2013 Akademin för utbildning, kultur och kommunikation
2013-01-15 Akademin för utbildning, kultur och kommunikation
Sid 1 av 19 Innehållsförteckning Inledning... 2 Gemensamt för verksamhetsgrenarna... 2 Utbildning på grund och avancerad nivå... 3 Uppdrag... 3 Examina... 3 Utbud... 4 Forskningsbas... 4 Rekrytering... 5 Genomströmning... 5 Prestationsgrad... 7 Kvalitetssäkring av utbildningarna... 8 Internationalisering av utbildningarna... 9 Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i utbildningarna... 10 Studentmedverkan... 10 Riktade uppdrag från rektor... 11 Övrigt... 12 Utbildning på forskarnivå... 14 Examina... 14 Rekrytering... 14 Genomströmning... 14 Volym... 15 Prestationsgrad... 15 Könsfördelning... 15 Kvalitetssäkring av utbildning på forskarnivå... 15 Internationalisering av utbildningen på forskarnivå... 16 Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i forskarutbildningen... 16 Doktorandmedverkan... 16 Riktade uppdrag från rektor... 17 Forskning... 17 Mål för forskningsverksamheten... 17 Mål avseende publikationer... 18 Mål avseende extern finansiering... 18 Riktade uppdrag från rektor... 18 Anställda... 18 Behålla och utveckla kompetens... 19 Rekrytering... 19 Arbetsmiljö och miljö... 19 Jämlikhet... 19 Riskhantering... 19 Uppföljningsplan... 19 Bilagor 20 Bilaga 1, Användning av ackumulerat kapital 2013 2015 Bilaga 2, Handlingsplan för JAMM 2013 Bilaga 3, Kompetensförsörjningsplan UKK 2013 2017 Bilaga 4, Riskhanteringsplan UKK 2013
Sid 2 av 19 Inledning Akademins verksamhetsplan utgår från högskolans forsknings- och utbildningsstrategi 2013-2016, rektors verksamhetsmål, uppdrag och budget för 2013 med såväl långsiktiga mål som riktade uppdrag till akademin. Verksamhetsplanen anger mål och huvudsakliga aktiviteter för akademin inom områdena utbildning på grundnivå och avancerad nivå, utbildning på forskarnivå, forskning och anställda och avser 2013. Gemensamt för verksamhetsgrenarna Perioden 2013-2016 kommer för akademins del att domineras av ett omfattande omställnings-, utvecklings- och avvecklingsarbete. Det tidigare lärarprogrammet håller på att fasas ut men omfattar fortfarande cirka 600 studenter som först 2015/2016 förväntas ha avslutat sina studier. Samtidigt befinner sig förskollärarprogrammet, ämneslärarprogrammet, speciallärar- och specialpedagogprogrammen och masterprogrammet i teknisk matematik i ett utvecklingsskede. Masterprogrammet i teknisk matematik och speciallärar- specialpedagogprogrammen kommer att vara fullt utbyggda 2014, förskollärarprogrammet först 2015 och ämneslärarprogrammet 2016. Om ansökan om rätt att utfärda examen för grundlärare beviljas tillkommer ett omfattande utvecklingsarbete för att kunna starta grundlärarutbildning med inriktning F-3 hösten 2013. Denna utbildning kommer att vara fullt utbyggd först 2018. Under 2013 ska akademin också arbeta fram ett kursutbud som ligger utanför programmen och har ett fokus på fortbildning för de professioner som våra utbildningsprogram riktar sig till. Parallellt med detta har akademin i uppdrag att minska verksamheten inom kammarmusik, avveckla verksamheten inom huvudområdena spanska och franska samt ställa om verksamhet och innehåll i litteraturvetenskap och i samtliga språk vid akademin så att dessa ämnen får en tydlig inriktning mot lärarutbildningarna alternativt synergieffekter gentemot övriga utbildningsområden vid högskolan. Akademin har också i uppdrag att under 2013 utarbeta en ansökan om forskningsområde Utbildningsvetenskap som senast den 15 oktober ska inlämnas till Högskoleverket. Akademin ska under 2013 vidare intensifiera arbetet med att såväl internt som externt förankra och utveckla arbetet inom Mälardalens Kompetenscentrum för Lärande (MKL) i syfte att bidra till högskolans vision (den samproducerande högskolan) och stärka dess varumärke (utbildning som leder till jobb). Inom MKL driver akademin en rad samproducerande projekt med kommunerna i regionen, en samverkan som är central för akademins utbildning och forskning. Den pågående rekryteringen av en verksamhetsledare för MKL liksom tillsättandet av en projektledare kommer på ett gynnsamt sätt att bidra i detta arbete. Det omfattande omställnings-, utvecklings- och avvecklingsarbete som akademin står inför de kommande åren sätter stor press på dess medarbetare. Med anledning av detta är det av stor vikt att parallellt arbeta med den psykosociala arbetsmiljön. Arbetet kommer att fokuseras kring temat värderingar och bemötande och ledas av den kommitté som under 2012 har tillsatts på akademin för att arbeta med akademins jämställdhets-, arbetsmiljö-, miljö- och mångfaldsfrågor (JAMM-kommittén). Bland annat kommer en akademidag på temat att anordnas under hösten. Under året kommer akademin också att arbeta med de områden som framhålls i de 18 punkter som kraftsamlingsarbetet vid MDH renderat i. Syftet är att öka medarbetarnas delaktighet i och engagemang för akademins och högskolans verksamhet Akademins omställnings-, utvecklings- och avvecklingsarbete kommer att innebära vissa omstruktureringskostnader. Detta sammanfaller med att högskolans takbelopp samtidigt sänks vilket för akademin innebär ett minskat anslag fram till 2015 med ca 10 miljoner kronor. Detta innebär en stor utmaning för akademin som därför, i samband med att budget för 2013 inlämnas till ekonomisektionen, kommer att särredovisa dessa kostnader och i dialog med ekonomichefen diskutera möjligheten att erhålla centralt kapital för dessa kostnader.
Sid 3 av 19 Utbildning på grund- och avancerad nivå Akademin är värd för sammanlagt 1 förberedande program, 6 program på grundnivå och 7 program på avancerad nivå. Utöver på campusorterna Västerås och Eskilstuna bedrivs campusförlagd utbildning i Nacka samt distansutbildning i Nyköping och Södertälje. Vidare samverkar akademin internt med andra akademier inom bl.a. ingenjörsprogram (teknik), ämneslärarprogram (lärarutbildning), finansmatematiska program (ekonomi) och beteendevetenskapligt program (hälsa och välfärd). Slutligen bedriver akademin en omfattande uppdragsutbildning, framför allt inom de av Skolverket administrerade Lärarlyften. Utbildningen vid akademin ska vara av hög vetenskapligt eller konstnärlig kvalitet och ha relevans för regionens och landets utveckling. Med vetenskaplig och konstnärlig kvalitet syftar Högskoleverket på utbildningarnas resultat och måluppfyllelse, det vill säga hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna. Under 2012 och 2013 kvalitetsutvärderas akademins samtliga huvudområden av Högskoleverket. Dessa utvärderingar kommer att ge akademin viktiga verktyg för framtida strategiska beslut kopplade till såväl ämnen som utbildningsprogram. Uppdrag Akademi Utb. område HÅPfaktor Uppdrag HÅS HÅP HÅS HÅP 2013 2013 2016 2016 UKK HU* 0,70 420 294 300 210 UKK UN 0,90 800 720 840 756 UKK UN VFU 0,90 70 63 80 72 UKK ÖVR 0,90 30 27 30 27 UKK MU 1,00 21 21 21 21 UKK MU/TE 0,80 59 47 59 47 UKK NA 0,75 500 375 500 375 UKK NA/Klok 0,75 50 38 0 0 UKK SA 0,75 200 150 130 98 UKK TE 0,80 15 12 15 12 Delsumma 2 165 1 747 1 975 1 618 *Uppdrag avseende HU påverkas av avvecklingen inom franska och spanska. Uppdraget kan därför komma att bli högre än beräknat 2013. Examina Akademin har i uppdrag att de kommande åren utfärda sammanlagt 315 examina inom utbildningsområdet Lärarutbildning fördelade på yrkes- och generella examina samt på grund- och avancerad nivå.
Sid 4 av 19 Tabell 1: Fördelning av examina i enlighet med verksamhetsuppdraget Generell examen Grundnivå (15 st) Engelska Kammarmusik Litteraturvetenskap Matematik/tillämpad matematik Pedagogik Specialpedagogik Svenska Svenska som andraspråk Tyska Avancerad nivå (10 st) Didaktik Engelska Litteraturvetenskap Matematik/tillämpad matematik Svenska Specialpedagogik Yrkesexamen Grundnivå (215 st) Förskollärarexamen Ämneslärarexamen Avancerad nivå (75 st) Speciallärarexamen Specialpedagogexamen Ämneslärarexamen Förutom UKK:s egna examensuppdrag bidrar akademin även i examina inom utbildningsområdena Ekonomiutbildning och Teknikutbildning. Utbud Under 2013 kommer akademin att i enlighet med den modell för framtagande av utbildningsutbud som finns beskriven i rektors verksamhetsmål, uppdrag och budget att fortsätta arbetet med en grundlig genomlysning av det utbud av program och kurser som ges av akademin. Målet är att inför läsåret 2014/2015 ha ett samlat utbud som kännetecknas av hög kvalité och som efterfrågas av såväl studenter som arbetsmarknad. Utbudet ska vara attraktivt för både nybörjarstudenter och yrkesverksamma. Majoriteten av kurser ska vara knutna till något av akademins utbildningsprogram på grund- och avancerad nivå. Den totala dimensioneringen av akademins utbildningsplatser ska rymmas inom ramen för tilldelade resurser för åren 2013-2016. Forskningsbas Utbildnings- och forskningsstrategin för åren 2013-2016 slår fast att lärarutbildning är ett av fyra prioriterade utbildningsområden. Som ett av de utbildningsområden inom vilka högskolan strävar efter att behålla eller förvärva examensrätter följer att område och utbildningarna inom detta måste forskningsbaseras. Anvisningarna om examenstillstånd från Högskoleverket klarlägger vilka kriterier som gäller för lärarexamina under lärarresurs och utbildningsmiljö men kan även ses som relevant för samtliga områden inom vilka högskolan erhållit rätt att utfärda examen: Det krävs att utbildningen bärs upp av en lärarresurs inom vilken det finns vetenskaplig kompetens inom det aktuella området samt en rimlig andel relevant professionserfarenhet.
Sid 5 av 19 Vetenskapligt meriterade lärare som både forskar och utbildar är en förutsättning för att det ska vara möjligt att skapa ett nära samband mellan forskning och utbildning. Lärarna ska också ha möjligheter att upprätthålla och vidareutveckla sin vetenskapliga, professionella och pedagogiska kompetens. / / Utbildningen ska ges i en forskande och, i tillämpliga fall, konstnärligt utvecklande miljö, som ger förutsättningar för utvecklingen av ett kritiskt och kreativt förhållningssätt. Akademin avser under perioden 2013-2016 fortsätta att bygga forskningsbas för utbildningsområde Lärarutbildningar och för de utbildningsområden (Teknik- och Ekonomiutbildningar) där huvudområde matematik/tillämpad matematik utgör en central del. Akademins forskningsråd under ledning av forskningsledaren ansvarar för detta arbete. En gång per termin samlas forskningsrådet tillsammans med akademirådet, för att koordinera de insatser som behöver göras i forskning och utbildning för att stärka forskningsbasen. Genom optimal resursanvändning av tilldelade fakultetsanslag kommer de forskningsmiljöer som utgör utbildningsmiljö för utbildningsområdenas olika ämnen och inriktningar att stärkas. Detta skapar incitament för lektorer att söka externt finansierade forskningsprojekt och öka antalet publiceringar, för att meritera sig till docent. En viktig princip i lektorsforskningen kommer att vara Medel efter prestation, där lektorer får forskningstid året efter publicering. Målet är att alla forskare vid akademin ska vara delaktiga i undervisningen och att alla som undervisar ska vara delaktiga i forskningsverksamheten. Det kräver dock att akademins planeringsförutsättningar vad gäller den fakultetsfinansierade och externa forskningsresursen är långsiktigt överblickbar och stabil. Rekrytering Som och en akademigemensam motsvarighet till högskolans centrala styrgrupp för studentrekrytering samlar utbildningsledarna akademins kommunikatör och programsamordnare i syfte att koordinera studentrekryterande insatser och föreslå fördelning av akademins rekryteringsbudget. Under 2013 kommer rekryteringsinsatserna riktas mot de program som inte når målet om minst 1 förstahandssökande per plats. I de fall examensrätt beviljas för grundlärarprogrammet måste särskilda rekryteringsinsatser även riktas hit. En handlingsplan för 2013 års rekrytering kommer att finnas klar den 1 februari. Alla eventuella rekryteringsinsatser som ligger utanför planen och som behöver genomföras före detta datum beslutas av akademichef. Utöver insatser för att öka andelen förstahandssökanden till akademins utbildningar ska andelen studenter av underrepresenterat kön öka inom utbildningsprogram med sned könsfördelning så att inget program understiger en fördelning om 70-30. Idag ligger den ojämna könsfördelningen vid akademins program framför allt på förskollärarprogram och specialpedagog- och speciallärarprogram, som har övervägande kvinnliga registrerade studenter. Akademin kommer under 2013 att arbeta aktivt för att öka antalet män på dessa utbildningsprogram med hjälp av bland annat hemsidan, riktade utskick och annonser. Till exempel kommer de manliga studenter som idag studerar på något av dessa program att synliggöras på hemsidan där de kommer att intervjuas om sina studier. Avdelningscheferna kommer också att tillsammans med studievägledare och kommunikatör kalla samman studenter från samtliga årskurser i dessa program för att fånga upp deras idéer om hur en breddad rekrytering kan genomföras och få resultat. Genomströmning Högskolans mål är att antalet studenter som är registrerade på programtermin tre av ett program ska vara minst 80 procent av antalet registrerade studenter på programtermin ett av programmet. Antalet studenter som är registrerade på programtermin sex av ett program ska på motsvarande sätt vara minst 66 procent av antalet registrerade studenter på programtermin ett.
Sid 6 av 19 Tabell 2: Genomströmning per program enligt UFOs styrkort Program T3 T6 Grundnivå Kandidatprogrammet i språk och humaniora, kommunikation H11 67 % H12 49 % Kammarmusikprogrammet H11 57 % H12 54 % V11 65 % V12 68 % Ej tillämpligt Förskollärarprogrammet H12 89 % Ej ännu aktuellt Ämneslärarprogrammet åk 7-9 H12 57 % Ej ännu aktuellt Ämneslärarprogrammet GY H12 50 % Ej ännu aktuellt Analytical Finance H11 75 % H12 56 % V 11 52 % V12 40 % Avancerad nivå T3 Magisterprogrammet i specialpedagogik H11 56 % H12 36 % Masterprogrammet i didaktik H11 40 % H12 50 % Speciallärarprogrammet H12 115 % Specialpedagogprogrammet H12 104 % Kompletterande pedagogisk utbildning Masterprogrammet i teknisk matematik Ej ännu aktuellt Ej ännu aktuellt Masterprogrammet i Financial Engineering H11 100 % Program som inte når målen är markerade med kursiv stil. H12 63 % Under 2012 2012 genomfördes en analys av akademins program i syfte att identifiera vilka faktorer som gör att studenter hoppar av samt vilka aktiviteter/åtgärder som kan få programstudenterna att genomföra programmen. Denna analys resulterade i en handlingsplan som lämnades in till fakultetsnämndens berörda utskott i mars 2012. De främsta faktorerna till avhopp är studieuppehåll (föräldraledighet, andra studier, arbete, osäkerhet i programval), felval av program samt att studenterna upplever att de inte hinner med studier vid sidan om arbetet. Förslag på aktiviteter/åtgärder i handlingsplanen för att motarbeta avhopp är att se till att studenternas förväntningar tillmötesgås tidigt i programmet. Marknadsför högskolan t.ex. ett program med att programmet innehåller täta kontakter med näringsliv och myndigheter så måste
Sid 7 av 19 programmet redan från termin 1 innehålla detta. Ytterligare förslag på åtgärder är att vara tydlig med programmets syfte och vad programmet leder till samt implementera rutiner för uppföljning av studenter vid uppflyttning till nästa termin, särskilt termin 1 till termin 2, med erbjudande om studievägledning och andra stödfunktioner som Studieverkstan. Prestationsgrad Högskolans mål är att den genomsnittliga prestationsgraden på kurser (HÅS/HÅP) för hela högskolan ska vara minst 0,83 och inget enskilt utbildningsområde ska ha lägre prestationsgrad än 0,70. Tabell 3: Prestationsgrad per program enligt UFOs styrkort Program 2009 2010 2011 Grundnivå Kandidatprogrammet i språk och humaniora, kommunikation 0,86 Kammarmusikprogrammet 1,16 Förskollärarprogrammet 0,89 Ämneslärarprogrammet åk 7-9 0,60 Ämneslärarprogrammet GY 0,71 Analytical Finance 0,77 Avancerad nivå Magisterprogrammet i specialpedagogik 1,02 Masterprogrammet i didaktik 0,94 Speciallärarprogrammet Ma och Sv 0,14 Specialpedagogprogrammet 0,17 Kompletterande pedagogisk utbildning Masterprogrammet i teknisk matematik Ännu ej aktuellt Ännu ej aktuellt Masterprogrammet i Financial Engineering 0,82 Program som inte når målen är markerade med kursiv stil. Akademin har en handlingsplan för resultatuppföljning och arbetet med att öka studenternas prestationsgrad. Olika utbildningar har olika studietid vilket innebär att uppföljningsarbetet kan se olika ut inom programmen. För de program som inte når målet för prestationsgrad föreslås åtgärder i rapporten, t ex kontakt via telefon alternativt mail där studenten erbjuds möjlighet till vägledning, information och studieplanering.
Sid 8 av 19 Tabell 4. Prestationsgrad per utbildningsområde Utb. område HÅPfaktor slutredovisning 2011 HÅS HÅP HU 66 % 715 474 LU 93 % 719 667 MU 100 % 21 21 MU/TE 97 % 72 70 NA 73 % 707 517 SA 76 % 206 156 TE 79 % 14 11 Totalt 78 % 2 454 1 916 Kvalitetssäkring av utbildningarna Akademin har som mål att under perioden 2013-2016 ha minst 50 procent disputerade lärare i undervisningen och att samtliga forskare ska undervisa minst 20 procent av sin anställning, räknat på helår. Syftet är att med detta bidra till att akademin ska kunna garantera att akademins utbildningar är forskningsbaserade och kvalitetssäkrade. Akademin tilldelas under perioden 2012-2014 strategiska medel för rekrytering av 10 lektorer inom lärarutbildningarna. Syftet med dessa rekryteringar är att kvalitetssäkra utbildningarna och få examensrätt för grundlärarutbildning. Under 2013 förväntas samtliga lektorat vara tillsatta. Sammantaget borgar dessa samt övriga rekryteringar (se nedan under anställda) för att höja den vetenskapliga kompetensen inom akademins utbildnings- och forskningsområden och därmed kvaliteten i utbildningarna. Det skapar också goda förutsättningar för att kunna bevara befintliga examensrätter men även förvärva nya som högskolan bedömer vara viktiga inom utbildningsområdet Lärarutbildning. Utbildningarna vid akademin kvalitetssäkras också via de programvärderingar som genomförs av programsamordnarna vid akademin i slutet av varje vårtermin. En analys av dessa värderingar görs sedan i respektive programråd och förslag på åtgärder som behöver vidtas inför kommande läsår sammanställs. Programsamordnarna redogör för Akademirådet resultatet av dessa programvärderingar liksom programrådens analyser och förslag till åtgärder. Förslag på större förändringar i program kräver alltid utbildningsledarnas godkännande och akademichefens beslut innan de anmäls till nämnden. Samtliga akademier har i uppdrag att till fakultetsnämndens möte i maj redovisa hur de arbetar med att genomföra kursutvärderingar, få upp svarsfrekvensen, utför kursanalyser och återrapporterar resultaten till studenterna. Akademierna har också i uppdrag att till fakultetsnämndens redovisa vilka åtgärder som vidtagits för att eliminera de brister som framkommit i den utvärderingsrapport som genomfördes våren 2012 vilken dels visade på låg svarsfrekvens i kursvärderingarna, dels att genomförda kursanalyser inte finns lätt tillgängliga för studenterna. Under 2012 genomförde Högskoleverket kvalitetsgranskningar av samtliga språk vid akademin, litteraturvetenskap och matematik/tillämpad matematik. Under 2013 kvalitetsgranskas på motsvarande sätt kammarmusik och pedagogik. Dessa utvärderingar kommer att ge akademin viktiga verktyg för framtida strategiska beslut kopplade till kvalitetssäkring inom såväl ämnen som utbildningsprogram. Som ett resultat av den självvärdering som genomfördes i samband med
Sid 9 av 19 Högskoleverkets granskning av matematik/tillämpad matematik och som en beredskap inför den planerade intervjun i februari med Högskoleverkets bedömargrupp och den kvalitetsbedömning av de generella kandidat- och masterexamina i matematik/tillämpad matematik som väntas under våren, ska ett antal kvalitetshöjande åtgärder vidtas under 2013: Fyra lektorer i ämnet matematik anställs under våren 2013. En docent tilldelas 20 procents forskningstid (utöver kompetensutvecklingstiden) för att möjliggöra meritering och befordran till professor. Samtliga lektorer, inklusive de som anställs under våren, kommer under 2013 att erhålla 10 procents forskningstid (utöver kompetensutvecklingstiden) i syfte att stärka forskningsbasen i utbildningarna. Ökad tid för handledning, granskning och examination av examensarbeten i matematik/tillämpad matematik implementeras under 2013. För att höja kvaliteten på examensarbeten på MDH ska en arbetsgrupp bestående av utbildningsledarna från IDT, UKK, HST och HVV analysera de av Högskoleverket hittills genomförda utvärderingar som gällt examina på MDH. Syftet är att identifiera högskolegemensamma samt akademispecifika insatser som måste göras för att höja kvaliteten i examensarbeten. Arbetet ska resultera in en handlingsplan som presenteras för akademichef på respektive akademi senast den 1 september 2013. IDT är sammankallande för arbetet. UKK har redan tillsatt en intern arbetsgrupp med syfte att ta fram en handlingsplan för kvalitetssäkring av akademins examensarbeten utifrån parametrarna progression, handledning och examination. Denna grupp kommer att fungera som en förlängning till den högskoleövergripande arbetsgrupp som parallellt kommer att arbeta med frågan under 2013. Den 19 december presenterade Högskoleverket kvalitetsutvärderingen för Mälardalens högskolas utbildning i engelska på kandidatnivå. Utbildningen tilldelas omdömet bristande kvalitet. Akademin har redan påbörjat ett arbete med att se över bristerna, och senast inom ett år återkomma till Högskoleverket med en åtgärdslista. Internationalisering av utbildningarna Arbetet med att identifiera strategiska samarbetspartners pågår och kommer att fortgå på akademin under 2013. Bredden av ämnen och verksamheter som ryms inom UKK kräver en långsiktighet och noggrannhet som kommer att ta hela året i anspråk. Särskilt fokus i detta arbete läggs på området utbildningsvetenskap. Akademin kommer att vinnlägga sig om att i större utsträckning än hittills utnyttja befintliga internationella kontakter på forskarnivå för att främja internationaliseringen av grundutbildning och vice versa. Rådet för internationell verksamhet (RIV) vid högskolan arbetar övergripande och strategiskt med dessa frågor och akademin harmoniserar sitt arbete utifrån de ramar RIV anger. Under 2013 kommer arbetet med en internationalisering av lärarutbildningen att genomföras. Stor vikt läggs vid att utöka möjligheterna för lärarstudenter att göra delar av sin verksamhetsförlagda utbildning i samarbete med något partnerlärosäte i utlandet. I detta arbete kommer samarbetsparter i framförallt Västerås stad, Eskilstuna kommun och inom MKL att involveras. För att komma till rätta med rådande obalans i internationella samarbetsavtal kommer akademin under 2013 att öka antalet utresande, såväl personal som studenter. Målet för 2013 är att minst 8 anställda under 2013 vistas under minst en arbetsvecka vid något av akademins partnerlärosäten. Av dessa 8 bör det vara minst en från respektive avdelning. Samtidigt är målet att minst 8 anställda vid något av UKK:s samarbetslärosäten kommer att vistas under minst en arbetsvecka vid akademin. En annan målsättning är att minst 6 studenter antas till utbytesstudier vid något av våra partnerlärosäten och att antalet inresande utbytesstudenter inte överstiger 50. Målsättningen att är på sikt nå balans i antalet in- och utresande lärare och studenter. Målet för inresande internationella studenter som kommer för att ta examen vid UKK 2013 är 25 stycken, 10 på Analytical Finance och 15 påfinancial Enginering.
Sid 10 av 19 Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i utbildningarna Akademins utbildningar genomförs i nära samverkan med kommuner, företag och organisationer. Inom lärarutbildningarna sker detta via verksamhetsförlagd utbildning och inom de finansmatematiska programmen genom deltagande av branschverksamma lärare i utbildningen. För lärarutbildningarna har samverkan vidareutvecklat genom den så kallade fältskoleorganisationen där studenter löpande under sin utbildning erbjuds möjlighet att omsätta teori i praktik. Akademins samverkan med externa aktörer är värdeskapande såtillvida att relevanta forsknings- och utvecklingsfrågor samt utbildningsprogram utformas så att den kompetens högskolan utbildar också efterfrågas av arbetsgivarna. Mälardalens Kompetenscentrum för Lärande (MKL) är sedan juni 2012 genom rektorsbeslut organisatoriskt placerad på akademin. MKL är en samverkansarena mellan Mälardalens högskola och kommunerna i regionen kopplad till förskola och skola. Verksamheten bedrivs inom fyra områden; kompetensförsörjning, kompetensutveckling, forskning/forskarutbildning och skolutveckling. MKL har till syfte att stärka högskolans lärarutbildning och dess forskningsbas, att utbilda fler kompetenta lärare för att tillgodose regionens behov. MKL är lärarutbildningarnas huvudsakliga branschråd vilket skapar utökade möjligheter till samverkan och samproduktion för de olika lärarprogram som akademin är värd för. Majoriteten av övriga program på akademin har även de branschråd kopplade till sig och i de fall detta saknas ska det inrättas under 2013. Akademin kommer under 2013 att ytterligare intensifiera och utveckla arbetet inom MKL genom att där samla akademins hela samverkan inom det utbildningsvetenskapliga området så som forskning/ forskarutbildning (kommundoktorander) verksamhetsförlagd utbildning (VFU), uppdragsutbildning och verksamheten inom rektorsprogrammet. Ansvaret för detta vilar huvudsakligen på den verksamhetsledare som är under rekrytering och den projektledare som tillsätts internt för MKL från årsskiftet 2012/2013. Akademin har en förhållandevis stor del uppdragsutbildning, huvudsakligen inom det utbildningsvetenskapliga området. Sedan hösten 2012 ges t.ex. en Lärarlyftsutbildning till speciallärare med specialisering utvecklingsstörning, där ett 50-tal deltagare studerar 2-3 år på halvfart. Akademin kommer även höstterminen 2013 att ansöka om att få starta ännu en omgång av det s.k. Särskolelyftet. Lärarlyftsutbildning ges även för lärare som undervisar i matematik åk 7-9 liksom till lärare som behöver behörighetsgivande kurser i Svenska som andraspråk för högstadiet och gymnasiet. Under 2013 kommer akademin utifrån kvantitativa mål för uppdragsutbildning ta fram en strategi för att nå dessa. Under 2013 kommer akademin att fortsätta prioritera arbetet med vara en samverkande och samproducerande akademi. Utöver upprätthållandet och utvecklandet av befintlig samverkan och samproduktion kommer en rad samverkande aktiviteter att äga rum. Nämnas kan två årligen återkommande evenemang med koppling till litteraturvetenskap, dels Författardagen i samarbete med Länsbiblioteket i Västmanland och Stadsbiblioteket i Västerås som anordnas under våren, dels Deckardagen som anordnas i samarbete med Länsbiblioteket i Sörmland, Eskilstuna Stadsbibliotek och Rekarnestiftelsen under hösten. Kammarmusikprogrammet deltar genom ett stort antal konserter i det regionala kulturlivet. Dessutom planerar akademin att även 2013 delta på den så kallade Forskarfredagen. Studentmedverkan Studenter finns representerade i samtliga programråd, i kursplanegrupp och i akademiråd, det vill säga i de rådgivande organ på akademin där utbildningsrelaterade frågor diskuteras och bereds. Dessutom arbetar samtliga program nära linjeföreningarna. Under 2013 ska akademin arbeta för att ytterligare stärka studentmedverkan i de råd där studenterna är representerade.
Sid 11 av 19 Riktade uppdrag från rektor Akademin har i uppdrag att utreda och lämna förslag på om högskolan även fortsättningsvis ska erbjuda utbildning till ämneslärare åk 7-9 och hur en sådan utbildning i så fall ska utformas i relation till utbildning till ämneslärare på gymnasienivå i och med att dessa också blir behöriga för åk 7-9. I utredningen ska akademin särskilt se på möjligheten att ha en gemensam ingång för utbildningarna men med ett senare val mot ämneslärare åk 7-9 eller gymnasielärare. Utredningen ska lämnas till fakultetsnämnden och hanteras inom ramen för ordinarie process för utbudsbeslut. För att erhålla ekonomisk och kvalitetsmässig hållbarhet i ämneslärarutbildningen har akademin också i uppdrag att minska ingångarna till olika ämneskombinationer. De ämnen högskolan har inom ämneslärarutbildningen är svenska, svenska som andraspråk, engelska, matematik och samhällsvetenskap. Utformningen av ämneskombinationer i ämneslärarutbildningen ska göras i relation till uppdraget ovan för 7-9. Ansvarig: programansvarig och programsamordnare med tillhörande arbetsgrupp Klart: skickas till fakultetsnämnden senast 10 januari 2013 Akademin har i uppdrag att avveckla verksamheten på magisternivå i tyska. Samtidigt ska akademin utreda konsekvenserna av en avveckling av magisterexamen i engelska, litteraturvetenskap, svenska och pedagogik mot bakgrund av att få studenter examineras på avancerad nivå. Dessa utredningar ska särskilt belysa eventuella konsekvenser av en avveckling för en kommande ansökan om examensrätt för utbildning på forskarnivå inom området Utbildningsvetenskap. Utredningarna ska lämnas till fakultetsnämnden för ställningstagande om en eventuell avveckling av examen. Uppdrag ges till ämnesföreträdaren i tyska att avveckla verksamheten på magisternivå under 2013. Övriga ämnesföreträdare i respektive huvudområde uppdras att tillsammans med sitt ämneskollegium utreda konsekvenserna av en avveckling av magisterexamen, särskilt med avseende på kommande ansökan om examenstillstånd för utbildning på forskarnivå inom området Utbildningsvetenskap. Avvecklingen av verksamheten i Tyska på magisternivå ska vara genomförd i juni 2013. Övriga utredningar ska vara klara 1/4 och lämnas till ansvarig avdelningschef för att därefter behandlas i akademirådet. Ansvarig: ämnesföreträdare för resp. huvudområde tillsammans med arbetsgruppen för ansökan om examensrätt för utbildning på forskarnivå inom området Utbildningsvetenskap. Klart: april-juni 2013 Akademin har i uppdrag att tillsammans med HVV utreda och lämna förslag på om pedagogik ska finnas kvar som inriktning inom beteendevetenskapliga programmet mot bakgrund av att få studenter väljer den inriktningen. Akademin utser berörd avdelningschef att tillsammans med utsedd person på HVV genomföra utredningen. Till detta arbete kommer även utbildningsledare från de båda akademierna att knytas. Ansvarig: Ansvarig avdelningschef och utbildningsledare. Klart: 1 juni 2013. Akademin har i uppdrag att avveckla verksamheten inom huvudområdet spanska och franska. Avvecklingen görs mot bakgrund av högskolans sänkta takbelopp samt med utgångspunkt i forsknings- och utbildningsstrategin 2013-2016 där högskolan prioriterar utbildning inom fyra områden och med en tydlig fokusering av utbildningsutbudet inom vart och ett av utbildningsområdena. Verksamheten ska vara avvecklad till vårterminen 2014. Ansvarig: avdelningschef, ämnesföreträdare för resp. ämne i samarbete med studievägledare. Klart: fortlöpande under 2013.
Sid 12 av 19 Akademin har i uppdrag att utveckla den ämnesdidaktiska kompetensen inom engelska och svenska, läs- och skrivinlärning, samtliga nivåer samt uppdrag att utveckla verksamheten inom litteraturvetenskap så att den blir en tydlig del av lärarutbildningarna. Utvecklingsarbetet ska vara långsiktigt och kontinuerligt, fokusera på förhållandet mellan ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska perspektiv och ta följande faktorer i beaktande: 1) framtida rekryteringsinsatser; 2) samordning av och samverkan mellan olika kompetenser; 3) inledningsvis fokusering av insatser mot de yngre åldrarna; 4) ledning och planering av forskningsinsatser inom aktuell forskningsmiljö; 5) ledning och planering av undervisning inom grundlärarutbildningen 6) kompetensutvecklingsinsatser för befintlig personal. Ansvarig: Avdelningschef i samråd med ämnesföreträdare för respektive huvudområde samt vetenskaplig ledare. Klart: fortlöpande 2013. Akademin har i uppdrag att utreda hur verksamheten inom tyska kan utvecklas så att synergier finns med andra delar av högskolans utbildningar. Ansvarig: Avdelningschef i samråd med ämnesföreträdare och utbildningsledare. Klart: 1 oktober 2013. Akademin har i uppdrag att begränsa verksamheten inom kammarmusik till att 2013 omfatta maximalt 80 helårsstudenter. Ansvarig: Avdelningschef, konstnärlig ledare och utbildningsledare. Klart: februari 2013. Akademin har i uppdrag att utveckla verksamheten i matematik/tillämpad matematik tillsammans med övriga akademier samt tydliggöra att matematik/tillämpad matematik har en viktig roll inom samtliga utbildningsområden vid högskolan. Ansvarig: avdelningschefer, ämnesföreträdare samt utbildningsledare. Klart: fortlöpande under 2013. Övrigt Akademin kommer, parallellt och i nära samarbete med arbetsgruppen för ansökan om rätt att utfärda examen på forskarnivå inom området utbildningsvetenskap, att utforma ett masterprogram i utbildningsvetenskap. Om rätt att utfärda forskarexamina inom område Utbildningsvetenskap erhålls ska nuvarande magister och masterprogram i Didaktik ses över i förhållande till området. Ansvarig: Forskningsledare och utbildningsledare. Klart: 30 juni 2013. Uppdrag ges åt chefen för Avdelningen för moderna språk att avveckla verksamheten inom italienska. Ansvarig: Avdelningschef och utbildningsledare i samråd med studievägledare. Klart: Vårterminen 2013. Akademin avser utreda konsekvenserna av en avveckling av verksamheten inom ämnet finska vid Mälardalens högskola. Ansvarig: Akademichef. Klart: 1 april 2013.
Sid 13 av 19 Inriktning matematik i ämneslärarprogrammet är i stort behov av ett andra undervisningsämne inom naturvetenskap och/eller teknik. En arbetsgrupp ska utses för att arbeta med detta och i sitt arbete ta hänsyn till och arbeta vidare med den utredning som genomfördes på rektors uppdrag 2012 vad gäller förutsättningar för ämnet teknik i lärarutbildningen. Ansvarig: Avdelningschef, ämnesföreträdare samt utbildningsledare. Klart: 30 juni 2013. Under 2013 avser akademin att fortsätta arbetet med ansökan om rätt att utfärda konstnärlig kandidatexamen i kammarmusik med mål att inlämna densamma till Högskoleverket senast den 15 oktober 2013. Ansvarig: Utbildningsledare tillsammans med avdelningschef och konstnärlig ledare. Klart: 30 juni 2013. Akademin är värd för Naturvetenskapligt/ tekniskt basår, 60 hp. En kartläggning av de studenter som läser programmet visar att nästan 50 procent går direkt vidare till ett ingenjörsprogram på högskolan vilket kan motivera att även fortsättningsvis avsätta ett relativt stort antal utbildningsplatser till detta program. Samtidigt är antalet studenter som inte fortsätter studera vid MDH efter basåret drygt 50 procent. UKK kommer därför att tillsammans med IDT och HST tillsätta en arbetsgrupp med uppdrag att kartlägga varför så många studenter över huvud taget inte fortsätter att studera efter basåret. Arbetsgruppen kommer även att ges i uppdrag att ta fram en handlingsplan för att öka antalet studenter som fullföljer och går vidare från basåret till något av MDHs ingenjörsprogram UKK är sammankallande. Ansvarig: avdelningschefer, utbildningsledare och programsamordnare i samråd med studievägledare. Klart: 1 mars. Akademi HST kommer med anledning av sitt uppdrag att avveckla miljövetenskap inte ha tillräcklig kompetens för att bemanna kurser inom Basåret och inom det tidigare lärarprogrammet under 2013. Akademi UKK kommer av den anledningen föreslå att ämnet kemi förs över till UKK med det anslag som medföljer ämnet. Kostnaden tas med i den redogörelse över akademins totala omställnings- avvecklings- och utvecklingskostnader för 2013 som lämnas till ekonomisektionen i samband med att budget inlämnas. Ansvarig: avdelningschef och utbildningsledare. Klart: 30 juni. Akademin ska tillsammans med IDT och HST tillsätta en arbetsgrupp som ska genomföra en övergripande översyn av ingenjörsutbildningarna vid MDH. Syftet är i första hand att undersöka möjligheterna till tätare samarbete på kursnivå för ökad samordning och kvalitetssäkring. Särskilt fokus kommer att riktas mot förutsättningarna för att utveckla ett akademiövergripande civilingenjörsprogram i Industriell ekonomi och organisation (Indek). Detta är ett led i det övergripande uppdraget att förstärka MDH:s utbud av teknikutbildningar. Ansvarig: berörda avdelningschefer och utbildningsledare. Klart: fortlöpande 2013. Akademin ska tillsammans med IDT och HST tillsätta en arbetsgrupp med uppdrag att utvärdera högskolans mattesupport inom ramen för KLOK-verksamheten. I dag nyttjas supporten i huvudsak av studenter i ett begränsat antal kurser som ligger inom ramen för högskolans ingenjörsprogram i vilka kurser studenterna har svårt att klara examinationerna. I uppdraget ingår att kartlägga varför behovet av support i dessa kurser är så stort som det är, om de resurser som idag läggs på mattesupporten används på ett kostnadseffektivt sätt och om önskvärda effekter i
Sid 14 av 19 t.ex. ökad genomströmning på aktuella kurser uppnås. Utifrån genomförd utvärdering har arbetsgruppen också i uppdrag att till akademicheferna för berörda akademier lämna förslag på handlingsplan där alternativa tillvägagångssätt för ökad genomströmning på ingenjörsprogrammens matematikkurser ska föreslås inklusive organisering och finansiering av verksamheten. UKK är sammankallande. Ansvarig: Projektledare för KLOK, ämnesföreträdare och avdelningschefer. Klart: april 2013. Med anledning av att kvalitetsutvärderingen för utbildning i engelska på kandidatnivå tilldelats omdömet bristande kvalitet kommer akademin ta fram en handlingsplan för att åtgärda bristerna. Akademin ska återkomma till högskoleverket med en åtgärdsplan. Ansvarig: avdelningschef, ämnesföreträdare och utbildningsledare Klart: oktober 2013. Utbildning på forskarnivå Akademin är värd för forskarutbildningsämnet Didaktik och forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik. Inom Didaktik finns vid utgången av 2012 20 forskarstuderande antagna och inom matematik/tillämpad matematik 12 forskarstuderande. Kopplat till respektive forskarutbildningsämne finns ett handledarkollegium där frågor om handledning och övriga frågor med relevans för respektive forskarutbildningsämne behandlas. Examina årliga nivån för examina på forskarnivå är enligt rektors verksamhetsuppdrag två disputerade för vartdera forskarutbildningsämne från år 2016. I forskarutbildningsämnet Didaktik förväntas två doktorander med mål att avlägga licentiatexamen att bli klara under 2013. I forskarutbildningsämnet Matematik/tillämpad matematik förväntas en doktorand att avlägga licentiatexamen och en doktorand att avlägga doktorsexamen under 2013. Med detta uppnår akademin redan 2013 den eftersträvade årliga nivån för antal examina per ämne enligt verksamhetsmålen. För att säkerställa att akademins forskarutbildningsämnen även fortsättningsvis kan upprätthålla denna nivå, planeras uppföljning av pågående doktorandprojekt och rekrytering av minst två forskarstuderande per forskarutbildningsämne från år från 2014. Rekrytering Till forskarutbildningsämnet Didaktik planerar akademin att anställa doktorander under 2013, enligt följande: I projektet Räkna med Västerås, antas tre doktorander med målexamen licentiat. Med finansiering från Västerås stad och Eskilstuna kommun antas sex doktorander i forskarsutbildningsämnet Didaktik, två med målexamen doktor och fyra med målexamen licentiat. Inom ramen för fakultetsmedlen anställs en doktorand med målexamen licentiat. Till forskarutbildningsämnet Matematik/tillämpad matematik planeras anställning av tre doktorander under 2013 med målexamen doktor. Genomströmning Målet för den genomsnittliga aktivitetsgraden för respektive forskarutbildningsämne är 70 procent. I forskarutbildningsämnet Didaktik är den genomsnittliga aktivitetsgraden 66 procent. I forskarutbildningsämnet Matematik/Tillämpad matematik är den genomsnittliga aktivitetsgraden 67 procent. Både vid nyantagningar och i tjänsteplaneringen gäller att eftersträva att de forskarstuderande i bägge ämnena har maximalt 20 procent institutionstjänstgöring. Detta skulle möjliggöra en ökning av aktivitetsgraden. Därutöver bör i tillämpliga fall administrativa avbrottförordas.
Sid 15 av 19 Volym Akademin har som mål att under innevarande FUS-period behålla den volym, vad gäller antalet forskarstuderande, som är rådande vid utgång av 2012. Prestationsgrad Varje forskarutbildningsämne ska ha minst 80 procent prestationsgrad. I forskarutbildningsämnet Didaktik är den genomsnittliga prestationsgraden 78 procent. I forskarutbildningsämnet Matematik/Tillämpad matematik är den genomsnittliga prestationsgraden 94 procent. Aktivitetsgraden påverkar progressionen i fullgjord del av examen. En högre progression i relation till nedlagd tid i forskarutbildningen ger högre prestationsgrad. Här gäller att, på samma sätt som ifråga om aktivitetsgrad, verka för att de forskarstuderande har en aktivitetsgrad på minst 80 procent med maximalt 20 procent institutionstjänstgöring. Könsfördelning Könsfördelningen bland aktiva forskarstuderande för hela högskolan ska vara sådan att det underrepresenterade könet inte understiger 40 procent. Inom forskarutbildningsämnet didaktik förväntas fördelningen mellan kvinnor och män under 2013 vara 70/30. Inom forskarutbildningsämnet matematik förväntas fördelningen mellan kvinnor och män vara 21/79. Sammantaget är könsfördelningen mellan det totala antalet forskarstuderande på akademin 18 kvinnor och 19 män. Inom respektive forskarutbildningsämne ska en jämn könsfördelning fortsatt eftersträvas. Kvalitetssäkring av utbildning på forskarnivå Som ett led i högskolans arbete för att kvalitetssäkra utbildning på forskarnivå, sker på fakultetsnämndens initiativ granskningar av samtliga forskarutbildningsämnen. Under 2011 och 2012 genomfördes en sådan granskning av forskarutbildningsämnet Didaktik och under 2012 och 2013 genomförs motsvarande granskning av ämnet Matematik/tillämpad matematik. Akademins mål är att under 2013 bidra till en kvalitetssäkring av såväl didaktik som matematik/tillämpad matematik utifrån genomförda granskningar. Beträffande granskningen av forskarutbildningsämnet Didaktik har denna kvalitetssäkring redan inletts. Utifrån den självvärdering som utfördes under ledning av ämnesföreträdaren och den externa granskning som genomfördes av två oberoende professorer verksamma vid andra lärosäten har en åtgärdsplan upprättas och godkänts av fakultetsnämnden. De punkter som finns angivna i åtgärdsplanen ska vara åtgärdade och rapporterade till nämnden senast den 18 april. Ansvarig: Ämnesföreträdaren. Klart: 18 april. Under november och december 2012 sker uppföljningen av doktoranders individuella studieplaner så att de föreligger för fakultetsnämndsutskottets granskning i början av 2013. Alla huvudhandledare inom didaktik och matematik/tillämpad matematik har genomgått handledarutbildning eller har av fakultetsnämnden, dekanus eller fakultetsnämndens utskott för forskarutbildningen bedömts ha motsvarande kompetens. Alla biträdande handledare har genomgått handledarutbildning eller kommer under 2013 att anmälas till handledarutbildning. I övrigt följs regler och krav för huvudhandledarskap resp. biträdande handledarskap som högskolans Studiehandbok för utbildning på forskarnivå samt styrdokumentet Regler och riktlinjer för utbildning på forskarnivå vid Mälardalens högskola föreskriver. Samordnaren för forskarsutbildningen på UKK deltar aktivt i revidering av dessa styrdokument.
Sid 16 av 19 Internationalisering av utbildningen på forskarnivå Inom varje område med rätt att utfärda forskarexamina är internationella inslag snarare regel än undantag. Akademin kommer under 2013 att kartlägga behovet av att forskarstuderande kan förlägga delar av sin utbildning utomlands, i första hand vid något av våra partnerlärosäten. Arbetet med att identifiera strategiska samarbetspartners kommer att pågå under läsåret 2013. Bredden av ämnen och verksamheter som ryms inom akademien kräver en långsiktighet och noggrannhet som kommer att ta hela året i anspråk. Akademin kommer att vinnlägga sig om att i större utsträckning än hittills utnyttja befintliga internationella kontakter inom grundutbildning för att främja internationaliseringen av utbildningen på forskarnivå och vice versa. De doktorander som är inskrivna i ämnena Didaktik respektive Matematik/tillämpad matematik har genom den s.k. doktorandpengen ekonomiska möjligheter att delta i flera internationella konferenser under sin studietid. Flera doktorander som är inskrivna i något av de båda forskarutbildningsämnena kommer under 2013 att presentera sin forskning vid internationella konferenser. Doktoranderna och deras handledare är tillsammans med andra forskare med i en eller flera av de olika forskargrupper som finns vid akademin. Forskare inom högskolans etablerade forskningsinriktning utbildningsvetenskap, inklusive matematik/tillämpad matematik, är delaktiga i ett flertal internationella forskningssamarbeten. Doktoranderna och deras handledare är tillsammans med andra forskare delaktiga i en/ett eller flera forskningsorganisationer/nätverk. Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i forskarutbildningen Inom ramen för MKL kommer tio doktorander att anställas under 2013 i forskarutbildningsämnet Didaktik, varav två med målexamen doktor och åtta med målexamen licentiat. Doktoranderna kommer att vara anställda vid högskolan för doktorandtjänstgöring med möjlighet till utvecklingsarbete i den kommun som finansierar tjänsten. Sedan tidigare finns två s.k. kommundoktorander med målexamen licentiat, anställda i och finansierade av Eskilstuna kommun respektive Västerås stad. Därtill finns sedan 2012 sex kommundoktorander med målexamen licentiat huvudsakligen finansierade genom forskarskolorna DME 1 och FontD 2. Doktoranderna är anställda i respektive kommun och under studietiden bedriver de forskarstudier såväl som annat arbete. Doktorander antagna i något av akademins forskarutbildningsämnen uppmuntras att vid den årliga Forskarfredagen presentera sina forskningsprojekt. Doktorandmedverkan På akademin genomförs sedan 2012 årligen en återkommande doktoranddialog. Syftet med dialogen är att stärka miljön och sammanhållningen bland doktoranderna. Dialogen kommer under 2013 att genomföras under hösten. Dessutom kommer en heldagskonferens med handledare och doktorander att genomföras under våren 2013. Under 2013 kommer doktorandrepresentant att kallas till forskarrådet. En forskarstuderande på akademin är medlem i det hög- 1 Developing Mathematics Education (VR, samarbete Linnéuniversitetet, Malmö högskola, Umeå Universitet och MDH). 2 Forskarskolan i naturvetenskapernas, teknikens och matematikens didaktik (samarbete Linköpings universitet, Malmö Högskola, Stockholms universitet, Umeå universitet, Linnéuniversitetet, Högskolan Kristianstad, Karlstads universitet, Mittuniversitetet, Högskolan i Halmstad, Högskolan i Gävle, Lunds universitet, Göteborgs universitet, Luleå tekniska universitet och MDH)
Sid 17 av 19 skoleövergripande doktorandrådet och en forskarstuderande deltar i den av akademin tillsatta JAMM-kommittén (se nedan). Riktade uppdrag från rektor har i uppdrag att under 2013 färdigställa en ansökan om rätt att utfärda generell examen på forskarnivå inom området utbildningsvetenskap. En arbetsgrupp under ledning av forskningsledaren arbetar fram ansökan och en referensgrupp under ledning av akademichefen följer arbetsgruppens arbete. Akademins mål är att senast den 1 oktober färdigställa en ansökan till Högskoleverket om rätt att utfärda generell examen på forskarnivå inom området utbildningsvetenskap. Ansvarig: Arbetsgrupp under ledning av forskningsledare. Klart: 1 oktober. Forskning Akademin är värd för den etablerade forskningsinriktningen Utbildningsvetenskap och från 2013 kommer forskningen i matematik/tillämpad matematik att ha förts över till Utbildningsvetenskap från MERO. Forskningen inom Utbildningsvetenskap hålls samman av ett forskningsråd som leds av forskningsledaren vid UKK. Inom Utbildningsvetenskap finns ett stort antal forskare och forskarstuderande som bedriver intern- och externfinansierad forskning, organiserar kontinuerlig seminarieverksamhet, deltar i forskningskonferenser, publicerar sig i tidskrifter, akademiska böcker och forskningsrapporter, ingår i nationella som internationella nätverk, medverkar i ett antal forskarskolor samt bedriver ett aktivt samverkansarbete såväl regionalt som nationellt och internationellt. Mål för forskningsverksamheten Under 2013 kommer det pågående arbetet med samproducerande forskning att fortsätta. Samtidigt kommer målet att vara att utveckla förutsättningar för ytterligare forskning och forskningsbaserad skolutveckling. Detta kommer att ske inom ramen för MKL, där regionen och högskolan fokuserar på samproducerande forskningsprojekt och forskningsbaserade skolutvecklingsprojekt av hög relevans för både region och lärarutbildning. Förutom ovanstående arbeten pågår/startar flera externfinansierade projekt (bl.a. VR och RJ) och på olika sätt engagemang i flera forskarskolor. Den forskning som bedrivs inom området utbildningsvetenskap inklusive matematik/tillämpad matematik kan till stora delar anses ha direkt relevans för de utbildnings- och påbyggnadsprogram som akademin ger på grund- och avancerad nivå. Målet är att den forskning som finansieras med fakultetsmedel, från regionala aktörer och externa forskningsanslag, ska ha mycket hög relevans både för utbildning på grund- och avancerad nivå och för den pedagogiska verksamheten i regionen. En strävan är även att den forskning som finansieras av fakultetsmedel ska ha en tydlig nationell och internationell förankring. Den forskning som utgör fundamentet inom högskolans område Utbildningsvetenskap ska utvecklas så att den ger viktiga förutsättningar för att förbättra högskolans lärarutbildningar, säkra examensrätter och stärka kommunernas förutsättningar att bedriva utvecklingsarbete inom skola och förskola, med målet att varje barn och varje ung människa får förutsättningar att nå skolans mål och sin egen fulla potential. Den forskning som bedrivs inom matematik/tillämpad matematik ger viktiga förutsättningar för att stärka forskningsbasen i högskolans ingenjörs- och finansmatematiska program och bidrar till forskningen i de inriktningar vid högskolan som i Forsknings- och utbildningsstrategin 2013-2016 (FUS) utpekats som spets- och utvecklingsmiljöer.