Pedagogisk dokumentation i förskolan Hur får vi fatt i barns flöde av tankar?
Barns lärande är interaktivt och relationellt
Miljön Barnsyn/människosyn Kunskapssyn Barn blir Barn får Pedagogens förhållningssätt/ arbetssätt
Utgångspunkter för kvalitetsarbetet Läroplanens mål uttryckta som mål att sträva mot Läroplanens intensioner Utforskande barn Utforskande arbetssätt
Verktyg för att synliggöra den yttre synliga miljön inre osynliga miljön Yttre synliga - pedagogiska miljön - arkitektur - planlösning - möblering - material Inre osynliga pedagogiska miljön - förhållningssätt - arbetssätt - människosyn och kunskapsyn Pedagogisk dokumentation kan användas som ett arbetsverktyg för att förstå vad vi behöver förändra id en yttre och i inre pedagogiska miljön Varför pedagogisk dokumentation HilliviLenz Taguchi
Vad är det för pedagogiska ställningstaganden som har gjort att man ändrat sin miljö på det här viset? Hur påverkar de här synliga miljöförändringarna det pedagogiska förhållningssättet till barnen? Hur talar vi med barnen i den här miljön? Vilka samtal väcker det pedagogerna sinsemellan? Vad har pedagogerna för förväntningar på barnen i en sådan här miljö?
Mål att sträva mot Hitta kriterier för att kunna följa upp Miljön hur ska den vara ordnad? Mötesplatser Självständiga göra egna val Inspirerande inbjudande Material vilket material ska vi ha? Undersökningsbart vad är det? Mångfald Tillgänglighet Lustfyllt
Mötesplatser Hur möts barn? Samtala, inspirera, dela erfarenhet och kunnande med varandra observation dokumentation - reflektion
Material Tillgänglighet lustfyllt Hur påverkar det barnens förutsättningar för att vilja skapa? observation dokumentation - reflektion
Mål att sträva mot Hitta kriterier för att kunna följa upp och läsa av Pedagogerna Arbetssätt utforskande Ansvar vilket? Pedagogisk roll kan vi ha olika uppdrag i org?
Pedagogisk dokumentation Observation Medvetet samlande av iakttagelser Vad vill du observera? Vilka verktyg ska du använda? Reflektion Pedagogisk dokumentation Observation Dokumentation Retrospektivt det här gjorde vi Underlag för reflektion Reflektion Dokumentation Retrospektiv blickar tillbaka Prospektiv tittar framåt Kollektivt arbetsverktyg
Dokumentation som underlag för reflektion Pedagoger Barn Föräldrar Berättande - reflektionsverktyg - samtalsunderlag - återberättande - synliggör eget lärande - samtalsunderlag - sammanhang - processer
Systematiskt kvalitetsarbete Utveckling och lärande i relation till? I dokumentationer och utvärderingar ska barns utveckling och lärande kontinuerligt relateras till de förutsättningar verksamheten erbjuder för lärande enligt intensionerna i läroplanen Förskola i utveckling Undersöka NULÄGET i relation till vad vi sträva mot Observation dokumentation - reflektion
Vad behöver jag kunna för att arbeta med pedagogisk dokumentation? Observera öva på att använda olika verktyg ett förhållningssätt i vardagen Dokumentation att välja ut undersökande fråga Reflektera lyssna samtala fråga
Dialog Debatt Dela med sig Upptäcka nytt Lyssna/undersöka Frågor Jämlikt Ojämlik Färdigtänkta tankar Övertyga Utgångspunkt i rätt eller fel Bevisa/försvara När behövs samtal? När behövs diskussion?
Strävan är att bjuda MOTSTÅND Synliggöra Allas tankar blir synliga Samtalet Bekräfta Känna igen sig Söker likheter Utmana Befästa Formulera nya frågor Stannar vid konstaterande Odla myter
Att organisera för reflektion Vilka möjligheter får barn att bli här? Vilka ska ingå i en reflektionsgrupp? Hur många ska ingå i gruppen? Innehåll undersökande frågeställningar alltid dokumentationer på bordet Hur lång tid ska varje möte vara? Hur ofta? Var ska reflektionsgruppen sitta? På vilket sätt ska chef/ledare vara delaktig? Alla pedagoger ska ingå i en reflektionsgrupp Möjliggör att förstå vilka steg vi behöver ta på vår förskola
Traditionell organisation för verksamhetsutveckling Ped. utvecklingsgrupp Pedagogansvariga + fsk.chef x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kvällskonferens Alla
Organisation för verksamhetsutveckling med pedagogisk dokumentation som grund Pedagogista Pedagogista Pedagogista Pedagogista Pedagoger 1, 5 tim/vv x x x x x x Pedagoger 1,5 tim/vv x x x x x x Pedagoger 1,5 tim/vv x x x x x x Pedagoger 1,5 tim/vv x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kvällskonferens Alla Gemensam undersökande fråga Alltid dokumentation som reflektionsunderlag Litteratur Uppföljning, utvärdering, utveckling
Organisation för verksamhetsutveckling med pedagogisk dokumentation som grund Pedagogista Pedagogista Pedagogista Pedagogista Pedagoger X 1, 5 tim/vv x x x x x x Pedagoger 1,5 tim/vv x x x x x x Pedagoger 1,5 tim/vv x x x x x x Pedagoger 1,5 tim/vv x x x x x x Chefs Möte X Genus x Språk x Matte x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kvällskonferens Alla
Pedagogisk dokumentation Reflektion bygger på Dokumentation (Utan dokumentation, berätta och referera vi till varandra, blir en bearbetning av händelser och inte reflektion) Dokumentationen ger oss möjlighet att tolka vår verksamhet på många olika sätt, och pröva olika teorier.
Vem gör vad? Arbetslaget ska enligt Lpfö Utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intensioner. Använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger skilda kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden. Vilka olika observationsverktyg använder du / har du tillgång till? På vilket sätt har ni organiserat er så att ni får tillgång till att utifrån skilda kunskaper synliggöra barns förutsättningar för utveckling och lärande hos dig på din förskola? På vilket sätt följer ni och synliggör barns förändrade kunnande idag?
Förskollärare ska ansvara för Att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas Vilka konkreta utgångspunkter har du idag att relatera till i ditt utvärderingsarbete? Att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Finns det dokumentation över ert NULÄGE? Har ni på förskolan en gemensam förståelse för vilka mål ni ska STRÄVA MOT? Hur för ni samtal kring läroplanens intensioner? På vilket sätt dokumentera ni vilka steg ni tar, insatser, åtgärder, ökad medvetenhet mm, vad ni gör och hur det förändrar barnens kunnande?
Trad. förskola Förskola idag Planerande Tema /projekt Färdiga leksaker/sysselsättning Fullt schema/aktiviteter utan sammanhang Förmedlar kunskap Målet i fokus Reflekterande Tema/projekt under en längre tid Materialet är utforskningsbart Aktiviteter som ingår i ett sammanhang Medforskande pedagoger Processen i fokus
Synliggöra processer
Pedagogiskt ledaransvar Vem.? - utifrån - ansvar för när samtalet pågår, inte för vad pedagogen gör av dessa samtal. - lämnar över ansvaret för att gå från ord till handling till pedagogerna Vem.? - inifrån - ansvarar för att samtalen förändrar den dagliga praktiken Vem tar detta ansvar i din organisation? Vem ställer frågorna? Vad håller barnen på med? Hur arbetar pedagogerna?
Enskilda barn Läroplanen innehåller inga mål för vad enskilda barn ska ha uppnått vid olika tidpunkter eller olika åldrar. Det finns inte heller fastställda normer eller nivåer för barns förmågor eller kunskaper. Kunskapen om varje barns lärande och utveckling ska heller inte användas för att kategorisera, sortera eller jämföra barnen, utan utgöra underlag för planering av den fortsatta verksamheten med barnen. Det övergripande syftet med uppföljningar och utvärderingar är att de ska bidra till att verksamheten utvecklas och därmed varje barns förutsättningar för utveckling och lärande. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Förskola i utveckling observation dokumentation - reflektion Det handlar om att observera, dokumentera D och reflektera för att kunna följa och analysera barns lärprocesser e och lärstrategier. t I meningsfulla sammanhang i relation till andra barn, vuxna, miljö och material
Läroplanen - styrdokument Bakgrundsmaterialet - stöd Mål att sträva mot Med bakgrundsmaterialet som stöd i våra reflektioner får vi hjälp att förstå vad vi ska sträva mot Pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar Undersökande av matematiska begrepp Föra och följa matematiska resonemang Pedagogisk dokumentation Observation dokumentation - reflektion