Maria Norberg - Josephine Willing 2 0 0 9
Rekord som inspirerar! Har du elever som vill lära sig svenskt teckenspråk? Då kanske detta material passar dig! Vår ambition är att ge fler elever möjlighet att på ett lustfyllt sätt lära sig teckenspråk. Det här teckenspråksmaterialet bygger på verkliga rekord hämtade från Guinness världsrekordsböcker. Vi har valt teman som vi tror kan inspirera till kreativa teckenspråkslektioner. Lärarhandledningen ger många tips om både arbetssätt och vad som kan tas upp när det gäller teckenspråket i inspelningarna. Materialet är uppdelat i två svårighetsnivåer och flera av rekorden finns i både dialogform och monologform. Den lilla sköldpaddan på menysidorna ger möjlighet att sänka hastigheten på teckenspråket. Det går även att välja om ljud och text ska vara på eller inte. Lycka till! Anne Agardh, projektledare 2
Innehåll Om Rekord 4 Teckenspråk och talade språk Läroplan Kursplan Handledningens tre huvuddelar Dialoger Monologer Frågor och svar Inställningar Dialogernas indelning Länk- och litteraturtips Referenser 6 Grammatiska kategorier Koppling till dialogerna Grammatiska urval Arbetsgång 7 Innan ni sätter igång När ni tittar på dialogerna När ni sett dialogerna Dialoger 8 1. Flest ätna ärtor 9 2. Högsta grishoppet 10 3. Första människan i rymden 11 4. Snurra stekpanna 12 5. Längsta skägget 13 6. Högsta hundhoppet 14 7. Största fötterna 15 8. Jonglering 16 9. Längsta naglarna 17 10. Äldst någonsin 18 11. Flest klädnypor på hand 19 12. Flest hjulningar 20 13. Sortera kortlek snabbast 21 14. Längsta giftormen 22 15. Kroppen täckt av is 23 16. Hoppa rep samtidigt 24 Dokumentbank 25 Bilder Dialogmanus Monologmanus Arbetsblad Frågor och svar 3
Om rekord Teckenspråk och talade språk Tecknade språk uppfyller alla krav som ställs på ett självständigt språk. Det som skiljer svenskt teckenspråk från talad svenska är främst att det förmedlas gestuellt och inte vokalt, och att teckenspråket tas emot visuellt via synen och inte via hörselsinnet. Den tvåspråkighet som eftersträvas för döva barn och många hörselskadade barn är inte helt jämförbar med annan tvåspråkighet. Den uppstår till skillnad från annan tvåspråkighet inte spontant. De båda språken, det tecknade språket och majoritetssamhällets språk, fyller olika funktioner. Teckenspråket är det språk som är redskap vid inlärning av kunskaper och som används vid direkt kommunikation med andra, medan majoritetsspråket primärt fyller en läs-och skriftfunktion. (SOU 2006:54, s 65-66). Läroplan Saxat ur den gällande läroplanen (Lpo 94): Skolan skall sträva efter att varje elev utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår betydelsen av att vårda sitt språk (s 9) Kursplan Den kursplan för ämnet Teckenspråk i specialskolan som finns idag är ämnad för elever som har teckenspråk som sitt förstaspråk. Således är kursplanen inte anpassad till de elever som inte kan teckenspråk när de börjar läsa ämnet. Med detta i beaktande har vi saxat ur några mål att sträva mot: Skolan skall i sin undervisning i teckenspråk sträva efter att eleven utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av teckenspråket, både individuellt och i samarbete med andra, utvecklar en språklig säkerhet i samtal och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom teckenspråket erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och påverkan (Skolverket, 2002/2000). ( ) varje döv eller hörselskadad elev efter genomgången specialskola är tvåspråkig, dvs kan avläsa teckenspråk och läsa svenska samt uttrycka tankar och idéer på teckenspråk och i skrift (s 11) 4
Handledningens tre huvuddelar I produkten Rekord finns tre huvuddelar; Dialoger, Monologer och Frågor och svar. Dialoger Dialoger är två personer som sitter i ett rum och pratar om ett världsrekord. En person har en mer frågande roll och en person har en mer svarande roll. Totalt finns det 16 st dialoger som är ungefär 1-2 minuter vardera. Dialogerna numreras från 1-16. Monologer I monologerna är det en person som berättar om rekorden. Det finns 9 st monologer som bygger på 10 av de 16 rekord som presenterats i dialogerna. En av monologerna omfattar två rekord. Varje monolog är ungefär en halv minut lång. Frågor och svar Varje rekord (16 st) har tre tillhörande frågor med tre svarsalternativ vardera, med undantag av det sista rekordet som har två tillhörande frågor. Totalt finns 47 st frågor. Frågorna och svarsalternativen ges på teckenspråk. Inställningar I produkten kan du välja om du vill ha ljud eller inte och text eller inte. Vid svarsalternativen i Frågor och svar kan dock inte ljud eller text väljas. I produkten finns en funktion som kallas sköldpaddan där du själv kan sänka filmernas hastighet. Originalfilmens hastighet visas som 100 %. Med sköldpaddsfunktionen kan du ändra hastigheten till 75% av originalets hastighet. Dialogernas indelning Dialogerna delas in i två delar, där dialog 1-8 utgör del 1 och dialog 9-16 utgör del 2. I del 2 används fler genuina tecken och aktörerna tecknar något fortare än i del 1. Även tillhörande monologer följer samma indelning. Länk-och litteraturtips Institutionen för lingvistik, avdelningen för teckenspråk. Teckenspråkslexikon på nätet. www.ling.su.se/tsp SOU 2006:29: Teckenspråk och teckenspråkiga. Kunskaps-och forskningsöversikt. Stockholm: Socialdepartementet. Referenser Lpo 94, Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritids hemmet. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Guinness World Records 2008 och 2009. Forum Bokförlag. Skolverket (2000/2002): Kursplaner och betygskriterier. Specialskolan. Stockholm: Fritzes. SOU 2006:29: Teckenspråk och teckenspråkiga. Kunskaps-och forskningsöversikt. Stockholm: Socialdepartementet SOU 2006:54: Teckenspråk och teckenspråkiga. Översyn av teckenspråkets ställning. Stockholm: Socialdepartementet. 5
Grammatiska kategorier Svenskt teckenspråk har ett antal grammatiska kategorier. Vi har här plockat ut 15 st olika grammatiska kategorier, som används i dialogerna. Ni kan anpassa undervisningen i teckenspråksgrammatik efter elevernas ålder och teckenspråkskunskaper. Exempelvis behöver ni inte nämna kategorins namn, utan kan direkt gå på kategorins innehåll och diskutera olika exempel på hur språkframställningen ser ut. Kategorierna nämns här till höger, och beskrivs mer utförligt på sidorna om dialogerna. Koppling till dialogerna I förslagen på arbetsförfarandet till dialogerna tas en ny grammatisk kategori upp för varje dialog. Således betas de 15 kategorierna av successivt genom dialogerna. Dialogerna ses lämpligen i kronologisk ordning. För varje ny dialog kommer alltså en ny grammatisk kategori att jobba med. (Samma kategori tas dock upp i dialog 6 och 8.) Varje kategori finns givetvis i fler än den dialog som lärarhandledningen tar upp. Vill ni jobba med en specifik kategori så finns här till höger en lista som beskriver varje kategori. Ni kan själva undersöka i vilka dialoger och monologer som kategorierna finns. Vill ni fördjupa arbetet med teckenspråkets grammatik ytterligare hänvisas ni till SOU 2006:29. Grammatiska urval Frågesatser Upphöjda eller hopdragna ögonbryn Adjektiv/Initialpaus Förstärkning av adjektiv Siffertecken Datum, mått, årtal, ålder, månader m m Persontecken Teckenspråkiga egennamn Interjektion Utrop som exempelvis OJ! Polysyntetiska tecken Produktiva tecken som uttrycker förflyttning och befintlighet Initialtecken Tecken med handform som representerar första bokstaven i ett ord Assimilation Sammansmältning av handformer vanligt vid bokstavering Fasta tecken Tecken som finns i lexikon Mer om fasta tecken Sammansatta ord, sammansatta tecken Ägoverb och hjälpverb HA-tecken i ägoform och HAP- tecken i dåtid med ett efterföljande verb Genuina tecken Genuint för det svenska teckenspråket Form-och storleksbeskrivning samt orala adverb Visa variationer av form och storlek med hjälp av munrörelser Pronominella pekningar och referensmarkeringar Referensmarkering, att peka Negationer Skaka på huvudet 6
Arbetsgång Innan ni sätter igång Några tips på hur ni kan förbereda er inför arbetet med Rekord: Jobba med Rekord som tema i undervisningen. Gå själv igenom teckenspråksgrammatiken som beskrivs i denna lärarhandledning. När du jobbar med eleverna, fastna inte vid de grammatiska begreppen utan titta mer på innehållet i dem. Tips! Kanske ni vill göra egna dialoger? Ni kan skriva egna manus och filma! När ni tittar på dialogerna Förslagsvis kan ni titta igenom hela dialogen en gång, för att sedan titta en gång till och stoppa där det behövs. När ni sett dialogerna Titta på varje dialogs tillhörande uppgifter. Bilder och frågor samt dialog - och monolog - manus finns i dokumentbanken. Titta på den eventuellt tillhörande monologen. Skriv ut Rekordets arbetsblad och låt eleverna anteckna nya tecken och grammatik. 7
Dialoger Rekordets rubrik Introduktion Här berättar vi vad rekordet handlar om i korthet. Grammatiskt urval Här ger vi en inblick i teckenspråksgrammatikens värld. För en del elever kan det här med grammatiken kännas svårt, strunta då i detta och titta bara på tipslapparna och uppgiftsförslagen till höger. Ni behöver inte kunna alla krångliga termer, utan det är kommunikationen som är viktig. Tillhörande monolog Här nämner vi dialogens eventuellt tillhörande monolog. Förslag på uppgifter Här skriver vi olika förslag på uppgifter som ni kan ge eleverna. En del uppgifter är mindre, medan andra är större. Ni har säkert egna idéer på uppgifter också, se våra förslag som en inspirations källa! Tips! Här skriver vi olika tips på vad ni kan hitta på till varje dialog. 8
DEL 1: Dialog 1-8 1. Flest ätna ärtor Introduktion Denna dialog handlar om den man som ätit flest ärtor med tandpetare under tre minuter. Johanna har en frågande roll, medan Joachim har en berättande och svarande roll. Frågesatser I alla dialogerna finns många frågor som ställs av aktörerna. I teckenspråket används ögonbrynen ofta för att visa vilken typ av fråga som ställs. Titta noga på aktörerna, så ser ni att ögonbrynen antingen är upphöjda eller hopdragna vid en fråga. Ofta höjs ögonbrynen när frågan kräver ett ja eller nej som svar. Däremot dras ögonbrynen ihop när frågan kräver ett annat svar, exempelvis om frågan innehåller varför?, vem?, när? eller hur?. Exempel på ställen att stoppa på för att visa de upphöjda respektive hopdragna ögonbrynen är när Joachim frågat om Johanna kan tänka sig att äta ärtor, varpå hon frågar Äta ärtorna såhär? hennes ögonbryn är upphöjda. Joachim svarar då Nej. Sedan berättar Joachim hur ärtorna ska ätas och Johanna frågar Varför? hennes ögonbryn är hopdragna. Joachim svarar och berättar om rekordet. Förslag på uppgifter Svara på de tillhörande frågorna. Skriv ut dialogens manus och försök att teckna den två och två. Skriv ner egna frågor och teckna till varandra. Tänk på ögonbrynen, om de ska vara upphöjda eller hopdragna. Sök efter fler ställen i dialogen där frågor finns och titta om ögonbrynen är upphöjda eller hopdragna. Skriv ut den tillhörande bilden och försök att återberätta rekordet. Prova att slå rekordet. Ärtor och tandpetare behövs! Tips! Prova att skriva ner och sedan teckna olika frågor till varandra försök att använda ögonbrynen på rätt sätt. Tillhörande monolog Den här dialogen har ingen tillhörande monolog. 9
2. Högsta grishoppet Introduktion Johanna tycker att grisar är smutsiga och inte kan någonting. Joachim berättar att de visst kan något! En gris har minsann hoppat 70 cm högt. Adjektiv/initialpaus Precis som vi i skriven svenska kan förstärka adjektiv genom att skriva jätteduktig, jättefin, jättesnäll, väldigt god, extremt äcklig eller hutlöst rolig, kan vi i teckenspråket förstärka adjektiven med så kallade initialpauser. När man använder sig utav initialpauser så lägger man inte till ett tecken, utan istället förstärks tecknet genom artikulation. Titta på Johanna när hon i början säger att grisar är smutsiga. När hon tecknar smutsig så betonar hon med hela ansiktet hur smutsiga hon tycker att grisarna är. Eller titta på när Joachim säger att grisen Kotetsu är väldigt duktig på att hoppa. Joachim tecknar duktig på ett bestämt sätt, som visar att han förstärker ordet duktig. Förslag på uppgifter Svara på de tillhörande frågorna. Skriv ut dialogens manus och försök att teckna den två och två. Kom på adjektiv, skriv en lista och teckna varandras ord. Prova att förstärka orden hur gör ni då? Skriv ut den tillhörande bilden och försök att återberätta rekordet. Här tas tecknen för gris och ko upp kan ni fler djurtecken? Tips! Tänk på att ansiktsuttrycken kan vara olika, beroende på om förstärkningen är positiv eller negativ som i jättegod eller jätteäcklig Tillhörande monolog Den här dialogen finns som monolog. 10
3. Första människan i rymden Introduktion Joachim frågar Johanna om hon vet när en människa åkte upp till rymden första gången. Vi får veta vem det var, när det hände och varifrån personen kom. Siffertecken Siffertecken är alla tecken som har med siffror att göra, dvs datum, mått, årtal, ålder, månader, antal m m. Precis som i talad svenska så tecknas årtalet 1961 på ett visst sätt, medan talet 1 961 tecknas på ett annat sätt. I den här dialogen inleder Joachim med frågan Vet du när man första gången åkte upp i rymden?. Tecknet för första är ett siffertecken lägg märke till att tecknet dras nedåt. I dialogen finns också siffertecken för årtalet 1950, som Johanna gissar på i början på Joachims fråga. Vidare finns siffertecken för datumet 12 april samt årtalet 1961 som är Joachims rätta svar. Jämna tiotal (20, 30, 40, 50 ) tecknas inte med nollan på slutet, utan handformen för första siffran i talet dras ihop se när Johanna tecknar 1950, där hon tecknar siffran 5 och drar ihop den. Förslag på uppgifter Svara på de tillhörande frågorna. Skriv ut dialogens manus och försök att teckna den två och två. Räkna till 1 000! Skriv ut den tillhörande bilden och försök att återberätta rekordet. Gå igenom olika siffertecken Klockslag Kostnader (t ex två kronor) Placeringar (t ex tredje plats) Våningar (t ex första vån.) Tips! Kom på så många olika ord eller meningar som möjligt med siffror eller tal. Försök att teckna det ni kommit på, och fundera på hur olika det kan tecknas Tillhörande monolog Den här dialogen finns som monolog. 11