Debatten, kommunhuset kl. 18:00 Sluttid:19:15

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 Plats och tid Beslutande ledamöter Ej tjänstgörande ersättare Övriga närvarande Utses att justera Debatten, kommunhuset kl. 18:00 Sluttid:19:15 Lena Gerby (M), ordförande Hanna Svensson (S), 2:e vice ordförande Magnus Danielsson (M) ersätter Marzena Waligorska (M) Patrik Gadler (M) Göran Hellmalm (FP), vice ordförande Ulla-Britt Lundgren (M) Marcus Micski (KD) ersätter Britt Hellstadius (M) Ulrika Sandin (MP) Jimmy Sjölund (C) ersätter Annika Wibeck (KD) Camilla Wallhed (M) Ove Wallin (C) Johan Hammarström (S) ersätter Linda Spolén (S) Anders Gustafsson (Ö) Mia Heurlin Norinder (C) Ulla Melin (MP) Madeleine Mjöberg (S) Andreas Sanneving (FP) Michael Tranell (M), Fr om 3 Anders Anagrius Åsa Lindgren Johanna Stjernlöf Hanna Svensson (S) Underskrifter Sekreterare... Åsa Lindgren Ordförande.... Lena Gerby (M) Justerande.... Hanna Svensson (S) ANSLAG/BEVIS Protokollet är justerat. Justeringen har tillkännagivits genom anslag. Organ Barn- o utbildningsnämnden Sammanträdesdatum 2015-01-20 Datum för anslags uppsättande 2015-01-27 Datum för anslags nedtagande Förvaringsplats för Kommunkansliet protokollet Underskrift... Åsa Lindgren 2015-02-18 Justerandes sign Utdragsbestyrkande 1

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 Blad 2 Justeringens plats och tid Kommunkansliet, 2015-01-26 16:00 Protokollet omfattar 1-8 Justerandes sign Utdragsbestyrkande 2

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 ÄRENDELISTA 1 Våga Visa rapport 2 Val av Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott 3 Stipendium/pris för insatser mot kränkande behandling och diskriminering 2015 4 Rapportering till huvudman om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier 5 Information till Barn- och utbildningsnämndens ledamöter och ersättare 6 För kännedom 7 Ordförande informerar 8 Chef nämndkontoret informerar Justerandes sign Utdragsbestyrkande 3

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 1 Våga Visa rapport (BUN15/13) Sammanfattning Anna Stelling, chef Kyrkans Förskola informerar om förskolan verksamhet och om Våga Visa rapporten. Beslut Barn- och utbildningsnämnden noterar informationen. Paragrafen är justerad Beslutsunderlag Rapport Våga Visa samverkan om utvärdering Justerandes sign Utdragsbestyrkande 4

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 2 Val av Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott (BUN15/8) Sammanfattning Barn- och utbildningsnämnden har enligt Kommunfullmäktiges beslut rätten att välja ledamöter och ersättare till Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott. Fem ledamöter och fem ersättare. Samt ordförande, 1:e vice och 2:e vice ordförande i arbetsutskottet. Beslut Barn- och utbildningsnämnden beslutar att välja följande ledamöter, ersättare, ordförande samt 1:e och 2:e vice ordförande till Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott: Ledamöter: M Lena Gerby M Patrik Gadler C Ove Wallin FP Göran Hellmalm S Hanna Svensson Ersättare: M Marzena Waligorska FP Andreas Sanneving KD Annika Wibeck C Jimmy Sjölund S Linda Spolén Ordförande Lena Gerby (M) 1:e vice ordförande Justerandes sign Utdragsbestyrkande 5

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 Göran Hellmalm (FP) 2:e vice ordförande Hanna Svensson (S) Paragrafen är justerad Beslutsunderlag Tjänsteutlåtande Val av ledamöter, ersättare, ordförande, 1:e och 2:e vice ordförande till Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott Protokollsutdrag Kommunfullmäktige 143 Val av ledamöter, ersättare, ordförande, 1:e och 2:e vice ordförande till Barn- och utbildningsnämnden 2015-01-01 -- 2015-12-31 Justerandes sign Utdragsbestyrkande 6

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 3 Stipendium/pris för insatser mot kränkande behandling och diskriminering 2015 (BUN15/14) Sammanfattning Stipendiet/priset har varit utlyst och annonserat i lokalpress och på kommunens webbsida. Eftersom utdelning ska ske vid Kultur- och fritidsnämndens Gala den 9 mars har ansökningstiden förlängts till den 31 januari. För att beslut ska kunna tas av den extra nämnden den 10 februari ges uppdrag till nämndkontoret att bereda ärendet. Beslut Barn- och utbildningsnämnden ger nämndkontoret i uppdrag att bereda ärendet inför extra BUN den 10 februari. Paragrafen är justerad Beslutsunderlag Tjänsteutlåtande Stipendium/pris för insatser mot kränkande behandling och diskriminering Justerandes sign Utdragsbestyrkande 7

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 4 Rapportering till huvudman om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier (BUN14/57) Sammanfattning Enligt 6 kap 10 Skollagen ska förskolechef och rektor anmäla till huvudmannen om denne får reda på att kränkande behandling eller trakasserier förekommit vid förskolan/skolan där denne är chef. Anmälningsplikten gäller alltså Ekerö kommuns förskolor och skolor. Fristående verksamhet i kommunen anmäler till sina respektive huvudmän. Johanna Stjernlöf, utvecklingsledare nämndkontor barn och utbildning föredrar ärendet. Beslut Barn- och utbildningsnämnden godkänner rapportering till huvudmannen om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier. Paragrafen är justerad Expedieras till Produktionsledning skola och förskola Beslutsunderlag Tjänsteutlåtande Rapportering till huvudmannen om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier, 20 januari PM Rapportering till huvudmannen om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier, 20 januari Justerandes sign Utdragsbestyrkande 8

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 5 Information till Barn- och utbildningsnämndens ledamöter och ersättare Sammanfattning Information om sammanträdesplan, utbildningar samt praktisk information om arvoden, reglemente, blanketter m m delges nämnden. Beslut Barn- och utbildningsnämnden noterar informationen. Paragrafen är justerad Justerandes sign Utdragsbestyrkande 9

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 6 För kännedom (BUN15/11) Sammanfattning Protokollsutdrag Byggnadsnämnden 253 Ekerö kommuns lokala trafikföreskrifter om 60 km i timmen på Jungfrusundsvägen Protokollsutdrag Socialnämnden 199 Framställan om överenskommelse avseende boendeplatser för asylsökande ensamkommande barn Protokollsutdrag Kommunfullmäktige - 115 Bostads- och markanvändningsplan 2014-119 Valärenden - 114 Beslut om Ekerö kommuns drifts- och investeringsbudget år 2015 med inriktning för driftsbudget 2016-2017 och investeringsbudget 2016-2019 - 133 Alliansen i Ekerös politiska plattform 2015-2018 - 134 Politisk organisation mandatperioden 2015-2018 - 161 Val av ledamot och ersättare till Stiftelsen Karin och Gösta Rittners stipendiefond 2015-2018 - 164 Val av revisor och ersättare till skolsamfonden, avseende räkenskapsåren 2015-2018 Justerandes sign Utdragsbestyrkande 10

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 Beslut Barn- och utbildningsnämnden noterar informationen som cirkulerar i pärm under sammanträdet. Paragrafen är justerad Beslutsunderlag För kännedom Justerandes sign Utdragsbestyrkande 11

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 7 Ordförande informerar Sammanfattning Fråga om närvarorätt för de politiska sekreterarna på sammanträden. Ordförande tar med frågan för beredning med samtliga nämnders ordföranden. Beslut Barn- och utbildningsnämnden noterar informationen. Paragrafen är justerad Justerandes sign Utdragsbestyrkande 12

MÖTESPROTOKOLL Mötesdatum Barn- o utbildningsnämnden 2015-01-20 8 Chef nämndkontoret informerar Sammanfattning Information om seminarium om barn i behöv av stöd den 27 januari kl 17.00 i sammanträdesrum Debatten. KSau har gett Stadsarkitektkontoret i uppdrag att utreda ytterligare skolkapacitet. Utbyggnad av Ekebyhovskolan, planering pågår. Fråga angående omsorg på tid då förskola och fritidshem inte kan erbjudas - inga ansökningar har inkommit. Första Steget - information Beslut Barn- och utbildningsnämnden noterar informationen. Paragrafen är justerad Justerandes sign Utdragsbestyrkande 13

Våga Visa rapport Kyrkans förskola 1 BUN15/13 14

Ekerö kommun Siv Kevin Britt-Marie Edne Sollentuna kommun Nacka kommun Vecka 39, 2014 15

Innehållsförteckning VÅGA VISA 3 FAKTADEL 4 OBSERVATIONENS METOD 5 SAMMANFATTNING 5 Sammanfattande slutsats 5 Starka sidor 5 Förbättringsområden 6 MÅLOMRÅDEN 7 Normer och värden 7 Utveckling och lärande 9 Ansvar och inflytande för barn 12 Förskolechefens ansvar 14 REFERENSER 16 2 20141023 16

VÅGA VISA VÅGA VISA är ett utvärderingssamarbete inom utbildningsområdet mellan Danderyd, Ekerö, Nacka, Sollentuna, och Upplands Väsby. Syftet med VÅGA VISA är att öka måluppfyllelsen i förskola och skola genom att utvärdera verksamheten på uppdrag av de politiska nämnderna i respektive kommun. Metoderna omfattar idag tre delar: kundenkät, pedagogers självvärdering samt kollegiala observationer, och genomförs i både kommunala och fristående förskolor, grundskolor och gymnasieskolor. VÅGA VISA: baseras på läroplaner för förskola och skola utgår från ett barn- och elevperspektiv stödjer det systematiska kvalitetsarbetet jämför kommunernas förskolor och skolor sprider goda exempel och bidrar till lärande och utveckling Observationer inom Våga Visa Observationerna genomförs av erfarna pedagoger och skolledare med pedagogisk högskoleutbildning. Observatörerna bildar lag som besöker en förskola i en annan kommun. Observationerna utgår från läroplanerna och gäller följande målområden: Normer och värden Utveckling och lärande Ansvar och inflytande för barn Förskolechefens ansvar Observatörerna skriver en rapport där de beskriver och bedömer förskolans arbete och resultat inom målområden, baserat på Observationer i verksamheten Intervjuer med personal och skolledning samt samtal med barn Förskolans styrdokument Även fördjupade observationer kan genomföras, när kommunen beslutat om det. I fördjupade observationer avser observationen ett par av målområdena och eventuellt särskilda frågeställningar. Mer information finns på VÅGA VISA:s hemsida på www.ekero.se/vagavisa 3 20141023 17

FAKTADEL Fakta om enheten Förskolan/delenhetens namn: Är verksamheten kommunal Fristående eller fristående? (Koncern) Huvudman: Svenska kyrkan, Ekerö pastorat Avdelningar Två Tillagningskök eller catering Får mat från närliggande skola, Ekebyhovsskolan Har förskolan någon En öppen och inkluderande kyrklig anknytning så att alla, profilering? både barn och vuxna, oavsett livsåskådning, skall känna sig bekväma och välkomna. Vi vistas utomhus varje för och eftermiddag och går regelbundet till skogen. Det ger både stora och små en bättre hälsa. Typ av demografiskt Ekerö tätort, villabebyggelse med ett fåtal bostads- och upptagningsområde hyresrätter. Statistik Antal barn: 34 Antal pedagogisk personal Sex heltidstjänster (heltidstjänster/årsarbetare) Antal barn/årsarbetare 5,7 barn/pedagog Antal personal med Fyra personal har förskollärarutbildning förskollärarexamen (åa) En barnskötare går vidareutbildning till förskollärare på distans. Förskolechef (åa) Övrig ledning (åa) Förskolechef på halvtid. Kyrkoherde och dennes ledningsgrupp där förskolechefen ingår. Kyrkorådet Organisation/Ledning Ledningsgrupp, pedagoggrupp Arbetslag eller liknande kring vilka barngrupper personalen är organiserad. Ledningsgrupp med en förskollärare från varje avdelning och förskolechefen. Arbetslag kring varje avdelning (syskongrupper), med två förskollärare och en barnskötare. Arbetslag kring de yngre respektive de äldre barnen under eftermiddagarna. 4 20141023 18

OBSERVATIONENS METOD Observationen genomfördes under vecka 39 år 2014. Inför observationen lästes aktuell information på kommunens hemsida samt från förskolechef översänt material. Under observationen har intervjuer och samtal skett med förskolechef och pedagoger. Intervjuerna har varit både spontana och förbokade. Vi har samtalat med barn. Observationerna har genomförts under två dagar på förskolan med utgångspunkt i Läroplanens målområden och VÅGA VISA metodbok. SAMMANFATTNING Sammanfattande slutsats Svenska kyrkan, Ekerö pastorat driver som en enskild förskola i Ekerö kommun. Verksamheten bedrivs i en fristående byggnad i anslutning till Ekebyhovskyrkan. Förskolan har två syskongrupper med totalt 34 barn i åldern 1-5 år. Förskolan ligger i ett villaområde och har en stor välplanerad gård. Förskolan har tydliga verksamhetsmål och en tydlig organisation. Förskolechefen driver ett systematiskt förbättringsarbete på förskolan, som är väl förankrat hos pedagogerna. Det finns i förskolans dokument beskrivning av de områden inom läroplanen, som de fokuserar på att utveckla. Ett föräldraråd finns på förskolan. Förskolan genomsyras av öppenhet och delaktighet. Det är arbetsro, barn och vuxna har ett förhållningssätt där de möter varandra med respekt och lyhördhet. Pedagogerna är närvarande där barnen är, ger dem utmaningar i leken och har tilltro till barnens förmågor. De arbetar medvetet med språkutveckling och använder olika metoder som uppmuntrar barnen att utveckla sitt språk. Barnen ges i relativt stor utsträckning möjlighet att ta ansvar för sina egna handlingar. De får ta egna beslut till val av aktiviteter och miljön är anpassad så att barnen kan göra val. Den pedagogiska dokumentationen bör på ett tydligare sätt visa på barnens lärandeprocesser och på barnens egna reflektioner och bör dokumenteras ur barnens perspektiv. Pedagogerna bedriver ett aktivt arbete med att alla barn ska behandlas lika oavsett kön, men medvetenheten om genusarbetet behöver utvecklas. Starka sidor I förskolan finns arbetsro och pedagogerna har skapat förutsättningar utifrån en gemensam värdegrund. Det finns ett förhållningssätt där barn och vuxna möter varandra med respekt och lyhördhet, vilket präglar verksamheten i hög grad. Normer och värden sid 7 Pedagogerna har en samverkan över avdelningsgränserna vilket ger en hög kvalitet för barnen. Normer och värden sid 8 Pedagogerna är närvarande där barnen är, ger dem utmaningar i leken och har tilltro till barnets förmåga. Arbetssätt som stimulerar samarbete mellan barnen i deras lärande förekommer i hög grad. Utveckling och lärande sid 11 5 20141023 19

Pedagogerna arbetar medvetet med språkutveckling och de använder olika metoder som uppmuntrar barnen att utveckla sitt språk. Utveckling och lärande sid 9 Barn ges i relativt stor utsträckning möjlighet att ta ansvar för sina egna handlingar. Barnen får ta egna beslut till val av aktiviteter och miljön är anpassad så att barnen kan göra val. Ansvar och inflytande sid 12 Pedagoger utmanar barnen så att de själva får reflektera över hur de skall lösa problem och pedagogeran stöder och vägleder barnen. Ansvar och inflytandesid 13 Förskolechef arbetar i hög grad för att utveckla verksamheten tillsammans med ledningsgrupp och medarbetare genom stor delaktighet. Förskolechefens ansvar sid 14 Det finns till stora delar en tydlighet i dokumenten som visar kontinuitet i det systematiska kvalitetsarbetet genom uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten. Förskolechefens ansvar sid 14 Personalen erbjuds i hög grad kompetensutveckling som är kopplade till verksamhetens behov. Förskolechefens ansvar sid 15 Förbättringsområden Pedagogerna bedriver ett aktivt arbete med att alla barn ska behandlas lika -oavsett kön, men medvetenheten om genusarbetet behöver utvecklas. Normer och värden sid 7 Den pedagogiska dokumentationen bör på ett tydligare sätt visa på barnens lärandeprocesser och reflektioner ur barnets perspektiv. Utveckling och lärande sid 10 Förskolan bör i större utsträckning integrera modern teknik i lärandet. Utveckling och lärande sid 10 Barnen kan ges barnen större inflytande i vardagliga aktiviteter i förskolan Ansvar och inflytandesid 12 Förskolechef och pedagoger bör tillsammans planera HUR de tänker genomföra arbetet med uppsatta utvecklingsområden. Förskolechefens ansvar sid 14 6 20141023 20

MÅLOMRÅDEN Normer och värden Beskrivning Värdegrundsarbetet I Verksamhetsplanen står att kyrkans förskola skall vara en lugn och trygg förskola, där lyhördhet och öppenhet råder för alla barn och vuxna. Med leken som grund för barns utveckling och lärande och med en god kontinuitet i dags-vecko-och årsrytm vill vi möta barn utifrån deras olika behov och förutsättningar. 1 Förskolechefen beskriver att förskolans kyrkliga anknytning skall vara öppen och inkluderande, att både barn och vuxna oavsett livsåskådning skall känna sig bekväma och välkomna. Barnen tycker om att vara i Kyrkorummet i kyrkan och här är sångsamling en dag i veckan. På årstidsbordet på förskolan finns en uppslagen bok om FN-dagen och boken Mycket att fira om olika traditioner i Sverige och världen. Det finns böcker om årstiderna. Värdegrunden diskuteras vid förskolans ledningsgrupp samt på personalkonferenser och avdelningsmöten. Förskolans dokument som s plan mot diskriminering och kränkande behandling skrivs alltid tillsammans - förskolechef och pedagoger- och blir på så sätt väl förankrat och ett levande dokument hos alla, säger pedagoger och förskolechef samstämmigt. I intervju med förskolechefen berättar hon att hon känner sig stolt över att alla är med på båten på förskolan. Barnen bemöts som kompetenta barn och blir lyssnade på av de alltid närvarande pedagogerna. Föräldrarna ger god respons i samtal. Pedagogerna lyfter fram att de har så otroligt trevliga barn och en mycket god kommunikation med föräldrarna. Vi läser i Kvalitetsdokumentet 2 att ett utvecklingsområde för är genus/jämställdhet. I Verksamhetsplanen står att de vill öka sin medvetet inom genusområdet. Pedagogerna har aktuell litteratur i ämnet. De berättar, att när de kommer igång med I-pads kan det ge en möjlighet till att filma varandra, så att de blir mer medvetna om sitt eget agerande, vilket kan vara en del i deras utveckling. Vi ser bland barnen att det är mestadels pojkar som ägnar sig åt bygg och -konstruktionslekar, men också pojkar som tillsammans med flickorna leker rollekar med sidenklänningar, barnvagnar och dockor. Förhållningssätt mellan barn och personal Vi ser och hör att det finns ett gemensamt förhållningssätt där barn och vuxna möter varandra med respekt och lyhördhet. Vi ser på samlingar att barnen lyssnar på varandra och ger varandra samtalstid. Förskolechefen berättar att det pågår samtal med barnen om att vara en god kompis. Under en samling hjälper ett barn till att sätta upp bilder till sagan Petter och hans fyra getter När sagan är slut tackar pedagogen barnet och barnet svarar var så god! 1 Utdrag ur Verksamhetsplan för sid.2 2 Kvalitetsdokument läsåret 2013-2014 Ekerö kommun 7 20141023 21

Vi hör få negativa ord mellan barnen. Pedagogerna är närvarande och uppmärksamma med barnen och vi ser att pedagoger stöder barnet där det behövs. När pedagogerna samtalar med barnen hör vi att de inte använder negativa ord som -inte och nej. Vid lunchen är några av de yngre barnen trötta och när de ätit upp sin mat så finns det inte så mycket kraft kvar och då finns pedagogen där med en famn att krypa upp i. Arbetsklimat för barn Pedagogerna berättar att de ser en helhet i verksamheten där barngrupperna är allas barn. Förskolan är uppdelad i två åldersblandade syskongrupper, vilket de ser ger fördelar som när barnen hjälper varandra. Barnen växer när de har de äldre barnen som förebilder, säger en pedagog. Det är en fördel när barnen är i olika åldrar med olika behov, säger pedagogerna. Det ger ett utrymme för dem att möta barnen mer individuellt, när inte alla har samma behov samtidigt. Vi ser att de yngre barnen får tid till samtal under blöjbyten och får hjälpa till att ta fram sina blöjor. Mellan lunch och mellanmål vilar de yngre barnen på en avdelning och de äldre är på den andra. De har kort vilostund och sedan väljer de olika aktiviteter. Pedagoger från båda avdelningarna samverkar över avdelningsgränserna, vilket de upplever som utvecklande i sitt arbete och de lär känna alla barn. Att ha fasta rutiner för barnen ger en trygghet, säger de. Under en samling berättar pedagogen för barnen vad som kommer att ske under resten av dagen och de äldre barnen får koll på dagens program. Vi ser att barnen är aktiva och väljer sina egna lekar och sysselsättningar. Bedömning i text Vi läser i s dokument att det skall vara en lugn och trygg förskola, där lyhördhet och öppenhet råder för alla barn och vuxna. Vi ser att det finns en gemensam och förankrad syn på förskolans värdegrund hos förskolechef och pedagoger, som genomsyrar verksamheten. Det finns ett gemensamt förhållningssätt där barn och vuxna möter varandra med respekt och lyhördhet, vilket präglar verksamheten i hög grad. Vi bedömer att förskolan bedriver ett aktivt arbete med demokratiska processer där alla barn ska behandlas lika oavsett kön. Medvetenheten hos pedagogerna kring genusperspektivet behöver utvecklas. I förskolan finns arbetsro och pedagogerna har skapat förutsättning ut utifrån en gemensam värdegrund, anpassad miljö och samverkan över avdelningsgränserna ger en hög kvalitet för barnen. Bedömning enligt skala 3 1.0 3 Stora brister i kvalitet Verksamheten har stora förbättringsbehov 2.0 Mindre god kvalitet Verksamheten bedöms sammantaget ha mindre god kvalitet och har flera förbättringsområden 3.0 God kvalitet Verksamheten har i huvudsak god kvalitet med vissa förbättringsområden. 4.0 Mycket god kvalitet 8 20141023 22

Stora brister i kvalitet Mindre god kvalitet God kvalitet Mycket god kvalitet 1 1,0 2,0 3 3,0 4,0 x Utveckling och lärande Beskrivning Hur enheten arbetar för att varje barn ska utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga utifrån detta målområde i läroplanen I förskolans verksamhetsplan står det att pedagogerna skall vara språkliga förebilder. De ska under dagens olika skeden vara medvetna om sitt språk i möten och i samtal med barn. Vi hör hur pedagogerna använder beskrivande ord när de samtalar med barn. De använder ett varierande språk och förklarar orden när barnen frågar. Barnen samtalar mycket med varandra och vi hör att de har ett rikligt språk utifrån sin ålder. Vardagskommunikationen mellan barn och pedagog pågår i alla situationer som t ex. vid påklädning, blöjbyten och i den fria leken. När barn vill ha något vid måltiden så uppmuntrar pedagogerna dem att prata istället för att peka. I intervju med förskollärarna beskriver de hur de använder materialet TRAS 4 till att bygga upp läromiljöer som stimulera barnens språkutveckling. I samlingarna ser vi att barnens språkutveckling stöds med sånger, rytmiska ramsor och högläsning. Vi ser inte lärmiljöer för det skriftliga språket förutom att barnen ofta sitter i soffan och läser böcker själva eller med kamrater. I Verksamhetsplan står det att matematiken ska finnas naturligt i vardagen både ute och inne. Vi ser att pedagogerna ställer i ordning bord med olika matematiska material som geometripuzzel och lego. I en samling arbetar en barngrupp med matematik och barnen får i turordning slå en tärning och sedan placera tärningen på den plats, som har lika många prickar. Vi ser ingen specifik lärmiljö för matematik. Vi läser i kundundersökningen att förädlarnas nöjdhetsgrad under senare år har ökat i matematik, men fortfarande ligger under kommungenomsnittet. Pedagogerna berättar att naturvetenskap finns naturligt i vardagen och det behöver inte finnas speciella experimentlådor att arbeta med. Som exempel så kan en flaska med olja och vinäger ge upphov till intressanta diskussioner vid lunchen- varför delar sig oljan och vinägern? Ett annat exempel - att finna jämvikt/balans på en kniv när man håller den på ett finger. I fotoramarna visas bilder på fysiska experiment med frukt som flyter/sjunker i vatten. Det pågår ett experiment russinhissen med två glas med vatten och vindruvor. Barnen följer vad som sker med frukterna i samlingarna. Samma experiment finns även dokumenterat med bilder och text och finns i barnens egna lådor. Verksamheten uppvisar goda lösningar och förhållanden som visar att den kommit långt i sin strävan att nå målen. 4 TRAS Tidig Registrering Av Språkutveckling 9 20141023 23

Pedagogerna berättar att barnen i skogen får mycket upplevelser i naturvetenskap. Barnen från båda avdelningarna delas upp i olika skogsgrupper. Vi hör att barnens aktiviteter i skogen följs upp på samlingen, där barnen berättar om sina upplevelser. Vi ser inte att material från skogen i lärande syfte finns dokumenterat på väggar eller i barnens aktiviteter under dagen. I ateljéerna finns skapande material där vi ser barnen göra pappersfigurer och målar. Hur modern teknik integreras i lärandeprocessen Förskolechef och pedagoger uttrycker att den moderna tekniken är ett utvecklingsområde på förskolan. Pedagogerna har tillgång till några kameror för dokumentation av barnens aktiviteter, På båda avdelningarna finns fotoramar i hallarna, som visar barnens aktiviteter. Förskolan har skaffat två I-pads, som ska användas till olika former av dokumentation. Vi ser inte att tekniken används, mer än i fotoramarna under vår observation. Pedagogerna menar att ny teknik även kan vara att lära barnen att förstå sammanhang och nämner som ett exempel hur man gjorde korv förr i tiden och hur tillverkning av korv görs idag med ny teknik. Hur verksamheten anpassas till barn i behov av särskilt stöd För barn med behov av särskilt stöd kan förskolan få resurstimmar från kommunen. Det förstärker personalgruppen så att barnet kan få ett vuxenstöd dvs. ett stöd som finns under dagen vid behov. Det kan vara i kommunikationen med kompisar och vid speciella övergångar i verksamheten, då det kan bli oroligt. Pedagogerna menar att alla barn är olika och värdegrunden ska genomsyra förskolan att man hjälper varandra. I en samling ser vi att ett barn med behov av att få längre tid för att lösa sin uppgift får det utan att det är något speciellt med det. Hur verksamheten anpassas efter barn med annat modersmål Under en intervju med pedagogerna berättar de att de inte har någon speciell anpassning för 5 b arn med annat modersmål. Det är inte vanligt att förskolan har barn med annat modersmål, men nu har man fler barn som kommer från andra länder. Vi ser att det finns flaggor från barnens länder på väggen med hej på olika språk. Vid mellanmålet funderar barnen mycket på var flaggorna kommer ifrån och försöker uttala ordet hej. Förskolechefen berättar att de använder Skolverkets stödmaterial Flera språk i förskolan, stöd från kommunens språknätverk och barnets föräldrar nu när de har ett barn med annat modersmål. Dokumentation av barns lärande Pedagogerna dokumenterar barnens aktiviteter med kameror och bärbar dator och bilderna presenteras i digitala fotoramar, som finns i hallarna. Barnen har egna pärmar, där barnens teckningar samlas. De har egna lådor där dokumentation och barnens egna valda alster sparas under hela förskoletiden. Barnet har tillgång till både pärm och låda. Vi ser i liten utsträckning dokumentation på barnets lärandeprocesser i bild och text utifrån barnets perspektiv. Vi ser ingen dokumentation på väggarna förutom i fotoramen i hallarna. Pedagogerna berättar att de anser att det inte ska vara material på väggarna, för att barnens miljö ska bli lugnare med färre intryck. Vid intervjuer med förskolechef och pedagoger 5 VFU Verksamhetsförlagd utbildning 10 20141023 24

uttrycker de att den pedagogiska dokumentationen är ett utvecklingsområde, där barnets lärandeprocess ska synliggöras för både barn, förälder och pedagog. Miljön som stöd för lärandet Förskolan ligger i en friliggande byggnad i anslutning till kyrkan. Avdelningarna består av flera rum som matrum, lek/vilrum och rum för skapande aktiviteter. Möblerna är anpassade efter barnens ålder. Materialet är lättillgängligt för barnen men det finns även material i transparanta lådor som barnen får när de vill ha. Vissa saker måste ligga högt med tanke på de yngre barnen. Vi ser inga speciella lärmiljöer i rummet, som stimulerar och utmanar det skriftliga och det matematiska språket för de äldre barnen. I kyrkan har förskolan till gång till kyrkorummet för sångstunder och ett rum för lek och rörelse. Förskolan har en rik och varierande utemiljö med lekredskap, gungor, gräsmattor, odlingar och material i form av långa plaströr för experiment. Det finns skogar i närområdet som barnen regelbundet besöker. Samverkan med samhälle, arbetsliv och högre utbildning Barnen går regelbundet till biblioteket. Kyrkans lokaler används till sång i kyrkorummet en gång i veckan och en stor sal används till gymnastik/rytmik. Under intervjun berättar pedagogerna att arbetet med Grön Flagg 6 kommer att fokusera på arbetet med närmiljön. Förskolan har tre VFU-studenter. 7 Bedömning i text Förskolan har en miljö för lärande och verksamheten är strukturerad och utgår från läroplanen. Miljön kan tydligare planeras utifrån läroplanens ämnesområden. Lärandemiljön utomhus är till stora delar stimulerande och mångsidig. Pedagogerna är närvarande där barnen är, ger dem utmaningar i leken och har tilltro till deras förmåga. Arbetssätt som stimulerar samarbete mellan barnen i deras lärande förekommer i hög grad. Pedagogerna arbetar medvetet med språkutveckling och använder olika metoder som uppmuntrar barnen att utveckla sitt språk. I förskolans dokumentation läser vi att de anser att ett utvecklingsområde inom verksamheten är pedagogisk dokumentation. Vi ser få exempel på barns lärandeprocesser dokumenterat på förskolan, som synliggör barns lärande. Barnen ska enligt läroplanen erbjudas material för modern teknik. Vi ser få exempel på aktiviteter och dokumentation inom ämnesområdet på förskolan. Bedömning enligt skala Stora brister i kvalitet Mindre god kvalitet God kvalitet Mycket god kvalitet 6 Grön Flagg Håll Sverige rent 7 VFU Verksamhetsförlagd utbildning 11 20141023 25

1 1,0 2,0 3 3,0 4,0 x Ansvar och inflytande för barn Beskrivning Barns ansvar för det egna lärandet I verksamhetsplanen betonas att förhållningssättet hos pedagogeran skall vara att barnen ska bli delaktiga i vardagssysslorna. Pedagogerna säger i intervju att de vill att förskolan ska ha en tillåtande miljö. Deras intention är att barnen ska få möjlighet att ta ansvar för det egna lärandet utifrån sin utvecklingsnivå. De äldre barnen gör figurer till en saga. De har tillgång till material och jobbar självständigt. Ett barn vill göra en egen figur till sagan. Barnet tar själv fram det material som behövs. När det uppstår ett problem med hur barnet ska få fast håret på figuren söker barnet hjälp av pedagogen i rummet. Pedagogen ställer öppna frågor och problematiserar frågan så att barnet själv kommer på lösningen. Vid lunchen är bordet dukat och maten står på bordet när barnen sätter sig. De äldre barnen tar mat själva och de yngre efter förmåga. När barnen ätit färdigt skrapar alla barn av sin tallrik i komposthinken, pedagogen stöttar de yngre så att tallriken inte faller i golvet. Vid mellanmålet väljer barnen vid vilket bord de vill sitta. De äldre barnen brer sina smörgåsar själva och häller upp mjölk. De yngre barnen får mer hjälp. Ett barn är inte nöjd med sin smörgås för det är för tjockt med smör på den. En pedagog visar hur barnet ska få tunnare smör på den. Hon håller sin hand över barnets och visar hur man trycker till med kniven. Barnet lyser upp när han kommer på knepet. Alla barn klär på sig själva och får stöd av kompisar eller pedagoger vid behov. Pedagogerna berättar att när barngruppen skogsupptäckarna 8 gör sina skogutflykter bestämmer de själva vad de vill göra för aktivitet i skogen. När de kommer tillbaka till förskolan forskar de vidare i böcker och tidningar. Vi hör på samlingen när barnen berätta om upplevelsen i skogen, men vi ser inte något material från skogen. Hur barn ges inflytande över verksamheten Vid samlingarna får barnen ta olika mycket ansvar för vad som ska ske. Pedagogerna ställer öppna frågor till barnen när det de vill veta mer om händelser som barnen berättar eller vad de vill göra under dagen. Vi ser på en samling att pedagogen väljer sagor och barnen får ta ansvar att illustrera sagan på en tavla med hjälp av bilder. På en annan samling får både pedagog och barn välja sånger och det finns ett stort engagemang hos barnen. Pedagogerna fördelar sig i olika rum och låter barnen bestämma vad de vill göra. Barnen plockar undan efter sig när de har lekt färdigt eller när de byter aktivitet. 8 Indelade barngrupper i skogen 12 20141023 26

Demokratiska arbetsformer Vi ser att barnen ges stort utrymme där de får uttrycka tankar och åsikter. Pedagogen berättar att när gruppen ska välja saga vid vilan så får alla vara med och rösta fram vilken saga som ska läsas. Vi ser att barnen tar egna beslut och få ta konsekvenser därefter. Vid ett bord är det två barn och en pedagog som spelar ett tärningsspel. Ett barn kastar tärningen och är inte nöjd med resultatet och vill slå om. Pedagogen för då ett samtal med barnen om hur går till när man spelar ett spel. De kommer då överens om att barnet ska få slå en gång till och då är det beslutet som gäller. Samverkan med föräldrar Förskolan har ett föräldraråd som består av föräldrar och ledning. I hallen finns fotografier och kontaktuppgifter på representanterna. Förskolchefen berättar att pedagogerna har en bra vardaglig kontakt med föräldrarna, där man samtalar om det som sker under dagen och där man får synpunkter från föräldrarna. Förskolan har föräldramöten två gånger per år. När ett nytt barn börjar förskolan så genomförs ett uppföljningssamtal med föräldrarna. Alla föräldrar har ett utvecklingssamtal kring sitt barn under våren. Förskolechef och pedagoger skriver ett Månadsbrev som skickas ut digitalt till föräldrarna. Bedömning i text Vi bedömer att barn i relativt stor utsträckning ges möjlighet att ta ansvar för sina egna handlingar. Barnen får ta egna beslut till val av aktiviteter och miljön är anpassad så att barnen kan göra val. I verksamhetsplanen betonas vikten av att barnen ska vara delaktiga i vardagssysslor. Vi bedömer att barnen kan ges större inflytande vid ex. samlingar och måltider. Pedagoger utmanar barnen så att de själva får själva reflektera över hur de skall lösa problem. Vi uppfattar att det finns ett demokratiskt förhållningssätt i vardagen Föräldrarna ges insyn i verksamheten och får information om dess innehåll. Bedömning enligt skala Stora brister i kvalitet Mindre god kvalitet God kvalitet Mycket god kvalitet 1 1,0 2,0 3 3,0 4,0 x Förskolechefens ansvar Beskrivning Hur förskolechef leder den pedagogiska verksamheten Förskolechefen började på år 2005 och hon framhåller att det goda samarbetet både med Ekerö kommun och Ekebyhovskyrkans personal är ett stort stöd för hennes arbete med utveckling av förskolan. Det finns nätverk och arbetsgrupper för förskolechefer, som ger en möjlighet till diskussioner, vilket är bra för en liten förskola som 13 20141023 27

då kan få del av andras tankar och idéer. I förskolans verksamhetsplan läser vi att lagstiftningen kring samarbete förskola/kyrka i dagsläget ännu ej är helt uttolkat av Skolverket och att förskolechefen håller sig uppdaterad på utvecklingen. Förskolechefen har en ledningsgrupp med två förskollärare med särskilt ansvar, en från varje avdelning - Solen och Duvan. De träffas varje måndag. Personalmöten varje månad och kvällsmöten var tredje vecka och avdelningarna har egna möten. Pedagogerna har egen planeringstid på schemat. Under hösten kommer förskolan att ha en reflektionsvecka för pedagogerna då tid avsätts för fördjupning i dokumentation och reflektion, områden som ålagts förskolan i läroplanen. Förskolechefen anser att de dokument, som är gemensamt skapade på förskolan med koppling till Årshjulet 9 kan ge pedagogerna en mental avlastning i en stressad tillvaro med alla nya influenser som kommer. I samtal med pedagogerna instämmer de och ser det som positivt att alla har varit delaktiga i utformningen av dokumenten. När vi frågar förskolechefen vad hon är stolt över så blir det spontana svaret att alla är med på båten. Pedagogerna uttrycker i intervju att förskolechefen uppmuntrar till stor delaktighet i det systematiska kvalitetsarbetet och att hon är en stöttande chef. I förskolans dokument läser vi att det finns ett antal utvecklingsområden som matematik, dokumentation och genus. Vi ser att de tänker utveckla de olika områdena, men ser inte någon planering/tidplan på hur de tänker genomföra det. Förskolechefen berättar att förskolan är certifierad i Grön Flagg. Det systematiska kvalitetsarbetet Förskolans dokument som ligger till grund för genomförande och uppföljning av verksamheten. Verksamhetsplan för läsåret 2014-2015 Kvalitetsdokument Ekerö kommun 2013-2014 Årsplan 2014-2015 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling 2014-2014 Avdelningarnas reflektionsunderlag I intervju berättar förskolechefen att det systematiska arbetet är en lång process och att det är viktigt med delaktighet hos alla - både pedagoger och föräldrar- för att det ska kunna ske förändringar och utveckling. Nu anser förskolechefen att det är stabilt och nu ska kortsiktiga och långsiktiga mål omsättas i praktiken. Pedagogerna är med på banan och säger att det systematiska kvalitetsarbetet är mycket en bra grund för utvecklingsarbetet inom förskolan. De lyfter fram vardagens arbete och menar att förändringar måste anpassas till det i rätt takt. Föräldrarna delges information via Månadsbrev, föräldramöten och Föräldrarådet, där de har möjlighet att ge sina synpunkter. Som ett exempel på förskolans systematiska förbättringsarbete ger vi följande exempel. Vi läser i Ekerö kommuns Kundundersökning/Pilen att: Personalen bryr sig om mitt barn - resultat 100 % Förskolan arbetar medvetet mot kränkande handlingar som t.ex. mobbing - resultat 67 % 9 Årsplan- Verksamhetsplanens/kommunens och Likabehandlingsplanens mål 2014-2015 14 20141023 28

Förskolechefen har tillsammans med sina pedagoger i juni reviderat Likabehandlingsplanen och vid varje utvärdering ska den nya planen e-postas till föräldrarna. I Kvalitetdokumentet läser vi att pedagogerna i kommunikationen med föräldrarna, ska bli tydligare att visa kopplingen mellan sitt pedagogiska arbete och förskolans styrdokument. Möjligheter till kompetensutveckling för personal utifrån verksamhetens behov Kompetensutvecklingsplaner relaterade till verksamhetens behov upprättas vid utvecklingssamtal berättar förskolechefen. Det finns en god budget för medarbetarnas fortbildning och för inköp av aktuell facklitteratur. Pedagogerna anser att de får en bra kompetensutveckling och att förskolechefen driver på att de t.ex. läser gemensam litteratur, som sedan diskuteras på personalmöten i syfte att få en gemensam värdegrund och i syfte att utveckla förskolan. Medarbetare går/har gått på fortbildning på arbetstid på högskolenivå under de senaste åren, som exempel Förskolelyftet 10 och nu utbildar sig en barnskötare till förskollärare på Södertörns högskola. Mentorsutbildning och kurser som TRAS, Lotusschema 11 och TAAK 12 - kurs är andra fortbildningar på olika metoder som nu används på förskolan. Vi ser på avdelningarna pedagogernas examensarbeten i ex. i naturvetenskap, där metodiken blir synlig i experiment som bland annat visas i fotoramar i hallarna - vilka frukter sjunker/flyter i vatten. Alla pedagoger har läst och diskuterat boken Att återerövra förskollärarrollen, förskollärarens särskilda ansvar. Pedagogerna ingår i ett nätverk i språkutveckling, i miljönätverk och nätverk kring barn i behov av särskilt stöd i kommunens regi. Samverkan och övergångar inom verksamheten och mellan skolformer Förskolan samverkar mellan avdelningarna bland annat genom att barnen delas upp i äldre och yngre barn under tiden mellan lunch och mellanmål varje dag. Barnen som slutar på förskolan går till flera olika skolor i Ekerö. Pedagogerna har inte alltid möjlighet att följa med till skolan på besök under våren pga. att barnen går till många olika skolor. Då följer föräldrarna barnet till den skolan. Förskolan bjuder in gamla barn och deras föräldrar på en återträff på förskolan under hösten. Bedömning i text Förskolechef arbetar i hög grad för att utveckla verksamheten tillsammans med ledningsgrupp och medarbetare genom stor delaktighet. Det finns till stora delar en tydlighet i dokumenten som visar kontinuitet i det systematiska kvalitetsarbetet genom uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten. Ledningsgruppen ser att det finns områden inom läroplanen som bör utvecklas, som exempelvis pedagogisk dokumentation, matematik och modern teknik. Vi bedömer att förskolechefen tillsammans med sina pedagoger bör beskriva hur de konkret ska gå tillväga för att utveckla dessa områden. 10 Förskolelyftet Skolverket anordnar kurser inom förskolans målområden. 11 Lotusschema Modell för att fokusera på förskolans målområden. 12 TAAK kurs kurs i stödtecken 15 20141023 29

Personalen erbjuds i hög grad kompetensutveckling som är kopplade till verksamhetens behov. Det finns en i hög grad fungerande samverkan inom verksamheten med en helhetssyn på hela förskolan. Bedömning enligt skala Stora brister i kvalitet Mindre god kvalitet God kvalitet Mycket god kvalitet 1 1,0 2,0 3 3,0 4,0 x REFERENSER Läroplan för förskola Lpfö98. Reviderad 2010 Verksamhetsplan för 2014-2015 Årsplan 2014-2015 Fakta om förskola Ledningsgrupp 25 augusti 2014 Viktigt att veta - rutiner hösten 2014 Grön flagg rapport Lotus Förskolans planeringstid Ordning för personalmöten Kallelse till personalmöte 18 juni Minnesanteckningar från personalmöte 18 juni 2014 Veckomöter 25 augusti 2014 Välkommen planeringsdag 15 september 2014 Likabehandlingsplan 1 juni 30 november 2014 Handlingsplan vid kränkande behandling Uppföljning av handlingsplan vid kränkande behandling Rapport kränkande behandling Klagomålsrutiner Månadsbrev till föräldrar 2014 Skolverket 16 20141023 30

Uppföljningssamtal vid invänjning Frågor till dig som förälder inför utvecklingssamtal Minnesanteckningar från samtal Samtalsunderlag vid utvecklingssamtal Fysikexperiment Kemiuppgift Elisabeth Kompost Manar Papperstillverkning Regler för fotografering Kvalitetsredovisning för förskolan läsåret 2013-2014 Kommunens kundundersökning / Pilen2014 Våga Visa metodbok för observationer Ekerö kommun Ekerö kommun Ekerö kommun 17 20141023 31

Val av Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott 2 BUN15/8 32

Tjänsteutlåtande 2015-01-09 Anders Anagrius Chef nämndkontor barn och utbildning 08-124 571 00 Anders.anagrius@ekero.se Barn- och utbildningsnämnden Val av ledamöter, ersättare, ordförande, 1:e och 2:e vice ordförande till Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott Dnr BUN15/8-119 Förslag till beslut Sammanfattning av ärendet Barn- och utbildningsnämnden har enligt Kommunfullmäktiges beslut rätten att välja ledamöter och ersättare till Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott. Fem ledamöter och fem ersättare. Nedanstående förslag till ledamöter och ersättare har nominerats av partierna: Ordinarie ledamöter M Lena Gerby M Patrik Gadler C Ove Wallin FP Göran Hellmalm S Hanna Svensson Ersättare M Marzena Waligorska KD - - S 33 1 (2)

Tjänsteutlåtande Ordförande M Lena Gerby 1:e vice ordförande FP Göran Hellmalm 2:e vice ordförande S Hanna Svensson Beslutsunderlag Tjänsteutlåtande 2015-01-09, nämndkontor barn och utbildning Protokollsutdrag Kommunfullmäktige 2014-12-16 143 Anders Anagrius Chef nämndkontor barn och utbildning Beslutet expedieras till Förtroendemannaregistret 34 2 (2)

35

36

Stipendium/pris för insatser mot kränkande behandling och diskriminering 2015 3 BUN15/14 37

Tjänsteutlåtande 2015-01-12 Anders Anagrius Chef nämndkontor barn och utbildning 08-124 571 00 Anders.anagrius@ekero.se Barn- och utbildningsnämnden Stipendium/pris för insatser mot kränkande behandling och diskriminering Dnr BUN15/14-619 Förslag till beslut Sammanfattning av ärendet Ärendet redovisas på sammanträdet. Beslutsunderlag Anders Anagrius Chef nämndkontor barn och utbildning Beslutet expedieras till 38 1 (1)

Rapportering till huvudman om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier 4 BUN14/57 39

Tjänsteutlåtande 2015-01-12 Anna-Maria Svensson Utvecklingsledare/utvärderingsexpert Anna-Maria.Svensson@ekero.se Barn- och utbildningsnämnden Rapportering till huvudmannen om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier, 20 januari Dnr BUN14/57-606 Förslag till beslut Barn- och utbildningsnämnden godkänner rapportering till huvudmannen om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier. Sammanfattning av ärendet Enligt 6 kap. 10 skollagen ska förskolechef och rektor anmäla till huvudmannen om denne får reda på att kränkande behandling eller trakasserier förekommit vid förskolan/skolan där denne är chef. Anmälningsplikten till huvudmannen gäller alltså Ekerö kommuns förskolor och skolor. Fristående verksamhet i kommunen anmäler till sina respektive huvudmän. Beslutsunderlag Tjänsteutlåtande 2015-01-12 PM 2015-01-12 Anna-Maria Svensson Utvecklingsledare/utvärderingsexpert Beslutet expedieras till Produktionsledning 40 1 (1)

PM 2015-01-12 Anna-Maria Svensson Utvecklingsledare/utvärderingsexpert Anna-Maria.Svensson@ekero.se Rapportering till huvudmannen om anmälan om kränkande behandling eller trakasserier, 20 januari Dnr BUN14/57-606 Skola Händelse Lägesbeskrivning Sanduddens skola Dnr HT1401-140911 Verbal kränkning Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning Uppgårdskolan Dnr 2014-09 Ekebyhov Dnr 2014/7-1 Sanduddens skola Dnr HT1402-141029 Sanduddens skola Dnr HT1403-141103 Sundby skola Dnr 2014:95 Sundby skola Dnr 2014:97 Kränkning via sociala medier Verbal kränkning Slag Verbala kränkningar Slag Kränkning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljningen är klar. Uppföljning har gjorts men fler uppföljningar kommer att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. 1 (4) 41

PM Skola Händelse Lägesbeskrivning Närlundaskolan Dnr 2014.116 Verbal kränkning Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning Färentuna skola Dnr 2014-5 Färentuna skola Dnr 2014-6 Kränkning Kränkning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. Mellan den 3 december 2014 och den 12 januari 2015 har 24 anmälningar gjorts av nio kommunala skolor enligt 6 kap. 10 skollagen. Skola Händelse Lägesbeskrivning Ekebyhovsskolan Dnr 2014/9-1 Verbal kränkning Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning Ekebyhovsskolan Dnr 2014/10-1 Ekebyhovsskolan Dnr 204/11-1 Ekebyhovsskolan Dnr 2014/12-1 Munsö skola Dnr 2017-17-1 Sundby skola Dnr 2014:99 Sundby skola Dnr 2014:101 Sundby skola Dnr 2014:103 Verbal kränkning Kränkning Verbal kränkning Verbal kränkning Slag Slag Verbal kränkning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet avslutas inte förrän uppföljning skett. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört. Uppföljning har gjorts. Ärendet är avslutat. Ärendet är inte avslutat. Uppföljning håller på att göras. Kräkningen har upphört. Ärendet är avslutat. Kräkningen har upphört. Ärendet är avslutat. Kräkningen har upphört. Ärendet är avslutat. Kränkningen har inte upphört. Uppföljning håller på att göras. 2 (4) 42

PM Skola Händelse Lägesbeskrivning Sundby skola Verbal kräkning Kräkningen har upphört. Dnr 2014:106 Ärendet är avslutat. Sundby skola Dnr 2014:108 Sundby skola Dnr 2014:110 Kränkning Sparkar Uppföljning håller på att göras. Kräkningen har upphört. Ärendet är avslutat. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört. Ärendet är avslutat. Uppföljning håller på att göras. Sundby skola Dnr 2014:112 Sundby skola Dnr 2015:5 Sundby skola Dnr 2015:3 Sundby skola Dnr 2015:1 Tappströmsskolan Dnr 2014:11 Tappströmsskolan Dnr 2014-12 Träkvista skola Dnr 2014:8 Träkvista skola Dnr 2014:9 Träkvista skola Dnr 2014:7 Uppgårdsskolan Dnr Upp-2014-16 Stenhamraskolan Dnr St 2014-17 Slag Verbal kränkning Verbal kränkning Kränkning Knuffar Verbal kränkning Kränkning Kränkning Kränkning Sparkar Sparkar/slag Kränkningen har upphört. Ärendet är avslutat. Uppföljning håller på att göras. Kräkningarna har inte upphört. Uppföljning håller på att göras. Kräkningarna har inte upphört. Uppföljning håller på att göras. Ärendet är avslutat. Uppföljning håller på att göras. Kräkningen har upphört. Ärendet är inte avslutat. Uppföljning håller på att göras. Kräkningen har upphört. Ärendet är inte avslutat. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har inte upphört. Utredning håller på att göras. Kräkningen har upphört. Uppföljning håller på att göras. Kräkningen har inte upphört. Uppföljning håller på att göras. Kränkningen har upphört men ärendet är inte avslutat. Uppföljning håller på att göras. Kräkningen har upphört. Ärendet är inte avslutat. Uppföljning håller på att göras. 3 (4) 43

PM Skola Händelse Lägesbeskrivning Skå skola Verbal kränkning Kräkningen har upphört. Dnr 2014:4 Ärendet är inte avslutat. Närlunda skola Dnr 2014-127 Kränkning Utredning håller på att göras. Kräkningen har upphört. Ärendet är inte avslutat. Uppföljning håller på att göras. 4 (4) 44

Information till Barn- och utbildningsnämndens ledamöter och ersättare 5 45

För kännedom 6 BUN15/11 46

2015-01-09 Åsa Lindgren Nämndsekreterare 08 560 39 151 Asa.Lindgren@ekero.se Barn- och utbildningsnämnden För kännedom Förslag till beslut Barn- och utbildningsnämnden noterar informationen. Protokollsutdrag Byggnadsnämnden 253 Ekerö kommuns lokala trafikföreskrifter om 60 km i timmen på Jungfrusundsvägen Protokollsutdrag Socialnämnden 199 Framställan om överenskommelse avseende boendeplatser för asylsökande ensamkommande barn Protokollsutdrag Kommunfullmäktige - 115 Bostads- och markanvändningsplan 2014-119 Valärenden - 114 Beslut om Ekerö kommuns drifts- och investeringsbudget år 2015 med inriktning för driftsbudget 2016-2017 och investeringsbudget 2016-2019 - 133 Alliansen i Ekerös politiska plattform 2015-2018 - 134 Politisk organisation mandatperioden 2015-2018 - 161 Val av ledamot och ersättare till Stiftelsen Karin och Gösta Rittners stipendiefond 2015-2018 - 164 Val av revisor och ersättare till skolsamfonden, avseende räkenskapsåren 2015-2018 47 1 (2)