Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling DE LA GARDIEGYMNASIET ÅR 2016 ENHET 1 NA, TE Bengt Stenhammar Rektor

2 Innehållsförteckning INLEDNING... 3 VISION OCH MÅL... 3 FRAMTAGANDE AV PLANEN... 3 IMPLEMENTERING AV PLANEN... 3 UTVÄRDERING AV PLANEN... 3 UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN... 3 FRÄMJANDE ÅTGÄRDER... 3 MÅL FÖR DET FRÄMJANDE ARBETET... 4 KARTLÄGGNING... 5 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER... 5 MÅL FÖR DET FÖREBYGGANDE ARBETET... 5 ÅTGÄRDER VID TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING... 7 NÄR ELEV KRÄNKER ELEV... FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT. NÄR PERSONAL KRÄNKER ELEV... 7 IMPLEMENTERING... FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT. ANSVARSFÖRDELNING... FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT. DEFINITIONER AV BEGREPP... 9 DISKRIMINERINGSGRUNDERNA... 9 TRAKASSERIER... 9 KRÄNKANDE BEHANDLING... 9 MOBBNING

3 Inledning All skolor ska upprätta en plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling enligt skollagen 1 och diskrimineringslagen 2. Av planen ska det framgå vilka åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling av elever och hur dessa åtgärder kommer att genomföras under det kommande året. När året är slut utvärderas planen och därefter upprättas en ny. Planen finns tillgänglig via gymnasiets hemsida. Vision och mål Skolans vision är Lärande genom Delaktighet, Laganda och Glädje (DLG), vilket är något vi strävar efter att alla elever ska känna under sin gymnasietid. Målet är att alla på De la Gardiegymnasiet bidrar till en skola som kännetecknas av trygghet och studiero, i en miljö där vi visar respekt och förståelse för varandras olikheter. Vi tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Framtagande av planen Alla elever och all personal är delaktiga i framtagandet av planen. Eleverna medverkar genom elevdemokratiprocessens olika forum under senare del av höstterminen. Personal medverkar genom arbetslagsträffar och arbetsplatsträffar. Implementering av planen Vid kalenderårets första arbetsplatsträff görs planen känd för all personal. Arbetslagsledare för respektive program säkerställer att planen blir känd för samtliga elever. Planen lyfts återkommande vid terminsstart och utvecklingssamtal höst och vår. Utvärdering av planen Alla elever och all personal är delaktiga i utvärderingen av planen. Eleverna medverkar genom elevdemokratiprocessens olika forum under senare del av höstterminen. Personal medverkar genom arbetslagsträffar och arbetsplatsträffar. Utvärdering av förra årets plan Utvärderingen visar att andelen elever som uppger att de blivit kränkta är något mindre än föregående år. Det finns behov av att öka samarbetet mellan arbetslag och elevhälsoteam. Det finns många elever på enheten som avstår från att informera mentor och elevhälsa om händelser kring kränkning. Slutsatser utifrån utvärderingen är: Att elever bör uppleva en större trygghet att samtala med mentor om värderingsfrågor. Att elever bör få en större förståelse för begreppens innebörd gällande kränkning och trakasserier. Elever känner sig nöjda med personalens sätt att hantera kränkningsärenden. Personal har hanterat ärenden snabbt och löst situationen innan anmälan har skett. Främjande åtgärder Det främjande arbetet innebär att identifiera och stärka de positiva förutsättningar som finns för att alla elever ska uppleva trivsel och välmående i skolan. Syftet är att förhindra 3

4 kränkningar och trakasserier. Diskrimineringsgrunderna är utgångspunkter för det främjande arbetet. Dessa är: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Elever och personal har deltagit i det främjande arbetet genom: Skolövergripande aktiviteter: Spirit Weeks, teambildning och fadderverksamhet anordnad av skolans elevkår Enhetsvisa aktiviteter för och mellan olika program Programvisa aktiviteter för årskurs 1 samt mellan olika årskurser Kvalitativt mentorskap på grupp- och individnivå Mål för det främjande arbetet Målen för det främjande arbetet ska vara konkreta och utvärderingsbara. Mål: Implementering plan Tydliggöra planen Arbetslagsledare 30/9, 31/1 Återkoppling på utvecklingssamtal Mål: Trygghet och studiero år 1 Utvärdera skolstart år 1 Mentor 30/9 Återkoppling på Lärakänna-samtal Mål: Samarbete rektor och elevskyddsombud (ESO) Trygghetsrond 1 gång/termin Rektor 15/12, 15/5 Dokumenterade samtal med ESO Mål: Stärka elevmedverkan i arbetsmiljöarbetet Utveckla elevinflytandet genom medverkan i samverkansgrupp och elevdemokratiprocess Rektor 15/12, 15/5 Dokumenterade samtal med ESO och elevrepresentanter i programforum och enhetsråd 4

5 Kartläggning Syftet med kartläggningen är att få fram vad som fungerar bra respektive mindre bra på enheten och att identifiera riskområden för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Elever och personal har deltagit i kartläggningen. Underlag till kartläggningen har tagits fram genom skyddsronder, elevenkät, elevdemokratiprocess, samverkansgrupp, arbetslagsmöte, arbetsplatsträff samt utvecklingssamtal. Kartläggningen visar att Förebyggande åtgärder De förebyggande åtgärderna och målen utgår från vad som framkommit vid kartläggningen. Underlag tas fram genom skyddsronder, elevenkät, elevdemokratiprocess, samverkansgrupp, arbetslagsmöte, arbetsplatsträff samt utvecklingssamtal. Mål för det förebyggande arbetet Målen för det förebyggande arbetet ska vara konkreta och utvärderingsbara. Mål: Enheten ser till att eleverna utvecklar förmågan att samspela i möten med andra människor, utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia Enheten ska öka engagemanget kring att bjuda in fler internationella föreläsare/besökare Arbetslagsledare 15/5, 15/12 Antal kontakter per läsår Mål: Synliggöra Likabehandlingsplanen Mentor Samtal och övningar som ger förståelse för begreppen kränkning, trakasserier och mobbning Lära känna samtal och utvecklingssamtal HT16 Diskussion och dokumentation i programforum och enhetsråd i december Mål: Alla elever ska känna sig sedda och delaktiga Gemensam skyddsrond med rektor och elevskyddsombud för att identifiera och diskutera eventuella otrygga miljöer, både fysiskt och psykosocialt Rektor 15/5, 15/12 Dokumenterade samtal som diskuteras i elevdemokratiprocessen, samverkansgrupp och arbetslagsträff 5

6 Mål: Trygghet och studiero Skapa trygghet för elev att informera mentor kring eventuell kränkande behandling Mentor December 2016 Svar på elevenkät ska jämföras med antalet anmälningar 6

7 Åtgärder vid trakasserier eller kränkande behandling Elev - Elev När elev upplever sig trakasserad eller kränkt av annan/andra elev(er) och det bedöms påverka trygghet och studiero på skolan, gäller följande: 1. Om elev upplever att hen, eller annan elev, blir trakasserad eller kränkt informeras mentor, lärare eller annan personal. 2. Rektor kontaktas snarast av den personal som fått informationen. 3. Mentor informerar snarast vårdnadshavare till inblandade elever (om de är under 18 år) om det inträffade. 4. Elevhälsan informeras vid behov. 5. Utredning påbörjas av rektor (eller av den som rektor delegerar uppgiften till). Arbetet dokumenteras och formulär för dokumentation hämtas på intranät. 6. Mentor(er) samtalar med den/de som blivit utsatta och de som eventuellt har kännedom om det inträffade. 7. Om utredning visar att behov finns samtalar rektor (eller den som rektor delegerar uppgiften till) med de inblandade. 8. Analys av händelsen görs av rektor tillsammans med mentor och vid behov elevhälsa. Utifrån analysens resultat utformas eventuellt vidare åtgärder. 9. Berörda elever och vårdnadshavare (om eleven är under 18 år) delges analysens resultat och de eventuella åtgärder som kommer att vidtas med tillhörande ansvarsfördelning. 10. Kontinuerliga och dokumenterade uppföljningar görs utifrån de planerade insatserna. 11. Rektor anmäler ärendet till huvudman enligt särskild rutin. 12. Ärendet avslutas genom rektors beslut. 13. Dokumentationen förvaras hos rektor samt diarieförs enligt särskild rutin. Om insatserna inte är tillräckliga vidtas ytterligare åtgärder. Rektor beslutar om ytterligare rapportering och dokumentation som till exempel tillbudsrapport och åtgärdsprogram. Rektor bedömer om polisanmälan skall göras utifall det inträffade är av brottslig karaktär. 7

8 Personal - Elev När en elev upplever sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av personal gäller följande: 1. Rektor kontaktas snarast av den som fått informationen. 2. Rektor inleder skyndsamt utredning och dokumenterar. 3. Rektor samtalar med den som blivit utsatt. 4. Rektor samtalar med den eller de i personalen som misstänks ha utsatt någon för diskriminering, trakasseri eller kränkning. Ärendet följer arbetsrättslig process. 5. Rektor samtalar med dem som eventuellt har kännedom om det inträffade. 6. Om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling konstaterats (och eleven är under 18 år) kontaktas vårdnadshavare. 7. Rektor anmäler ärendet till huvudman, se särskild rutin. 8. Rektor ansvarar för att stöd ges till samtliga parter. 9. Kontinuerliga och dokumenterade uppföljningar görs utifrån de planerade insatserna. 10. Dokumentationen förvaras hos rektor samt diarieförs. Om det vid uppföljning framkommer att vidtagna åtgärder inte har gett önskat resultat beslutar rektor i samråd med förvaltningschef om vidare åtgärder. 8

9 Definitioner av begrepp Diskrimineringsgrunderna Diskriminering innebär att en elev missgynnas av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna definieras i diskrimineringslagen och dess förarbeten 3. Kön Att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att bli sämre behandlad för att man genom sin klädsel eller på annat sätt visar att man tillhör ett annat kön än det man fötts med. Det gäller t ex transpersoner. Etnisk tillhörighet Att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung. Religion eller annan trosuppfattning Att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning. Funktionsnedsättning Att bli sämre behandlad på grund av varaktig nedsättning av sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga funktionsförmåga. Sexuell läggning Att bli sämre behandlad på grund av att personen är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell. Ålder Att bli sämre behandlad på grund av sin ålder. Trakasserier Trakasserier innebär ett handlande eller ett uppträdande, som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Exempelvis nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande, mobbning eller fysiskt våld som att knuffas vilket kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Trakasserierna kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheter utan även via sociala medier. Trakasserier kan också vara av sexuell natur (sexuella trakasserier) som kränker någons värdighet. Exempelvis tafsande, beröringar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminerande kränker elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar kan vara synliga och handfasta, men också dolda och subtila. Den kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via sociala media på internet och via telefon. Den kan uttryckas genom nedsättande tilltal, förlöjligande eller fysiskt våld. Att frysa ut någon eller hota någon räknas också som kränkning. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. 9

10 Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet, och med avsikt, tillfogar eller försöker tillfoga en person skada eller obehag. 1 SFS 2010:800. (2010). Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet, kap 6. 2 SFS 2008:567. (2008). Diskrimineringslagen. Stockholm: Kulturdepartementet, kap