Stockholm 2011-09-27 Hälsofrämjande skolutveckling hälsa integrerat med lärande Ingela Sjöberg, folkhälsostrateg Kommunförbundet Skåne
Vad är viktigast för hälsan? Levnadsvillkor: Trygg uppväxt Utbildning Arbete Inkomst Gemenskap Levnadsvanor: Tobak Alkohol Fysisk aktivitet Mat
Hälsans bestämningsfaktorer
Det finns bara två bestående gåvor vi kan ge våra barn. Den ena är rötter, den andra är vingar. - HOODING CARTER -
HELHETSSYN PÅ HÄLSA Psykisk Fysisk Social
DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE ELEVER PERSONAL FÖRÄLDRAR
Salutogena hälsoteorin salus = hälsa, välbefinnande Begreppet innebär är att man söker efter friskfaktorer - orsaker till att människor, trots olika påfrestningar, håller sig friska. Motsatsen är att söka efter riskfaktorer - orsaker till att människor blir sjuka. Kasam känsla av sammanhang begriplighet hanterbarhet meningsfullhet
Salutogent synsätt i skolan (salus = hälsa, välbefinnande) fokus på friskfaktorer stärka kasam (känsla av sammanhang) begriplighet ge tydlig information klara och tydliga gränser arbeta med förutsägbarhet snabbt lösa problem som uppstår hanterbarhet lyfta fram resurser och förmågor stöd för att övervinna svårigheter arbeta med samarbetsförmågan hitta mer konstruktiva sätt att reagera på misstag meningsfullhet skapa rimliga mål stimulera nyfikenheten se, lyssna och bekräfta skapa framtidstro
Hälsofrämjande skolutveckling en ständigt pågående process dels handlar det om att utveckla hela förskolans/skolans vardag som en stödjande miljö för hälsa, lärande och trygghet hälsofrämjande tanke- och förhållningssätt helhetssyn på begreppet hälsa salutogent synsätt känsla av sammanhang (kasam) samsyn positiv inlärningsmiljö glädje och lust i lärandet goda relationer jämställdhet och likvärdighet inflytande och ansvar samverkan med närsamhället delaktiga föräldrar
dels handlar det om att stärka, utveckla och fördjupa olika hälsoområden såsom fysisk aktivitet goda och sunda matvanor motverka mobbning drogförebyggande arbete sexuell hälsa och samlevnad respekt för olikheter allas lika värde jämlikhet och jämställdhet det goda samtalet och möjlighet till dialog goda relationer existentiella frågor självkänsla ansvarstagande avkoppling stresshantering
Tre nivåer - inom processen Hälsofrämjande skolutveckling 3. Den tredje nivån, den åtgärdande (indikerade) är när den enskilda eleven är i behov av extra stöd och insatser, vård/behandling. Då är ett fungerande samarbete, mellan olika aktörer, avgörande för att barnet/eleven skall få behövligt stöd. Uppmärksamma barn med tidiga tecken inom olika problemområden. 2. Den andra nivån, den förebyggande (selektiva) innebär att förskole- och skolpersonalen satsar på förebyggande insatser eller metoder för alla barn, men med fokus på de grupper av elever som de kan se är särskilt utsatta eller utsätter andra elever. Stärka frisk- och skyddsfaktorer, minska och eliminera riskfaktorer. 1. Den första nivån, den främjande (universella) innebär att skapa en förskola/skola där alla barn och ungdomar kan växa, trivas och utvecklas. Utveckla hela förskolan/skolans vardag som en stödjande miljö för hälsa, lärande och trygghet.
Skolan som stödjande miljö goda och förtroendefulla relationer salutogent synsätt helhetssyn positiv och trygg lärandemiljö delaktighet och inflytande tydligt ledarskap samsyn aktivt arbete mot mobbning, utanförskap och skolk ser föräldrar som en viktig resurs öppen skola
Skolan som stödjande miljö eller inte? goda och förtroendefulla relationer salutogent synsätt helhetssyn positiv och trygg lärandemiljö delaktighet och inflytande tydligt ledarskap samsyn aktivt arbete mot mobbning, utanförskap och skolk ser föräldrar som en viktig resurs öppen skola bristfälliga relationer patogent synsätt stuprörsseende dåligt skolklimat brist på möjligheter att påverka brist på styrning individuella lösningar dålig uppmärksamhet på, utanförskap och skolk dålig samverkan mellan hem och skola stängd skola
Kvalitetssäkring en struktur som stödjer processen Hälsofrämjande skolutveckling Förankringsstadiet berör själva grundförutsättningarna för att få till stånd en hälsofrämjande skolutveckling och behandlar de strukturella och strategiska områdena. De tre indikatorer som bedöms som viktigast att arbeta med är sanktionering av skolledningen samsyn och allas ansvar långsiktighet och kontinuitet
Kvalitetssäkring en struktur som stödjer processen Hälsofrämjande skolutveckling Implementeringsstadiet berör värdegrundsfrågor, själva skolmiljön och dess utvecklande till en stödjande miljö. De fyra indikatorer som bedöms som viktigast att arbeta med är goda relationer helhetssyn på hälsa salutogent synsätt demokratiskt förhållningssätt
Kvalitetssäkring en struktur som stödjer processen Hälsofrämjande skolutveckling Prioriteringsstadiet berör arbetet med att stärka, utveckla och fördjupa olika hälsoområden. De indikatorer som bedöms som viktigast att prioritera bestäms av den enskilda förskolan/skolan.
DIPLOM tilldelas Bäckagårdsskolan Malmö stad för sitt kvalitetssäkrade och certifierade arbete med processen HÄLSOFRÄMJANDE SKOLUTVECKLING I SKÅNE Läsåret 2008/2009 Bäckagårdsskolan arbetar aktivt med att utveckla hela skolans vardag till att bli en stödjande och främjande miljö för hälsa, lärande och trygghet samt med att stärka, utveckla och fördjupa olika hälsoområden. Grundförutsättningar för att ge liv åt en hälsofrämjande skolutveckling är att arbetet är sanktionerat av skolledningen att det råder en samsyn och att arbetet är allas ansvar att arbetet utmärks av långsiktighet och kontinuitet samt att arbeta med att stärka, utveckla och fördjupa goda relationer en helhetssyn på hälsa ett salutogent synsätt och elevernas känsla av sammanhang ett demokratiskt förhållningssätt prioriterade hälsoområden genom skilda insatser och aktiviteter. HÄLSA OCH VÄLBEFINNANDE ÖKAR LUSTEN ATT LÄRA!...... Ingela Sjöberg Ann-Christine Lundqvist Kommunförbundet Skåne Region Skåne
Ingela Sjöberg Folkhälsostrateg Kommunförbundet Skåne Box 53, 221 00 Lund Tel: 0435-71 99 06 Mobil: 0709-71 99 06 ingela.sjoberg@kfsk.se www.kfsk.se Se under Folkhälsa Hälsofrämjande skolutveckling