Huddinges pedagogiska plattform. Det här möter Huddinges barn och elever varje dag i förskolan och skolan

Transkript

1 Huddinges pedagogiska plattform Det här möter Huddinges barn och elever varje dag i förskolan och skolan

2 I Huddinge arbetar alla förskolor och skolor utifrån en pedagogisk plattform. Plattformen har tagits fram av Barn- och utbildningsförvaltningen tillsammans med pedagoger, chefer och politiker i Huddinge. Den är gemensam för alla skolformer och i den har vi samlat kriterier för vad en professionell pedagog, en professionell skolledare och en stödjande lärmiljö är. Stödjande lärmiljö En stödjande lärmiljö utgörs av en god pedagogisk och social miljö. Den pedagogiska plattformen ska bidra till högre måluppfyllelse och likvärdighet eftersom den tydligt anger vad som förväntas av pedagoger och pedagogiska ledare som arbetar i Huddinge. I arbetet med att ta fram plattformen har vi inspirerats av John Hatties metastudie om effektivt lärande i skolan. En pedagogisk miljö: utmärks av en stödjande, utmanande och stimulerande fysisk miljö möjliggör arbetssätt som följer och använder omvärld, omvärldsförändring och teknikutveckling i undervisningen inbjuder till kreativa och motiverande arbetsformer. En social miljö: utmärks av arbetsmiljö och förhållningssätt som visar på tolerans och respekt för medmänniskor präglas av förtroendefullt klimat mellan lärare och barn/elev och mellan barn/elev och barn/elev stöds av gemensamma sociala spelregler samt ordning och reda utan förtryck utgår från barns/elevers delaktighet som en naturlig del av all verksamhet. Johanna Aifadis och Jeanette Roll, Årets pedagog 2014 kategori förskola Vi jobbar dagligen för att utveckla lärmiljöerna här på förskolan. Genom att inte sätta så tydliga gränser mellan inne- och uteverksamheterna utmanar vi barnen. Framförallt satsar vi på att lägga så stor del som möjligt av vår verksamhet utomhus. Vår erfarenhet är att utemiljön utmanar både den kreativa och sociala sidan hos barnen på ett positivt sätt, säger Johanna Aifadis.

3 Professionell pedagog Pedagoger i Huddinge bygger förtroende och respektfulla relationer med sina kollegor och elever. Pedagogiskt ledarskap innebär att pedagogen: bygger förtroende och respektfulla relationer är tydlig ledare bland barn och elever har höga förväntningar alla kan nå framgång har kommunikativ kompetens är medveten om sin egen påverkan på barns och elevers utveckling och lärande. God undervisning innebär att pedagogen: klargör mål och kriterier för undervisningen äger didaktisk förmåga med goda ämneskunskaper i botten följer upp undervisningens kvalitet och ger feedback till barn och elever för att de ska utvecklas maximalt använder varierade arbetssätt utgår från varje barns och elevs tänkande och kunnande har insikt om och förståelse för hur barn och elever lyckas med sitt lärande har förmåga att utveckla sin egen undervisning och gör mångsidiga insatser för barn och elever i behov av särskilt stöd. Kollegialt lärande innebär att pedagogen: samarbetar med kollegor har förmåga till analys och reflektion. Maria Wiman Årets pedagog 2015 kategori grundskola Högläsning är en viktig del i min undervisning. Just nu läser vi en vuxenbok: Flykten från Läger 14. Visst, mina elever är 12 år, men de är oerhört kompetenta, vetgiriga och har själva valt den här boken. Ett stort misstag som fortfarande råder i skolans värld idag, är att vi underskattar eleverna. Det misstaget tänker jag inte göra. Jag sätter ribban högt. Eleverna vill ha utmaningar och känna att vi tror benhårt på dem, säger Maria Wiman, pedagog på Edboskolan. Henrik Bartholdsson Årets pedagog 2015 kategori grundskola Jag är en intensiv person som vill mycket i mitt liv, och inte minst i mitt yrkesliv. Eleverna måste känna att jag tror på dem. Tron kan försätta berg, det är lite av mitt mantra, likaså att eleverna är trygga. Det sista står över ämneskunskaper. Känner man inte trygghet i klassrummet så är det svårt att ta in kunskap. Det visar också all forskning, konstaterar han.

4 Professionell skolledare En professionell skolledare har ett pedagogiskt och strategiskt ledarskap. Semira Wikström, Årets chef 2014 Det är en fantastiskt rolig och stimulerande utmaning varje dag. Jag är en person med mycket energi, som satsar mer än 100 procent för att vi ska bli en skola i absolut toppklass. Självfallet ställer det höga krav på mina medarbetare, men jag märker att de allra flesta vill jobba i en miljö med höga förväntningar och som möjliggör utveckling i yrket. Och numera befinner sig alla på den här skolan i ett kontinuerligt lärande. Det känns verkligen som vi är på rätt väg, säger Semira Vikström med eftertryck. Pedagogiskt ledarskap innebär att skolledaren: har ett undervisningsnära ledarskap följer upp undervisningens kvalitet och ger feedback till pedagogerna för att barn och elever ska utvecklas maximalt lyfter fram goda exempel i syfte att höja undervisningens kvalitet, uttrycker höga förväntningar och ställer höga krav är medveten om sin egen påverkan på verksamhetens kultur och kvalitet. Strategiskt ledarskap innebär att skolledaren: tar ansvar för resultaten och leder arbetet för ökad måluppfyllelse har analytisk och kommunikativ kompetens ser till att verksamheten är ordnad och strukturerad äger ett normkritiskt förhållningssätt

5 Artiklar