Kvalitetsredovisning 2003-2004 STRÖMSTADS KOMMUN Barn & Utbildningsförvaltningen Valemyrsskolan Inlämnad av: Annika Back och Gun Olausson
Innehållsförteckning Inledning... 3 Organisation... 3 Demokrati Delaktighet Medansvar... 4 Kunskapsutveckling... 7 Miljö Hälsa - Livsstil... 10 Samverkan för utveckling... 12 Övrigt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Verksamhetskort... Fel! Bokmärket är inte definierat. 2
Inledning Kvalitetsredovisning för Valemyrsskolan läsåret 2003/2004 ska innehålla en bedömning av hur kvalitetsmålen uppnåtts och vilka åtgärder som behövs för de mål som ej uppnåtts. Målen finns beskrivna i skollagen, läroplan, kursplaner, i den lokala skolplanen, i arbetsplaner och arbetslagsplaner. En ny skolplan är framtagen för åren 2001 2004, antagen av KF den 15/3 2001. Utifrån de nationella styrdokumenten och skolplanen har arbetsplan med skolledningens prioriterade område Språkets betydelse i allt lärande i alla ämnen tagits fram för skolan. Denna arbetsplan gäller för 2003-2005. Arbetsplanen beskriver mål för utveckling under 3- årsperioden. Redovisning av arbetet med dessa sker i kommande årliga kvalitetsredovisningar för skolan. Arbetslagsplanen kommer årligen att utvärderas och revideras tillsammans med brukare och personal. Kvalitetsredovisningen är ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen av skolplanen respektive arbetsplanen. Måluppfyllelsen har bedömts av undertecknad rektorsgrupp. Organisation Valemyrsskolan har under läsåret haft 124 elever i förskoleklass till år 6 fördelade på 9 basgrupper. Av dessa har ca 55 barn varit inskrivna i de två fritidshemsavdelningarna. Basgrupperna har varit:. Polstjärnans förskoleklass med 8 barn Polstjärnans år 1 med 8 barn Bläckfiskens förskoleklass med 8 barn Bläckfiskens år1 med 8 barn Bläckfiskens fritidshem med ca 27 barn Polstjärnans fritidshem med ca 28 barn Rektor Annika Back År 2 med 19 barn. År 3 med 16 barn År 4 med 18 barn År5-6 Polstjärnan med 20 barn. År 5-6 Bläckfisken med 19 barn Rektor Gun Olausson 3
Demokrati Delaktighet Medansvar Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Värdegrunden skall genomsyra all verksamhet inom Barn- och utbildningsförvaltningen. Med detta menar vi att ömsesidig respekt för rättigheter och skyldigheter skall prägla umgänget mellan alla individer i verksamheten oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet och religion. I barnkonventionens anda skall barnens bästa vara vägledande inom hela verksamheten och i frågor rörande barn och unga skall dessa ha rätt att uttrycka sina åsikter och deras åsikter skall respekteras. Öppenhet mot samhället skall gälla. Alla föräldrar och elever skall känna sig välkomna i skolan och kunna vara delaktiga i den vardagliga verksamheten. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Fortsatt arbete med språkbruket bland barnen för att medvetandegöra dem om den kränkande effekten av ett dåligt ordval. Utveckla värderingsövningarna och arbeta med begreppen hänsyn och solidaritet. Utveckla utvärdering och uppföljning av elevernas delaktighet Fortsatt arbete med att utvecklingssamtalen skall bli ännu bättre för både barn, föräldrar och personal genom att vara tydligt framåtsyftande. Arbeta med att göra målen tydligare för eleverna Fortsatt arbete med skolrådet och övriga föräldrar för att öka intresset för att delta i vardagsarbetet. Åtgärder som har genomförts Personal från Barn och Ungdomsteamet har kontinuerligt handlett personalen och även arbetat med barngrupper för att hantera kulturkrockar. Samverkan har skett med Barn och Ungdomsteamet, Socialtjänsten, fritidsgårdspersonal och folkhälsorådet för att hjälpa barnen/ungdomarna till bättre fritidsaktiviteter. Boken Värdegrunden finns den? av Kennert Orlenius har diskuterats på arbetsplatsträffarna under läsåret. Skolrådet har träffats en gång/termin. I början på höstterminen inbjöd skolrådet och personalen alla föräldrar och barn till samling med picknickkorg och lekaktiviteter. I samband med Må bra -veckan inbjöds alla familjer till knytkalas. En enkät angående utvecklingssamtalet genomfördes i maj 2004 Arbetet med materialen StegVis och ART har påbörjats. Snack dvs gruppsamtal har hållits i de äldre åldrarna. Elevråd och klassråd har hållits kontinuerligt 4
Mål Värdegrunden skall genomsyra hela skolans verksamhet. Den är ett gemensamt åtagande för personal och ledning i arbetet att skapa förutsättningar för barnen att utveckla respekt för allas lika värde och få känna att man själv är värdefull för den man är och för den förmåga man har. Föräldrar är alltid välkomna att besöka skolan Utvecklingssamtal där föräldrar, barn och pedagoger ges likvärdiga villkor är en självklarhet. Varje pedagog och rektor informerar kontinuerligt föräldrarna om sitt arbete och är öppen för synpunkter och förslag. Resultat och måluppfyllelse Analys Arbetet med värdegrundsfrågorna avslutas aldrig utan dessa frågor är ständigt återkommande i verksamheten på Valemyrsskolan. Dessa tillfällen till att lära finns i korridorer och i klassrum samt fritidshemslokaler men också på fritiden med kamrater, i familjen, i föreningslivet. I allas vår vardag existerar värdegrundsfrågorna. I arbetslagen genomsyras arbetet med eleverna av de gemensamma värdena. Olika strategier för att fördjupa insikten i dessa frågor utprovas. Temadagar har genomförts i tvärgrupper för att förbättra stämningen mellan barnen på skolan. Höst och vårsamlingen med barn/föräldrar gör att även de vuxna lär känna varandra. Materialet StegVis, för ökad social kompetens, har introducerats i flera barngrupper. Resultat är svårt att se på kort tid, men arbetet fortgår. ART-materialet har, med Resurscentrums hjälp, börjat användas i år 5, men även detta har skett vid så få tillfällen att det är svårt att se något resultat ännu. Arbetslagen arbetar med att barnen skall med ökad mognad kunna ta ökat ansvar för sitt lärande genom att de har egna planeringar. Utvecklingssamtalen har lyfts upp och diskuterats hur de kan förbättras. Bedömning I en mångkulturell skola som Valemyrsskolan är det extra viktigt att arbeta med alla människors lika värde. Personalen är oerhört uppmärksamma på alla tendenser till motsatsen och har ständiga samtal med elever, både enskilt och i grupp, när signaler kommer till deras kännedom. Stämningen på Valemyrsskolan är mycket positivt och både elever och personal arbetar aktivt för att förbättra Valemyrsskolans rykte. Genom de återkommande träffarna då hela familjerna träffs och umgås, gör att även föräldrar lär känna varandra, vilket underlättar samarbetet i värdegrundsfrågor. Den enkät om utvecklingssamtalet som genomfördes under maj månad visade att de allra flesta föräldrarna var nöjda med samtalet. På en 5-gradig skala fanns ingen fråga som hade under 4,0 i medelvärde och på frågan om sammanfattande nöjdhet blev medelvärdet 4,66. 5
Åtgärder för utveckling Att ständigt ha värdegrundsfrågor på agendan. Fortsatt arbete med materialen StegVis och ART för att utveckla elevernas sociala kompetens Tillsammans med Skolrådet utveckla träffarna då hela familjerna deltar Skolans personal skall göras delaktiga i Attraktiv Skolas reviderade projektplan. Attraktiv Skola arbetar för att genom utveckling förbättra lärarmiljön och elevernas lärmiljö för att på så sätt göra läraryrket mer attraktivt och därmed kunna behålla nuvarande personal och säkra den framtida rekryteringen av utbildad lärarpersonal 6
Kunskapsutveckling Av inriktningsmålen lägger vi tyngdpunkten på: Goda kunskaper i kärnämnena (svenska, matematik och engelska) skall ge eleverna en stabil grund för ett livslångt lärande. Målet skall vara att alla elever i grundskolan skall erhålla minst godkänt betyg i kärnämnena. I gymnasieskolan och vuxenutbildningen skall utbildningen planeras utifrån varje elevs och kursdeltagares kunskaper, förmåga, erfarenheter och behov. Dessutom skall kompetensen att lära, lära om och lära nytt stimuleras. Barn och unga skall ges stimulans till att utveckla ett språk med en mängd uttrycksformer som redskap för kommunikation, personlighets- och livsutveckling. Utbildning och kultur hänger ihop och därför skall musik, bild, drama, dans, litteratur och fritt kreativt skapande vara delar av skolarbetet tillsammans med övrigt lärande. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Ytterligare satsningar på kompetensutveckling Språkets betydelse för kunskapsinhämtande i alla ämnen. Utveckla dokumentationsmodellen. Att än mer medvetandegöra pedagogernas möjligheter att utveckla sin kompetens i förhållningssätt och bemötande med hjälp av MarteMeo- pedagoger. Att ytterligare poängtera för pedagogerna det viktiga i att använda alla sinnen i kunskapsinhämtandet. Öka antalet organiserade träffar med pedagogisk personal, som arbetar med barn/ungdomar i de högre åldrarna, i form av till exempel ämneskonferenser. Initiera arbete med materialet Stegvis för att kunna stärka barnens/ungdomarnas förmåga att fungera i sociala sammanhang. Åtgärder som har genomförts Fokuseringen på Språkets betydelse för kunskapsinhämtande i alla ämnen har fortgått. Ett brett upplagt läsprojekt Boklok har pågått under hela läsåret från år 2 till år 6. Personalen har kompetensutvecklats i dokumentationsmodellen LUS och påbörjat LUSdokumentering av alla barn Ämneskonferenser har genomförts på Strömstiernaskolan i matematik, engelska, SO, idrott och slöjd med deltagande av lärare för alla åldersgrupper från förskola till gymnasium. StegVis-materialet har börjat användas i flera barngrupper. Under AHA-mässan i Attraktiv Skolas regi demonstrerade och informerade personal från Valemyrsskolan om Boklok, En vetenskapsmässa, Individuella studieplaner och Modiga mammor (samling för mammor med utländsk härkomst) Kontinuerlig loggbok/dagbok har förts i de flesta basgrupperna 7
Mål Undervisningen bygger på att alla kan och vill lära. Att ha ett fullödigt språk är av högsta betydelse för allt lärande. Alla elever skall ha lika rätt till undervisning av hög kvalitet, vilket ger en god grund för vidare studier och vuxenliv. Inlärning och utveckling är processer som får lov att ta tid. För att nå goda studieresultat ska kontinuitet skapas, dels ifråga om innehåll och arbetsmetoder, dels ifråga om personkontakter. Elevers nyfikenhet och intresse skall påverka undervisningens innehåll och arbetssätt. Eleverna skall känna till och kunna påverka det som ligger framför dem i form av arbete, redovisningar och prov. Undervisningen är individuellt anpassad och tar sin utgångspunkt i elevens förståelse. Resultat och måluppfyllelse Analys Skolledningens prioriterade område Språkets betydelse för allt lärande i alla ämnen har genomsyrat verksamheten. I en skola som har elever med olika modersmål är detta extra viktigt. Undervisningen i svenska som andra språk har varit nära förknippat med den övriga undervisningen i basgruppen. För att klara den sociala samvaron med både barn och vuxna har känslo -språket, inte bara i ord utan också i många andra uttrycksformer, stor betydelse. Materialen StegVis och ART ser ut att vara bra verktyg i detta arbete. För att kunna följa och sporra eleverna i deras läsutveckling har arbetet med att LUS-a eleverna dvs inprickning i ett läsutvecklingsschema som gör att både barn, föräldrar och personal kan hjälpa och stötta barnen på rätt nivå. Resultat av nationella prov i år 5 åren 2001-2004 Skola Antal elever Antal elever som nått målen i svenska Antal elever som nått målen i matematik Antal elever som nått målen i engelska 2001 2002 2003 2004 2001 2002 2003 2004 2001 2002 2003 2004 2001 2002 2003 2004 Valemyr 25 21 17 22 17 15 15 13 15 17 15 16 14 12 15 12 68% 72% 88% 59% 60% 81% 88% 73% 56% 57% 88% 55% Analys av resultaten Av de 22 eleverna som gått i år 5 har en inte genomfört något av proven. Om man tar hänsyn till detta blir procenten som nått målen i svenska 62%, i matematik 76% och i engelska 57%. 12 elever, 55%, har klarat alla målen, 1 elev lyckades inte nå målet i engelska och 3 stycken har en bit kvar till målen i både engelska och svenska. Resultatet är sämre än de senaste åren vilket tyder på att skolan inte lyckats så bra som den vill. Skolans resurser har inte räckt till för att möta varje barns behov. Tre av dem som inte nått målen, har annat modersmål än svenska och ännu inte kommit till svensk språknivå, vilket ställer till problem i allt lärande. Valemyrsskolans upptagningsområde innefattar bostadsområde med hög social belastning och familjer med låg utbildningsnivå, vilket innebär att barnen inte heller kan få så stor hjälp hemma. Det Martemeo-stöd, som personalen önskat för att bli ännu bättre i bemötandet av varje elev, har tyvärr inte kunnat genomföras p.g.a. sjukdom och förändringar/hög arbetsbelastning. 8
Bedömning Trots att personalen gjort sitt yttersta för att nå varje elev där han/hon befinner sig, har de inte lyckats få alla elever att nå målen på de nationella proven i år 5, ej heller övriga uppnåendemål i år 5. Elevgrupperna är resurskrävande och många barn är svårmotiverade. Åtgärder för utveckling Fortsatt arbete med läsprojektet Boklok och då bredda så att även de yngsta eleverna blir involverade. Använda Läsutvecklingsschemat (LUS) för att stötta och motivera. Fortsatt arbete med att säkra kontinuiteten i elevernas lärande genom dokumentation och förbättrade överlämnanderutiner Fortsatt arbete med materialen StegVis och ART 9
Miljö Hälsa - Livsstil Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Värdegrunden skall genomsyra all verksamhet inom Barn- och utbildningsförvaltningen. Med detta menar vi att ömsesidig respekt för rättigheter och skyldigheter skall prägla umgänget mellan alla individer i verksamheten oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet och religion. Vi skall ha en drogfri skola och verksamheten skall arbeta för att alla elever skall våga ta ställning mot droger (alkohol, narkotika, tobak, snus) och mobbning, rasism och andra hot mot deras utveckling. Alla inom verksamheten skall vara uppmärksamma och reagera på kränkande och nedvärderande uppförande och tilltal. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Revidering av planen mot all form av kränkande behandling. Utbildning av personal i materialet Stegvis. Fortsatt uppmuntra både barn/ungdomar och vuxna till ökad fysisk aktivitet. Arbetsmiljöarbete utifrån Västra Götalandsregionens material Vår arbetsmiljö Åtgärder som har genomförts Handlingsplanen mot all form av kränkande behandling har reviderats och förankrats bland personal (personalkonferensen), barn (elevråd) och föräldrar (skolråd) Kamratstödjare har utbildats och fungerat under hela läsåret. Antimobbningsgruppen har varit aktiv. StegVismaterialet har introducerats och börjat användas. Trivseldagar och en Må Bra -vecka för att fokusera på vikten av ett sunt leverne och att vi är varandras arbetsmiljö Regelbundna promenader har genomförts två gånger/vecka i de flesta grupperna Västra Götalandsregionens material Vår arbetsmiljö har använts bland de äldre eleverna. Gemensam morgonsamling varannan fredag, då en grupp åt gången stått för programmet. Arbetsmiljöenkät genomfördes bland all BUN-personal i Attraktiv Skolas regi under februari 2004 Trivselenkät bland barnen genomfördes under maj 2004 Trivselöverrenskommelse för alla åldrar har genomarbetats och undertecknats. 10
Mål Arbetsmiljön skall vara inspirerande och lustfylld samt möjliggöra aktiviteter i olika konstellationer. Alla inom verksamheten skall vara uppmärksamma och reagera på kränkande och nedvärderande uppförande och tilltal. Arbetet mot kränkande behandling och mobbning ska fortsatt prioriteras. Alla i verksamheten skall uppmuntra och arbeta för att eleverna väljer en hälsosam livsstil och värnar om miljön samt aktivt tar ställning för en god psykisk och fysisk arbetsmiljö i skolan. Den framtagna antimobbningsplanen skall vara en levande handlingsplan mot mobbning och annan kränkande behandling. Skolan skall aktivt arbeta för förbättrad hälsa, miljö och trivsel Kamratstödjarna ska vara goda förebilder och visa på gott kamratskap. Resultat och måluppfyllelse Analys Arbetet med värdegrundsfrågorna är ständigt pågående och mycket av det vi gör och de förhållningssätt vi har i vår verksamhet har gett resultat. Dock blir detta arbete ej klart utan frågan finns ständigt på dagordningen Just detta att frågan om kränkande behandling och mobbning ständigt är aktuell gör att vi kan stoppa det i ett tidigt skede. Språkbruket och den sociala samvaron stämmer inte alltid med de gemensamma normerna/förhållningssätten/reglerna. Dock får vi inte glömma i det här sammanhanget att de allra flesta av våra elever är ungdomar som klarar av social samvaro galant, tar ansvar, har en hälsosam livsstil och bidrar till att sprida ett trevligt och positivt klimat på skolan. Arbetet med antimobbninggrupp och kamratstödjarverksamhet har fungerat bra även om alla kamratstödjare inte alltid haft styrka nog att fullt ut vara den stödkamrat som skulle behövts. De arbetsmiljö/trivselenkäter som genomförts för både elever och personal visa god trivsel bland både personal och elever. Bedömning Tack vare personalens och många föräldrars och elevers ansträngningar är stämningen på Valemyrsskolan för det mesta mycket god. Skolan är en tung skola med många barn i behov av särskilt stöd, men alla försöker stötta varandra och dela både glädjeämnen och bekymmer. En stor flexibilitet är märkbar i användandet av de resurser som finns. Vad gäller den fysiska arbetsmiljön finns det områden som behöver arbetas med. Valemyrsskolan är trång och alla lokaler är inte de lämpligaste för den verksamhet som bedrivs där. Förhoppningsvis är om/tillbyggnaden av skolan inte alltför avlägsen. Västragötalandsregionens material Vår arbetsmiljö har använts i de grupper som har de äldsta barnen som därmed fått en ökad insikt i betydelsen av en bra arbetsmiljö. Åtgärder för utveckling Valemyrsskolan skall få en tydlig Miljöinriktning. Aktiviteter som befrämjar hälsa och välbefinnande skall förekomma kontinuerligt. Särskilt skall övervikt hos barnen uppmärksammas. Fortsatt arbete med handlingsplaner gällande personalens och elevernas arbetsmiljö. 11
Samverkan för utveckling Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Med barns och ungas behov i fokus skall samverkan ske mellan arbetslag, över sektorsgränser, över förvaltningsgränser och över gränser till andra verksamheter, som arbetar med barn och unga. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Att ytterligare utveckla pedagogträffar av olika slag både vertikalt, ämnesvis och med andra arbetslag/skolor. Fortsätta samverkan med föräldrar, personal från Resurscentrum, polis och andra externa organisationer för att kunna skapa och bibehålla en positiv bild av Valemyrsskolan som en bra, mångkulturell skola. Uppmuntra föräldrar att delta i temadagar och andra schemabrytande aktiviteter. Åtgärder som har genomförts Pedagogträffar har genomförts på Strömstiernaskolan i matematik, engelska, SO, idrott och slöjd Attraktiv Skola har, genom att kontaktpersoner från alla skolor kontinuerligt träffas, skapat ett forum för samverkan mellan pedagoger i alla skolformer. Resurscentrum har bidragit med handledning för personalen i bemötandet av elever i behov av särskilt stöd Det lokala näringslivet sponsrade välvilligt med färsk frukt under Må bra veckan. En samling med många familjer ägde rum under augusti 2003 och ett knytkalas i maj 2004 i anslutning till skolans Må Bra -vecka. Mål Barnen/eleverna skall nå målen i grundskolan i Strömstad. Läroplanernas mål bygger på varandra och därför måste kontinuiteten i lärandet i förskola och grundskola förstärkas. En helhetssyn hos all personal som möter barnen avseende bemötande, förhållningssätt och lärande är en förutsättning för att skapa kontinuiteten. 12
Resultat och måluppfyllelse Analys Samverkan inom arbetslag, mellan arbetslag, med föräldrar, med resurscentrums personal, sker i allt större utsträckning. Samverkan tar tid och att hitta fram till former för utvecklande samverkan tar också tid. Dock är vinsten i form av ökad kompetens och bättre kompetensutnyttjande gott skäl att prioritera just tid för samverkan Bedömning Valemyrsskolan har aktivt verkat för ökad samverkan med olika kompetenser. I en svår situation ser man sig aktivt om för att få stöd och inspiration från olika håll. Arbetsbelastningen har dock gjort att många idéer om samverkan inte kunnat genomföras. Åtgärder för utveckling Arbeta för att få närmare samarbete med föreningslivet i strävan att ge barnen goda hälsooch fritidsvanor Erfarenhetsutbyte med andra skolor/arbetslag i olika behovssituationer, t ex Skee skolas kort -system för bättre klassrumsmiljö. Utveckling av de vertikala och horisontella pedagogträffarna, såsom ämneskonferenser i Röda tråden -anda och kategoriträffar. Personalen ska bli delaktiga i Attraktiv Skolas reviderade projektplan gällande att genom utveckling göra lärarmiljöerna och elevernas lärmiljö mer attraktiv. 13
Verksamhetskort Valemyrsskolan skolår 1-6 Brukare 2001-02 2002-03 2003-04 Medarbetare 2001-02 2002-03 2003-04 Index nöjd elev/förälder (skala 1-10) Index nöjd förälder Utvecklingssamtal (Nöjd =4-5, på skala 1-5) 7,23 95,1 % 93,6% Index nöjd medarbetare (Skala 1-6) Andel Lärare (Heltidstj.) med ped. utbildn. 7,15/8,35= 86 % 5,4 7,35/8,35= 88% Ekonomi 2001 2002 2003 *Undervisn.kostn/ elev 18 802 :- 23 144 :- 30 861:- *Lärom.kostn. / elev 718 :- * 960 :- * 840:- Verksamhet och processer Godkänt i Nat. prov i åk 5. Alla basämn. sv, eng, ma 2001 02 2002-03 2003-04 52% (av 21 elever) 88% (av 17 elever) 57% (av 21 elever) Lokalkostnad / elev 6 992 :- 7 126 :- 8 867:- Totalkostnad / elev 26 511 :- 31 230 :- 40 568:- Totalkostnad skola 3 473 000:- 4 028 700:- 4 300 200:- Ant. elever skolår 1-6 131 st 129 st 106 st Ekonomikostnaderna gäller endast elever skolår 1-6. * Läromedelskostnad/elev är större än siffrorna ovan då det dessutom centralt har funnits ett konto på ca: 600.000:- för grundskolan