Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) Re 310 Altorp

Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) Re 310 Altorp

Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan... 3 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor).... 3 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande... 3 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga... 4 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande... 5 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling... 6 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 %... 6 8 Nyckeltal... 6 Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 2(7)

1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar av era insatser under året 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi använder oss av våra lärplattor för att dokumentera och synliggöra barnens utveckling och lärande. Tillsammans med barnen reflekterar och samanfattar vi veckan på avdelningens veckodagbok som finns tillgänglig för barn, föräldrar och kollegor. Pedagogerna observerar, reflekterar och diskuterar barnens utveckling och lärande kontinuerligt i syfte att alla barn ska ges möjlighet till sitt eget lärande och utveckling. Vi ser att den pedagogiska dokumentationen förstärker barnens lärande, skapar större medinflytande för föräldrar och utvecklar oss pedagoger. Vi ser att vi behöver utveckla och skaffa bättre verktyg som underlättar vårt arbete med pedagogisk dokumentation för att ge styrka till fortsatt pedagogiskt arbete. Barnen är på olika sätt delaktiga i dokumentationen, de äldre barnen ges möjlighet att uttrycka sig och vara med i dokumentationsprocessen och de yngre har möjlighet att reflektera med pedagoger och kompisar genom väggdokumenttion, lärplattor och avdelningens veckobok. När vi går igenom självärderingsrapport ser vi resultatet 89% på frågan jag dokumenterar barns utveckling och lärande. Det är en fråga vi behöver lyfta och Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 3(7)

fortsätta att sträva mot för att öka kunskaper, ge utrymme och bättre verktyg för att underlätta arbetet med pedagogisk dokumentation. Vi vill utveckla arbetet med lärplattor och hur det kan förstärka vårt arbete. Vi kommer att fortsätta med vår veckobok och se hur vi kan tillsammans med barnen ge den större utrymme. Vi behöver se över organisationen för att ge pedagoger mer tid för reflektion och dokumentation. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga För att utveckla barnens språkliga förmåga använder vi oss av före Bornholmsmodellen i våra samlingar som vi benämner språlksamlingar. Vi stimulerar, utmanar och ger utrymme för barns språkliga utveckling och det har stort utrymme i förskolans verksamhet. Ex, högläsning av böcker som anpassas efter ålder som vi tycker att det är viktigt att vi tillsammans återkopplar och samtalar kring. övriga exempel där den språkliga utvecklingen får ta stor plats är: Sagotema, Pippi och Elefantis flyttar hem, Teknikredovisning, bokpåsar och viktiga samtal mellan barn-barn, barn-pedagoger. Med bokpåsen vill vi ge mer inflytande och delaktighet till barn och föräldrar. Påsen/väskan skickas hem och barnen väljer tillsammans med föräldern en bok, tillbaka på förskolan läser och dokumenterar vi tillsammans. I väskan finns även en bok där vi tillsammans dokumenterat boken och lässtunden. Föräldrars vetskap om vårt arbete med att utveckla barns språk ligger enligt enkäten på 88% Det finns en lång tradition av arbete och utveckling kring barns språkliga och kommunikativa utveckling och lärande och vi ser det som en av förskolans styrkor. I våra reflektioner ser vi kunskaper i arbetet med språklig stimulans och vi kommer att fortsätta vårt goda arbete med detta. Barnen kan se/uppleva sin utveckling ex, genom att de själva kan genomföra egna samlingar/sångstunder på avdelningen, för de yngre barnen, känna styrkan av att jag kan uttrykcka mig och att mina kompisar lyssnar och förstår. Viktigt att lära av varandra. Vi behöver tydliggöra för föräldrar hur, varför och på vilket sätt vi arbetar med barns Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 4(7)

språkliga utveckling. Utveckla arbetet med modersmål i samarbete med föräldrar och eventuellt Djursholms bibliotek. Fortsätta att bygga upp förskolans berättar- och sång lådor. Förskolan har beviljats projektmedel för att utveckla det pedagogiska arbetet med lärplattor för att ge alla barn lika förutsättningar att utveckla sina förmågor. På föräldramöte genomföra/ visa en språksamling och förklara tydligare vårt arbetssätt. 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Pedagogerna använder sina "matteglasögon" och utvecklarden mattematiska miljön för barnen. Ex, Våg, enkel variant med makaroner att mäta och väga inomhus Samma modell på våg används till att mäta och väga sand utomhus. Mycket av det vi finner i utomhusmiljön bjuder in till matematiskt tänkande, långa och korta pinnar, kottar att räkna stora och små blad. Viktigt med Pedagoger med hög medvetenhet som kan använda sitt kunnande och ger barnen medvetet olika utmaningar. Föräldrar uppfatttar vårt arbete med mattematik enligt kundenkätens svarfrekvens på 89% Vi kommer att fortsätta se över vår miljö inomhus och utomhus för att förstärka de matematiska utmaningarna för barnen. Från ett genusperspektiv ser vi att den mattematiska utvecklingen och lärandet inte påverkas av kön, språk eller social tillhörghet. Vi behöver tydliggöra för föräldrar vårt arbetssätt med mattematik på olika sätt tydligare information genom Schoolsoft. Vi kommer även att ha en gemensam utställning där man kan se spår av barnens matematiska lärande från liten till stor. Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 5(7)

6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Vi har kommit igång med arbetet med lärplattor och ser flera olika möjligheter som vi vill utorska och utveckla. Vi använder lärplattan tillsammans med barnen i arbetet med dokumentation av verksamheten. Vi kopplar ihop språkarbetet genom att använda Bornholmsmodellens app. Vi har har med stöd av skoldatateket fått hjälp med språk- och samarbetsstimulerande aktiviteter på lärplattan. Vi ser att det finns olika sätt att arbeta och se lärplattan som ett bra verktyg. Förskolan har ansökt och beviljats medel för att utveckla det pedagogiska arbetet med lärplattor. Förskolans projekt, från Gammalt till Nytt, där vi vill koppla våra pedagogiska styrkor till den digitala världen och se vilka möjligheter det kan ge oss i vårt fortsatta utvecklingsarbete. 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Altorps förskola hade 46,5 % enligt SCB statistik. Det är 6 förskollärare och 6 barnskötare. Vi har en barnskötare som utbildar sig till förskollärare. Vi tar emot lärarstudenter. / långsiktig lösning 8 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent ÄT 2013 ÄT 2014 ÄT 2015 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" 100 98 100 Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 6(7)

VÅGA VISA, i procent ÄT 2013 ÄT 2014 ÄT 2015 "Det är arbetsro i barngruppen" 86 83 82 Kommentarer och analys till nyckeltal Re 310 Altorp, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 7(7)