Oskuld är ingen skuld

Transkript

1 Oskuld är ingen skuld DOKUMENTÄR BERÄTTELSE I Oskuld är ingen skuld problematiseras begreppet oskuld och de värderingar och föreställningar som ordet bär på. Filmen visar också tydligt på vilket utanförskap som heteronormen skapar och hur det påverkar unga människor. Berättelsen kan väcka tankar kring alkoholkonsumtion, sexualitet, identitets- samt integritetsfrågor. Obs I den här handledningen har vi samlat alla uppgifter knutna till denna film. Vill du se den med annan layout kan du klicka på länkarna nedan. Övningar för högstadiet: Biologi, Samhällskunskap Övningar för gymnasiet: Naturkunskap 1a1, Samhällskunskap 1a1 Speltid: 4 min Produktionsland: Sverige Svensk version: Filmo/Cinebox, 2014 Ansvarig utgivare: Mia Lund Arnell/Ann Nordström Filmnr: 1616 Kategorier: Sexualitet, Identitet, Makt & Rättigheter, Sex & Lust, Alkohol & Droger, Normer & Ideal

2 HÖGSTADIET: Biologi för högstadiet Kursplanen för Biologi 7-9 ger utrymme till att undervisa om metoder för säkrare sex, förebygga könssjukdomar och oönskade graviditeter. Kursplanen ger också i uppdrag att diskutera sexualitet, identitet, jämställdhet, relationer samt kärlek och ansvar med eleverna. Ur kursplanen - centralt innehåll Kropp och hälsa Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv. 2. Tycker du det är okej att fråga om någon annan persons sexliv eller sexualitet? Varför eller varför inte? 3. Hur kan vi tillsammans arbeta för att alla oavsett sexuell läggning ska få känna att deras kärlek och sexualitet är värdefullt? 1. Det finns många myter kring sex. Låt klassen tillsammans göra ett quiz om sex och kroppen. Alla elever får i uppgift att göra research och komma på en fråga. Dessa sammanställs sedan till ett quiz. Exempel på ämnen att arbeta med är: - Kåthet och lust - Sexuella praktiker och hjälpmedel - Kroppen - Myter om kvinnor och män. Material: Kurslitteratur, dator, papper, penna Ytterligare övning för Biologi finns under rubriken Ämnesövergripande övning.

3 Samhällskunskap för högstadiet I kursplanen för Samhällskunskap 7-9 framgår det att en ska diskutera bland annat jämlikhet, jämställdhet, identitet, sexualitet och medierepresentation. Detta möjliggör arbete med normer och föreställningar kring kön och sexualitet, sexuella rättigheter och ohälsa kopplat till starka hetero- och funktionsnormer. Ur kursplanen - centralt innehåll Individer och gemenskaper Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning. Information och kommunikation Olika slags medier, deras uppbyggnad och innehåll, till exempel en dagstidnings olika delar. Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden. Hur individer och grupper framställs, till exempel utifrån kön och etnicitet. 2. Alla vet att människor kan vara hetero, homo eller bisexuella. Varför tar många ändå förgivet att folk en möter är heterosexuella och att ett par av samma kön är homosexuella? 3. Vad kan du göra för att förbättra din skola och göra den till en mindre heteronormativ (en norm som utgår ifrån att kvinnor är feminina, män är maskulina och att dessa åtrår varandra och förväntas vilja leva i monogam tvåsamhet) plats? 1. Ge eleverna i uppdrag att läsa om heteronormen på umo.se för att sedan kunna diskutera i smågrupper kring heteronormen (en norm som utgår ifrån att kvinnor är feminina, män är maskulina och att dessa åtrår varandra och förväntas vilja leva i monogam tvåsamhet) i skönlitteratur och medieutbudet. - På vilket sätt tror du att det skulle påverka oss om det i högre grad fanns olika relationer representerade i film, böcker och i medier? - Varför är det viktigt att det finns olika

4 relationer representerade i film, böcker och i medier? - Vilket ansvar tycker du medier och populärkultur har att visa olika typer av relationer och sexuella läggningar? Gör en lista på tavlan och låt eleverna tipsa varandra om kärlekshistorier och berättelser som det inte bara handlar om till synes heterosexuella par. Material: Dator, papper, penna Ämnesövergripande övning Övning för följande skolämnen: Samhällskunskap, Biologi Hetronormen finns överallt i samhället och därmed också i skolan. Därför är det viktigt att försöka se och utmana normer som gömmer sig i undervisningen och i läromedel. Skolan ska vara ett ställe för alla oavsett sexuell läggning och könsidentitet. Låt eleverna undersöka hur heteronormen syns på er skola och komma med förslag på hur dessa normer kan utmanas. Ta hjälp av följande frågor eller kom på egna områden att granska. Sex- och samlevnadsundervisning: - Hur beskrivs sexualitet i skolans biologiböcker? - Vems sexualitet beskrivs? - Finns samkönad kärlek med på bilder i läromedlen i biologi och samhälle? - Hur skrivs det om hbtq i läromedlen i biologi och samhälle? - Hur ser undervisningen ut när det gäller dans, lär sig alla både föra och följa? Kärleksdag/temadagar: - Vems kärlek talas det om? - Vilka filmer visas? Skolbal/skolfest: - Är bordsplaceringen varannan tjej och kille? - Måste en dansa med en person av ett annat kön? Bemötande: - Utgår undervisningen ifrån att människor är heterosexuella? - Bemöts tjejer och killar med samma förväntningar i klassrummet? - Förväntas tjejer och killar att gilla samma eller olika saker? Material: Kurslitteratur, dator, papper, penna

5 GYMNASIET: Naturkunskap 1A1 för gymnasiet Naturkunskap 1a1 ger utrymme till att undervisa om säkrare sex, förebygga könssjukdomar, oönskade graviditeter, lust och relationer. Detta samtidigt som ämnet också ska behandla kritisk granskning av budskap och normer i medier utifrån ett naturvetenskapligt perspektiv. Ur ämnesplan - Centralt innehåll Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuella hälsa. 2. I filmen frågar ungdomarna varandra om sex, tycker du att det är okej? Varför eller varför inte? 3. Varför tror du att oskuldsmyter, exempelvis att kvinnor skulle ha en hinna över slidöppningen (den så kallade mödomshinnan), har funnits så länge? 1. Ge eleverna i uppgift att undersöka hur alkohol och droger påverkar människors lust, lyhördhet och förmågan att kommunicera och läsa kroppsspråk. Låt eleverna rita upp en kropp på ett papper och illustrera hur kroppen påverkas. Material: Kurslitteratur, dator, papper, penna, färgpennor, färgat papper

6 Samhällskunskap 1A1 för gymnasiet I Samhällskunskap 1a1 framgår det att en ska diskutera bland makt, jämställdhet, mänskliga rättigheter samt grupper och individers identitet. Detta möjliggör arbete med heteronormen, sexualbrott och hatbrott samt exponering på internet. Ur ämnesplan - Centralt innehåll Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgång punkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap. 2. Alla vet att människor kan vara hetero-, homo- eller bisexuella. Varför tar många ändå förgivet att folk en möter är heterosexuella och att ett par av samma kön är homosexuella? 3. Vad kan du göra för att förbättra din skola och göra den till en mindre heteronormativ (en norm som utgår ifrån att kvinnor är feminina, män är maskulina och att dessa åtrår varandra och förväntas vilja leva i monogam tvåsamhet) plats? 1. Ge eleverna i uppgift att undersöka heteronormen i skolan genom att granska hur era läroböcker (nuvarande eller äldre exemplar) skriver om sex och familjebildning. Finns det något som framstår som mer normalt kring sexualitet, relationer, sex och familjebildning? - Hur framställs män och kvinnor? - Framställs något kön som mer aktiv eller passiv än de andra? - Vilken sort sex (oral, anal, vaginal, smeksex) står det mest om? - Finns det information om hur en kan ha säkrare sex förutom att använda kondom vid vaginala samlag? Låt sedan eleverna skriva en kort text eller diskutera i par kring de resultat som framkommit. Material: Kurslitteratur, dator, papper, penna