Bodals förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014-2015 Catrine Norrby tillsammans med pedagogerna på förskoalan 2014-06-23
Innehåll Grunduppgifter... 2 Vår vision... 2 Förankring av planen... 3 Utvärdering... 4 Främjande insatser... 5 Främjande arbete mot kränkande behandling, könsidentitet eller könsuttryck och ålder... 5 Främjande arbete mot kränkande behandling på grund av kön... 6 Främjande arbetet med funktionsnedsättning... 6 Främjande arbete med Etnisk tillhörighet... 7 Främjande arbete för sexuell läggning... 8 Främjande arbete med religion eller annan trosuppfattning... 8 Kartläggning... 10 Förebyggande åtgärder... 11 Förebyggande arbete mot kränkande behandling, könsidentitet eller könsuttryck och ålder... 11 Förebyggande arbete mot kränkning av kön... 12 Förebyggande arbete mot kränkning av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.. 12 Förebyggande arbete mot kränkning av funktionsnedsättning... 13 Förebyggande arbete mot kränkning av sexuell läggning... 14 Förebyggande arbete mot kränkning av religion eller annan trosuppfattning... 14 Rutiner för akuta situationer... 16 Policy... 16 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling... 16 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn... 16 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal... 16 Rutiner för uppföljning... 17 Rutiner för dokumentation... 17 Ansvarsförhållande... 17 1
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola a för planen Vår vision Vi är en förskola för alla barn där vi tillsammans värnar om att ha en trygg, rolig och lärorik verksamhet med respekt för rätten att vara olika. Vi erbjuder en inne och utemiljö där vi skapar mötesplatser som är utmanande och stimulerar till lek, nyfikenhet, kreativitet och egna val. Föräldrarnas delaktighet är en viktig del i arbetet på förskolan och vi strävar efter ett nära och förtroendefullt samarbete. Planen gäller från 2014-06-01 Planen gäller till Barnens delaktighet Genom att vi observerar, dokumenterar, reflekterar tillsammans med barnen och i arbetslaget, tar vi tillvara på barnens tankar och idéer och gör på så sätt barnen delaktiga i sin verksamhet Under höstterminen kommer förskolan starta upp ett barnråd, där barnen har möjlighet att vara mer delaktiga i planen. Vårdnadshavarnas delaktighet Vid höstterminens föräldramöte presenteras planen där föräldrarna ges möjlighet att lyfta frågor. Förskolechefen skickar ut en inbjudan till föräldrarådsrepresentanter som bjuds in att delta vid föräldrarådet där innehållet i planen diskuteras. Genom olika samtal med föräldrar (bl.a. genom det dagliga samtalet, föräldrasamtalet under ht, utvecklingssamtalen under vt, föräldrarådet) Föräldrar har möjlighet att lämna sina synpunkter i stadens föräldraenkät. Personalens delaktighet Genom diskussioner i forum där pedagoger möts, såsom arbetsplatsmöten, utvecklingsdagar, reflektionstillfällen, ledningsgruppsmöten, miljögruppen. 2
Förankring av planen Pedagoger Planen lyfts på utvecklingsdagen i augusti och sedan ansvarar varje avdelning för att dokumentet hålls levande genom att regelbundet ta upp frågor kring våra och barnens förhållningssätt. Vi har arbetat med kartläggning av förskolans miljö genom husmodellen. Barnen Samtala med barnen att förskolan har en "Plan mot diskriminering och kränkande behandling". Arbeta med den i barngruppen på olika konkreta sätt. Exempelvis genom att dramatisera, göra tankekartor tillsammans med barnen. Föräldrar: Föräldrarna får information om planen under introduktionen av barnet. Planen presenteras på föräldramötet. Planen diskuteras på föräldrarådet där föräldrarna har möjlighet att vara delaktiga i kartläggningen av miljön på förskolan. Planen finns tillgänglig på hemsidan, mejlas ut till föräldrarna, som ett dokument på den gemensamma anslagstavlan. 3
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vi har arbetat med att kartlägga miljöerna inomhus samt utomhus, med hjälp av husmodellen, där vi sett riskområden och blivit medvetna om dem. De gemensamma utrymmena har kartlagts tillsammans i tvärgrupper. Övriga utrymmen har kartlagts av avdelningen. Samtliga pedagoger utvärderar hur de har arbetat med planen under året. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Pedagoger Genom att arbeta med husmodellen. Föräldrar Genom Markörs enkät - den årliga brukarundersökningen Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Pedagogerna är mer medvetna genom vår kartläggning (husmodellen) om att det är viktigt att sprida sig i de olika miljöerna. Utomhus använder vi oss av gula västar. Föräldrar, barn och kollegor ser bättre var pedagogerna finns på gården. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Föräldrarna Göra föräldrarna mer delaktiga genom att använda oss av diskussionsfråga under föräldramöte. Låta föräldrarna kartlägga miljöerna för att sedan ta upp resultatet under föräldrarådet. Barnen Gå miljöronder med barnen där barnen visar "otäcka platser Pedagogerna Fortsätta arbeta med husmodellen med pedagogerna - hålla våra dokument levande. för att årets plan utvärderas Förskolechefen tillsammans med pedagogerna 4
Främjande insatser Främjande arbete mot kränkande behandling, könsidentitet eller könsuttryck och ålder Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Könsidentitet eller könsuttryck Ålder Pedagogerna arbetar konkret med barnen om respekt, hänsyn, vänskap och relationer. Ta hjälp av litteratur för att lyfta områdena. Arbeta med barnen i mindre grupper. Pedagogerna har ett respektfullt förhållningssätt gentemot barn, föräldrar och kollegor. Pedagogerna arbetar med att stärka det positiva hos varje barn. Insats Pedagogerna När barn och föräldrar börjar på förskolan bjuds de in till samtal där de har möjlighet att lyfta viktiga frågor som de vill att avdelningen uppmärksammar. Förskolan samarbetar med biblioteket för att ta fram litteratur som berör de olika områdena. Förskolechefen tillsammans med pedagogerna 5
Främjande arbete mot kränkande behandling på grund av kön Områden som berörs av insatsen Kön Barnen ska ges samma förutsättningar och få lika stort utrymme och inflytande över verksamheten. Barnen ska få möjlighet att utveckla och utmana förmågor och intressen som är "genusöverskridande". Barnen ska utveckla förståelse för att de har lika värde oavsett kön. Insats Pedagoger ska medvetet bemöta barnen på ett sätt som motverkar traditionella könsmönster och könsroller. Pedagoger ska uppmuntra jämställdhet genom att ha genusperspektiv i åtanke i arbetet med barnen, exempelvis vid inköp av material samt vad som erbjuds i aktiviteter/miljön. Främjande arbetet med funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Pedagogerna arbetar aktivt med att barnen utvecklar förståelse för att alla är olika/har olika behov. Pedagogerna skapar möjligheter till att alla barn kan delta i aktiviteter och få uppleva kamratskap utifrån sina egna förutsättningar. 6
Insats Pedagogerna är goda förebilder gnom att ha ett förhållningssätt som uttrycker respekt för barnens olika förmågor. Miljön på förskolan ska ge förutsättningar för barns olika behov av lek och lärande där de får möjlighet att utvecklas. Föräldrarnas kunskap om barnets funktionsnedsättning tas tillvara för att skapa de bästa förutsättningarna på förskolan. Främjande arbete med Etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Pedagogerna arbetar för att öka medvetenheten om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kulturer. Det ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Insats Pedagogerna pratar med barnen om olika kulturer och länder. Pedagogerna stärker barnen i att känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. 7
Främjande arbete för sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning Föräldrar ska känna sig trygga att lämna sitt barn på förskolan. Förskolan ska ha en öppen och fördomsfri inställning till alla föräldrar, oavsett sexuell läggning. Insats Pedagogernas tankar och förhållningssätt diskuteras på reflektioner, arbetsplatsträffar och utvecklingsdagar. Vi samarbetar med biblioteket där vi använder oss av barnlitteratur i verksamheten för att belysa olika familjekonstellationer. Främjande arbete med religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Pedagogerna är medvetna om att inte alla föräldrar och barn med en viss trosuppfattning har samma önskemål och behov. Pedagogen tar reda på vad som gäller för just den enskilda familjen. Detta gör förskolan i samband med uppföljningssamtalet av introduktionen av barnet. Insats Vi uppmärksammar fester och traditioner som är knutna till de olika religionerna eller annan trosuppfattning, om föräldrarna så önskar. Vi skapar en idépärm med praktiska tips på hur vi i barngrupperna kan uppmärksamma olika religioners fester och traditioner. Pärmen kommer att kompletteras kontinuerligt. 8
Förskolechefen tillsammans med pedagogerna 9
Kartläggning Kartläggningsmetoder Pedagogerna går miljövandring med barnen för att tillsammans med barnen kartlägga barnets inne- och utemiljö genom husmodellen. Pedagogerna kartlägger förskolans miljö genom husmodellen. Pedagogerna organiserar sig så att de har en god överblick över barnen/ miljöerna och aktiviteterna. Vi startar upp ett barnråd under hösten, där barnen får vara med och diskutera miljöer på förskolan. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Genom att introducera barnen i de olika miljöerna på förskolan. Rutiner och regler kommer att diskuteras tillsammans med barnen för att skapa en trygg miljö för alla. Genom att kontinuerligt ha barnrådsmöte där barnets tankar och åsikter tas tillvara. Föräldrar är delaktiga genom att de under föräldramötet får vara med och diskutera förskolans miljö genom husmodellen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Vid olika forum där pedagoger möts och diskuterar förskolans gemensamma förhållningssätt. Miljön ses över genom att vi arbetar med "Husmodellen" så det ej ska finnas "riskfyllda" platser. Resultat och analys Vi för regelbundet diskussioner angående förändringar i vår miljö, för att skapa en trygg och utvecklande miljö. Pedagogerna är medvetna om riskområden på förskolan och att det är viktigt att en pedagog finns där barnen befinner sig. 10
Förebyggande åtgärder Förebyggande arbete mot kränkande behandling, könsidentitet eller könsuttryck och ålder Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Miljön ska kännas säker och trygg för alla barn och föräldrar på förskolan. Pedagogerna organiserar sig så att de har en god överblick över barnen, miljöerna och aktiviteterna. Åtgärd Pedagogerna finns alltid som stöd för barnet och barngruppen för att alla barn ska känna sig säkra och trygga och ha möjlighet till vuxenstöd. På samlingar och barnmöten diskuteras aktuella dilemman och händelser som sker i verksamheten. Vi genomför kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar. Miljön ska vara möblerad så att det finns rum i rummen. Vi tillför olika sorts lekmaterial så att det ska bli lättare för barnen att kombinera olika lekar. Motivera åtgärd Barn behöver de vuxnas stöd framförallt vid konflikter som är svåra att lösa själva. Det är av stor vikt att alla barn görs delaktiga i arbetet och får sin röst hörd i arbetet mot kränkande behandling. Vår miljö på förskolan är "vår tredje pedagog" och därför av stor vikt att miljön är stimulerande, utmanade och anpassade efter barnen. 11
Förebyggande arbete mot kränkning av kön Områden som berörs av åtgärden Kön Miljö och materialet ska vara varierande så att barnen har möjlighet att kunna välja sina lekar utifrån intresse, utan att bli begränsade av traditionella könsmönster. Åtgärd Pedagogerna utformar förskolans miljö utifrån "miljövandring" med barnen samt observationer avseende hur barnen leker i rummen utifrån ett varierat miljö och material. I mindre mötesforum får varje barn möjlighet att uttrycka sina åsikter om miljöns utformning. Motivera åtgärd Barnen är med på miljövandring där barnen kan visa/berätta var och vad de leker med och vad de eventuellt saknar i miljön. Varje barn blir introducerade i de olika miljöerna på förskolan för att skapa en trygghet och då kunna välja utifrån intresse. Förebyggande arbete mot kränkning av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Barn och föräldrar ska känna sig trygga och respekterade i sin etniska tillhörighet. Åtgärd Barn och föräldrar ges möjlighet under uppfölningen av introduktionen att delge personalen. 12
Motivera åtgärd Genom föräldrarnas delaktighet får pedagogerna mer kunskap och förståelse om de etniska tillhörigheter som finns i verksamheten. Pedagogerna lägger stor vikt vid att möta barnens nyfikenhet och frågor kring etnisk tillhörighet. Förebyggande arbete mot kränkning av funktionsnedsättning Områden som berörs av åtgärden Funktionsnedsättning Alla barn får möjlighet att utveckla sina intressen och kompetenser utifrån sin egen förmåga. Alla barn erbjuds samma möjligheter att delta i olika aktiviteter. Åtgärd Pedagogerna har ett respektfullt förhållningssätt till det enskilda barnets förmågor och förutsättningar. Pedagogerna tar del av föräldrarnas kunskap om barnet för att skapa en bra verksamhet. Pedagogerna ansvarar för att miljön är anpassad för barnet Pedagogerna söker kunskap om barnets funktionsnedsättning exempelvis genom Stöd och hälsa. Motivera åtgärd Vi vill skapa goda förutsättningar för barnet i verksamheten och i det sociala samspelet. 13
Förebyggande arbete mot kränkning av sexuell läggning Områden som berörs av åtgärden Sexuell läggning Pedagogerna respekterar alla sexuella läggningar. Förskolan ska samarbeta med biblioteket om böcker för det aktuella ämnet. Åtgärd Pedagogerna erbjuder och tar del av litteratur som belyser olika familjekonstellationer Litteratur från biblioteket läses med barnen. Pedagogerna diskuterar kontinuerligt sitt förhållningssätt Motivera åtgärd Ge barnen kunskaper om att det finns olika familjekonstellationer. Vi strävar efter att barn och föräldrar känner sig trygga och respekterade på förskolan. Förebyggande arbete mot kränkning av religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av åtgärden Religion eller annan trosuppfattning Pedagogerna respekterar religioner eller annan trosuppfattning. Förskolan ska samarbeta med biblioteket om böcker för det aktuella ämnet. Plan hålls ständigt aktuell på avdelningen genom fortlöpande diskussioner under exempelvis reflektionsmöten. 14
Åtgärd Pedagogerna: Erbjuder och tar del av litteratur som belyser olika parrelationer och familjekonstellationer. Litteratur från biblioteket läses med barnen. Diskuterar kontinuerligt sina tankar och förhållningssätt Motivera åtgärd Ge barnen kunskaper om att det finns olika familjekonstellationer. Vi vill ge alla barn och familjer likadant bemötande och att de känner sig trygga och respekterade på förskolan. Förskolechefen tillsammans med pedagogerna 15
Rutiner för akuta situationer Policy Nolltolerans råder då det gäller diskriminering och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna håller god uppsikt över alla platser där barn vistas. Pedagogerna är ständigt uppmärksamma på vad barnen leker, var de leker och hur barnen är mot varandra. Detta gäller såväl utomhus som inomhus. Pedagogerna lyssnar till barnets berättelse. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barn och föräldrar ska känna sig trygga att vända sig till den pedagog som de känner mest förtroende för. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn 1. Samtal sker med de inblandade. 2. Pedagog kartlägger och dokumenterar hur, när och var kränkningen skett. 3. Föräldrarna kontaktas och informeras om händelsen. Vid kränkningar informeras även övrig personal och förskolechef. 4. Handlingsplan upprättas 5. Förskolläraren ansvarar för att åtgärder och resultat dokumenteras samt att uppföljning sker 6. Förskolechefen informeras och har det yttersta ansvaret att utreda och åtgärda händelsen. 7. Förskolechefen rapporterar till utbildningsförvaltningen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 1. Den person som får kännedom om kränkande behandling, vuxen till barn, är skyldig att agera. 2. Prata med barnet om vad som har inträffat. 3. Uppmärksamma kollegan om beteende och att du sett barnets reaktion och dokumentera händelsen. 4. Förskolechefen samtalar med den vuxne. 5. Åtgärd skrivs och handlingsplan upprättas av förskolechefen 16
6. Förskolechefen kontaktar förälder om händelsen. 7. Förskolechefen rapporterar till utbildningsförvaltningen för att utreda och åtgärda händelsen. Rutiner för uppföljning 1. Följ upp händelsen skyndsamt med berörda parter. 2. Uppföljning innehåller en utredning, samt åtgärderna. Frågor som lyfts i utredningen är: Vad gjorde förskolan bra, hur kan förskolan utveckla arbetet. Pedagoger och förskolechef ansvarar för att ärendet följs upp och att inte diskrimineringar och kränkningar fortsätter. Rutiner för dokumentation Den pedagog som ser händelsen dokumenterar skyndsamt. Skriver ut dokumentationen, sätter in det i en händelsepärm och förvarar det i låst skåp. Ansvarsförhållande Det är varje pedagogs ansvar och skyldighet att skyndsamt agera vid förekomst av diskriminering och kränkande behandling Rapport upprättas och skickas till utbildningsförvaltningen. 17