Spelar ditt kön roll i livets spel?

Transkript

1 Spelar ditt kön roll i livets spel? Hur ser dagens ungdomar på frågor rörande genus och jämställdhet? Vad innebär det för dem? I vilken utsträckning reflekterar de över dessa frågor? Här får du chansen att på ett enkelt och underhållande sätt lyfta fram de reflektioner kring genus och jämställdhet som finns bland dina elever!

2 1. Syfte, idé och bakgrund Spelet Hon & Han är ett webbaserat spel med syfte att främja tonåringar att reflektera över genusfrågor. Spelet består av sex moduler och tar c:a 20 minuter att spela. Spelet nås via De övningar som tas upp i detta dokument är framtagna för att användas i samband med det webbaserade spelet Hon & Han. Spelet är en fristående produktion men kan även användas tillsammans med programserien Genusmaskineriet, som finns att nå via klicka er fram via program A-Ö eller sök efter Genusmaskineriet. Spelet Hon & Han och programserien är baserade på samma eller liknande teman, så det går att använda övningarna för spelet även tillsammans med tv-serien Ämnesinriktning Spelet kan med fördel användas tvärvetenskapligt, då genusfrågor är något som berör de flesta områden i vårt samhälle. I de övningar och litteraturtips som presenteras i detta dokument finns kopplingar till ämnena: livskunskap, historia, samhällsvetenskap, filosofi, teknik, och svenska, bara för att nämna några. En kort beskrivning kommer att ges av varje spelmodul. Till varje modul presenteras även ett antal nyckelord, samt vilken del av programserien den passar in på. Under rubriken Övningar finner ni diskussionsfrågor och övningar (både ämnesspecifika och allmänna) Att introducera spelet Spelet kan spelas av elever på deras fritid eller introduceras som en förberedande övning innan diskussion i klassrummet. Spelet är utvecklat för att spelas individuellt, för att låta eleven anonymt reflektera över sina egna åsikter i relation till andras. Eleven loggar in som tjej eller kille. Efter varje spelad modul presenteras resultatet på skärmen. Eleverna kan i spelet jämföra sig med andra (anonyma) spelare av samma kön, med motsatt kön, eller vid muntlig diskussion i klassrummet: sina klasskamrater och nyheter i dagspress. Före introduktion till eleverna bör det informeras att vissa moduler kan uppfattas som stötande. Det gäller främst Förnedringsmaskinen (Skola), en Gör så här: Starta spelet genom att klicka på länken. Välj tjej eller kille Klicka på kartan eller starta Välj modul du vill spela (klicka på ett polaroidfoto ). De kan spelas i vilken turordning som helst. Under spelets gång kan du se nederst i spelrutan, hur många procent du avklarat. Efter varje spelad modul ska du återvända till kartan för att välja en ny modul. Vill du avsluta spelet innan du spelat alla moduler, är det möjligt. Dock kan du inte spara dina resultat och fortsätta en annan gång. modul där spelaren utsätts för förnedrande ord som i vissa fall används i skolmiljö. Spelet avser inte att förmedla vad som är rätt eller fel, utan snarare låta elever ställa sina egna åsikter i relation till andras. Lärarhandledning till genusspelet Hon & Han 2

3 2. Moduler Hemma Quiz Modulen innehåller en frågequiz där eleven ska ta ställning till tio frågor. Varje fråga har minst ett felaktigt svar. De områden som berörs är: lika lön för lika arbete, kön och demokrati, barnledighet, fördelning av hemarbetet, karriär (manliga och kvinnliga författare), förebilder för olika kön, våldtäkt, kvinnor i historien, samt feminism. Nyckelord: Makt, hemmet, demokrati, karriär, feminism, historia. Programserien Genusmaskineriet: Makt & maktlöshet på jobbet, Att konstruera kön. Centrum Framgångsfabriken Modulen hanterar bland annat vad vi är villiga att göra för att nå framgång. Handlingar som eleven ska ta ställning till är: raka benen, sminka sig, banta, lägga ut foton på sig själv på nätet, delta i dokussåpa, vika ut sig i en tidning, plastikoperera sig, fettsuga sig, träna extremt mycket, samt att sluta äta. Nyckelord: Media, karriär, framtid, sex. Programserien Genusmaskineriet: Sex säljer Gymmet Idealkillen Det pratas mycket om idealtjejen, men det finns även ideal som killar uppfattar att de bör leva upp till. Eleven ska lista de egenskaper den anser att en idealkille borde ha. Jämförelse kan göras mellan vad tjejer anser samt vad killar anser. Nyckelord: Kroppsideal, konkurrens, krav. Programserien Genusmaskineriet: Att konstruera kön. Lekplats Rosa och Ljusblått Modulen berör området kring hur vi konstruerar kön. Eleven ska fördela så många tilltal som möjligt (under begränsad tid) till en flicka, en pojke eller till båda. Exempel på tilltal: Vad söt du är!, Vad modig du är! Var försiktig! o.s.v. Nyckelord: Uppfostran, pojk-flicka, flickpojke, tilltal, arv och miljö. Programserien Genusmaskineriet: Att konstruera kön, Flickor, pojkar och pedagoger. Bussen Vardagsrädsla Modulen låter eleven skatta hur rädd (från orädd till skräckslagen) man känner sig i olika miljöer i samhället. Följande miljöer hanteras: mörk park, ödsligt torg, tomt garage, nattbussen samt skolkorridoren. Nyckelord: Rädsla, våld, demokrati, självförsvar. Programserien Genusmaskineriet: Vardagsrädsla och våld Skola Förnedringsmaskinen Denna modul hanterar olika ord som kan upplevas som förnedrande. Eleven får lyssna på orden och sedan skatta hur förnedrande de ansåg att det var. Nyckelord: Sexuella trakasserier, mobbing, skolmiljö. Programserien Genusmaskineriet: Könsmakt i skolan. Lärarhandledning till genusspelet Hon & Han 3

4 3. Övningar Övningarna är uppdelade kring tre områden: generella övningar, ämnesfokuserade övningar samt diskussionsfrågor. Generella övningar (utvecklade oberoende av ämnet på lektionen): 1) Improvisation: Eleverna genomför improvisationer där de spelar motsatt kön. Det kan lättast genomföras på så sätt att eleverna först: Agerar genom att överdriva det motsatta könets beteende. Gradvis minskar ned det. Finner de minsta nämnbara skillnaderna i beteende (eller finns det några?) Efter förberedelserna (som presenteras ovan) genomförs övningen under en vanlig lektion: killarna ska försöka att bete sig som tjejer och tjejerna som killar. Läraren försöker behandla eleverna överdrivet i relation till de roller de spelar (dvs. ge pojkarna mer uppmärksamhet, låta flickorna hjälpa till etc.) Avslutningsvis diskuterar klassen upplevelsen och hur lätt/svårt det kändes att vara det motsatta könet. 2) Scenarier: Eleverna planerar ett eget scenario som de sedan ska spela upp för klassen. Scenariot kan antingen hantera en nyhet de läst i pressen, en personlig erfarenhet eller en fiktiv händelse. Scenen ska vara kort men illustrera vad man kan råka ut för i olika miljöer i samhället. Eleverna ska sedan tillsammans försöka ändra slutet genom att ändra vissa förutsättningar i scenen. Det kan vara förberedelser som personen gör, andra aktörer i området eller hur miljön exempelvis är designad rörande belysning etc. På så sätt kan reflektion ske kring frågorna: Vad kan man göra åt att vissa miljöer skapar rädsla? Vilka strategier finns bland eleverna för att hantera rädslan? Hjälper dessa strategier? Ämnesfokuserade övningar: Samhällskunskap: Eleverna ges i uppgift att: Söka information i dagspress kring vilka personer som ges utrymme i media och i vilket sammanhang. Besvara frågorna: o Är förutsättningarna samma för män och kvinnor? o Hur presenteras de genom personliga porträtt? o Hur ser bilderna ut på personerna? Här kan artiklar från många sammanhang hanteras, dels kändisar inom nöje, men även inom finansvärlden eller politiken. I efterföljande uppgift ska eleverna diskutera hur de tror att dessa presentationer har spelat in på vad de är villiga att förändra hos sig själva för att bli kända. Slutligen kan eleverna välja en presentation av en kändis och vända på den och presentera personen så som den skulle ha presenterats om den var av det motsatta könet. Lärarhandledning till genusspelet Hon & Han 4

5 Svenska/Litteraturvetenskap: Kvinnliga och manliga författare (se knytning till modulen Quiz). Eleverna har till uppgift att: Kartlägga svenska författare. Jämföra hur författarskap ser ut idag i relation till tidigare århundraden. Bevara frågorna: De främsta författarna, är de kvinnor eller män? Vilka läser helst eleverna böcker av, män eller kvinnor? Vad beror det på? Eller spelar det ingen roll om författaren är man eller kvinna? Läser kvinnor mer litteratur skriven av män än tvärt om? I så fall, vad beror det på? Gymnastik: Klassen har till uppgift att ta reda på olika former av självförsvar för killar och tjejer. Arbetet kan avslutas med övningar/presentation inom någon av försvarsformerna, kanske ett gästbesök eller införande av självförsvar på skolan. Historia/Samhällskunskap/Filosofi: Kraven på hur en kvinna eller man ska vara har förändrats under tidens gång, och kan även se olika ut inom olika kulturer eller samhällsklasser. Eleverna har till uppgift att: Studera hur dessa krav sett ut ur ett historiskt perspektiv. I historieböckerna kan de söka efter ideal genom tiderna och kartlägga hur de förändrats (eller ej). Eleverna ska reflektera över frågor så som: Vad beror det på att kraven varit så olika/lika genom tiderna? Vad ska man leva upp till som kille eller tjej i dagens samhälle? Är det liknande krav eller är de väldigt olika? Vad händer om man inte lever upp till dessa krav? Filosofi/Samhällskunskap/Psykologi: I spelmodulen Rosa & Ljusblått, skapades listor kring vilka tilltal som man fördelade till en flicka eller en pojke eller till båda. Diskussion förs kring frågorna: Hur tilltalar eleverna sina syskon/klasskamrater beroende på kön? Anser eleverna att syskon (av samma/annat kön) spelade in på hur de bemöttes, betedde sig eller vilka leksaker de hade som små? Spelar det in på hur de beter sig idag? Finns det skillnader mellan könen eller är dessa endast konstruerade av samhället? Lärarhandledning till genusspelet Hon & Han 5

6 Diskussionsfrågor av mer generell karaktär: 1) Genusfällan: a. Vad är det som gör att vi riskerar att hamna i genusfällan? b. Finns det en genusfälla eller är det bara ett hett ämne på tapeten som snart kommer att ersättas av något annat? 2) Vad är feminism? a. Har vi liknande uppfattning kring vad det är, eller finns det olika former av feminism? b. Finns det några feminister i klassen? c. Kan man vara man och feminist? 3) Vilka miljöer i samhället är killar respektive tjejer rädda för? a. Vad beror det på att man är rädd i dessa miljöer? b. Finns aktuella artiklar och inslag i media kring våld i en eller alla miljöer som presenterades i spelet? c. Finns det andra miljöer som är mer skrämmande? 4) Vilka förnedrande ord används på skolan och varför? a. Vet eleverna vad orden betyder? b. Betyder orden alltid samma sak? c. Varför anses ett ord förnedrande och inte ett annat? d. Kan det uppfattas olika av olika personer, i så fall, vem har då rätt (i om det är förnedrande eller ej)? e. Vad gör man om man blir utsatt och känner sig förnedrad? f. Spelar det någon roll vem det är som säger det (vän, någon av samma kön, äldre elev etc.) 4. Litteraturtips: Nedan följer ett antal tips med syfte att generera vidare perspektiv. Lärare: Ambjörnsson, Fanny, I en klass för sig: genus, klass och sexualitet bland gymnasietjejer, Ordfront, Stockholm, Andersson, Gudrun, Tingets kvinnor och män: genus som norm och strategi under och talet, Uppsala, Bondestam, Fredrik Könsmedveten pedagogik för universitets- och högskolelärare: en introduktion och bibliografi. Liber, Stockholm, Connell, Robert, W. Exempel på publikationer: Rethinking sex (1992), Masculinities (1995), The men and the boys (2001), Gender (2001). Mellström, Ulf, Män och deras maskiner, Forskningens frontlinjer, Nya Doxa, Falun, Scheller, Kicki, Värdegrunden jämt: kön, makt och genus: en metodhandbok för pedagoger, Länsstyrelsen, Gotland, Westerberg, Bengt (red.), Han, hon, den, det: om genus och kön, Ekerlid, Stockholm, Williams, Anna, Åttitalister och kvinnliga åttitalister: genus och kanon i litteraturhistoriska översiktsverk, Uppsala Universitet, Elever: Ambjörnsson, Fanny, I en klass för sig: genus, klass och sexualitet bland gymnasietjejer, Ordfront, Stockholm, Se även hemsidan: Karin Danielsson Lärarhandledning till genusspelet Hon & Han September