EN NY VERKLIGHET MED NYA UTMANINGAR - FÅR VI HJÄLP AV DIGITALA VERKTYG? Bildspel: www.steinberg.se www.facebook.com/ johnsteinberg1 www.kvartssamtal.se JOHN STEINBERG
JOHN STEINBERG USA, bosatt i Sverige sedan 1971 Författare till 48 böcker och 30 e- böcker om pedagogik, värderingar, ledarskap och påverkan Skapar ett digitalt fortbildningsarkiv på www.kvartssamtal.se fil dr i pedagogik, f d universitetslektor och rektor SIQ domarkommitté: Utmärkelsen bättre skola
SYFTE - att väcka frågor Undervisningskvalitet - vad menar vi med det? Kan digitala verktyg hjälpa till? Vad är bästa tillståndet för lärande?
Om digitala verktyg. Tänk först. Köp senare. Lär av andra. Man behöver inte vara först.
Det är normalt och även viktigt att vara skeptiskt. Det är många branscher idag som måste hantera en ny verklighet.
Den nya verkligheten: Globalisering Individualisering Jämnårigorientering Digitalisering Demokratisering
Den nya kompetenserna & kraven: Förmågan att tänka och lära sig Kulturell och kommunikativ kompetens Vardagskompetens Multilitteracitet Digital kompetens Arbetslivskompetens & entreprenörskap Förmåga att dela, påverka och bidra till en hållbar framtid
Betoning på förmågor Analysförmåga Kommunikativ förmåga Informationshantering Begreppsförståelse Metakognitiv förmåga
Det pågår en kamp mellan de som tror på metakognitiva förmågor (att lära sig att lära) och de som tror att all kunskap bör kunna testas och mätas?
Vilka kunskaper ska vi mäta och bedöma? Vilka kunskaper och förmågor behövs för framtiden?
Våga ställa de stora frågorna
Vad är bra undervisning? Vilka kriterier använder vi? Hur vet vi när det händer? Kan digitala verktyg hjälpa?
Relevans & Meningsfullhet Engagemang & Aktivitet Anknytning till verkligheten Förståelse på en högre kognitiv nivå Leder till flow Påverkar attityder, tankar, känslor och beteende
Vad gör bra lärare? Tolkning av uppdraget Filosofi och människosyn Medveten om sina antagande om inlärning Förhållningssätt till eleverna Val av metod Följer upp - kunskap om förståelse
Vem kontrollerar lärande och vad måste man lära sig? Kulturarvet - hur gör vi med det? Skolans centrala innehåll kontra elevernas intressen. Martin
Den nuvarande kontrollmodellen VAD man ska lära sig HUR man ska lära sig VAR man ska lära sig NÄR och HUR LÄNGE man ska lära sig AV VEM man ska lära sig MED VEM man ska lära sig
Men digitala verktyg innebär att du delvis tappar kontrollen över... Vad man lär sig Hur man lär sig När och hur länge man lär sig Var man lär sig Av vem man lär sig Med vem man lär sig
Framtidens modell Politikens lösning idag är att utöka kontroll & styrning Man ändrar styrdokumenten Man kräver lärarlegitimering Man utökar skolinspektionen Man ändrar lärarutbildningen Man ändrar betygssystemet Man inför flera nationella prov Man kräver alltmer dokumentation och mätningar
Nytta för målgruppen = Eleverna Ständig utveckling när vi inte vet hur det blir Kollegialt lärande Beredskap till förändring Relationer i centrum Värderingsstyrning Förståelse för uppdraget Mål Effekt Strävan efter trygghet att veta hur det blir Trygghet att inte veta hur det blir Nationella prov Lärarlegitimation Betygskriterier Skolrankning Styrdokument Målstyrning Egen nytta För staten, förvaltningen, skolledningen, lärarna
FUNDERA PÅ VAD MAN SKA KONTROLLERA Kvalitet Effekt Samarbete Kognitiv nivå
Hur kan vi använda ny teknik för att kvalitetshöja vår undervisning?
Grundträning, repetition, överinlärning
Träning i digitala färdigheter t.ex. i olika förmågor i olika program, t.ex. wordmallar, animationer, filmredigering, design verktyg. Ska vi lära ut kodning?
Kompensatoriska hjälpmedel (olikhets- och supportverktyg) - talsyntes, scanning, läsning, rättstavning, fokus, lästräning, ordning, lärstilar, m.m.
Variation och kvalitetsutveckling av redovisningar - bild, film, ljud, animationer, m.m.
Forskningskunskap: sökkunskap, analysfärdigheter, källkritik
Möjligheter till både individuell initiativ och grupp samarbete
UNDERLÄTTAR FORMATIV BEDÖMNING 1. Förstå förväntningar, mål och kravnivån. Eleven ska ha samma bild av kvalitet som läraren. Förståelse för kriterier för framgång och bedömning. 2. Förståelse för att bedömningens verkliga syfte är att upplysa läraren om vad som behöver göras härnäst (Dylan Wiliam) Både läraren och eleven behöver påtagliga bevis att lärande har ägt rum.
FORMATIV TÄNKANDE 3. Feedback fungerar formativt endast om eleverna använder den information de får tillbaka för att förbättra sina prestationer. Gör om. Gör bättre. Använd vid nästa tillfälle. 4. Kvalitetsförståelse ökar när eleverna lär sig att ge konstruktiv feedback till varandra - när de blir lärresurser för varandra
KOGNITIVA NIVÅER A. BLOOM Fakta Förståelse Tillämpning Analys Syntes Värdering
KOGNITIVA NIVÅER B. PUENTEDURA 1. ERSÄTTNING av det man redan kan - t ex datorn som skrivmaskin 2. UTVECKLA - en förenkling eller förbättring av det man kunde tidigare - t ex förstärkta presentationer
KOGNITIVA NIVÅER 2. PUENTEDURA 3. MODIFIERING - av själva uppgifter - t ex att räkna bilar i närmiljön blir en film om transport system i närmiljön och den ekologiska påverkan 4. OMDEFINIERING - saker som var omöjliga förut utan nätet, t ex jämförelse med elever som bor i andra närmiljöer i andra länder
Hur påverkas lärarrollen och ledarrollen när digitala verktyg gör entré i klassrummet? Grupparbete
Hur påverkar den nya tekniken hur vi utformar lektioner och projektarbeten - och lektionens infrastruktur? Infrastruktur
Hur kan vi ta vara på den nya sortens läromedel som finns i olika digitala versioner?
Exempel: Interaktiva skrivtavlor- - Hur har de förbättrat undervisningskvalitet och lett till bättre måluppfyllelse och resultat?
Vad vill vi egentligen uppnå? - Konstruktiva medborgare för vår demokrati - Stöd till inlärning och metakognition - Solidaritet med människor och miljön - Personlig drivkraft och personligt ansvar
PARADIGMFRÅGAN Vad är det som är omöjligt idag, men om det vore möjligt skulle radikalt förbättra din verksamhet?
Riktig individualisering Motivation- från extern till intern Tid - flexibilitet och snabbhet Miljö - samtidigt trygg och spännande Nära verkligheten - arbetslivet Gör skillnad Ett multikulturellt nätverk Solidaritet - med miljön och människor Flow
Att lära under tiden man sover
Nagelkonstnär E- bay samlare/säljare Avatar designer Bananmognare Humorkonsult Lunchmentor Pixelsäljare Tävlingsätare Iskonstnär Realitydeltagare Tävlingstävlare Personlig shoppare
Vad är det optimala tillståndet för lärande och välmående?
FLOW MICHALY CSIKSZENTMIHALYI DET OPTIMALA TILLSTÅNDET FÖR BÅDE VÄLMÅENDE OCH LÄRANDE
FLOW Personligt val Meningsfull utmaning Tydliga spelregler Man vet hur det går - det finns kriterier för framgång - feedback Intensiv aktivitet Glömmer bort tid och rum Slutsatser för nästa gång
När upplever du flow?
FLOW ÄR ETT VETENSKAPLIGT AVGRÄNSAT OCH DEFINIERAT BEGREPP SOM INNEBÄR TIDSLÖSHET, KONCENTRATION OCH EUFORI - GEORGE KLEIN
SKARPA PROJEKT/ DIGITAL FLOW Personligt val Meningsfull utmaning Tydliga spelregler Man vet hur det går - det finns kriterier för framgång - feedback & kontrollstationer Intensiv aktivitet utan påtvingade avbrott Glömmer bort tid och rum Slutsatser för nästa gång Gör skillnad - presenteras för andra
VARFÖR SKARPA PROJEKT? Värderingar: delaktighet, samarbete, m.fl. Entreprenörskap: ansvar, initiativ, utåt orientering Balans mellan individualisering och samarbete Lust att göra skillnad och uppleva meningsfullhet
Att leda till ett annat tänkande: Från anställningstänkande till - - Intraprenörskap - ansvar och initiativ - Entreprenörskap - starta eget bygga eget Från yttre till inre motivation
Tre former för undervisning: Förmedlingspedagogik Motivationspedagogik Processpedagogik
Förstå skillnaden mellan 1.0, 2.0 och 3.0 undervisning 1.0 Fakta om de gamla grekerna 2.0 Egen tidning om de gamla grekerna 3.0 Projekt kring ett värderingstema (demokrati, makt, hyckleri, pedagogik)
Men dessa projekt bör genomföras med bästa möjliga kvalitet. Hur vi ställer krav, ger feedback och följer upp är avgörande.
Spelregler Var - plats När - hur länge Vad - innehåll Hur - metodik Vem - roll i gruppen & mottagare Varför - mening
Exempel på roller Ledare Sekreterare Fact checker Grafisk designer Presentatör Uppmuntrare Ifrågasättare Tidtagare Galenskapare
Råd Halvera gruppstorleken Halvera tidsramen Halvera redovisningstiden Fler kontrollstationer Feedback: lärare & elever Klargör digitala verktyg och kompetenser Mer tid till utvärderingar om processen Ha mottagare
Steg i processen med IT * Infrastruktur - wifi, hårdvara, mjukvara * Administrativt system - Lärplatform, Office 365, Google, InfoMentor (School Soft, Unikom m.fl), förlagsplattform... där information är tillgänglig för lärare, eleven och föräldrar. * Handskas med det digital läromedel för det centrala innehållet och som en bas för elevens kunskapssökande och träning, måluppfyllelse samt lärarens planering
Steg i processen med IT * Utbildning, utbildning, utbildning för att hantera den nya digitala världen - A. Omvärldsorientering, B. Tekniska färdigheter, C. Formativ bedömning * Blended learning - blandade former för lärande där IT är en integrerad del. Balansen mellan berättande, utforskande och projekt. * Skapa system för systematisk reflektion och systematiskt kvalitetsarbete - ex studiecirklar, lärgrpper, lesson studies, co- coaching, forskningsstudier, mm.mm.
Record keepers Assessment tools Pretest programs - Eftertest Content aggragate resources Classroom monitoring Hardware, software IT and network management BETT 2013: Uttryck för idéer om hur lärande går till Storage and access tools Practice tools Productivity Presentations
BETT 2014 - Touch - allt mer kinestetiskt - Visuellt - verktyg för att synliggöra lärande - Assess - program för kontroll och bedömning - Choice - alternativen bara ökar - Manage - administrativa verktyg - Tools - programvara som ökar i kvantitet - Distribute - nätverk, info till eleven, föräldern och kollegor
Förstå elevernas frågor
Blir lärandet lättare med en surfplatta eller dator? Får jag ha mobilen med mig i klassrummet?
Blir jag mera eller mindre kreativ när med digitala verktyg? Blir jag bättre på att tänka, analysera och lösa problem?
Får jag jobba lite oftare med det jag själv tycker är intressant och kul? Får jag bättre betyg och resultat?
Lärarrollen då?
Du är viktigare än någonsin! som handledare, mentor och coach som organisatör och ramgivare som kravställare och kvalitetssäkrare som uppföljare och feedback givare som uppmuntrare av både innehåll och förmågor Vad du än gör, träd inte tillbaka och bli resursperson
Den moderna pedagogens mantra
Struktur, struktur, struktur
Kvalitet, kvalitet, kvalitet
Uppföljning, uppföljning, uppföljning
Era slutsatser, frågor, önskemål och löften?
Lycka till! Vi ses på Facebook: www.facebook.com/ johnsteinberg1