org skola och behandlin En beskrivning av verksamheten Röda Nyborg - skola Gula Nyberg = bihandling
Verksamhetsidé och målgrupp Nyborg skola och behandling vill ge barnet som mött svårigheter i skolan och i livet en ny chans att lyckas. Vi arbetar med barnets hela nätverk. Nyborg är en samverkansform mellan Barn och Utbildning, individ och familjeomsorg (IFO) och barn och ungdomspsykiatri (BUP). Nyborg bedrivs som en särskild undervisningsgrupp Vi "lånar" elever från grundskolor inom Stenungsunds kommun under en period, ma två år. Rektor på hemskolan har ansvaret för eleven som har kvar tillhörighet i sin klass. Nyborg har plats för 15 elever från förskoleklass till årskurs se och bygger på att hela familjen deltar i behandling. Barnets och familjens behov styr behandlingens innehåll och omfattning. Målgruppen är pojkar och flickor från 6 till 13 år som behöver utveckla sina kamrat- och vuenrelationer, har svårigheter att fungera i grupp och där man befarar att barnet inte kommer att kunna uppnå skolans mål. Vårt mål är att de ska avsluta sin tid på Nyborg med en väl fungerande skol- och familjesituation. Vi vill att Nyborg ska vara en trivsam miljö där barnen känner glädje, trygghet och inspiration. Vi arbetar för ett helhetstänkande kring varje barn och familj där de individuella behoven står i centrum. Målsättning Erbjuda barn/ungdomar och familjer i Stenungsund skola/behandling på hemmaplan i fall dar man bedömt att samverkan är grundförutsättning för att främja en god utveckling att barnet/ungdomen fått ökade förutsättningar att uppnå skolans mål att barnet/ungdomen får fungerande vuen- och kamratrelationer att familjens livssituation förändras på ett, för dem, positivt sätt att barnet/ungdomen kan återgå till sin ordinarie skolmiljö att barnet/ungdomen vid utskrivning från Nyborg har ett fungerande nätverk omkring sig (Styrdokumentet för Nyborg skola och behandling reviderat 2010-11-05 s.l) Samverkan över gränser Nyborg skola och behandling är en samverkansform mellan Barn och Utbildning, IFO och BUP. Ansvaret för enheten ligger under Individ och familjeomsorgen inom socialtjänsten. Verksamheten styrs av skollagen, läroplan och övriga skolförfattningar för skolan, social tjänstlag SOL för IFO och Hälso- och sjukvårdslag för BUP. En styrgrupp bestående av de tre verksamhetscheferna från de tre aktörerna har det övergripande ansvaret för Nyborg. En ledningsgrupp bestående av avdelningschef för IFO, enhetschef för BUP och chefen för barn och elevhälsan, samt arbetsledare och administrativ chef för Nyborg ansvarar för att styrgruppens intentioner genomförs i verksamheten. Ledningsgruppen har ansvar för att fatta beslut i strategiska frågor och utgör remissgrupp för och fattar beslut om in och utskrivningar.
Personal Nyborg består av en enhet för skola och en enhet för behandling som leds av arbetsledare och administrativ chef. På skolan finns 2>Vi lärartjänster, specialpedagog, fritidspedagog och förskollärare. Behandlingsenheten består av 2 socialpedagoger, 2 socionomer/familjebehandlare och psykolog. Teori Vi utgår från ett i grunden eklektiskt synsätt. Vi använder olika teorier och behandlingsinriktningar anpassade efter elevens och familjernas behov, önskemål och lämplighet, vilka beskrivs vidare under respektive yrkesroll. Vi har en gemensam miljöterapeutisk grundsyn och arbetssätt där barnet står i centrum. Vi utgår från barnet i dess sammanhang och arbetar med hela dess nätverk. Det vill säga familj, hemskola och kamrater. Nyborg Skola och Behandling Nyborgs styrka är att vi bygger på ett samarbete mellan barnpsykiatri, grundskola och socialtjänst. Varje del utgör en viktig kugge i arbetet med barnet och dess familj. Personalens sammantagna kompetens är bred och vi har hög personaltäthet. Vi vill att Nyborg skall vara en trivsam miljö där barnen känner glädje, trygghet och inspiration. Genom samarbete och tillvaratagande av de olika kompetenser som finns representerade på Nyborg skapar vi ett helhetstänk kring varje barn och familj där de individuella behoven står i centrum. Nyborg skall och kommer att göra skillnad för våra elever. Nyborgdokumentet, "En beskrivning av verksamheten" följs upp och utvärderas en gång per år. Skola "Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna väandets glädje och få erfara den tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter." (LGR 11 s 10) Skolan på Nyborg bedrivs som en liten undervisningsgrupp, där målet är att barnet så snabbt som möjligt ska komma tillbaka till sin ordinarie skolmiljö. Rektorn på hemskolan har det övergripande ansvaret för barnet under tiden på Nyborg. Barnet skrivs in 6 månader i taget. Barnet går på Nyborg under en begränsad tid, ma 2 år. Barnen har under hela vistelsen på Nyborg kontakt med sina hemskolor och sin klass. När alla berörda anser att det är lämpligt börjar återinskolningen till klassen. Samarbetet med föräldrarna och personalen på hemskolan är en viktig del i arbetet med barnet på Nyborg. På Nyborg arbetar vi individuellt och utgår ifrån barnets behov. "Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare 2
erfarenheter, språk och kunskaper." (LGR 11 s 8) Vi lyfter barnets starka sidor och bygger vidare på dem. Bamets självförtroende stärks och genom detta ges bamet möjlighet till ökad måluppfyllelse. Tydlighet, förutsägbarhet och struktur genomsyrar verksamheten och bamen vet vad de ska göra och varför. Vi är fleibla och använder oss av olika metoder för att bamen på bästa sätt ska kunna inhämta kunskap. Olika studiebesök och ute lektioner är en vanlig del av undervisningen. Fritidshem Fritidshemsplats erbjuds till de bam som har behov av fritidsplats i annan miljö än på hemskolan. På fritidshemmet på Nyborg erbjuds bamen en meningsfull fritid och stöd i sin utveckling. Skolbarnomsorgen skall utgå från varje bams behov. På vårt fritidshem är trygghet en central del av arbetet. Det ska kännas roligt och stimulerande där lek och skapande får stort utrymme. På Nyborg arbetar vi med att se det unika hos varje bam som en tillgång. Vi värnar om en förtroendefull och god kontakt med barnens vårdnadshavare. För att underlätta övergången till hemskolan har vi tät kontakt med personal och klass/fritidshemmet där. Behandling Psykolog Psykologens roll på Nyborg är att stå för det bampsykiatriska perspektivet och utifrån barnets behov erbjuda individuell psykoterapeutisk behandling. Psykologen har ansvar för den bampsykiatriska bedömningen av de bam som kommer till Nyborg, antingen enskilt eller tillsammans med övrig personal. Det psykoterapeutiska arbetet sker utifrån en helhetssyn med utgångspunkt av olika psykologiska teorier. Genom att förstå barnets inre värld och i vilken sammanhang bamet befinner sig i tydliggöra denna förståelse i det fortgående behandlingsarbetet. Beslut om insats av psykolog görs på behandlingskonferens. Vid behov görs basutredningar och tester av barnen som kan underlätta förståelsen för bamet i det fortsatta behandlingsarbetet. Det individuella psykoterapeutiska arbetet kan bestå av olika former av barnpsykoterapi där bamet får möjlighet att knyta an till psykologen. Psykologen kan utifrån behov delta i det familjeterapeutiska arbetet tillsammans med familjebehandlarna för att i den processen bidra med det individuella perspektivet, därutöver samarbeta med socialpedagoger kring behandling och miljöterapi. Psykologen kan ta del av skolans arbete för att få en förståelse för skolans roll och i 3
samarbete med lärare och specialpedagog använda utredningsmaterial för att öka förståelsen för aktuella barn. Sammantaget underlättar detta för psykologen att förstå barnet och övriga behandlares roll i de olika situationerna och på så vis konstruktivt kunna bidra med kunskap i de diskussioner som kontinuerligt förs av de olika behandlarna. Psykologen har här en konsultativ och reflekterande roll till övrig personal och inte en handledarroll. Familjebehandlare Familjebehandlarnas utgångspunkt är uppdrag och kontrakt med föräldrarna. Vi erbjuder samtal för att få till stånd en process till förändring som gynnar barnets/familjens utveckling. Vi har en helhetsyn och ett systemorienterat förhållningssätt. Familjebehandlaren betonar samverkan mellan de olika systemen runt barn och familj och arbetar för att gemensamt sträva efter de uppsatta målen. Vi vill stärka familjens egna möjligheter och resurser till förändring och utveckling, samt stödja föräldrarnas strategier för att möta barnets behov. Under samtalen strävar vi efter att skapa trygghet och bygga en god allians samt att hålla på ramar och struktur. Vi vill främja kommunikationen inom familjen och förbättra relationerna, samt förmedla hopp och glädje i föräldraskapet. Vi har en fleibilitet i mötet med familjerna. Utöver samtalen kan vi använda oss av konkreta och etern al iserande metoder som tejping, BOF samt visuella arbetssätt. Dessa metoder kan tydliggöra samspelsmönster och vara till hjälp i en reflekterande process. Formerna för kontakten förändras över tid utifrån familjens uppdrag. Vi informerar om samhällets insatser och lotsar i förkommande fall vidare till andra instanser. Socialpedagoger Det socialpedagogiska behandlingsarbetet bygger på social och emotionell träning där syftet är att stötta och utveckla barnets sociala och emotionella kompetens. Vi vill hjälpa individen att hitta ett språk för känslor, att förstå sina och andras känslor. Det gör vi genom att aktivt arbeta med samspels problematik i olika vardagssituationer. Vårt arbete grundas utifrån ett lösningsfokuserat förhållningssätt. Metoden kan liknas vid mental träning i samtalsform. I fokus är personens mål, fungerande liv och självtillit. Mycket tid ägnas åt att vi varsamt och uppmärksamt undersöker må-brasituationer, tillfällen när personens symtom och problem är mindre allvarliga, mindre belastande. Den bakomliggande idén är att förändring sker genom utveckling av resurser och av det som redan fungerar. Det lösningsfokuserade arbetssättet bygger på en djup respekt för människors unika möjlighet till förändring och utveckling. Man sätter fokus på styrkor och resurser och individers/gruppers egna idéer till lösningar. Arbetsprocessen tar sitt uttryck i tydliga och konkreta steg, som hela tiden utvärderas. Social pedagogerna använder sig även av individuella samtal, repulse, Tejping, 4
Teckenekonomi och Sociala berättelser i det dagliga arbetet. D' arbetar både individuellt och i grupp. I vår profession ingår det att vara barnets ställföreträdare och kommunikatör till andra aktuella aktörer. 5
Tiden på NYBORG Inskrivning En ansökan till Nyborg görs av barnets vårdnadshavare tillsammans med barnets hemskola, socialtjänsten eller BUP. Ansökan behandlas av och beslutas i ledningsgruppen som består av representanter för de olika huvudmännen, skola/barnomsorg, IFO och BUP tillsammans med arbetsledare för Nyborg. Då barnen skrivs in på Nyborg sker en överlämning från hemskola, socialtjänst och barnpsykiatrin genom ett inskolningsmöte. Vid detta möte lämnar föräldrar sitt godkännande till att samtliga parter kan samarbeta utan hinder av sekretess. Med utgångspunkt från uppdraget/uppdragen formulerar Nyborgs personal en gemensam behandlingsplan för det enskilda barnet med problembeskrivning och målsättning för arbetet med eleven och dess familj. Denna behandlingsplan revideras minst en gång varje halvår och godkänns av vårdnadshavare. På Nyborg På Nyborg får alla en ny chans att hitta former för inlärning och verktyg för kommunikation som fungerar för bam och föräldrar. En inskrivning på Nyborg innebär att hela familjen får hjälp och behandling. Vi menar att bam och föräldrar har en inneboende förändrings- och utvecklingspotential. Vi arbetar med att stärka bamets sociala förmåga, hjälpa dem att hitta bra och medvetna strategier att hantera svåra situationer och stärka deras självförtroende, självbild och självkänsla. Vi samarbetar nära med barnets hemskola och andra, för familjen och bamet, viktiga aktörer. Arbetet på Nyborg fömtsätter ett nära och dagligt samarbete mellan de olika enheterna skola och behandling. Förutom de dagliga kontakterna runt vardagsnära händelser och planering deltar personal i behandlingskonferenser varje vecka där målen för varje enskilt bam följs upp kontinuerligt. Genom forskning (Bo Vinnerljung) kring familjehemsplacerade bam vet vi att bra skola och bra utbildning är den starkaste skyddsfaktorn för utsatta bams långsiktiga utveckling. Därför lägger vi stor vikt vid att ge barnen undervisning av god kvalité som är individuellt utformad för varje bams nivå och svårigheter för att ge optimala förutsättningar för att uppnå skolans kunskapsmål. Tydliga ramar och gemensamt förhållningssätt genomsyrar verksamheten för att få trygga bam. Parallellt med detta arbetar vi långsiktigt med att utmana barnens fleibilitet i takt med att behandlingsarbetet fortskrider och det börjar bli dags att lämna Nyborg. Behandlingstiden ska bara i undantagsfall överskrida två år och det är viktigt att bamen återgår till sin hemskola så snart det är möjligt då ett ekluderande från normal skolgång också innebär flera nackdelar för bamen. Dokumentation All personal på Nyborg har en dokumentations skyldighet. Dokumentationen förs på 6
olika sätt beroende på yrkesgrupp och huvudman. Skolan för anteckningar i det gemensamma systemet Unikum, samt PMO där hemskolor har tillgång till dokumenten. Psykologen har också skyldighet att dokumentera för de barn som psykologen själv har kontakt med i gängse BUP journal. Dessutom dokumentera övriga behandlingsinstanser t.e. om barnet ska avsluta sin behandling på Nyborg och börja på sin vanliga skola eller om behandlingen på Nyborg behöver förlängas. Utskrivning Då barnet och familjen slutar på Nyborg finns möjlighet att ge fortsatt stöd i olika former. Det kan handla om stöd till hemskolor, enstaka insatser t.e. i samband med att en tidigare elev byter till annan skola, fortsatt kontakt med behandlingsassistent för träning och samtal, fortsatt psykologbehandling under en övergångsperiod eller fortsatt stöd till föräldrar från familjebehandlare. 1
Arbetsgången för barnet på Nyborg skola och behandling Information om Nyborg skola och behandling tiii vårdnadshavare. Möjligheten till besök på Nyborg finns, om så önskas. Ledningsgruppen fattar beslut om placering på Nyborg efter aktuella utredningar har gjorts. Verksamhetsledaren har kontakt med andra professioner för att boka möte för överlämning innan barnet börjar på Nyborg. Barnet och vårdnadshavare träffar aktuellt team på Nyborg för samtal och studiebesök. Överlämningsmöte på Nyborg där alla aktueiia professioner och vårdnadshavare träffas. Teamet på Nyborg informeras om utredningar och barnets behov. Formuläret Att trivas på Nyborg ges tiii vårdnadshavare för barnet att fylla i med stöttning, inför träff med socialpedagog. Tid bokas för ovanstående. Familjebehandlare bokar in tid för samtai med vårdnadshavare och psykolog bokar tid för AB AS. Barnet börjar sin inskolning på Nyborg efter schema som sociai pedagogen har utformat tillsammans med teamet. I vissa fali upprättas genomförandeplan eniigt BBIC av familjebehandlaren tiiisammans med vårdnadshavare. Efter inskolning börjar barnet på Nyborg. Behandlingsplan för barnet upprättas. Ansvarig är behandlingsteamet runt barnet. I planen upprättas mål utifrån uppdragen, barnets och familjens behov. I planen kan man läsa vem som ansvarar för vad gällande ovanstående. Behandlingsplanen gås igenom med vårdnadshavare som sedan godkänner genom att skriva under pianen. Behandlingskonferens varje vecka där vi möts tvärprofessionellt i team för att följa och samtal kring barnets utveckling och process. Kontakt med hemskola sköts idag av specialpedagog/verksamhetsledare. Några kontakter med hemskola sköts av barnets mentor. 8
^ Behandlingsupplägget ser olika ut beroende på barnets och familjens behov och uppdrag. Barnet har kontakttid en tim./veckan eller efter behov, hos socialpedagog, Vårdnadshavare träffar familjebehandlare regelbundet efter deras behov och möjlighet. Vid behov, terapi, utredningar och samtal hos psykolog. ^ I behandlargruppen arbetar vi i olika konstellationer i kontakt med vårdnadshavare. Kontinuerliga uppföljningssamtal där teamet möter vårdnadshavarna och ibland även barnet. Mindre möten där familjebehandlare och socialpedagog möter vårdnadshavare och barnet för att arbeta behandlande och ge återkoppling på arbetet på Nyborg. A Under barnets vistelse sker olika former av nätverksmöten. Det hjälper till att föra behandlingen framåt och skapar varaktiga relationer för barnets bästa. På dessa möten närvarar alla som har kontakt med det aktuella barnet. Under Nyborgtiden tar barnet del av skolan struktur och rutiner. Barnet erbjuds social färdighetsträning. Nyborg skapar tydlighet och struktur, det ger barnet förutsägbarhet och känsla av sammanhang. Vuna på Nyborg arbetar ständigt med relationsbyggandet för att skapa tillit hos barnet. Återinskolning startar efter barnets utveckling och behov. Den är individuellt anpassad till barnet. ^ Efterkontakt med barnet eller vårdnadshavare kan ske efter barnet har slutat på Nyborg. Nyborg Skola och Behandling Reviderat 2013-05-07 Elisabet Gunnarsson Arbetsledare Ann-Charlotte Johannesson Adm Chef 9