteras enskilt för varje elev Ett verktyg som ska stödja möjligheterna för eleven att nå sina mål Nätbaserad dokumentmall 10