Jag vill inte vara hemlig längre

Transkript

1 Jag vill inte vara hemlig längre DOKUMENTÄR BERÄTTELSE Kortfilmsberättelsen Jag vill inte vara hemlig längre handlar om Ann-Christine, hennes transidentitet och längtan efter att få leva ut sitt sanna jag. Berättelsen kan väcka tankar kring snäva könsnormer och förväntningar baserade på kön. Obs I den här handledningen har vi samlat alla uppgifter knutna till denna film. Vill du se den med annan layout kan du klicka på länkarna nedan. Övningar för högstadiet: Samhällskunskap, Biologi Övningar för gymnasiet: Samhällskunskap 1a1 Speltid: 5 min Produktionsland: Sverige Svensk version: Filmo/Cinebox, 2014 Ansvarig utgivare: Mia Lund Arnell/Ann Nordström Filmnr: 1622 Kategorier: Identitet, Hälsa, Kroppen, Makt & Rättigheter, Relationer, Könsroller, Normer & Ideal

2 HÖGSTADIET: Samhällskunskap för högstadiet I kursplanen för Samhällskunskap 7-9 framgår det att en ska diskutera bland annat jämlikhet, jämställdhet, identitet, sexualitet och medierepresentation. Detta möjliggör arbete med normer och föreställningar kring kön och sexualitet, sexuella rättigheter och ohälsa kopplat till starka hetero- och funktionsnormer. Ur kursplanen - centralt innehåll Individer och gemenskaper Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning. Samhällsresurser och fördelning Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk bakgrund. Sambanden mellan socioekonomisk bakgrund, utbildning, boende och välfärd. Begreppen jämlikhet och jämställdhet. 1. Vad tänker du efter att ha sett den kortfilmsberättelsen? 2. Varför finns det vissa saker som anses passa bättre för tjejer och andra för killar? 3. Transpersoner eller personer med könsöverskridande uttryck syns sällan i populärkulturen eller i nyheter och samhällsprogram. Vilka konsekvenser tror du det får, för enskilda individer och samhället i stort? 1. I Sverige finns det ett antal diskrimineringsgrunder i diskrimineringslagstiftningen, en av dem är könsöverskridande uttryck. Vilka är det andra och hur funkar de? Gör ett kollage, skriv och förklara hur dessa lagar funkar, var en ska anmäla om en känner sig diskriminerad etc. Du kan också dela in klassen i grupper och spela in en podcastserie, där varje grupp har en diskrimineringsgrund att berätta om. Material för kollage: Dator eller diskrimineringslagstiftningen utskriven, penna, papper,

3 färgpennor Material för Podcast: Dator, USB-mic, För PC gratisprogrammet Audacity som går att klippa i. För Mac finns Garageband där en också kan redigera. Ämnesövergripande övning Övning för följande skolämnen: Samhällskunskap, Biologi Ge eleverna i uppdrag att undersöka vad nedanstående ord betyder och gå sedan igenom dem gemensamt. Låt sedan eleverna läsa sammanfattningen av rapporten Hon, Hen, Han (2010) från Ungdomsstyrelsen. Sammanfattningen går att ladda ner gratis från ungdomsstyrelsens webbplats. Diskutera sedan texterna tillsammans och skriv en lista på saker som klassen och hela skolan kan förbättra för att skapa en miljö som alla kan trivas i. Biologiskt kön Juridisk kön Könsidentitet/mentalt kön Könskorrigering Könsuttryck Transperson Cisperson Transgender Transperson Transsexualism Transexuell Transvestit Material: Dator, sammanfattningen av rapporten Hon, Hen, Han (2010), Whiteboardpenna

4 Biologi för högstadiet Kursplanen för Biologi 7-9 ger utrymme till att undervisa om metoder för säkrare sex, förebygga könssjukdomar och oönskade graviditeter. Kursplanen ger också i uppdrag att diskutera sexualitet, identitet, jämställdhet, relationer samt kärlek och ansvar med eleverna. Ur kursplanen - centralt innehåll Kropp och hälsa Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv. 1. Vad tänker du efter att ha sett den kortfilmsberättelsen? 2. Vad är viktigt för att en ska känna sig bekväm, som sitt riktiga jag? 3. Hur skulle du stötta en kompis som mår dåligt? 1. Låt eleverna se filmen Mitt liv i rosa (Ma vie en rose) och ge varje elev i uppgift att komma på en diskussionsfråga kring identitet, jämställdhet eller relationer att prata om i smågrupper efter filmen. Material: Filmen Mitt liv i rosa (Ma vie en rose) Ytterligare övning för Biologi finns under rubriken Ämnesövergripande övning.

5 GYMNASIET: Samhällskunskap 1a1 för gymnasiet I Samhällskunskap 1a1 framgår det att en ska diskutera bland makt, jämställdhet, mänskliga rättigheter samt grupper och individers identitet. Detta möjliggör arbete med heteronormen, sexualbrott och hatbrott samt exponering på internet. Ur ämnesplan Centralt innehåll Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgång punkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap. 1. Vad tänker du efter att ha sett kortfilmsberättelsen? 2. Varför finns det vissa saker som anses passa bättre för tjejer och andra för killar? 3. När Ann-Christine växte upp fanns ingen öppen transperson i hennes närhet. Hur tror du förebilder, människor som vågar komma ut, påverkar ungdomar i sitt identitetssökande? 1. Ge eleverna i uppdrag att läsa på om transfrågor och könsöverskridande identitet på exempelvis umo.se eller transformering.se för att sedan granska skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling kring hur skolan ska jobba med transpersoner eller personer med könsöverskridande identitet. Låt eleverna intervjua lärare och rektor kring hur skolan arbetar med dokumentet. Diskutera planen och kom med förslag på förbättringar. Material: Dator, Plan mot diskriminering och kränkande behandling, penna, papper