Obs I den här handledningen har vi samlat alla uppgifter knutna till denna film. Vill du se den med annan layout kan du klicka på länkarna nedan.

Transkript

1 Mot min vilja DOKUMENTÄR BERÄTTELSE Mot min vilja är en berättelse om förväntningar kring sex, lust och olust. Filmen problematiserar det machoideal som får killar att känna press på att ständigt vilja ha sex, samt belyser känslan av svårighet att säga nej. Berättelsen kan också väcka tankar kring alkohol, könsroller och vikten av lyhördhet. Obs I den här handledningen har vi samlat alla uppgifter knutna till denna film. Vill du se den med annan layout kan du klicka på länkarna nedan. Övningar för högstadiet: Biologi, Samhällskunskap Övningar för gymnasiet: Naturkunskap 1a1, Samhällskunskap 1a1 Speltid: 4 min Produktionsland: Sverige Svensk version: Filmo/Cinebox, 2014 Ansvarig utgivare: Mia Lund Arnell/Ann Nordström Filmnr: 1627 Kategorier: Jämlikhet & Jämställdhet, Sex & Lust, Alkohol & Droger, Könsroller, Etik & Livsfrågor, Normer & Ideal

2 HÖGSTADIET: Biologi för högstadiet Kursplanen för Biologi 7-9 ger utrymme till att undervisa om metoder för säkrare sex, förebygga könssjukdomar och oönskade graviditeter. Kursplanen ger också i uppdrag att diskutera sexualitet, identitet, jämställdhet, relationer samt kärlek och ansvar med eleverna. Ur kursplanen - centralt innehåll Kropp och hälsa Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv. 2. Killen i berättelsen talade inte om sex och frågade inte heller om de skulle gå hem tillsammans, varför tog tjejen för givet att de skulle ha sex? 3. Tror ni att det är vanligt att någon har sex med någon annan mot sin vilja? Hur kan vi bli bättre på att lyssna och alltid acceptera andras nej? 1. Låt eleverna skapa en kort seriestripp på temat ja- och nej till sex situationer. Diskutera de olika situationerna och hur en kan finna mod att säga hur en själv vill göra. Kopiera gärna ihop deras seriestripp till ett litet häfte eller till pdf. Material: Papper, penna, färgpennor Ytterligare övning för Biologi finns under rubriken Ämnesövergripande övning.

3 Samhällskunskap för högstadiet I kursplanen för Samhällskunskap 7-9 framgår det att en ska diskutera bland annat jämlikhet, jämställdhet, identitet, sexualitet och medierepresentation. Detta möjliggör arbete med normer och föreställningar kring kön och sexualitet, sexuella rättigheter och ohälsa kopplat till starka hetero- och funktionsnormer. Ur kursplanen - centralt innehåll Individer och gemenskaper Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning. Information och kommunikation Olika slags medier, deras uppbyggnad och innehåll, till exempel en dagstidnings olika delar. Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden. Hur individer och grupper framställs, till exempel utifrån kön och etnicitet. 2. Tror du killen hade sex fast han inte ville för att han trodde att det förväntades av honom? 3. Hade du uppfattat historien annorlunda om huvudpersonen varit en tjej och hon träffat en kille på krogen? Varför eller varför inte? 1. Låt eleverna se en film som innehåller kärlek, relationer och sex, exempelvis Ligg med mig, Linas kvällsbok eller Fucking Åmål. Ge sedan eleverna i uppgift att göra en minianalys av filmen för att undersöka hur killar och tjejers sexualitet framställs i filmen för att sedan diskutera hur de tror att tittaren påverkas. Frågor som eleverna kan ställa till filmen kan vara: - Vem vill ha sex? - Vem tar initiativ/förför? - Vem vill ha skyddat/ oskyddat sex? - Vem är kåt?

4 - Vem talar om sex? - Vem talar om onani? - Vem kollar på porr? Material: En film, papper, penna Ämnesövergripande övning Övning för följande skolämnen: Samhällskunskap, Biologi Ge eleverna i uppdrag att göra en podcast eller rollspel om något av följande ämne på tre till fem minuter. Bra information hittar eleverna på exempelvis umo.se och okejsex. nu. Avsluta med att lyssna på varandras podcast eller rollspel. - Vad är sexuella trakasserier? - Vad är tjatsex? - Vad är en sexuell gråzon? Material för Podcast: Dator, USB-mic, För PC gratisprogrammet Audacity som går att klippa i. För Mac finns Garageband där en också kan redigera.

5 GYMNASIET: Naturkunskap 1a1 för gymnasiet Naturkunskap 1a1 ger utrymme till att undervisa om säkrare sex, förebygga könssjukdomar, oönskade graviditeter, lust och relationer. Detta samtidigt som ämnet också ska behandla kritisk granskning av budskap och normer i medier utifrån ett naturvetenskapligt perspektiv. Ur ämnesplan Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuella hälsa. 2. Hur kunde han ha gjort istället i den situationen? 3. Hade du uppfattat historien annorlunda om huvudpersonen varit en tjej och hon träffat en kille på krogen? Varför eller varför inte? 1. Låt eleverna skapa en kort seriestripp på temat ja- och nej till sex situationer. Diskutera de olika situationerna och hur en kan finna mod att säga hur en själv vill göra. Kopiera gärna ihop deras seriestripp till ett litet häfte eller till pdf. Material: Papper, penna, färgpenna

6 Samhällskunskap 1a1 för gymnasiet I Samhällskunskap 1a1 framgår det att en ska diskutera bland makt, jämställdhet, mänskliga rättigheter samt grupper och individers identitet. Detta möjliggör arbete med heteronormen, sexualbrott och hatbrott samt exponering på internet. Ur ämnesplan Centralt innehåll Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgång punkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap. 2. Hade du uppfattat historien annorlunda om huvudpersonen varit en tjej och hon träffat en kille på krogen? Varför eller varför inte? 3. Kan det som kille vara tabu att tala om att en inte har någon sexlust? I så fall, varför det? 1. Dela in eleverna i smågrupper och ge dem i uppdrag att diskutera nedanstående frågor kring normer, genus och sexualitet. Avsluta diskussionen genom att sammanfatta i helklass. - Varför är det ofta så att tjejer blir kallade horor om de har sexuella relationer medan killar blir kungar/players/bockar? - Är det lättare för en tjej att säga att hon inte är sugen på sex än för en kille? Varför, varför inte? - Varför förväntas ofta en kille vara redo för sex och kunna få stånd? - Hur tror du föreställningarna om manlig och kvinnlig sexualitet påverkar människor i vardagen?