Nu är det läge... att arbeta förebyggande i gymnasieskolan! S:t Gertrud, Malmö Folkhälsokoordinator Ingela Sjöberg

HTML
DOWNLOAD

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Nu är det läge... att arbeta förebyggande i gymnasieskolan! S:t Gertrud, Malmö 2009-01-29. Folkhälsokoordinator Ingela Sjöberg"

Kurt Olofsson
för 9 år sedan
Visningar:

1 Nu är det läge..... att arbeta förebyggande i gymnasieskolan! S:t Gertrud, Malmö Folkhälsokoordinator Ingela Sjöberg

2 Det finns bara två bestående gåvor vi kan ge våra barn. Den ena är rötter, den andra är vingar. - HOODING CARTER -

3 Vad är viktigast för hälsan? Trygg uppväxt Utbildning Arbete Inkomst Gemenskap Tobak Alkoholvanor Fysisk aktivitet Matvanor

Vad gör det för skillnad vad skolan gör? 6 skolor i en fallstudie. Skolverket 2006 Trots samma bakgrundsfaktorer når vissa skolor bättre resultat.

6 Vad gör det för skillnad vad skolan gör? 6 skolor i en fallstudie. Skolverket 2006 Trots samma bakgrundsfaktorer når vissa skolor bättre resultat. Ur rapporten kan bl a följande framgångsfaktorer utkristalliseras Samtidig satsning på kunskap och omsorg Lärarna är motiverande, pådrivande och omhändertagande Nära och förtroendefulla relationer mellan lärare och elev (lärarnas förhållningssätt) Småskalighet Tydligt ledarskap Samsyn hos personalen Kontinuitet Krokar arm med föräldrarna Ser skolans ansvar (t ex med läxhjälp) Bra förhållande mellan skola och förvaltning Anpassning till lokala förutsättningar

omhändertagande Nära och förtroendefulla relationer mellan lärare och elev (lärarnas förhållningssätt) Småskalighet Tydligt ledarskap Samsyn hos

Salutogena hälsoteorin Salus = hälsa, välbefinnande Begreppet innebär är att man söker efter friskfaktorer - orsaker till att människor, trots olika påfrestningar, håller sig friska.

7 Salutogena hälsoteorin Salus = hälsa, välbefinnande Begreppet innebär är att man söker efter friskfaktorer - orsaker till att människor, trots olika påfrestningar, håller sig friska. Istället för att söka efter riskfaktorer - orsaker till varför de blir sjuka. KASAM Känsla av sammanhang begriplighet hanterbarhet meningsfullhet Aaron Antonovsky, professor i medicinsk sociologi Bok: Hälsans mysterium

Istället för att söka efter riskfaktorer - orsaker till varför de blir sjuka.

8 Salutogent synsätt i skolan (salus = hälsa, välbefinnande) fokus på friskfaktorer stärka kasam (känsla av sammanhang) meningsfullhet skapa rimliga mål stimulera nyfikenheten se, lyssna och bekräfta skapa framtidstro begriplighet ge tydlig information klara och tydliga gränser arbeta med förutsägbarhet snabbt lösa problem som uppstår hanterbarhet lyfta fram resurser och förmågor stöd för att övervinna svårigheter arbeta med samarbetsförmågan hitta mer konstruktiva sätt att reagera på misstag

information klara och tydliga gränser arbeta med förutsägbarhet snabbt lösa problem som uppstår hanterbarhet lyfta fram

9 HELHETSSYN PÅ HÄLSA Psykiskt Fysiskt Socialt

10 DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE ELEVER PERSONAL FÖRÄLDRA R

11 Hälsofrämjande skolutveckling en ständigt pågående process dels utveckla hela skolans vardag som en stödjande miljö för hälsa och lärande hälsofrämjande tanke- och förhållningssätt helhetssyn på begreppet hälsa salutogent synsätt känsla av sammanhang (kasam) samsyn positiv inlärningsmiljö glädje och lust i lärandet goda relationer jämställdhet och likvärdighet inflytande och ansvar samverkan med närsamhället delaktiga föräldrar

hälsa salutogent synsätt känsla av sammanhang (kasam) samsyn positiv inlärningsmiljö glädje och lust i

12 dels stärka, utveckla och fördjupa olika hälsoområden självkänsla och ansvarstagande respekt för olikheter allas lika värde jämställdhet det goda samtalet och möjlighet till dialog relationer existentiella frågor fysisk aktivitet avkoppling - stresshantering goda och sunda matvanor motverka mobbning SANT (samlevnad, alkohol, narkotika, tobak) trafiksäkerhet

dialog relationer existentiella frågor fysisk aktivitet avkoppling - stresshantering goda

13 Kvalitetssäkring en struktur som stödjer processen Hälsofrämjande skolutveckling Förankringsstadiet berör själva grundförutsättningarna för att få till stånd en hälsofrämjande skolutveckling och behandlar de strukturella och strategiska områdena. De tre indikatorer som bedöms som viktigast att arbeta med är följande: Sanktionering av skolledning/rektor Samsyn/allas ansvar Långsiktighet/kontinuitet Implementeringsstadiet berör värdegrundsfrågor, själva skolmiljön och dess utvecklande till en stödjande miljö. De fyra indikatorer som bedöms som viktigast att arbeta med är följande: Goda relationer Helhetssyn på hälsa Salutogent synsätt Demokratiskt förhållningssätt Prioriteringsstadiet berör arbetet med att stärka, utveckla och fördjupa olika hälsoområden. De indikatorer som bedöms som viktigast att prioritera bestäms av den enskilda förskolan/skolan.

De tre indikatorer som bedöms som viktigast att arbeta med är följande: Sanktionering av skolledning/rektor Samsyn/allas ansvar Långsiktighet/kontinuitet Implementeringsstadiet berör

14 Förankringsstadiet Kvalitetsredovisning av processen Hälsofrämjande skolutveckling Är visionen kring Hälsofrämjande skolutveckling förankrad hos skolledning/rektor? Ja Nej Delvis Om Ja, motivera ert svar. Om Nej eller Delvis, motivera ert svar och beskriv framtida förankringsarbete. Hur arbetar vi för att öka och stärka samsynen/ansvaret hos alla medarbetarna på förskolan/skolan? Hur organiserar vi arbetet för att få långsiktighet och kontinuitet i processen? Implementeringsstadiet Hur arbetar vi för att utveckla goda relationer elever emellan, mellan lärare och elever samt mellan föräldrar och skola? Hur arbetar vi aktivt utifrån en helhetssyn på hälsa - fysisk, psykisk och social? Hur genomsyrar det salutogena synsättet, och arbetet med att öka begripligheten, hanterbarheten och meningsfullheten, vår verksamhet? Hur arbetar vi för att ett demokratiskt förhållningssätt, såsom delaktighet och inflytande, allas lika värde och jämställdhet, skall genomsyra vår verksamhet? Prioriteringsstadiet Vilket eller vilka områden har vi prioriterat att stärka, utveckla och fördjupa? Hur arbetar vi med att stärka, utveckla och fördjupa vårt eller våra respektive prioriterade hälsoområden?

Hur arbetar vi för att öka och stärka samsynen/ansvaret hos alla medarbetarna på förskolan/skolan? Hur organiserar vi arbetet för att få långsiktighet och kontinuitet i processen?

15 DIPLOM tilldelas Berghusagymnasiet Ystad kommun för sitt kvalitetssäkrade och certifierade arbete med processen HÄLSOFRÄMJANDE SKOLUTVECKLING I SKÅNE Läsåret 2007/2008 Berghusagymnasiet arbetar aktivt med att utveckla hela skolans vardag till att bli en stödjande och främjande miljö för hälsa, lärande och trygghet samt med att stärka, utveckla och fördjupa olika hälsoområden. Grundförutsättningar för att ge liv åt en hälsofrämjande skolutveckling är att arbetet är sanktionerat av skolledningen att det råder en samsyn och att arbetet är allas ansvar att arbetet utmärks av långsiktighet och kontinuitet samt att arbeta med att stärka, utveckla och fördjupa goda relationer en helhetssyn på hälsa ett salutogent synsätt och elevernas känsla av sammanhang ett demokratiskt förhållningssätt prioriterade hälsoområden genom skilda insatser och aktiviteter HÄLSA OCH VÄLBEFINNANDE ÖKAR LUSTEN ATT LÄRA Ingela Sjöberg Ann-Christine Lundqvist Kommunförbundet Skåne Region Skåne

Grundförutsättningar för att ge liv åt en hälsofrämjande skolutveckling är att arbetet är sanktionerat av skolledningen att det råder en samsyn och att arbetet är allas ansvar att arbetet utmärks av

16 Ingela Sjöberg Folkhälsokoordinator Box 13, Klippan tel: Mobil: Fax E-post:

Relevanta dokument

Eskilstuna 2011-12-09 Hälsofrämjande skolutveckling i Skåne

Eskilstuna 2011-12-09 Hälsofrämjande skolutveckling i Skåne Ingela Sjöberg, folkhälsostrateg Kommunförbundet Skåne Vad är viktigast för hälsan? Levnadsvillkor: Trygg uppväxt Utbildning Arbete Inkomst Gemenskap