Verksamhetsrapport för Mjälgaskolan läsåret 2014/2015
Innehållsförteckning 1. INLEDNING... 3 2. BESKRIVNING AV ENHETENS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE... 4 3. FÖRUTSÄTTNINGAR... 4 3.1. Pedagogisk personal... 4 3.2. Rektors analys av verksamhetens förutsättningar... 5 4. ELEVRESULTAT... 6 4.1. Bedömning av elevernas måluppfyllelse vt 15... 6 4.2. Rektors reflektion kring elevernas bedömda resultat... 7 4.3. Resultat på nationella prov läsåret 14/15... 8 4.4. Årskurs 3... 8 4.5. Årskurs 6... 9 4.6. Årskurs 9... 9 4.7. Rektors reflektion kring elevernas resultat på nationella prov år 3, 6, 9...10 5. ELEVENKÄT... 11 6. ENKÄTER... 11 6.1. Resultat...11 6.2. Analys...11 7. FÖRSKOLEKLASS... 11 8. FÖRBÄTTRINGSOMRÅDEN 2014/2015... 11 9. ARBETET MED STRATEGIERNA TIDIGA INSATSER OCH INKLUDERING... 12 9.1. Tidiga insatser...12 9.2. Inkludering...12 10. RESULTAT FRÅN SJÄLVSKATTNING... 12 11. KVALITETSARBETE UNDER 2015/2016... 13 11.1. Förbättringsområden 2015/2016...13 11.2. Förbättringsplan...13 12. ANSVARIG FÖR VERKSAMHETSRAPPORTEN... 13 2
1. Inledning Enligt skollagen 4 Kap. 4-6 ska varje förskola och skola systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Rektorn och förskolechefen ansvarar för genomförandet av kvalitetsarbete vid enheten genomförs. Det systematiska kvalitetsarbetet ska också dokumenteras. En verksamhetsrapport är en del i huvudmannens ansvar att systematiskt och kontinuerligt följa förskolornas och skolornas kvalitet och utveckling. Verksamhetsrapporten skall lämnas till huvudman senast 150915. Verksamhetsrapporten skall redovisa och analysera alla nedanstående punkter: En kort beskrivning av hur SKA genomförts på enheten Verksamhetens förutsättningar Verksamhetens måluppfyllelse. Detta sker genom både bedömd måluppfyllelse samt resultat från nationella prov samt satta betyg Elevenkät Förskoleklassens verksamhet Utfall av självskattning, personal och ledning En beskrivning av arbetet kring strategierna: Tidiga insatser Inkludering Läsårets förbättringsområden Stöd/frågeställningar till dig som rektor i analysarbetet finns att tillgå på: http://www.skolverket.se/skolutveckling/kvalitetsarbete/i-praktiken 3
2. Beskrivning av enhetens systematiska kvalitetsarbete 3. Förutsättningar 3.1. Pedagogisk personal Lärartäthet, se SCB: Tabell 2:1 Lärartäthet (Källa Skolverket) Antal heltidstjänster per 100 elever 2014/2015 7,3 Lärarnas utbildning: Tabell 2:2 Lärarna utbildning (Källa Skolverket) Andel lärare med pedagogisk utbildning 2014/2015 () 100 Andel lärare med specialpedagogisk/spec.lärarutbildning () 0 Studiehandledare inom egen organisation: 2014/2015 Andel studiehandledare, 0 Andel studiehandledare med akademisk/pedagogisk utbildning 0 Elever Tabell 2:3 Elevstatistik oktober 2014 (Källa Skolverket) Årskurs Antal elever Andel elever med Totalt pojkar flickor utländsk bakgrund Andel nyanlända elever (mindre än 4 år i Sverige) F-klass 21 13 8 47 0,047 1 18 10 8 38 0 2 18 9 9 44 0 3 18 9 9 38 0 4 16 7 7 37 0 5 30 15 15 43 0 6 12 4 8 25 0 7 8 9 Totalt 133 67 66 39 0,0075 4
3.2. Rektors analys av verksamhetens förutsättningar Mjälgaskolan är en liten skola och det finns för och nackdelar med att vara en liten skola. Alla i personalen känner alla elever och eleverna känner personalen. Mjälgaskolan är idag en av kommunens mest mångkulturella skolor, vi har barn från 16 olika nationaliteter. Elevunderlaget med utländsk bakgrund är ca 45. Dock är andelen som räknas som nyanlända låg eftersom de flesta elever är födda i Sverige eller kom till Sverige tidigt som barn. De flesta elever kommer från stadsdelen Östermalm som är ett område med en hög andel boende som har utländsk bakgrund. Det visar sig i skolarbetet, att många av barnen trots att de är födda i Sverige, har ett litet ordförråd. En problematik är att många av barnen, inte har befäst sitt modersmål och det gör, att när man skall beskriva något, har man inget ord för det på sitt hemspråk Skolledningen har i många år försökt att hitta lösningar för att koppla studiestöd och speciallärare kompetens till skolan. Här finns det en stor nackdel att vara en liten skola med många nationaliteter. Mjälgaskolan är en Maria Montessoriskola och här ligger skolan på en hög procentsats när det gäller att ha behöriga lärare både i ämnen och med utbildning i montessoripedagogik. 5
4. Elevresultat 4.1. Bedömning av elevernas måluppfyllelse vt 15. För årskurs 1-5 anges elever som nått uppsatta mål, för år 6-9 anges betygsutfall. Läsår 2014/2015 Ämne Åk 1 Åk 2 Åk 3 Åk 4 Åk 5 Bild 18/100 19/100 18/100 16/100 31/100 Engelska 18/100 19/100 18/100 13/80 29/95 Hem- och konsumentkunskap Idrott- och hälsa 18/100 19/100 18/100 16/100 26/87 Matematik 16/88 15/78 17/94 12/73 25/83 Modersmål Musik 18/100 19/100 18/100 16/100 31/100 Biologi Kemi Fysik NO (alternativt) 18/100 19/100 17/94 16/100 31/100 Geografi Historia Religion Samhällskunskap SO (alternativt) 16/88 19/100 18/100 15/93 31/100 Slöjd Svenska som andraspråk Svenska 16/88 19/100 17/94 9/53 28/90 Teknik 16/100 31/100 Genomsnitt 90 95 Läsår 2014/2015 Ämne Åk 6 Åk 7 Åk 8 Åk 9 Bild 12/100 Engelska 12/100 Hem- och konsumentkunskap 12/100 Idrott- och hälsa 12/100 Matematik 12/100 Moderna språk Modersmål Musik 12/100 Biologi 12/100 Kemi 12/100 Fysik 12/100 Geografi 12/100 Historia 12/100 Religion 12/100 Samhällskunskap 12/100 Slöjd 12/100 Svenska som andraspråk Svenska 12/100 Teknik 12100 Genomsnitt 100 6
4.2. Rektors reflektion kring elevernas bedömda resultat Hur ser resultaten ut på årskurs och skolnivå? Motsvarar resultaten de förväntningar verksamheten haft inför läsåret? Mjälgaskolan har en hög måluppfyllelse. I årskurs 6 är det tredje året alla elever går ut skolan med minst godkänt i alla ämnen och det är positivt. Finns resultat vilka visar på en förändring på elevgruppsnivå från föregående år? Vad är anledning till detta? Elevernas måluppfyllelse är något lägre och det beror på att andelen barn med utländsk bakgrund ökar. Skolan har inte kunnat tillgodose behovet av speciallärare och studiestöd på modersmål. Skolan har också tagit emot elever från andra skolor, för att föräldrar har sökt den lilla skolan i hopp om att det skall vara rätt för sitt barn. Några av barnen som kommit har haft stora behov både pedagogiskt och socialt. Det slår procentuellt hårt mot en liten skola. Ser du som rektor områden att arbeta med under kommande läsår, exempelvis resursalternativt organisatoriska förändringar? Studiestöd på modersmål måste sättas in. Här gäller det att tillsammans med andra skolor hitta lösningar. Behovet är stort i hela Borlänge och det gör det inte lätt att hitta en lösning. Skolan ha en speciallärare kompetens som kan ge stöd för de elever som har behov av särskilt stöd och extra anpassningar. 7
4.3. Resultat på nationella prov läsåret 14/15 Nya kursplaner gäller fr.o.m. läsåret 2011/2012. Dessa kursplaner innehåller kunskapskrav för årskurserna 3, 6 och 9. Under 2014/2015 genomförs ämnesprov i följande årskurser och ämnen: Årskurs 3 Matematik, svenska och svenska som andraspråk Årskurs 6 Engelska, matematik, svenska och svenska som andraspråk samt NO och SO Årskurs 9 Engelska, matematik, svenska och svenska som andraspråk samt något ämne inom blocken NO och SO Proven ska ge läraren stöd vid bedömning av elevernas kunskaper i förhållande till kunskapskraven. Resultatet från proven kan dessutom användas för planering för den fortsatta undervisningen. Befriade elever, beslutat av rektor, skall dokumenteras. 4.4. Årskurs 3 Nationellt prov Ämnesprov åk 3 Matematik Andel klarat Andel ej klarat Andel befriade Delprov A 89 5 5 Delprov B 84 11 5 Delprov C 74 21 5 Delprov D 74 21 5 Delprov E 84 11 5 Delprov F 37 36 5 Delprov G 74 21 5 Andel ej deltagit Ämnesprov åk 3 Andel Andel ej Andel Andel ej Svenska/SVA klarat klarat befriade deltagit Delprov A 89 5 5 Delprov B 84 11 5 Delprov C 89 5 5 Delprov D 79 16 5 Delprov E 95 0 5 Delprov F 89 5 5 Delprov G 89 5 5 Delprov H 85 11 5 8
4.5. Årskurs 6 Nationellt prov Andel ej Andel Andel ej F E D C B A ÅK 6 deltagit befriade betyg Engelska 17 33 17 33 Matematik 17 8 50 17 8 SVA 66 33 Svenska 11 11 44 33 SO* NO* * = ange ämnet som genomfördes i blocket Betyg vt 2014 Andel ej F E D C B A ÅK 6 betyg Engelska 17 33 17 33 Matematik 17 8 50 17 8 SVA 33 33 33 Svenska 11 11 44 33 SO* NO* * = ange ämnet som genomfördes i nationella provet 4.6. Årskurs 9 Nationellt prov ÅK 9 Engelska Andel ej deltagit Andel befriade Andel ej betyg F E D C B A Matematik SVA Svenska SO* NO* * = ange ämnet som genomfördes i blocket Slutbetyg ÅK 9 Engelska Andel ej betyg F E D C B A Matematik SVA Svenska SO* NO* * = ange ämnet som genomfördes i nationella provet 9
4.7. Rektors reflektion kring elevernas resultat på nationella prov år 3, 6, 9 Hur ser resultaten ut på årskurs och skolnivå? Motsvarar resultaten de förväntningar verksamheten haft inför läsåret? Årskurs 3 En elev deltog inte på grund av att eleven är placerad på resursskola. En elev utreds som har svåra koncentrationssvårigheter. Om man räknar bort den procenten har klassen en hög måluppfyllelse. Enheter och omkrets är något som eleverna hade svårt för i mattematiken. Svenskan är det läsförståelse som måste bli bättre. Årskurs 6 Överförväntan alla klarar sig trots att det fanns elever i klassen som det fanns en oro runt, hur de skulle klara de nationella proven. Finns resultat vilka visar på en förändring på elevgruppsnivå från föregående år? Vad är anledning till detta? Den ökning som skolan fått av andelen med utländsk bakgrund visar sig på resultaten framförallt i läsförståelsen. Ser du som rektor områden att arbeta med under kommande läsår? Att skolan arbetar för att hitta lösningar på studiestödet och speciallärarkompetens 10
5. Elevenkät Elevenkäten baseras på SKL s öppna jämförelser vilken genomförts digitalt i maj/juni 2015, år 5 och 8. Analys av enkäten ska göras i samråd med personalen, senast augusti 2015. Presentera resultat vilka utmärker sig mest, positivt eller negativt. Beskriv kort dessa områden. Positivt Att i stort är alla nöjda med verksamheten, skolan är liten så ett svar har stor betydelse för svarsprocenten. Negativt Trygghet och studiero är ett förbättringsområde. Finns det resultat vilka kan bli förbättringsområden under kommande läsår? Vi skall arbeta hårdare med trygghet och studiero och samspelet och förståelsen för olika kulturer. 6. Enkäter Verksamheten kan under året ha genomfört undersökningar eller enkäter riktade mot elev eller vårdnadshavare, i syfte att t.ex. undersöka trivsel. 6.1. Resultat 6.2. Analys (Har inga egna undersökningar eller enkäter genomförts under läsåret behöver inte ovanstående besvaras.) 7. Förskoleklass Beskriv och analysera hur arbetet under läsåret genomförts samt vilka resultat ni kan se. Samverkan mellan förskoleklass, förskola och grundskola. Här har skolan verkligen utvecklat sitt arbete. Under våren VT 15 har förskoleklassens personal vid flera tillfällen träffat personal från avlämnade förskolor. Det har också genomförts ett antal träffar där barnen från förskolan fått besöka skolan och bekanta sig med personal och lokaler. Eftersom skolan är lite sker en noga överlämning mellan förskoleklassen och årskurs 1. Att personalorganisationen varit klar redan i maj har gjort att överlämningen skett på ett bra sätt. Barnen får också besöka sina nya klasser vid flera tillfällen. Personal och föräldrar är mycket nöjda med arbetet som gjorts. De delar verksamheten prioriterat ur Lgr11 8. Förbättringsområden 2014/2015 Beskriv och analysera vilka förbättringsområden skolan haft under 2014/2015 samt konkretisera vilka aktiviteter som genomförts. Presentera de resultat som nåtts. Finns det förbättringsområden att fortsätta arbeta med? Redovisa dessa. 11
9. Arbetet med strategierna Tidiga insatser och Inkludering Hur har enheten under det gångna läsåret arbetat med. 9.1. Tidiga insatser Att det gjorts en ordentlig genomlysning, av eleverna från förskoleklass. Att även elevhälsoteamet har varit med har varit viktigt. 9.2. Inkludering Vi kan inte beskriva att vi gjort speciella insatser inom detta område, bristen av spec, sva och studiestöd. Vi arbetar med inkludering eftersom skolan är mångkulturell, men detta kan vi utveckla mer systematiskt. 10. Resultat från självskattning Rektor ska analysera utfallet från genomförda självskattningar. Utifrån detta sedan prioritera de mest angelägna område/n att arbeta med under kommande läsår för att stärka arbetssätt och processer inom den egna organisationen.? 12
11. Kvalitetsarbete under 2015/2016 Som rektor för enheten beslutar jag att följande områden ska vara förbättringsområden för läsår 2015/2016, i syfte att nå högre måluppfyllelse kopplat till de nationella styrdokumenten. 11.1. Förbättringsområden 2015/2016 Trygghet Studiero Förstärkning av Specialkompetens på skolan Förstärkning av SVA. 11.2. Förbättringsplan I samarbete med personalen på skolan skall du som rektor i augusti konkretisera arbetet med förbättringsområdena. Dessa kommer beskrivas i en förbättringsplan. Mall för förbättringsplan finns på Dropbox: Förskola grundskola/kvalitetsarbete/verksamhetsrapport/mall förbättringsplan 12. Ansvarig för Verksamhetsrapporten Ansvarig för Verksamhetsrapporten Mjälga- skolan 2015-09-11 Per-Olof Eriksson, rektor 13
Förbättringsplan 2015/2016 Förbättringsområde: Utveckla det specialpedagogiska arbetet Aktiviteter: Screening av alla elever under augusti september 15. Utveckla stödundervisning tillsammans med undervisande lärare Uppföljning V44. Jan 16 Juni 16 Tidsplan: Augusti 15-juni 16 Uppföljning och utvärdering: Juni 16 Ansvarsfördelning: Rektor, spec.resurs på skolan Viktiga aktörer: Alla undervisande lärare Datum: Namn/arbetslag: 14
Förbättringsplan 2015/2016 Förbättringsområde: Utveckla arbetet med studiestöd på modersmål. Aktiviteter: Tillsammans med modermålslärare från modermålsenheten utveckla studiestödet. Försöka att hitta lämpliga personer med hjälp av nystart och personer i arbetsmarknadsåtgärder som kan vara resursstöd Tidsplan: Aug 15 juni 16 Uppföljning och utvärdering: Juni 16 Ansvarsfördelning: Rektor Viktiga aktörer: Datum: Namn/arbetslag: 15
Förbättringsplan 2015/2016 Förbättringsområde: Utveckla arbetet med SVA Aktiviteter: Att i organisationen skapa förutsättningar för att arbeta med SVA ( Rektor) Tidsplan: Uppföljning och utvärdering: Ansvarsfördelning: Viktiga aktörer: Datum: Namn/arbetslag: 16
17