VERKSAMHETSPLAN. Akademin för utbildning, kultur och kommunikation

Transkript

1 2016 VERKSAMHETSPLAN Akademin för utbildning, kultur och kommunikation

2 Akademin för utbildning, kultur och kommunikation 1 (44) Innehåll Akademins huvudsakliga utvecklingsarbete Utbildning på grundnivå och avancerad nivå... 3 Områden för examina och dimensionering... 4 Examina och användbarhet... 6 Rekrytering... 7 Genomströmning Studieprestationer Studentnöjdhet Forskningsbas Internationalisering av utbildningarna Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i utbildningarna Studentmedverkan Campusbalans Riktade uppdrag från rektor Övrigt Utbildning på forskarnivå Examina Rekrytering Aktivitetsgrad Studieprestationer Internationalisering av utbildningen på forskarnivå Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i forskarutbildningen Doktorandmedverkan Forskning Publikationer Extern finansiering Övrigt Kompetensförsörjning och en hållbar arbetsmiljö Rekrytering Arbetsmiljö, jämlikhet och miljö Övrigt Varumärkesarbete Lokalfrågor... 43

3 2 (44) Ekonomiska frågor Bilageförteckning... 44

4 Akademin för utbildning, kultur och kommunikation 3 (44) Akademins huvudsakliga utvecklingsarbete 2016 Akademin ska under 2016 ytterligare säkerställa att dess utbildning och forskning bedrivs med hög kvalitet inom ramen för tilldelade anslag. En utmaning för akademin blir att med bibehållen kvalitet ytterligare bygga ut lärarutbildningen enligt aviserad vårproposition Utbyggnaden innebär att verksamhetens omslutning förväntas öka med 11 procent från år 2015 till år Samtidigt med utbyggnaden får inte de akademigemensamma kostnaderna öka, utan dessa ska ligga kvar på 2015 års nivå. I det kvalitetssäkrande arbetet ser akademin samverkan/samproduktion och internationalisering som medel för att nå akademisk excellens. Dessa delar ska på ett självklart sätt vara integrerade i kärnverksamheten och bidra till att tydliggöra MDHs vision och varumärke. För akademins del innebär detta att; 1. majoriteten av ämnen/huvudområden vid akademin har en tydlig inriktning mot det prioriterade utbildningsområdet Lärarutbildningar, med en stabil och hållbar forskningsbas inom utbildningsvetenskap där akademins tilldelade anslag för grundutbildning och forskning används på bästa sätt för att stärka kvaliteten i utbildningsområdet och forskningsinriktningen, 2. akademins tilldelade anslag används för att stärka kvaliteten i utbildning och forskning i matematik/tillämpad matematik, där forskningen inom matematik utgör del av forskningsbasen för högskolans ekonomiutbildningar och teknikutbildningar, 3. kammarmusik utgör ett eget prioriterat område där akademins tilldelade anslag används på bästa sätt för att stärka kvaliteten i den konstnärliga verksamheten vid högskolan. Akademin kommer fortsatt att utveckla, anpassa, tydliggöra och förbättra den inre organisationen för att på bästa sätt stödja verksamheten och dess medarbetare. Utveckling av de nya lärarutbildningsprogrammen kommer att vara högprioriterat liksom utbyggnad av desamma. Forskningsanslaget till den etablerade forskningsinriktningen Utbildningsvetenskap och matematik ökar för år Vägledande för de prioriteringar som ska göras kommer dels att vara resultaten av MER14, dels den nya Forsknings- och utbildningsstrategin för åren Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Akademin är värd för sammanlagt 1 program på förberedande nivå, 8 program på grundnivå och 8 program på avancerad nivå. Utöver campusförlagd utbildning bedrivs distansutbildning inom vissa program. Vidare samverkar akademin internt med andra akademier inom bl.a. ingenjörsprogrammen (EST och IDT), ämneslärarprogrammet (HVV, EST och IDT), finansmatematiska program (EST) och beteendevetenskapliga och vårdvetenskapliga program (HVV). Slutligen bedriver akademin en omfattande uppdragsutbildning, framför allt inom de av Skolverket beställda Förskollärar- och Lärarlyften. Fokus för 2016 är framförallt utveckling och utbyggnad av de nya lärarprogrammen och i viss mån avveckling av det oförnyade lärarprogrammet, som HT 15 omfattar 30 registrerade studenter. De kvarvarande studenterna som läser enligt ordinarie studiegång kommer att avsluta sina studier under Då akademin ytterligare bygger ut utbildningsområde lärarutbildning kommer akademins fokus inte bara omfatta utveckling av lärarprogrammen utan också omfatta rekrytering av lärarutbildare samt marknadsföring av programmen i syfte att rekrytera studenter.

5 4 (44) Ämneslärarprogrammet beräknas vara utbyggt under verksamhetsåret, grundlärarprogrammet F-3 beräknas vara utbyggt 2017 och grundlärarprogrammet åk 4-6 beräknas vara utbyggt år Ett utvecklingsarbete för undervisningsämne teknik inom ämneslärarprogrammet tillsammans med EST och IDT kommer att fortgå. Denna utbildning kommer att vara fullt utbyggd år Under verksamhetsåret kommer troligtvis Universitetskanslersämbetet att påbörja kvalitetsgranskningen av utbildningsområde lärarutbildning vilket akademin på olika sätt förbereder sig för. Internationella marknadsföringsprogrammet, vid EST, har utvecklat sitt program utifrån 2015 års uppdrag om att möjliggöra tyska som val för studenterna. Verksamhetsår 2016 kommer tyska att vara en sökingång av två på programmet. Akademin har fortsatt ett samlat ansvar för högskolans verksamhet inom matematik/tillämpad matematik inom högskolans samtliga verksamhetsgrenar. Under 2016 kommer ett nytt kandidatprogram, kandidatprogrammet i teknisk matematik, att finnas med i akademins programutbud. CeSAM är en högskolegemensam verksamhet som organisatoriskt tillhör UKK och knutet till avdelningen för vuxenpedagogik. Det kvalitetsarbete med inriktning mot högskolepedagogik som bedrivs inom avdelningen syftar dels till ökad kompetens inom fältet dels till att stärka forskningsbasen kring högskolepedagogiska frågor riktad till både MDH:s högskolepedagogiska utbildning och utveckling för undervisande personal och till studenter. I detta ingår även forskning kring och utveckling av IKT inom högre utbildning. Nedan numreras de aktiviteter som akademin behöver sätta särskild fokus på det kommande året i löpande ordning. På så sätt ges varje aktivitet ett eget unikt nummer vilket underlättar det interna arbetet och uppföljningen av detsamma. En aktivitet nämns endast en gång men kan höra hemma under flera rubriker och vara sammankopplad med flera delar av akademins verksamhet. Akademin kommer i sin verksamhetsberättelse att klargöra på vilket sätt de olika aktiviteterna har bidragit till att uppnå målen i rektors verksamhetsuppdrag och budget 2016 (VUB16) samt FUS för åren Områden för examina och dimensionering MÅL 1: AKADEMIN SKA HA ETT FORSKNINGSBASERAT, LÅNGSIKTIGT HÅLLBART OCH RELEVANT UTBILDNINGSUTBUD Under 2016 kommer akademin fortsätta det påbörjade och prioriterade arbetet med att genomlysa akademins utbud av kurser. Strategin är att det samlade kursutbudet: Har en tydlig koppling till utbildningsområdet Lärarutbildningar via akademins utbildningsprogram på grund- och avancerad nivå, I övrigt har en tydlig koppling till utbildningsområdena Teknikutbildningar, Ekonomiutbildningar, Hälso- och Välfärdsutbildningar samt Musik, där de utgör centrala delar inom utbildningsprogram på grund- och avancerad nivå, Kännetecknas av hög kvalitet och efterfrågas av såväl studenter som arbetsmarknad, Är attraktivt för både nybörjarstudenter och yrkesverksamma, och Ryms inom ramen för tilldelade resurser för året 2016.

6 5 (44) AKTIVITET 1: Utredning om att eventuellt erbjuda inriktning samhällsorienterande ämnen i grundlärarprogrammet 4 6. Det finns möjlighet enligt examensordningen att inrätta tre valbara områden för grundlärarexamen 4-6. På MDH erbjuds nu bara området naturorienterande ämnen och aktiviteten innebär att utreda om vi också ska erbjuda samhällsorienterande ämnen. FÄRDIGDATUM: Programråd och utbildningsråd Skriftlig rapport och utbildningsråd Programansvarig tillsammans med programsamordnare och utbildningsledare AKTIVITET 2: Utreda möjligheten att erbjuda masterprogrammet i didaktik med två inriktningar. Utreda möjligheten att erbjuda masterprogrammet i didaktik med två inriktningar, en mot förskolans didaktik och en mot skolans didaktik. I utredningen ska ingå en nulägesbeskrivning och en beskrivning av behovet av ytterligare en inriktning. I utredningen ska ingå en konsekvens- och omvärldsanalys (bl.a. möjligheter att rekrytera studenter) samt utkast till utbildningsplan. FÄRDIGDATUM: I utbildningsrådet Skriftlig rapport Programansvarig för masterprogrammet i didaktik och inriktningsföreträdare i förskolepedagogik i samråd med utbildningsledare AKTIVITET 3: Utvecklingsarbete med avseende på distanspedagogik och IKT. Förskollärarprogrammet på distans har utvärderats under 2015 och resultatet visar att utbildningsalternativet behöver utvecklas i flera avseenden för att vara en fullgod distansutbildning som attraherar studenter. Ett utvecklingsarbete på hela akademin behöver äga rum. Utvecklingsarbetet kommer bl.a. att innebära en satsning på kompetensutveckling bland undervisande lärare med avseende på IKT och distanspedagogik. FÄRDIGDATUM: Utbildningsråd och programråd Skriftlig rapport Programansvariga och berörda avdelningschefer i samråd med utbildningsledare

7 6 (44) Examina och användbarhet MÅL 2: AKADEMIN SKA HA ETT UTBILDNINGSUTBUD SOM HÅLLER HÖG KVALITET OCH LEDER TILL ARBETE Akademin har som mål att all undervisning på grund- och avancerad nivå håller hög vetenskaplig/konstnärlig och pedagogisk kvalitet, att studenterna har goda förutsättningar att nå examen och att utbildningarna på ett fullgott sätt förbereder dem för det kommande arbetslivet. Akademin har i uppdrag att utfärda sammanlagt 290 yrkesexamina och 25 generella examina inom utbildningsområdet Lärarutbildning fördelade på grund- och avancerad nivå. Förutom verksamhetsuppdraget inom Lärarutbildning bidrar akademin även med examen inom utbildningsområdena Hälsa- och välfärdsutbildningar (pedagogik), Ekonomiutbildningar (matematik/tillämpad matematik) och Teknikutbildningar (matematik/tillämpad matematik). För att nå det övergripande målet kommer akademin under 2016 att genomföra följande aktiviteter. AKTIVITET 4: För de program som leder till en generell examina undersöka möjligheterna att implementera arbetslivsanknytning i kurserna. Öka samverkan med arbetslivsanknytning i akademins samtliga utbildningar som leder till en generell examina. FÄRDIGDATUM: Programråd Skriftlig rapport Programråd och ämnesföreträdare AKTIVITET 5: Utreda och föreslå åtgärder för hur kunskaper om flerspråkiga elevers lärande kan integreras i våra lärarutbildningar. Alla studenter som examineras från lärarutbildningarna vid MDH kommer i sitt yrkesliv att möta flerspråkiga barn och elever. De behöver således kunskaper om förutsättningar för flerspråkiga barns och elevers lärande. Hur sådana kunskaper kan integreras i våra lärarutbildningar behöver utredas och föreslås. Utredningen ska se över hur forskningsbasen kan stärkas på området och vilka möjligheter som finns att inhämta kunskaper från fältet. Vidare ska utredningen ge exempel på hur MDH kan bidra till kompetensutveckling för yrkesverksam personal i förskola och skola rörande flerspråkiga elevers lärande. FÄRDIGDATUM: AVRAPPORTERING Programråd juni Skriftlig rapport et Ämnesföreträdare för svenska och svenska som andraspråk i samråd med utbildningsledare och programansvariga

8 7 (44) AKTIVITET 6: Entreprenöriellt lärande i lärarutbildningen. Utreda hur arbetet med entreprenöriellt lärande kan utvecklas inom lärarutbildning och i samverkan med andra akademier. Maj och oktober i ledningsrådet och berörda programråd Muntlig och skriftlig rapport et och berörda programråd Projektledare EL inom MKL och berörda programråd AKTIVITET 7: Utreda möjligheterna att öppna upp för ytterligare ämnen inom KPU för ämnen som högskolan inte har examenstillstånd för. Se över den särskilda behörigheten för tillträde till programmet både för ämnen vi har tillstånd för och ev. tillkommande ämnen. Utreda hur lagrådsremissen kan komma att påverka förutsättningarna för och möjligheter att ge KPU. FÄRDIGDATUM: Kontinuerligt inom programråd Avstämning med programråd och utbildningsråd et Utbildningsledare tillsammans med programansvarig och ämnesföreträdare Rekrytering MÅL 3: AKADEMIN SKA HA ETT HÖGT SÖKTRYCK OCH BRED REKRYTERING Akademins utbildningar ska attrahera minst en förstahandssökande per plats och studenterna ska motsvara den sociala bakgrunden hos ett genomsnitt av befolkningen. I det fall någon utbildning har en könsfördelning där det underrepresenterade könet understiger 40 procent ska akademin verka för att öka andelen studenter av underrepresenterat kön. För att nå dessa mål kommer akademin under 2016 att genomföra följande aktiviteter utöver den rekryteringsplan som akademins kommunikatör tar fram:

9 8 (44) AKTIVITET 8: Öka antalet förstahandssökande inom ÄLP, bland annat genom ökad samverkan med regionens gymnasieskolor. I studentrekryteringssyfte och i enlighet med MDH:s samverkansuppdrag kommer akademin att arbeta för att öka kontakten och samarbetet med strategiskt utvalda gymnasieskolor i regionen. För att kunna öka kontakten och bygga en relation tidigt med elever och lärare kommer akademin att erbjuda och ge föreläsningar inom utvalda ämnen som är av intresse för dem och den läroplan de följer. Aktiviteterna kommer att samordnas med de aktiviteter som MKL genomför mot gymnasiet. Utreda och initiera samarbeten med externa samarbetspartners för involvering i projekt som vänder sig till gymnasieelever. Denna aktivitet ses som ett komplement till den centrala besöksverksamheten. FÄRDIGDATUM: Utbildningsledare Skriftlig rapport Programansvariga i samråd med kommunikatör AKTIVITET 9: Strategiskt arbeta med att få fler manliga sökande till förskol- och grundlärarprogrammet. Förskollärarprogrammet samt grundlärarprogrammet F-3 och 4-6 når inte målet om jämn könsfördelning. Akademin ser inte detta som specifikt för MDH utan något som är kännetecknande för dessa utbildningar i landet. I syfte att få fler män att söka och fullfölja dessa program kommer akademin tillsammans med MKL och dess samarbetspartners genomföra aktiviteter som lyfter fram betydelsen av att fler män väljer förskolläraryrket och läraryrket. FÄRDIGDATUM: Programstart hösten 2016 Kontinuerligt mot branschråd, programråd Muntlig rapport och berörda programråd Kommunikatör, programansvariga tillsammans med verksamhetsledare för MKL

10 9 (44) AKTIVITET 10: Samverkan om främjande av ungas intresse för matematik, naturvetenskap och teknik. Akademin ska samordna genomförandet av tävlingarna Kängurutävlingen, Teknikåttan och Unga matematiker och se över möjliga samverkanspartners i näringsliv och offentlig sektor. Vi ska använda kontaktvägar i samband med kommunikation kring tävlingarna för att också erbjuda kompetensutvecklande insatser för undervisande personal i regionens förskolor och skolor samt sprida information om MDH:s utbildningar till deltagande barn och unga, som en rekryteringsinsats. Möten med projektledare för Unga matematiker, Kängurutävlingen och MKL:s verksamhetsledare samt berörda avdelningschefer. Muntliga och skriftliga avrapporteringar. MKL:s verksamhetsledare tillsammans med avdelningschefer och projektledare för tävlingar AKTIVITET 11: Utökade marknadsföringsinsatser för kandidatprogrammet i teknisk matematik. För att nå målet om en förstahandssökande per plats genomföra särskilda rekryterings-, marknadsförings- och uppstartsinsatser för det nya kandidatprogrammet i teknisk matematik (med start ht 2016). FÄRDIGDATUM: Plan för uppsökande rekryteringsaktiviteter klar Besök i någon eller några gymnasieskolor genomförda Augusti 2016 Programupprop, rekryteringsaktiviteterna avslutade Gemensam linjeförening för kanditatprogrammet och masterprogrammet ska vara bildad. I programråd Verksamhetsberättelse och marknadsföringsmaterial Programansvarig, programsamordnare och kommunikatör

11 10 (44) AKTIVITET 12: Fortsatt fokus på arbete med rekrytering till Kammarmusikprogrammet inför HT16. För att nå programmets rekryteringsmål om 25 studenter. FÄRDIGDATUM: Programråd Verksamhetsberättelse Konstnärlig ledare och programsamordnare tillsammans med kommunikatör Genomströmning MÅL 4: AKADEMINS PROGRAM SKA NÅ HÖGSKOLANS MÅL GÄLLANDE GENOMSTRÖMNING Andelen nybörjarstudenter som är registrerade på programtermin tre av ett program ska vara minst 80 procent av antalet registrerade studenter på programtermin ett. Andelen nybörjarstudenter som är registrerade på programtermin sex av ett program ska vara minst 66 procent av antalet registrerade studenter på programtermin ett. AKTIVITET 13: Uppföljning av genomströmning. Under 2015 genomfördes en analys av genomströmning och handlingsplan togs fram för de kurser där genomströmningen låg under högskolans mål. Under 2016 ska akademin följa upp resultaten av de åtgärder som vidtagits. FÄRDIGDATUM: I programråd och ledningsråd Aktiviteten avrapporteras i form av skriftlig underlag till programråd respektive ledningsråd Programråd Programansvarig, studievägledare tillsammans med utbildningsledare

12 11 (44) AKTIVITET 14: Införa Supplemental Instruction (SI) på ett antal kurser där genomströmningen är låg Införa Supplemental Instruction (SI) i några kurser där studenter haft svårighet att uppnå godkända resultat. Undervisningen på dessa kurser kompletteras med organiserat stöd från studenter i högre årskurser i syfte att öka genomströmningen. I ingenjörsutbildningarna implementeras SI under kurstillfället i MAA141 Kalkyl, grundkurs under vt 2016, samt i samtliga kurstillfällen under ht 2016 i kurserna MAA121 Matematik grundkurs, MAA141 Kalkyl, grundkurs och MAA151 Envariabelkalkyl. På lärarutbildningarna kommer SI fortsätta på SVA122 och införas på ENA206 samt OAU105. FÄRDIGDATUM: Kontinuerligt inom lärarlag I verksamhetsberättelsen Avdelningschef tillsammans med kursansvarig och SI-handledare AKTIVITET 15: Utreda en eventuell höjning av behörighetskravet i matematik för kandidatprogrammet Analytical Finance inför antagning höstterminen 2017 Utreda och presentera ett förslag till nytt behörighetskrav för programmet i syfte att öka genomströmningen på programmet FÄRDIGDATUM: Programrådet Aktiviteten rapporteras i skriftlig form till ledningsrådet et Programansvarig och programsamordnare i samråd med utbildningsledare Studieprestationer MÅL 5: AKADEMINS UTBILDNINGAR SKA NÅ HÖGSKOLANS MÅL GÄLLANDE STUDIEPRESTATIONER Den genomsnittliga prestationsgraden på kurser (HÅP/HÅS) för hela högskolan ska vara minst 83 procent och inget enskilt utbildningsområde ska ha lägre prestationsgrad än 70 procent.

13 12 (44) AKTIVITET 16 Uppföljning av prestationsgrad Under 2015 genomfördes en analys av prestationsgrad och handlingsplan togs fram för de kurser där prestationsnivån låg under högskolans mål. Under 2016 ska akademin följa upp resultaten av de åtgärder som vidtagits. FÄRDIGDATUM: I programråd och ledningsråd Aktiviteten avrapporteras i form av skriftlig underlag till avdelningschef respektive ledningsråd Programansvarig tillsammans med utbildningsledare Studentnöjdhet MÅL 6: ÖKAD SVARSFREKVENS PÅ PROGRAM- OCH KURSUTVÄRDERINGAR Högskolans mål är att 90 procent av studenterna ska vara nöjda med sin utbildning. De studenter som deltar i akademins programutvärderingar bedömer utbildningarna som bra eller mycket bra. Det är dock svårt att mäta huruvida akademin når målet om 90 procentig studentnöjdhet då inte alla studenter deltar vid utvärdering av program. På vissa program är svarsfrekvensen så låg att det för dessa program ej går att få fram ett statistiskt säkerställt resultat. Akademin ska hela tiden sträva efter att studenternas nöjdhet ökar, under 2016 behöver dock fokus riktas mot att öka deltagandet i dessa utvärderingar och då framför allt på de program där deltagandet understiger 50 procent. AKTIVITET 17: Fortsatt arbete med att öka andelen studenter som deltar i programutvärderingar. Målet är att studenternas deltagande i programutvärderingar ska uppnå minst 50 procent och i de program där detta mål inte nås har handlingsplaner tagits fram som implementeras under FÄRDIGDATUM: Programråd Skriftligt underlag till ledningsråd Berörda programråd

14 13 (44) Forskningsbas MÅL 7: AKADEMINS UTBILDNINGAR SKA VARA FORSKNINGSBASERADE AKTIVITET 18: Alla lärare (professor, lektor, adjunkt) ska tillhöra en forskningsmiljö och ett seminarium och där medverka i forskning eller ta del av forskningsresultat. Ingen lärare ska enbart ägna sig åt undervisning utan alla ska ha en arbetsplan och en kompetensutvecklingsplan som innefattar medverkan/deltagande i forskningsverksamhet och/eller konstnärlig verksamhet. FÄRDIGDATUM: Löpande I medarbetarsamtal I verksamhetsberättelse Avdelningschef och berörd vetenskaplig ledare/konstnärlig ledare AKTIVITET 19: Andelen disputerade lärare ska inte understiga 50 procent i något ämne I de ämnen där andelen disputerade understiger 50 procent ska i första hand disputerade lärare anställas då behov av rekrytering uppstår. FÄRDIGDATUM: Löpande I de återkommande verksamhetsdialogerna I verksamhetsberättelse Akademichef Avdelningschef och ämnesföreträdare AKTIVITET 20: Ingen disputerad ska undervisa mindre än 20 procent av sin aktuella tjänstgöringstid Aktiviteten tillses vid bemanning av kurser och vid planering av medarbetares arbetstid. I de fall någon lärare inte undervisar minst 20 procent ska detta meddelas till akademichef. FÄRDIGDATUM: Löpande I medarbetarsamtal I verksamhetsberättelse Akademichef Avdelningschef

15 14 (44) Internationalisering av utbildningarna MÅL 8: ÖKAD INTERNATIONALISERING Akademins mål är att under innevarande FUS-period identifiera och etablera ett fördjupat samarbete med några väl valda internationella forsknings- och utbildningsmiljöer där utbildningssamarbeten utvecklas via forskningssamarbeten. Internationalisering av lärarutbildning, liksom vidareutveckling av internationaliseringen av ämnet matematik/tillämpad matematik, prioriteras under perioden. AKTIVITET 21: Undersöka möjligheterna att implementera en fast utbytestermin inom kandidatprogrammet Analytical Finance Undersöka möjligheterna att implementera en fast utbytestermin inom kandidatprogrammet Analytical Finance. I syfte att öka andelen studenter som väljer att förlägga delar av sina studier utomlands vid några av våra partneruniversitet I programrådet kontinuerligt I verksamhetsberättelsen et Programsamordnare AKTIVITET 22: Öka antalet internationella samarbetspartners inom kammarmusikprogrammet Tydliggöra befintlig internationalisering och visioner rörandes internationalisering. Kontakter med nya internationella samarbetspartners ska etableras under Programrådet I verksamhetsberättelsen et Konstnärlig ledare och programsamordnare

16 15 (44) AKTIVITET 23: Påbörja en strukturering av internationaliseringen vid samtliga program på lärarutbildningarna. Som en första fas inventera vilka program och avtal som finns på högskolenivå, akademinivå samt ämnesnivå. Se över möjliga utreseterminer (de terminer som innehåller kurser som kan förväntas finnas vid mottagande lärosäte utomlands). FÄRDIGDATUM: (Första fas) 2016 senare del av hösten i ledningsrådet och i berörda programråd Skriftlig rapport et och utbildningsråd Utbildningsledare tillsammans med programansvariga och samordnare av internationalisering AKTIVITET 24: Personalmobilitet. Ta fram incitament för personal att resa ut. Målsättningen är att nå balans mellan in- och utresande personal så att 10 anställda vid UKK under minst en arbetsvecka vistas vid något av akademins partnerlärosäten samt att 10 anställda från våra partnerlärosäten under 2016 vistas vid UKK. Detta är en liten ökning av mobiliteten jämfört med föregående år i förhållande till antalet avtal. Skriftlig statusrapport till ledningsrådet senast 30 september I verksamhetsberättelsen et Avdelningschef med stöd av samordnare för internationalisering samt ämnesföreträdare/vetenskaplig ledare/konstnärlig ledare AKTIVITET 25: Studentmobilitet. Målet är att ta emot 30 studerande från UKK:s samarbetslärosäten och 30 nya freemovers, inkl. stipendiater. Vad gäller studenter från UKK som antas till utbytesstudier är målet totalt 10 stycken. Detta är en liten ökning jämfört med 2014 och 2015 men ett steg mot bättre balans i akademins studentmobilitet. Som en långsiktig fas se över vilka kurser som ges på Akademin som skulle kunna vara attraktiva för inresande studenter inom program/avtal. Se över undervisningsspråket på kurs. Skriftlig statusrapport till ledningsrådet senast 1 september I verksamhetsberättelsen et Programansvariga med stöd av samordnare för internationalisering

17 16 (44) AKTIVITET 26: Utse mottagare av sex stipendier (VUB16) För läsåret 2016/2017 ska akademin utse mottagare av sex stipendier som samtliga ska omfatta hela den aktuella studieavgiften. Akademin ska i övrigt följa de beslutade föreskrifterna för beviljande av stipendier, se MDH /11 I ledningsråd senast 30 juni I verksamhetsberättelsen et Samordnare för internationalisering tillsammans med programansvarig och programsamordnare för berörda program

18 17 (44) Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i utbildningarna MÅL 9: SAMVERKAN SKA VARA EN SJÄLVKLAR DEL I AKADEMINS UTBILDNINGAR Akademins utbildning ska ske i samverkan och samproduktion med aktörer på studenternas framtida arbetsmarknad. För medarbetarna vid akademin ska extern samverkan och samproduktion vara en integrerad och självklar del av verksamheten. AKTIVITET 27: Öka inslagen av professionsbaserad undervisning i lärarutbildning. Skapa rutiner för att öka och systematisera undervisningsinslag i utbildningarna som baseras på aktuell beprövad erfarenhet (professionsbas) t.ex. genom att inrätta kombinationstjänster som adjungerade adjunkter, att ta in externa föreläsare, studiebesök eller göra självständigt arbete i samverkan med extern part. Ta utgångspunkt i bl.a. avtal med skolhuvudmän kring övningsskolor. I ledningsrådet senast den 30 juni I kompetensförsörjningsplan för 2016 och verksamhetsberättelse för 2016 Akademichef Avdelningschefer, programråd, projektledare för övningsskolor och MKL:s verksamhetsledare AKTIVITET 28: Integrera resultat av akademins samproducerade forsknings- och utvecklingsprojekt i lärarutbildningen. Tydliggör hur resultat av samproducerad forskning kan integreras i lärarutbildningen. Se över vilka aktuella projekt som är relevanta för olika programs utveckling. Muntlig statusrapport av samordnare för samverkan i ledningsrådet senast juni 2016 I verksamhetsberättelsen Programråd, vetenskapliga ledare, avdelningschefer och MKL:s verksamhetsledare.

19 18 (44) AKTIVITET 29: Etablera branschråd för Analytical Finance och Financial Engineering med kravet att branschrådet ska sammanträda senast juni 2016 Säkerställa att branschråd inrättas och upprätthålls FÄRDIGDATUM: Programråd Verksamhetsberättelse samt skriftig avrapportering Programansvarig tillsammans med verksamhetsledare för samverkan AKTIVITET 30: Utveckla samverkan med KomTek (Eskilstuna kommun) och Expectrum (Västerås stad) i lärarutbildningen. Undersöka möjligheterna till samverkan med KomTek och Expectrum i lärarutbildningen och andra relevanta kurser. Ta utgångspunkt i samverkan med kommunerna inom ramen för MKL. Programråd I verksamhetsberättelsen Programansvarig tillsammans med MKL:s verksamhetsledare och utbildningsledare AKTIVITET 31: Försöksverksamhet med övningsskolor/övningsförskolor (ÖS). Planera, utveckla, följa upp och avrapportera försöksverksamhet med övningsskolor i enlighet med ansökan och av styrgruppen beslutad projektplan STARTDATUM: 2016 FÄRDIGDATUM: 2019 Via rutiner för uppföljning som utformas inom projektet Muntliga och skriftliga avrapporteringar. och styrgrupp samt extern referensgrupp Projektledare för ÖS med stöd av verksamhetsledare MKL

20 19 (44) Studentmedverkan MÅL 10: STUDENTERNAS ÅSIKTER ÄR VIKTIGA OCH SKA TILLVARATAS AKTIVITET 32: Fördjupat samarbetet med studentrepresentanter i programråden Programråd I verksamhetsberättelsen Programansvarig och programsamordnare AKTIVITET 33: Utreda möjligheten att stödja ett uppbyggande av en linjeförening för kandidatprogrammet i teknisk matematik och masterprogrammet i teknisk matematik Öka sammanhållningen mellan programstudenterna och att underlätta studenternas situation under studietiden både vad gäller utbildning som det sociala livet i och utanför skolan Kontinuerligt i programråd I verksamhetsberättelsen Programråd Programsamordnare Campusbalans MÅL 11: JÄMN ORTSBALANS Enligt MDH:s forsknings- och utbildningsstrategi för ska verksamheten fördelas jämnt mellan orterna i betydelsen att den inte understiger 40 procent på någon av orterna. Den enskilt viktigaste frågan för ortsbalansen enligt rektorsbeslut (MDH /14) är utbildningsutbudet och det är utifrån utbudet av kurser och program i Eskilstuna och Västerås som ortsbalansen årligen följs upp. Akademin har i uppdrag att jämfört med 2012 års nivå proportionerligt öka antalet helårsstudenter akademin utbildar i Eskilstuna (kvarstår från VUB14). Akademins programutbud för läsåret 2016/2017 uppfyller målet angående ortsbalans.

21 20 (44) AKTIVITET 34: Utreda konsekvenserna av att kandidatprogrammet i språk och humaniora med inriktning kommunikation alternerar ort vartannat läsår. Programrådet ska utreda konsekvenserna av att programmet alternerar ort vartannat läsår FÄRDIGDATUM: Programråd I verksamhetsberättelsen Programråd i samråd med utbildningsledare och avdelningschef AKTIVITET 35: Inför programutbud 2017/2018 genomföra analys av akademins campusbalans. Inför programutbud 2017/2018 genomföra analys av akademins campusbalans och verka för att akademin även fortsättningsvis når målet. FÄRDIGDATUM: augusti/september I verksamhetsberättelsen Utbildningsledare Riktade uppdrag från rektor MÅL 12: AKADEMIÖVERGRIPANDE UPPDRAG AKTIVITET 36: Fortsatt granskning av kurser i enlighet med modellen för framtagande av utbildningsutbud (kvarstår från VUB 14). Fortsatt granskning av akademins totala utbud av kurser i enlighet med modellen för framtagande av utbildningsutbud för att anpassa utbudet efter beviljat grundutbildningsanslag samt de examina akademin ansvarar för. FÄRDIGDATUM: Fortlöpande under året Aktiviteten följs upp i ledningsråd. Aktiviteten avrapporteras i form av skriftligt hås-underlag för perioden et Utbildningsledare

22 21 (44) MÅL 13: UPPDRAG KAMMARMUSIK AKTIVITET 37: Uppdrag att planera för en verksamhet omfattande maximalt 90 helårsstudenter. Arbeta aktivt för en verksamhet där utbudet motsvarar uppdraget. FÄRDIGDATUM: Löpande I delårsbokslut I bokslut Rektor Berörd avdelningschef med stöd av konstnärlig ledare och utbildningsledare på uppdrag av akademichef MÅL 14: UPPDRAG LÄRARUTBILDNINGAR AKTIVITET 38: Anpassa dimensioneringen inom givet ekonomiskt utrymme. Uppdrag att inom givet ekonomiskt utrymme anpassa utbildningarna så att dimensioneringen av lärarutbildningen ökar i enlighet med regeringsuppdraget. Kvartal Skriftlig rapport et Utbildningsledare tillsammans med administrativ chef MÅL 15: UPPDRAG HÖGSKOLEPEDAGOGIK AKTIVITET 39: Utreda möjligheten att inrätta ett magisterprogram i högskolepedagogik Uppdrag att utreda möjligheten att inrätta ett magisterprogram i högskolepedagogik. I utredningen ska ingå en nulägesbeskrivning. Det ska också ingå en konsekvens- och omvärldsanalys (möjlighet att rekrytera studenter och efterfrågan på arbetsmarknaden) samt utkast till utbildningsplan. FÄRDIGDATUM: Till akademidialog 2 I ledningsrådet i mars och april Slutsatser ska redovisas skriftligt samt vid akademidialog med rektor Rektor och ledningsråd Ämnesföreträdare i pedagogik och didaktik

23 22 (44) Övrigt AKTIVITET 40: Utreda fördelningen av huvudområdesval. Utreda fördelningen av huvudområdesval inom Kandidatprogrammet i språk och humaniora med inriktning kommunikation. Vid eventuell snedfördelning analysera orsaker till denna. FÄRDIGDATUM: I programråd och ledningsråd I verksamhetsberättelsen Programsamordnare tillsammans med utbildningsledare AKTIVITET 41: Kvalitetsförstärkning inom humaniora och samhällsvetenskap samt lärar- och förskollärarutbildning. Utreda hur akademin på bästa sätt ska använda ökningen av ersättningsnivåerna inom utbildningsområdena humaniora, samhällsvetenskap, undervisning samt verksamhetsförlagd utbildning så att det bidrar till kvalitetshöjning av utbildningarna. Uppdraget inbegriper framtagande av förslag till fördelning av resurser och handlingsplan för åren FÄRDIGDATUM: et Skriftlig rapport et Utbildningsledare

24 23 (44) Utbildning på forskarnivå Akademin är värd för forskarutbildningsämnet didaktik och forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik. Sammanlagt är 43 doktorander antagna i dessa forskarutbildningsämnen. Inom Didaktik finns vid utgången av forskarstuderande antagna och inom Matematik/tillämpad matematik 15 forskarstuderande antagna. Dessutom finns ett fåtal doktorander verksamma vid akademin men inskrivna i forskarutbildning vid annat lärosäte. Kopplat till respektive forskarutbildningsämne finns ett handledarkollegium där frågor om handledning och övriga frågor med relevans för respektive forskarutbildningsämne behandlas. Forskare inom högskolans etablerade forskningsinriktning utbildningsvetenskap och matematik är delaktiga i ett flertal internationella forskningssamarbeten. Doktoranderna och deras handledare är delaktiga i en/ett eller flera internationella forskningsorganisationer/nätverk. Akademin kommer att utnyttja befintliga internationella kontakter för att främja internationaliseringen av utbildningen på forskarnivå, bl.a. genom doktoranders deltagande i internationella konferenser och/eller kurser. Akademin ska fullfölja sina internationella samarbeten inom projekt såsom Erasmus Mundus och International Science Programme, för att möjliggöra ökad mobilitet av doktorander i matematik/tillämpad matematik mellan högskolan och utländska lärosäten. På motsvarande sätt fullföljer akademin den samverkan som sker med fyra olika lärosäten inom ramen för EU/Marie Curie/IRSES-projektet POET, där doktorander i didaktik och forskare i utbildningsvetenskap vid MDH utgör en viktig del. Samverkan och samproduktion utgör en naturlig del av utbildningen för forskarstuderande i didaktik och matematik/tillämpad matematik. Akademin ser doktorandmedverkan som ett viktigt inslag för att stärka miljön och sammanhållningen bland doktoranderna. Två doktorander ingår i akademins forskningsråd. En doktorand på akademin är medlem i det högskoleövergripande doktorandrådet, sitter med i högskolestyrelsen samt deltar i akademins JAMM-kommitté. Examina MÅL 16: UTFÄRDA TVÅ DOKTORSEXAMINA PER FORSKARUTBILDNINGSÄMNE UNDER 2016 AKTIVITET 42: Uppnå nivån för avlagda examina på forskarnivå i forskarutbildningsämnet didaktik. Denna aktivitet är kopplad till rektors uppdrag där det fastställda målet är i genomsnitt två doktorsexamina för forskarutbildningsämnet från år Under 2016 planeras 3 doktorsexamina och 8 licentiatexamina. Genom handledning och i handledarkollegiet för didaktik. Aktiviteten avrapporteras i form av doktorsavhandling alternativt licentiatavhandling vilken trycks i avhandlingsserien och publikationsserien Mälardalen Studies in Educational Sciences, samt genom skriftlig sammanställning till forskningsrådet.. Slutredovisning sker genom disputation alternativt licentiatseminarium. Handledare för respektive doktorand, ämnesföreträdare för forskarutbildningsämnet didaktik och forskningsledare.

25 24 (44) AKTIVITET 43: Uppnå nivån för avlagda examina på forskarnivå i forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik. Denna aktivitet är kopplad till rektors uppdrag där det fastställda målet är i genomsnitt två doktorsexamina för forskarutbildningsämnet från år Under 2016 planeras 6 doktorsexamina och 6 licentiatexamina. Genom handledning och i handledarkollegiet för matematik/tillämpad matematik. Aktiviteten avrapporteras i form av doktorsavhandling alternativt licentiatavhandling vilken trycks i avhandlingsserien, samt genom skriftlig sammanställning till forskningsrådet. Handledarkollegium och forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Handledare för respektive doktorand, ämnesföreträdaren för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik och forskningsledare. Rekrytering MÅL 17: REKRYTERA DOKTORANDER AKTIVITET 44: Rekrytering av doktorander i forskarutbildningsämnet didaktik. Inom ramen för tilldelade fakultetsmedel ska utlysning av två studieutrymmen för doktorander som redan avlagt licentiatexamen/nått licentiatnivå i sina forskarstudier ske, för att med två års forskarstudier gå till doktorsexamen. Aktiviteten följs upp i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik, i handledarkollegiet i didaktik och genom utskottet för forskarutbildning. Aktiviteten avrapporteras i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Denna aktivitet är kopplad till rektors uppdrag där det fastställda målet är två doktorsexamina för forskarutbildningsämnet från år Resultat redovisas för sökande till berört handledarkollegium, aktuella handledare samt till sökande för respektive tjänst. Forskningsledare, samordnare för forskarutbildning i didaktik, forskningsrådets rekryteringsgrupp för forskarutbildningsämnet didaktik.

26 25 (44) AKTIVITET 45: Rekrytering av doktorander i forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik Till forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik planeras antagning av två doktorander med fakultetsmedel, förutsatt att de ekonomiska förutsättningarna föreligger. Aktiviteten följs upp i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik, i handledarkollegiet i matematik/tillämpad matematik och genom utskottet för forskarutbildning. Aktiviteten avrapporteras i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Denna aktivitet är kopplad till rektors uppdrag där det fastställda målet är två doktorsexamina för forskarutbildningsämnet från år Resultat redovisas för sökande till berört handledarkollegium, aktuella handledare samt till sökande för respektive tjänst. Forskningsledare, samordnare för forskarutbildning i matematik/tillämpad matematik, forskningsrådets rekryteringsgrupp för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik. AKTIVITET 46: Rekrytering av doktorander i forskarutbildningsämnet didaktik och matematik/tillämpad matematik avseende jämn könsfördelning Totalt har akademin en jämn könsfördelning bland doktorander (42 % män och 58 % kvinnor). Inom ämnet didaktik finns dock en överrepresentation av kvinnor (79 %) och inom ämnet matematik/tillämpad matematik en överrepresentation av män (84 %). Under 2016 ska rekrytering av underrepresenterat kön i respektive ämne eftersträvas. Aktiviteten följs upp i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik, i handledarkollegierna i didaktik respektive matematik/tillämpad matematik samt i utskottet för forskarutbildning. Forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik Forskningsledare samt ämnesföreträdare, samordnare och rekryteringsgrupper för forskarutbildningsämnena didaktik respektive matematik/tillämpad matematik.

27 26 (44) Aktivitetsgrad MÅL 18: NÅ EN AKTIVITETSGRAD OM 70 PROCENT INOM RESP. FORSKARUTBILDNINGSÄMNE AKTIVITET 47: Öka doktorandernas aktivitetsgrad i forskarutbildningsämnet didaktik. Målet för den genomsnittliga aktivitetsgraden för respektive forskarutbildningsämne är 70 procent. Skälen till att akademin inte hittills nått målen i forskarsutbildningsämnet didaktik har dels berott på att andelen kommundoktorander är hög, dels på att andelen forskarstuderande med studieuppehåll är hög. Som regel har andelen kommundoktorander en lägre aktivitetsgrad än målet. Akademins mål är att nå genomsnittlig aktivitetsgrad 70 procent för respektive forskarutbildningsämne. Ämnesföreträdaren och huvudhandledarna ska sträva efter att doktorandernas aktivitetsgrad ökar under Samordnare för forskarutbildning i didaktik ska nogsamt följa och regelbundet avrapportera aktivitetsgrad i handledarkollegiet. I fall med låg aktivitetsgrad ska samordnaren kartlägga orsakerna till detta förhållande. Situationen för doktorander med låg aktivitetsgrad skall diskuteras med respektive huvudhandledare för att undersöka möjligheterna att förmå doktoranderna att öka sin aktivitet i forskarutbildningen. Aktiviteten följs upp i handledarkollegiet i didaktik. Aktiviteten avrapporteras skriftligt till forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Ämnesföreträdaren för forskarutbildningsämnet didaktik och handledare till doktorander i ämnet. Samordnare för forskarutbildningsämnet didaktik AKTIVITET 48: Nå målet om 70 procentig aktivitetsgrad i forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik. Samordnare för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik ska följa upp doktoranders aktivitetsgrad. I fall med låg aktivitetsgrad ska samordnaren kartlägga orsakerna till detta förhållande. Situationen för doktorander med låg aktivitetsgrad skall diskuteras med respektive huvudhandledare för att undersöka möjligheterna att förmå doktoranderna att öka sin aktivitet i forskarutbildningen. Aktiviteten följs upp i handledarkollegiet i matematik/tillämpad matematik. Aktiviteten avrapporteras i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Samordnare för forskarutbildning i samråd med ämnesansvarig för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik och handledare till doktorander i ämnet.

28 27 (44) Studieprestationer MÅL 19: HA EN GENOMSNITTLIG PRESTATIONSGRAD PÅ MINST 80 PROCENT AKTIVITET 49: Prestationsgrad i akademins forskarutbildningsämnen För akademins forskarutbildningsämnen ligger den genomsnittliga prestationsgraden på minst 80 procent. Målet är att båda forskarutbildningsämnena ska behålla en prestationsgrad på minst 80 procents även år Akademin kommer följa upp att prestationsnivån 2016 bibehålls på minst 80 procent för såväl didaktik som matematik/tillämpad matematik. Aktiviteten följs upp i akademins handledarkollegium. Aktiviteten avrapporteras muntligt i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik Forskningsledare samt ämnesföreträdare, samordnare och rekryteringsgrupper för forskarutbildningsämnena didaktik respektive matematik/tillämpad matematik. Internationalisering av utbildningen på forskarnivå MÅL 20: ETT STARKT INSLAG AV INTERNATIONALISERING I FORSKARUTBILDNING AKTIVITET 50: Internationalisering av utbildningen på forskarnivå i didaktik. De doktorander som är inskrivna i ämnet didaktik ska delta i internationella konferenser och/eller kurser under sin studietid (för licentiatexamen gäller bör delta). Medel för att möjliggöra detta finns genom den s.k. doktorandpengen. Planering och genomförande av sådana aktiviteter för internationalisering dokumenteras i doktorandernas ISP. Aktiviteten följs upp i handledarkollegiet i didaktik. Aktiviteten avrapporteras i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Ämnesansvarig för forskarutbildningsämnet didaktik och handledare till doktorander i ämnet.

29 28 (44) AKTIVITET 51: Internationalisering av utbildningen på forskarnivå i matematik/tillämpad matematik. De doktorander som är inskrivna i ämnet matematik/tillämpad matematik ska delta i flera internationella konferenser och/eller kurser under sin studietid (för licentiatexamen gäller bör delta). Medel för att möjliggöra detta finns genom den s.k. doktorandpengen. Planering och genomförande av sådana aktiviteter för internationalisering ska dokumenteras i doktorandens ISP. Aktiviteten följs upp i handledarkollegiet i matematik/tillämpad matematik. Aktiviteten avrapporteras i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Ämnesansvarig för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik och handledare till doktorander i ämnet. Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i forskarutbildningen MÅL 21: FORSKARUTBILDNINGEN SKA HA INSLAG AV SAMVERKAN OCH SAMPRODUKTION AKTIVITET 52: Öka antalet doktorander som är finansierade med stöd från externa samarbetspartners i didaktik. Forskarutbildningsämnet didaktik ska bibehålla och vidareutveckla det goda samarbetet med aktörer utanför den akademiska sfären. Ett mål är att bistå kommunerna i förutsättningarna att rekrytera lektorer till sitt skolväsende. För detta krävs att samarbete ingås om utbildning av kommunfinansierade doktorander, antingen i MKL:s regi genom direkt i samarbete mellan kommun och MDH eller genom s.k. LIC-forskarskolor. Förutsättningar för en regional forskarskola i didaktik under MKL ska utredas. Aktiviteten följs upp i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik, i handledarkollegiet i didaktik samt av de vetenskapliga ledarna inom UV. Aktiviteten avrapporteras i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik, i MKL:s styrgrupp samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Forskningsledare, de vetenskapliga ledarna och samordnaren för extern samverkan.

30 29 (44) AKTIVITET 53: Samverkan med svenska och utländska lärosäten samt aktörer utanför den akademiska sfären för forskarstuderande i matematik/tillämpad matematik. Forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik ska vidareutveckla samarbetet med svenska och utländska lärosäten samt aktörer utanför den akademiska sfären. Aktiviteten följs upp i handledarkollegiet i matematik/tillämpad matematik. Aktiviteten avrapporteras i forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Forskningsledare, de vetenskapliga ledarna och samordnaren för extern samverkan. Doktorandmedverkan MÅL 22: DOKTORANDMEDVERKAN I FRÅGOR SOM RÖR FORSKARUTBILDNINGEN SKA UPPMUNTRAS OCH FRÄMJAS AKTIVITET 54: Doktoranddialog för forskarutbildningsämnet didaktik. Under doktoranddialogen genomförs en heldagskonferens med handledare, doktorander och samordnaren för forskarutbildningsämnet. Under dialogen ska ges möjlighet att ställa frågor samt att diskutera förutsättningar och faktorer som främjar en positiv utveckling av forskarutbildningen i didaktik. Doktoranddialogen 2016 är ett sedan 2014 årligen återkommande plattform för doktorandmedverkan och utveckling. Aktiviteten planeras av och följs upp i handledarkollegiet i didaktik Aktiviteten avrapporteras till forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat/slutsatser redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Samordnaren för forskarutbildningsämnet och ämnesföreträdaren för forskarutbildningsämnet didaktik

31 30 (44) AKTIVITET 55: Doktoranddialog för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik. Samordnaren för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik ska organisera en doktoranddialog med hela gruppen av doktorander i forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik där de med samordnaren kan ta upp olika aspekter av forskarutbildningen. Aktiviteten planeras av och följs upp i handledarkollegiet i matematik/tillämpad matematik Aktiviteten avrapporteras till forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik samt genom UKK:s verksamhetsberättelse för år Resultat/slutsatser redovisas för forskningsrådet för utbildningsvetenskap och matematik. Samordnaren för forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik

32 31 (44) Forskning Akademi UKK är värd för den etablerade forskningsinriktningen utbildningsvetenskap och matematik (UVM). Forskningen inom akademin hålls samman av ett forskningsråd som leds av forskningsledaren och som består av forskningsmiljöernas vetenskapliga ledare, den konstnärliga ledaren, ämnesföreträdare och samordnare för forskarutbildningsämnena samt doktorandrepresentant. Forskningen bedrivs i fem forskningsmiljöer, varav fyra inom utbildningsvetenskap: Barn och unga i skola och samhälle (BUSS); Matematik, naturvetenskap och teknik med ämnenas didaktik (MNT); Språk- och litteraturvetenskap samt ämnenas didaktik (SOLD); Samhälle, interkulturalitet, ledarskap och utvärdering (SILU). Den femte forskningsmiljön är Matematik och tillämpad matematik (MAM). I samklang med FUS utgör forskningen inom utbildningsvetenskap forskningsbas för högskolans lärarutbildningar och forskningen inom matematik på motsvarande sätt del av forskningsbasen för högskolans ekonomiutbildningar och teknikutbildningar. Forskare och forskarstuderande inom inriktningen UVM bedriver intern- och externfinansierad forskning, organiserar kontinuerlig seminarieverksamhet, deltar i forskningskonferenser, publicerar sig i tidskrifter, antologier och monografier, ingår i nationella och internationella nätverk, medverkar i forskarskolor samt bedriver aktivt samverkansarbete regionalt, nationellt och internationellt. Arbetet med samproducerande forskning inom området utbildningsvetenskap bedrivs inom ramen för MKL i form av forskning och forskningsbaserade skolutvecklingsprojekt som kännetecknas av hög relevans för regionen och lärosätets lärarutbildning. Inriktningens forskare som varit framgångsrika i att få externt finansierade projekt och forskarskolor fortsätter arbetet med att stärka den externfinansierade forskningen. En förutsättning för den forskning som finansieras av fakultetsmedel är att den har en tydlig nationell och internationell förankring. All forskning som bedrivs inom UVM ska ha hög relevans som forskningsbas för aktuella prioriterade utbildningsområden, d.v.s. lärarutbildning respektive ekonomiutbildningar och teknikutbildningar. MER14 visade att inriktningen Utbildningsvetenskap och matematik hade bredd och förutsättningar att utgöra forskningsbas för respektive prioriterade utbildningsområden. De fem forskningsmiljöerna uppvisade dock stor skillnad med avseende på forskningens kvalitet och hur framgångsrika forskarna var i fråga om publikationer, projektanslag och internationella forskningssamarbeten. Under 2016 ska de olika forskningsmiljöerna inom inriktningen bygga vidare utifrån resultaten av utvärderingen MER14 med syfte att öka kvaliteten på forskningen. Detta kopplas till den granskning av forskarutbildningen som UKÄ inleder Ännu är det oklart när olika forskarutbildningsämnen kommer att granskas. Detta till trots är det primära målet att under det kommande året fortsätta arbetet med att skapa förutsättningar för att säkra examensrätterna för forskarutbildningsämnena didaktik och matematik/tillämpad matematik. MER14 visade att inriktningen Utbildningsvetenskap och matematik hade bredd och förutsättningar att utgöra forskningsbas för respektive prioriterade utbildningsområden. De fem forskningsmiljöerna uppvisade dock stor skillnad med avseende på forskningens kvalitet och hur framgångsrika forskarna var i fråga om publikationer, projektanslag och internationella forskningssamarbeten.