Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling gäller för skolans samtliga verksamheter och skolformer Nybyggeskolan Rektor Kerstin Lif 1 september 2017 Barn och utbildningsförvaltning 721 87 Västerås 021-39 00 00 www.vasteras.se

Innehållsförteckning 1. INLEDNING... 4 2. GRUNDUPPGIFTER... 5 2.1. VÅR VISION... 5 2.2. SAMVERKAN BARN/ELEVER... 5 ELEVRÅD... 5 KAMRATSTÖDJARE... 5 2.3. SAMVERKAN MEDARBETARE... 5 REKTOR... 5 ELEVHÄLSOTEAM... 6 ARBETSLAG... 6 2.4. SAMVERKAN VÅRDNADSHAVARE... 6 2.5. FÖRANKRING AV PLANEN... 7 3. DEFINITIONER... 7 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING... 8 4.1. UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN... 8 PUNKT 1.... 8 PUNKT 2... 8 PUNKT 3... 8 4.2. SAMVERKAN I UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN... 8 4.3. RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN... 8 PUNKT 1... 8 PUNKT 2... 8 PUNKT 3... 8 4.4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV ÅRETS PLAN... 9 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER... 9 5.1. METOD/AKTIVITET FÖR KARTLÄGGNING... 9 5.2. RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN... 9 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER... 9 6.1. FRÄMJANDE ÅTGÄRDER... 9 6.2. FRÄMJANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR... 10 6.3. FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER... 10 6.4. FÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR... 11 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING... 12 2

7.1. RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING... 12 7.2. PERSONER BARN/ELEVER OCH VÅRDNADSHAVARE KAN VÄNDA SIG TILL... 12 7.3. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV ANDRA BARN/ELEVER... 13 7.4. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV MEDARBETARE 14 7.5. RUTINER FÖR UPPFÖLJNING... 14 7.6. RUTINER FÖR DOKUMENTATION... 15 7.7. ANSVARSFÖRHÅLLANDE... 15 Referensförteckning... 17 BILAGOR... 17 3

1. INLEDNING Alla barn/elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Varje människa är unik, kompetent, och värd att mötas med respekt och empati. I vardagsarbetet vill vi erbjuda utmaning, trygghet, medkänsla och omtanke. Vi tar avstånd från all tendens till kränkande behandling, våld och trakasserier. Detta gäller såväl umgänget ungdomarna sinsemellan som mellan ungdomar och vuxna. Vi använder ett vårdat språk. Vi ser kulturell bakgrund och olikheter som berikande för oss alla. Vi ansvarar gemensamt för att vara aktsamma om vår skola. Genom grundläggande demokratiska värderingar vill vi i olika samverkansgrupper, såsom elevråd, matråd och bland kamratstödjare, föra en dialog där vi respekterar allas åsikter, men också accepterar fattade beslut. I nära samarbete med hemmet skapar vi en skola som präglas av omsorg, omtanke och generositet som grund för lärande och utveckling. 4

2. GRUNDUPPGIFTER Namn på förskola/skola: Nybyggeskolan Förskolechef/rektor: Kerstin Lif Ansvarig för planen: Kerstin Lif Planen gäller från: 2017-10-01 Planen gäller till: 2018-10-01 2.1. Vår vision Nyfikna, nyskapande Nybyggeskolan Nybyggeskolans verksamhet och organisation skall utformas så att goda relationer, trygga lärandemiljöer och likabehandling för alla som vistas på skolan, barn och vuxna, främjas. Vi arbetar kontinuerligt mot alla former av diskriminerande och kränkande behandling. Genom förebyggande arbete vill vi säkerställa syftet så att denna plan uppfylls och att vi motverkar all form av kränkande behandling. 2.2. Samverkan barn/elever Elevråd I varje arbetslag utses representanter till elevrådet. Elevrådet behandlar frågor om trivsel, aktiviteter och klimatet på skolan. Kamratstödjare I varje grupp utses kamratstödjare. Kamratstödjarna träffas regelbundet under kurators ledning och verkar för en god anda på skolan, med särskilt avseende på den psykosociala miljön. 2.3. Samverkan medarbetare Rektor Rektor har det övergripande ansvaret för att skolan arbetar i enlighet med denna plan. Rektor har också det direkta ansvaret när personal är inblandad, t ex om elev upplever sig kränkt eller diskriminerad av vuxen på skolan. Rektor ansvarar även för att gjorda insatser dokumenteras. 5

Elevhälsoteam I skolans elevhälsoteam ingår rektor, skolsköterska, kurator, studie- och yrkesvägledare samt specialpedagog. Elevhälsoteamets uppdrag: Övergripande ansvar för att planerade förebyggande åtgärder blir genomförda. Övergripande ansvar för att akuta åtgärder blir vidtagna vid tillbud. Övergripande ansvar för information till vårdnadshavare. Ansvar för att denna plan ses över och följs upp årligen. Uppföljning av elevenkät. Med utgångspunkt från resultatet av elevenkäten görs en tydlig och konkret planering av insatser för kommande läsår, dessa insatser förs in i den reviderade handlingsplanen. Arbetslag Arbetslaget ansvarar i första hand för den psykosociala miljön och med att reda ut eventuella konflikter och osämja bland eleverna. 2.4. Samverkan vårdnadshavare Vårdnadshavare är de viktigaste vuxna för barnen. Genom intresse och engagemang för barnets skolgång visar man som vårdnadshavare att skolan är viktig. Prata med barnet om skolan Visa tydligt för ditt barn att du inte accepterar att kränkningar förekommer. Om skolan och hemmet gemensamt tar klart avstånd från kränkningar får detta en positiv inverkan på barnen. Håll kontakt med skolan om hur det går för ditt barn Under utvecklingssamtal diskuteras ditt barns utveckling utifrån skolans mål. Vi uppskattar att vårdnadshavare intresserar sig för hur vi arbetar i skolan. Genom att komma på besök visar du att skolan är viktig. Vi måste alla hjälpas åt att skapa en skola där alla trivs och mår bra. Tveka inte att samtala med mentor eller annan skolpersonal om du anar att allt inte står rätt till. 6

2.5. Förankring av planen Förankring av denna plan sker genom: Information till alla klasser i början av läsåret om likabehandlingsplanen och att kränkande behandling inte får förekomma, samt vad man kan göra om man upplever sig utsatt. Information till alla vårdnadshavare vid höstterminens första föräldramöte om denna plan, vårdnadshavares ansvar samt vart man kan vända sig om man upplever att det egna barnet är utsatt. Plan mot diskriminering och kränkande behandling finns att tillgå på skolans hemsida. En kortfattad folder Handlingsplan mot kränkande behandling delas ut till hemmet varje läsårsstart. Plan mot diskriminering och kränkande behandling finns även som talbok med bilder. 3. DEFINITIONER Skolans arbete kring kränkande behandling styrs av Skollagen (2010: 800) kap 6 och av Diskrimineringslagen (2008:567). Kränkande behandling är det begrepp som används i 6 kapitlet skollagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Detta kan ske på olika sätt t.ex.. Fysiskt, genom slag och knuffar. Verbalt, genom hot och förnedrande ord. Psykosocialt, genom utfrysning eller ryktesspridning. Text- eller bildburet, genom klotter, brev, e-post, sms, symboler och sociala medier. Diskriminering är enligt diskrimineringslagen att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Se även punkt 8. 7

Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder). Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING 4.1. Utvärdering av förra årets plan Punkt 1. Samarbetet med fritidsgården har inte förbättrats i önskad utsträckning, men det är positivt att öppettiderna har förlängts. Punkt 2 Ingen förbättring har skett av miljön i omklädningsrummen. Elever vill inte duscha och de upplever omklädningsmiljön otrygg. Punkt 3 Skolans matsalsmiljö har förbättrats. Matsalen har fått nya ljuddämpande bord, stolar och gardiner. Gardinerna fungerar även som insynsskydd där de sitter. Lärarna upplever till en del att ljudmiljön har blivit bättre. De upplever också att stolarna är sköna och har fin färg, men att de är svåra att skjuta in under bordet. Man saknar dukar på borden liksom blommorna som stod där tidigare. 4.2. Samverkan i utvärderingen av förra årets plan Utvärdering har skett i samverkan mellan elevhälsoteamet, övrig skolpersonal samt elever. 4.3. Resultat av utvärderingen av förra årets plan Punkt 1 Samverkan mellan gården och skolan behöver utvecklas mot nya mål. Punkt 2 Arbetet med att förbättra miljön i omklädningsrummen fortgår under kommande läsår. Punkt 3 Arbetet med matsalsmiljön har gett tillfredsställande resultat. 8

4.4. Uppföljning och utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas i samverkan mellan elevhälsoteam, övrig skolpersonal och elever. Årets plan utvärderas senast september 2018. Ansvarig för att årets plan utvärderas är skolans rektor. 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER Tidpunkter för kartläggning sker under läsåret, se även 5.1 5.1. Metod/aktivitet för kartläggning Elevinriktad arbetsmiljöenkät genomförs varje läsår. Mobbingenkät delas ut i samtliga elevgrupper varje termin i år 8. Medarbetarenkät genomförs varje läsår. Sammanställning av årets tillbud och vidtagna åtgärder sker årligen. Elevhälsoteamet träffas veckovis. Elevhälsoteamet samarbetar med skolpsykolog, familje-centrum, IFO samt fritidsgårdarna. Skolsköterskan intervjuar alla elever i år 8 angående trivsel. Lägesrapport från kamratstödjarna sker kontinuerligt under ledning av skolans kurator. Återrapportering från kamratstödjarträffarna görs varje vecka till elevhälsoteamet. 5.2. Resultat och analys av kartläggningen Resultatet indikerar att vi behöver arbeta med trygghet och studiero. Vid elevsamtal har det framkommit att det förekommer elevgrupperingar på skolan, vilket skapar en viss otrygghet på vissa platser i skolan. Studieron har påverkats negativt av att förhållningsregler inte alltid följs i klassrummet. Även elevers sena ankomster påverkar studieron. 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER 6.1. Främjande åtgärder Läsårsintroduktion - värdegrundsarbete mm som arbetslagen arbetar med i början av höstterminen. Särskild vikt läggs vid introduktion av nya klasser på skolan. Livskompetens, diskussion av livsfrågor tillsammans med Nybyggeskolans kurator och skolsköterska. Mentorstid tid då elevernas mentor träffar elevgruppen för samtal kring lärandet. Nybyggeskolan har tydliga förhållningsregler som elever, vårdnadshavare samt skolans personal tar del av vid skolstart. Se bilaga 1. 9

All skolans personal införlivar förhållningsreglerna i den dagliga verksamheten. 6.2. Främjande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Ökad närvaro Ökad trygghet Skolan har tillsatt elevcoacher som arbetar aktivt med uppföljning av frånvaro Kameraövervakning Elevcoacher och rektor Vaktmästare, rektor Lå 2017/18 Lå 2017/18 Vid EHT-möten månadsvis. Beräkning av antal incidenter, elevenkät Vt-18. 6.3. Förebyggande åtgärder Genomförande och uppföljning av elevinriktade arbetsmiljöenkäter. Lägesinventering Elevinriktad arbetsmiljöenkät genomförs varje läsår. Mobbingenkät delas ut i samtliga elevgrupper varje termin i år 8. Medarbetarenkät genomförs varje läsår. Sammanställning av årets tillbud och vidtagna åtgärder sker i samband med kvalitetsrapporten vid läsårets slut. Elevhälsoteamet träffas veckovis. Då sker också återrapportering från kamratstödjarträffarna. Elevhälsoteamet samarbetar med skolpsykolog, familje-centrum, IFO samt fritidsgårdarna. Skolsköterskan intervjuar alla elever i år 8 angående trivsel. Regelbunden lägesrapport från kamratstödjarna. Vuxna på skolan All personal på skolan arbetar aktivt i enlighet med skolans likabehandlingsplan. Vuxna ansvarar för gruppindelningar vid grupparbeten, idrott mm. Arbetslagen ansvarar för att vuxna finns tillgängliga för eleverna i arbetslagets elevutrymmen utanför lektionstid. 10

Elever på skolan Varje elev förväntas känna till och följa skolans ordningsregler. Kan elever inte lösa en konflikt på egen hand ska lärare eller annan vuxen kontaktas. Känner sig en elev illa behandlad vänder sig eleven till en vuxen som man känner förtroende för. Kamratstödjare Vid läsårsstart väljs i varje arbetslag lämpliga elever till kamratstödjare. Dessa kvarstår normalt i sitt uppdrag under hela högstadiet. Med jämna mellanrum träffas kamratstödjarna under ledning av kurator. Nybyggeskolan har tydliga förhållningsregler som elever samt vårdnadshavare tar del av vid skolstart. Se bilaga 1. 6.4. Förebyggande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Ökad trygghet Trygghetsvandring med klassrepresentanter och personal från EHT EHT Höstterminen 2017 Sammanställa otrygga områden i och på skolområdet. Diskuterar vid EHT och beslutar om åtgärder efter avslutad trygghetsvandring. Förbättring av miljön i omklädningsrummen vid idrottshallen. Ta kontakt med fastighetskontoret Rektor Höstterminen 2017 September 2018 Öka ungas mående och kunskap om psykisk hälsa. Målgrupp åk 8. Ett hälsofrämjande och preventivt samarbete med YAM, Youth Aware of Mental health för psykisk hälsa bland unga. Rektor Vårterminen 2018 Maj 2018 efter avslutad kurs och genom elevenkäter. 11

Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Utveckla samarbetet mellan skolan och fritidsgården Rektor och chef för gården träffas och diskuterar möjligt samarbete Rektor Höstterminen 2017 September 2018 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7.1. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Strategier för upptäckt All personal är ständigt vaksam och iakttagande. Under kamratstödjarträffar diskuteras stämningen i klassen och på skolan. Vårdnadshavare kan göra iakttagelser hemma och uppmanas att meddela skolan. Kamratstödjarna träffas regelbundet. Utvecklingssamtal hålls minst en gång per termin med elever och vårdnadshavare. Medarbetarsamtal med personal görs årligen. Elev- och personalenkäter genomförs planenligt. 7.2. Personer barn/elever och vårdnadshavare kan vända sig till Alla elever har en egen mentor Skolans expedition är bemannad under hela skoldagen. Elevcoacher Skolsköterska Kurator Studie- och yrkesvägledare Lärare Speciallärare, specialpedagog Rektor, biträdande rektor Vaktmästare Datasupport Kamratstödjare som är behjälplig i kontakt mellan elev och personal. 12

7.3. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elever Steg 1 Utred vad som verkligen hänt När man misstänker eller får reda på att kränkande behandling eller trakasserier förekommer, ta reda på så mycket som möjligt om vad som hänt redan samma dag, helst genom att tala med den utsatte själv. Det gäller att skapa trygghet och förtroende i första hand. Vill denne inte berätta, försök fråga någon vuxen som kan ha sett vad som hände. Fråga sedan andra elever som kan ha sett eller hört något. Ta reda på vad som inträffat så exakt som möjligt. Undvik att få med gamla händelser. Ta reda på Vad har hänt? På vilket sätt har kränkningen skett? Vem kränker? Vem är ledaren? Tala om att du inte under några omständigheter accepterar kränkande behandling och kommer gå till botten med detta. Säg också att du förväntar dig att han/hon inte tänker ge igen. Säg också att du kan komma att ta kontakt med vårdnadshavaren/vårdnadshavarna och informera om vad som hänt. Uppmana eleven att själv berätta hemma. Bestäm en ny tid för ett möte några dagar senare. Steg 2 Konfrontera den/de som utför de kränkande handlingarna Samtala med förövarna. Är det fler så samtala med dem en och en. Börja med den som du tror dig få mest information av. Det är viktigt att de inte får tillfälle att träffas för att prata ihop sig. Detta samtal skall helst göras samma dag som samtalet med den kränkte äger rum. Även här gäller det att skapa trygghet. Undvik moraliska aspekter. Det leder lätt till ett försvarsbeteende. Var rak och tydlig. Få honom/henne att förstå allvaret i vad som hänt. Ställ helst frågor som kan besvaras med ja eller nej. Låt eleven bekräfta vad du sagt genom att fråga om hon/han förstått, samt om hon/han tror sig klara av det? Gör tillsammans upp en strategi för hur kränkningarna eller trakasserierna skall sluta. Bestäm en ny tid för möte och gör klart att fallet kommer att följas upp ordentligt och att skolan under inga omständigheter accepterar att kränkningarna fortgår. 13

7.4. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av medarbetare Enligt 6 kap 9 skollagen får huvudmannen eller personalen inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Om en elev upplever sig kränkt av personal är det rektors ansvar att handlägga detta. Det är viktigt att den kränkta eleven pratar med någon vuxen om det inträffade, så att det kommer till rektors kännedom. Det är av synnerlig vikt att eleven tas på allvar, och att utreda vad som faktiskt hänt, genom samtal med de berörda och eventuella vittnen. Samtal med elevens vårdnadshavare är självklart nödvändiga. I vissa fall kan det bli aktuellt med polisanmälan. OBS! Vid befarad diskriminering, trakasserier eller kränkning utfört av en medarbetare ska alltid utredningen göras av förskolechef/rektor 7.5. Rutiner för uppföljning Steg 3 Uppföljning Efter ca en vecka sker ett uppföljningssamtal. Tala med den utsatte först och sedan med den som utfört de kränkande handlingarna. Det är viktigt att få klart för sig att trakasserierna och kränkningarna upphört och även lägga upp en strategi för att det inte fortsätter. Steg 4 Om kränkningarna/trakasserierna inte upphör Upphör inte kränkningarna/trakasserierna tas kontakt med vårdnadshavare och elevhälsoteam, samt i vissa fall sociala myndigheter och/eller polis. 14

7.6. Rutiner för dokumentation Skolan följer de rutiner som kommunen utarbetat i enlighet med dokumentet Rutin för anmälan till huvudman vid trakasserier eller kränkande behandling. Se bilaga 2. Om en elev upplever sig kränkt ska detta skriftligen dokumenteras, samt skyndsamt rapporteras till rektor. Rektor i sin tur anmäler händelsen vidare till skolhuvudmannen. Blanketten skickas i pappersform, i slutet kuvert, via internposten till respektive registrator för diarieföring. Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn/en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Anmälningsskyldigheten gäller även om ett barn/en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. 7.7. Ansvarsförhållande Rektor Rektor har det övergripande ansvaret för att skolan arbetar i enlighet med denna plan. Rektor ansvarar även för att gjorda insatser dokumenteras. Årets plan utvärderas senast september 2018. Ansvarig för att årets plan utvärderas är skolans rektor. 15

DISKRIMINERINGSGRUNDER Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Könsöverskridande identitet och uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. Ålder Skydd mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. 16

Referensförteckning www.do.se Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder Youth Aware of Mental health, YAM Ett hälsofrämjande och preventivt skolprogram för psykisk hälsa bland unga. http://ki.se/sites/default/files/broschyr_yam_a5_sidor.pdf Bilagor Bilaga 1: Nybyggeskolan ordningsregler för läsåret 2017/18 Bilaga 2: Rutin för anmälan till huvudman vid diskriminering och/eller kränkande behandling 17

Bilaga 1: Ordningsregler för Nybyggeskolan På Nybyggeskolan passar vi tider och tar ansvar för skolarbetet. Vi använder ett vårdat språk, bemöter varandra med respekt och visar omsorg om vår närmiljö. Våra ordningsregler Du står upp vid din bänk, innan lektionen börjar och när lektionen är slut. Du använder din dator endast i studiesyfte under lektionen. Du lämnar in din mobil till undervisande lärare innan lektionens början. Du tar av dig mössa och keps i matsal. Du inte har ytterkläder med dig in i klassrummet eller i matsalen. Du frågar alltid inblandade om lov innan du fotograferar, filmar eller gör ljudupptagningar. Du besöker bara andra arbetslag om du har undervisning där. Dina kompisar i andra arbetslag får du träffa på rasterna i stora korridorerna, utomhus eller på Gården. Du inte tar med dig nötter, frön, godis eller läsk till skolan och undviker att ha på dig starka dofter. Konsekvenser när ordningsregler ej följs Tillsägelse Beslagta egendom Avvisning från klassrum Kontakt med föräldrar Utredning Ärende lämnas till skolans elevhälsoteam Samverkansmöte med rektor 18

Bilaga 2 Rutin för anmälan till huvudman vid diskriminering och/eller kränkande behandling Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Anmälningsskyldigheten inträder direkt om en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Det finns inga begränsningar i lagtexten om att enbart allvarliga fall eller de fall som förskolechef/rektor anser att huvudmannen bör ha kännedom om ska anmälas till huvudmannen. Alla uppgifter om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier ska enligt bestämmelsens ordalydelse anmälas till huvudmannen. Huvudmannens ansvar är att se till att det bedrivs ett förebyggande arbete för att motverka kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden. Varje förskolechef/rektor ansvarar för att det utarbetas rutiner i deras verksamhet för hur personalens anmälningsplikt ska hanteras så förskolechef/rektor snarast får vetskap om att ett barn/en elev känt sig kränkt. Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Anmälningsskyldigheten gäller även om ett barn eller en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. När förskolechef/rektor har fått kännedom om att ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkning/trakasserier ska detta snarast anmälas till huvudmannen. Anmälan görs på blankett Anmälan om upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling, se följande sida. Förskolechef/rektor ansvarar för att verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling följs i det enskilda fallet. Blanketten skickas i pappersform, i slutet kuvert, via internposten till respektive registrator. Registrator ansvarar för att anmälningarna sammanställs och rapporteras till verksamhetschef samt respektive nämnds stab månatligen. Staben rapporterar vidare till respektive nämnd. Denna rutin gäller till Västerås stads skolverksamheter fått ett digitalt rapporteringssystem. 19

Anmälan om upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling vid.. Enhetens namn Ansvarig förskolechef/rektor ska anmäla till huvudmannen när ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering och/eller kränkande behandling på denna blankett. Förskolechefs/rektors namn: Det diskriminerade/kränkta barnets namn: Personnummer: Datum för händelsen: Kränkningen gjordes av: barn vuxen Anmälan skickas i slutet kuvert till registrator på verksamhetskontoret. Datum när anmälan skickades från skolan: Obs! All dokumentation i detta ärende ska sedan skickas till registrator för diarieföring och sekretessmärkning 20

21

Nybyggeskolan Västerås stad Läsåret 2017/18 22