Vad är det vi då ska prata om?!

Transkript

1

2

3 Vad är det vi då ska prata om?!

4 Varför får man morgonstånd? Vad är kärlek, hur känns det? Varför är fittan våt? Kan man ha sex vid mens? Var sitter klitoris? Hur onanerar man? Kan man runka för mycket? Hur kysser man? Hur vet man om man är homosexuell? När ska man ta fram kondomen? Hur känns oralsex? Hur vet man att den andra gillar det man gör? Hur smakar sperma? Gör det ont första gången? Hur hånglar man? Är killar ofta kåta? Kan man bli gravid i badet? Hur ska man våga ta kontakt om man är blyg?

5 Vad är sexualitet? Sexualiteten är en integrerad del av varje människas personlighet, och det gäller såväl man som kvinna som barn. Den är ett grundbehov Sexualiteten är inte synonym med samlag --- och är inte heller summan av våra erotiska liv. Sexualitet är mycket mer: kärlek, kontakt och närhet, vårt sätt att känna och väcka känslor. Sexualiteten påverkar tankar, känslor, handlingar och gensvar och därigenom år psykiska och fysiska hälsa. (WHO) Sexualitet är det vi tänker och sex det vi gör

6 Sexuell och reproduktiv hälsa och rättigheter (SRHR) Sexuell hälsa är ett tillstånd av fysiskt, känslomässigt, mentalt och socialt välbefinnande i förhållande till sexualiteten; det är inte bara avsaknad av sjukdom och skada. Sexuell hälsa fordrar en positiv och respektfylld inställning till sexualiteten och sexuella förhållanden, såväl som möjligheten att ha njutbara och säkra sexuella upplevelser, som är fria från tvång, diskriminering och våld. (WHO) För att uppnå sexuell hälsa krävs rättigheter (exempelvis säkra aborter)

7 Nyckelord i kurs- och ämnesplanerna Sexualitet Identitet Jämställdhet Kön Livsfrågor/levnadsvillkor Relationer Kärlek och ansvar

8 Läroplanen 2011 värdegrund Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme för eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet.

9 Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster Vad betyder egentligen det? Hur påverkar det sex- och samlevnadsundervisningen?

10 Lgr 11 åk 1-3 centralt innehåll: Naturorienterande ämnen (Kropp och hälsa): Människans kroppsdelar, deras namn och funktion Samhällsorienterande ämnen (Att leva tillsammans resp i världen): Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer. Grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människors lika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).

11 Lgr 11 biologi åk 4-6 Åk Kropp och hälsa Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.

12 Lgr 11 biologi åk 7-9 Biologi (Kropp och hälsa): Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv.

13 Gy 2011 naturkunskap 1 a /biologi 2: Naturkunskap 1 a: Naturvetenskapliga aspekter på, reflektioner över och diskussion kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuell hälsa. Biologi 2: Vad som händer i kroppen under menstruationen, förälskelse, sex och graviditet. Hur sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter kan förebyggas.

14 Lgr 11 sh + sv åk 4-6: Samhällskunskap (Individer och gemenskaper): Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet. Samhällskunskap (Information och kommunikation): Hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur. Svenska (Berättande texter och sakprosatexter): Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

15 Lgr 11 religion syfte Religion (syfte): Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur olika religioner och livsåskådningar ser på frågor som rör kön, jämställdhet, sexualitet och relationer. utvecklar förståelse för hur människors värderingar hänger samman med religioner och livsåskådningar. [utveckla sin förmåga att] reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet.

16 Lgr 11 religion åk 7-9 Religion (Religion och samhälle): Konflikter och möjligheter i sekulära och pluralistiska samhällen, till exempel i frågor om religionsfrihet, sexualitet och synen på jämställdhet. Religion (Identitet och livsfrågor): Hur olika livsfrågor, till exempel meningen med livet, relationer, kärlek och sexualitet skildras i populärkulturen

17 Lgr 11 sh + hi åk 7-9: Samhällskunskap åk 7-9 (Individer och gemenskaper): Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning. Historia åk 7-9 (Demokratisering, efterkrigstid och globalisering): Kontinuitet och förändring i synen på kön, jämställdhet och sexualitet.

18 Exempel andra ämnen åk 7-9: Idrott och hälsa (Hälsa och livsstil): Hur individens val av idrotter och andra fysiska aktiviteter påverkas av olika faktorer, till exempel kön. Musik (Musikens sammanhang och funktioner): Musikens funktion för att markera identitet och grupptillhörighet i olika kulturer, med fokus på etnicitet och kön. Teknik (Syfte): undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla tilltro till sin förmåga att bedöma tekniska lösningar och relatera dessa till frågor som rör estetik, etik, könsroller, ekonomi och hållbar utveckling.

19 Gy 2011 historia Historia 1a1, 1a2, 1b: speglar människors roll i politiska konflikter, kulturella förändringar eller kvinnors och mäns försök att förändra sin egen eller andras situation. Olika perspektiv utifrån till exempel social bakgrund, etnicitet, generation, kön och sexualitet. Historia 1a2: frågeställningar och förklaringar kring långsiktiga historiska förändringsprocesser (---), till exempel olika syn på människors värde, på makt och på könsmönster.

20 Gy 2011 idrott och hälsa Idrott och hälsa - Syfte: Undervisningen ska medvetandegöra och motverka stereotypa föreställningar om vad som anses vara manligt och kvinnlig samt belysa konsekvenserna av olika kroppsideal.

21 Gy 2011 Religion 1 och 2 Religion 1: Religion i relation till kön, socioekonomisk bakgrund, etnicitet och sexualitet. Religion 2: Religioners och livsåskådningars betydelse för människors identitet, tillhörighet, gemenskap och syn på jämställdhet.

22 Sex och samlevnad 2011 Tydligare ämnesintegrerat Fler ämnen (mest framträdande i biologi och SO) Bred ansats mer SO Samverkan Rektor har särskilt ansvar

23 Sex och samlevnad förslag på temaområden: Sexualitet och samhälle - normer, rättigheter, mediabilder, hbt, sexuellt våld, genus/jämställdhet, diskriminering. Sexuellt beteende - hela livet, sexuella handlingar, sex med en partner, bra-känsla, myter. Sexuell hälsa - preventivmedel, abort, könssjukdomar, trakasserier. Sexuell utveckling - pubertet, kroppen, identitet, sexuell läggning, reproduktion. Relationer - familj, samlevnadsformer, vänner, partner, kärlek, KK, ömsesidighet, internet, jämställdhet. Färdigheter - kommunikation, självkänsla, kondomanvändning, vart vända sig.

24 Sexualundervisning effekt (Unesco 2009) Sexuell debut Antal studier Procent - Uppskjuten debut % - Ingen signifikant påv % - Tidigare debut 0 0 % Antal sexuella partner Antal studier Procent - Minskat antal % - Ingen signifikant påv % - Ökat antal 0 0%

25 Sexualundervisningens effekt (Unesco 2009) Kondomanvändning Antal studier Procent - Ökad användning % - Ingen signifikant skilln % - Minskad användning 0 0 % Användning p-medel Antal studier Procent - Ökad användning 6 40 % - Ingen signifikant skilln % - Minskad användning 1 7 % Sexuellt risktagande Antal studier Procent - Minskad risk % - Ingen signifikant skilln % - Ökad risk 1 3 %

26 Något om forskning om S&S - läro/kursplanebaserad - teoretiskt förankrad - ske kontinuerligt och över tid (enstaka temadagar ineffektivt) - förmedla en positiv syn på sexualitet - ta hänsyn till elevernas livssituation och erfarenheter - variation av metoder - möjlighet till reflektion

27 Var helst två människor är tillsammans sexuellt är samhället med som tredje part. Gisela Helmius barnmorska och sociolog

28 Sexualsyn Sexualitetens när, var, hur, med vem och varför (och hur ofta...)

29 Sexualsyn Samhälle Individ Grupp

30 Sexualiteten är något positivt eller negativt? bra eller riskfylld? något att stödja eller varna för? något som vi uppmuntrar eller avråder ifrån?

31 Sexualsyn (teori + värderingar)

32 strukturell nivå ungas sexualitet sexuella handlingar sexualitetens syfte/varför SEXUAL -SYN sexuell partner genus plats

33 samhälle kultur biologi STRUKTURELL NIVÅ natur

34 pojkar flickor Vad är ok/inte ok? UNGAS SEXUALITET Vad ska de få veta? När är det ok?

35 rollspel onani oral hångla SEXUELLA HANDLINGAR vaginal smeka anal kyssar exempel på handlingar

36 känd/ok änd kvinna/ kvinna man/m an tro/relgi on SEXUELL PARTNER kvinna/ man funktionalitet antal klass etnicitet exempel på partner

37 på ett bord bilen stranden flygplans -toalett PLATS sängen dushen köket i en park exempel på platser

38 män kvinnor GENUS Vad är ok/inte ok?

39 kärlek fortplantning samhällets fortbestånd SYFTE/VAR FÖR drift identitet njutning exempel på syfte

40 strukturell nivå ungas sexualitet sexuella handlingar sexualitetens syfte/varför SEXUAL SYN sexuell partner genus plats Hans Olsson, RFSU. rfsu.se/sexualundervisning

41

42 Olika normkomplex Samlagsnorm Heteronorm Genusnormer Kärleksnorm Fler? Hur påverkar olika normer undervisningen?

43 Heteronormativa synsätt påverkar alla

44 Min svensklärare som rättade uppsatsen kopplade inte att det var homosexuell kärlek så hon rättade om den så det blev helt fel. I slutet blev det så att min mamma och min pojkvän blev ihop. Det kändes konstigt, men jag hade överseende med det. Kasem, 15 år

45 En lärare på skolan är homosexuell. Bör han eller hon vara öppen med det?

46 Komma ut eller komma undan?

47 Döljarstrategier - Undvika personliga samtal. - Undvika diskussioner om homosexualitet. - Inte gå till gayställen eller ses i gaysammanhang - Undvika kläder eller frisyrer som kan tolkas som ickestraighta. (Anna Sofia Lundgren: Norms at work.)

48 Läsa skönlitterär bok - hbt Varför tror du att huvudpersonen har så svårt att komma ut? Tycker du att homosexualitet är fullt ut accepterat idag? Om inte, på vilket sätt märks det? Hur märks det i skolan eller klassen? Vad kan man göra åt det?

49 Det är lätt att bli bra! Arbetsplaner &mål Läromedel Skolbiblioteket Språkbruk Skolans hemsida Ifrågasätt inte identitet Integrera o inkludera Likabehandlingsgrupp

50 Språkbruk i undervisningen och skolmiljön - Förutsätt inte alltid att det är kille-tjej som gäller - Korridorsamtalen - Ord & uttryck: pysseljocke, var inte som en kärring - Vilka ord man väljer vissa automatiskt uteslutande, som förspel. Hur tolkas samlag? - Reagera på nedsättande språkbruk - men också ha planerade lektioner om vad kränkande språkbruk kan vara

51 Andra exempel - Kärleksmåltider - Pardans - Kroppen och puberteten reproduktionsinriktad? - Värderingsövningar (t ex det är ok att vara homosexuell )

52 Hos hyenorna är det honan som bestämmer. Hon är stor och manlig medan hanen är ganska liten. (berättarröst under naturfilm för barn)

53 Göra genus Det vi visar upp Det vi säger och gör Det vi tillåts eller har möjlighet att göra Hur vi tänker kring genus (interaktionellt synsätt) (praktiksynsättet) (förhandlingssynsättet) (symboliska synsättet) Föreställningarna är mer stabila än praktiken!

54 Driftstyrda pojkar?

55 Följa och bryta normer - De flesta bryter mot normer - mer eller mindre. Men vi mäts alltid mot dem. - Normer är ofta motsägelsefulla - flera normer sida vid sida.

56 Manlig förebild..? Vilka egenskaper? Vad ska han göra? Vad ska han bidra med? Hur får han se ut? Vad händer med våra elever utan honom?

57 Kroppen och sexualiteten - Biologiska aspekter som hur kroppen reagerar, förmågan att känna lust eller få orgasm. Njutning. Onani. - Men hur ser vi på uttrycken? På kvinnans respektive mannens sexualitet? - Biologiska/naturvetenskapliga beskrivningar påverkar. - Biologiska myter kvinnor tänder långsamt, män är (tvångs)promiskuösa. - Orden och språkbruk aktiv, passiv förspel - Bortom reproduktionen

58 Ex hiv - olika perspektiv & samverkan - Vad är ett virus? Hur funkar det? - Behandling. Varför svårt att behandla. Vaccin-forskning. Leva med mediciner. - Smittvägar. Slemhinnor. - Statistik lokalt och globalt, vem, hur, var. - Vem har tillgång till mediciner? Patentskydd. - Diskriminering vad är det? Varför berättar så få? Vilka diskriminerar? - Hur diskuteras hiv i EU, FN..? Inreseförbud. - Hur får man kunskap om hiv? Skolan, fritiden..?

59 Kön och genus i media - samverkan Medieanalys (välj media tidningar, valda sajter ): - Vad står om kön, genus, jämställdhet under en vecka? - Vilka artiklar är kopplade till naturvetenskap? (Hjärnan, hormoner, evolution, empiriska studier ) - Språkliga metaforer för kön - Hur män och kvinnor beskrivs, ordval. - Sportsidor, politik... - Vilka bilder används? Hur framställs killar/tjejer?

60 Kondomsamtal i skolan Påverkan på: - Kunskap - ok! - Attityder - ok! - Beteende nja...

61 Varit bra på att informera. Behöver bli bättre på att samtala om situationer och färdigheter.

62 - Det är seriösare utan kondom.

63 Kondomanvändning handlar om möten inte sjukdomar eller oönskade graviditeter

64 Så fort positiva känslor uppstår försvagas riskbedömningen.

65 - Ex situation: Aron och Bella är 15 år och har haft oskyddat sex. Det var bra på alla sätt och vis, men de använde inte kondom och inte heller p-piller. Bellas mens kommer inte när den brukar komma. Frågor: Vad känner Bella? Bella berättar för Aron. Vad känner han? Vad tror ni att de tänker? Vad gör de?

66 Varför kondom? Välja/välja bort. Skäl att inte använda: besvärligt ta fram litar på partner kär pinsamt att köpa vet inte när känns mindre Skäl att använda: slipper oroa sig ses som ansvarsfull blir inte oönskat med barn omtänksam...

67 Otrogen på Kos (eller Rättviks folkets park) Johan har flickvän sedan ett år. Efter en tid testade de sig och slutade med kondom. På sommaren åker Johan och några kompisar till Kos. Där träffar Johan en tjej och har sex Johan får dåligt samvete och det blir bara en gång. Efter några veckor börjar det svida när han kissar. Vad ska han göra? Fyra hörns-övning: Testa sig i smyg utan att flickvännen får veta Säga som det är till flickvännen Börja använda kondom när det har samlag Öppet hörn

68 Otrogen Tilläggsfrågor: - En av Johans bästa kompisar är med på resan. Han vet att Johan har haft sex med en tjej i Grekland (Rättvik). Vad tycker ni att han ska göra? - Variant: Johan var otrogen med en kille. Samma alternativ. - Variant: Johan vet att han gillar killar men har aldrig haft sex med en kille tidigare. Vad tror ni att han gör? Testar sig i smyg Berättar för flickvännen men säger att det var med en tjej Gör slut för att slippa berätta Öppet hörn

69 Tilltron till den egna förmågan