Kursanalys Kursvärderingen utan fritext skall bifogas kursanalysen. Examinator skickar kursanalys och kursutvärdering till avdelningschef. Avdelningschef skickar in kursanalys och kursutvärdering till idtdiariet@mdh.se Kurskod Termin / år Kursnamn DVA23 VT2016 Databaser hp 7,5 Examinator Undervisande lärare Dag Nyström Dag Nyström, Simin Cai, Nils Müellner & Mobyen Uddin Ahmed Bakgrund DVA23 är en generell kurs i databaser som ges i sin nuvarande form för andra gången. Kursen har genomgått en kraftig revidering emot dess föregångare DVA som gick sista gången HT201. Bland annat har inslag om etik (datalagring) och inslag av akademiskt skrivande införts. Nytt för i år är att kursen ges i läsperiod VT2 i årskurs 1 istället för som tidigare i HT1 årskurs 2. Kursen har sina laborationer i c# och även här finns en förändring i och med att studenterna numera läser c i de grundläggande kurserna och stöter på c# för första gången i denna kurs (förutom i en liten uppgift i OOP kursen som är förkunskapskrav).
Resultat av kursutvärderingen registrerade studenter 5 ande på utvärdering 22 Analys av låg/hög sfrekvens Det är naturligtvis tråkigt att så få ar. Vi måste hitta något sätt att öka detta. Dels är frågorna ganska dåliga och dels verkar de inte hitta incitament nog för att vilja a. Jag har påmint studenterna vid ett flertal tillfällen och verkligen bett dem a. Kvantitativt resultat En kort summering av de centrala delarna av utvärderingen. Frågor från utvärderingen Har du själv eller någon student du känner till på kursen missgynnats eller kränkts på grund av ålder, kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet/uttryck? Om Ja, ange ev. åtgärd Nej 0 Ja Hur bedömer du kursen som helhet,5 av 5 Ytterligare frågor som avviker (t ex mycket höga/mycket låga värden). Dessa frågor kan du lägga in här tillsammans med en analys och eventuell åtgärd. Fråga från utvärderingen Min genomsnittliga arbetsinsats i timmar per vecka bedömer jag till: 38% har at 25h eller mer Analys ev åtgärd Här verkar det som att c# varit boven, alternativt att studenterna inte är redo i åk1 för denna kurs. Kursen har inte legat så högt tidigare. Åtgärd: 1. Diskutera kursens position i programmet på kommande lärarlagsmöte. 2. Ge en introduktion till windows forms på föreläsningarna. Kursen har inget lärandemål att lära sig c# utan SQL och DB-API:er.
Analys av det kvantitativa resultatet Kursen har fått omdöme eller högre på samtliga frågor (där applicerbart) och det är min uppfattning att kursen på det hela taget fungerar bra. Åtgärd: Inga förändringar till nästa år förutom den ovan redovisade. Kvalitativt resultat Följande kommentarer angavs i kursutvärderingen (några personliga kommentarer kan ha tagits bort i enlighet med MdHs riktlinjer). Här fyller du i samtliga fritext från utvärderingen Fråga 1: Kursens undervisning Superbra kurs! Skönt att allt var så strukturerat Generellt var allt väldigt väldigt bra, förslag dock är att fokusera lite mer på hur man programmerar mot databaser nästa omgång. Föreläsningarna och kursen var absolut en av de bästa jag haft. Lärarens entusiasm i kursen var så underbar. Väldigt intressant kurs med nya saker hela tiden och repetion på det man lär sig genom att ha övningar varje vecka. Får mitt absolut högsta betyg. Bra jobbat! =) Alla föreläsningar var jättebra, dock tycker jag att vissa delar av laborationer krävde kunskap som inte nämndes under föreläsningarna, speciellt Lab2. Det krävdes väldigt mycket sökande på nätet för att hitta det som behövdes. Saknade verkligen föreläsningar som fokuserar helt på programmeringen. De befintliga föreläsningarna var jättebra, men jag skulle utöver det vilja ha föreläsningar där du går igenom SQL mer praktiskt, men framförallt C#. Större andel av kursen var att googla hur sjutton man ska koda allting! I visa scheman kan det bli väldigt förvirrande när alla variabler har samma namn, ett förslag är att döpa de till x1,x2 osv. Mer kodexempel skulle kunna tagits upp. Föreläsningarna var bra. Det som var synd är att labbarna inte hade någon deadline, efter varje vecka så gick läraren i princip igenom allting man behövde för att klara av uppgiften. Så vi som slet för att hinna klart skulle inte ha behövt göra det. Tycker att man ska gå igenom det man behöver för att få en bra start. Ha deadline på labbarna, och sedan efteråt gå igenom det. Det blir lite samma sak med tanke på att man har fler tillfällen att redovisa, men det känns ändå mer rätt. Nils lärde mig ett sätt där man lättare kunde se skillnaden mellan en PF och FK och I vilka sammanhang de ska användas samt hur. Hade vi redan första föreläsning fått lära oss det sättet hade de första labbarna varit mycket enklare. Om labbarna handlat uteslutande om SQL och databaser så hade det blivit en femma. Hade inget emot att vi skulle få sitta med C# heller. Men redan i labb 2 så blev man kastad i djupa delen av poolen då det involverade Windows Forms + ADO.NET + SQL + C#. Det blev för mycket för en som började med "hello world" i C för första gången ett halvår tidigare och inte ens visste hur man fick fram ToolBox i VS. Fråga 2: Examination Delen om PUL i slut rapporten känns inte som den passar in och är bara en konstig break från vad rapporten ska handla om. Inlämningar är mycket bättre än tentor. Man tvingas lära sig saker mer grundligt än att bara memorera på övningsfrågor. Att ha övningar tvingar en att komma ihåg och tänka på materialet man lärt sig också. Inlämningsuppgift (INL1) är det enda delmoment som har gradering i betyget. Om detta delmoment är det enda som ligger till grund för slutbetyget (givet att andra delar är godkända) har jag svårt att se att möjligheten givits att visa i vilken omfattning jag uppnått lärandemålen då INL1 examinerar lärandemål 1, 8 och 9.
Absolut inte, att skriva en rapport om vad en databas är, vad cloud saving är och lagar om att spara personuppgifter är inte riktigt vad vi behöver göra. Kursens examination gjordes med hjälp av google, inte med hjälp av det vi egentligen har lärt oss. Labbarna blir helt meningslösa. Vill hellre ha ett prov och en rapport, eller enbart ett prov för att se att man har faktiskt lärt sig något. Föreläsningar och vecko-övningarna + seminariet var det absolut inget fel på, femma på det. Men Labbarna blev en smäll på käften. Föreläsningarna gick aldrig igenom det som behövdes inför dem. De förutsatte att man ens visste vad Windows Forms var, eller hur man skrev relativt avancerad C# för att koppla samman knapp-tryck med funktioner som i sin tur skulle kalla på stored procedures. Bra med övningar varje vecka! Tyckte den sista övningen (fysisk databashantering) var svår så ge gärna lite mer info/hjälp om det under föreläsningen... Fråga 3: Litteratur Boken databasteknik var riktigt bra! Tipsa fattiga studenter om databastekniks webbkurs Använde mest google, men kurslitteraturen var användbar som källa till inlämningen. Jätte bra kurslitteratur som hjälper dig genom hela kurs resan. Kurslitteraturen tog upp det mesta man behövde. För SQL. Det var bra att det fanns flera alternativ till kurslitteratur, särskilt e-bok. Fråga : Innehåll Väldigt bra och välstrukturerad, visar exakt vad som väntas av en. Håller 100% med på det. Står ingenting i Kursplanen om att man ska förstå C# eller Windows Forms. Det står däremot "Programutveckling mot databaser"... Fråga 5: Samverkan 1 -- Fråga 6: Samverkan 2 - Mervärde Kanske ha med någon som kan prata om databaser i arbetslivet, eller någon forskare (från mdh?) som kan berätta lite mer om vad de använder dem till. Vi skulle ha en gäst föreläsning men som tyvärr blev inställd av någon anledning. Vi skulle ha, men den blev inställd. Verkade inte vara något sånt detta år, kanske på grund av tidsbrist eller andra faktorer. Skulle gärna se att detta fanns för framtida elever! Kunde varit mer om hur databaser ser ut och används i företag. Ibland kändes det som att labbarna var mer inriktade på hur man kan göra snygga akademiska lösningar och inte hur databaser faktiskt används ute "på riktigt". Fråga 7: Internationalisering -- Fråga 8: Internationalisering - Mervärde Blanda gärna mer internationella ämnen så som länders perspektiv och kanske någon internationell gästföreläsare. Får en trea här. Det enda jag kan minnas är att vi har pratat ytterst lite om vem som har äganderätt när man sparar information på molnet, om datacentern ligger utanför Sveriges gränser kan det bli problematik. Vi kunde diskuterat mer om personuppgiftslagar i andra länder och EU, vad händer om servarna står i annat land osv.
Fråga 9: Jämlikhet Jag har inte blivit kränkt eller någon annan jag pratat med. Fråga 10: Studiehandledning Helt klart att Dag Nyström är den bästa och favorit läraren. Har aldrig sett någon lärare ladda upp information/föreläsningar lika snabbt som honom. All information var väldigt detaljerad och att läraren även förklarade det och inte bara skrev upp det på kurspm. Med tanke på att labbarna krävde olika mycket tid, skulle det kanske vara bra om läraren gav "rekommendations- deadlines" som studenterna borde hålla sig till för att hinna med alla labbar i tid. Jag skulle gärna haft mer SQL-exempel på föreläsningarna. Blackboard borde förbättras då allt fler använder egna hemsidor. Kursen labbar låg uppe direkt för hela kursperioden. Vi hade även uppgifter varje vecka som ej kom upp i förtid. Personer som är duktiga eller arbetar hårt tycker jag ska ha tillgång till dem också. Hade det inte varit för Window Forms och relativt avancerad C#-kodning så hade det inte varit några problem eftersom själva SQL och databas-informationen gavs på föreläsningarna. Windows Forms och C# inte alls. Jättebra kurshemsida! Fråga 11: Information om tidigare kursvärderingar Visades klart och tydligt under början av kursen! Förändringar vet jag inget om, men vi fick ta del av förra kursperiodens kursvärderingar. Om kursens examinerande element kräver arbete i ADO.NET, C# och/eller Windows Forms. Gå då igenom det grundligt. En del började programmet ett halvår tidigare med obefintlig kunskap om kodande. Fråga 12: Förkunskapskrav Jag håller med. Något som jag upplevde var att redan under första labben så ökas svårighets graden helt plötsligt. Ett mellan steg bör finnas enligt mig. Lite jobbigt för dem som aldrig hållit på med C#, man fick helt plötsligt börja skriva i C# utan någon introduktion. Då kursen bara krävde objektorienterad programmering och inte specifikt c# gjorde det att man var tvungen att behöva lära sig två nya språk för att klara av labbarna (c# och sql) Prata med den som har OOP kursen om en C# tutorial eftersom det blev småjobbigt att byta till ett ovant språk. Laborationena gick från väldigt simpla till väldigt avancerade. Skulle vara bra om en större genomgång av laborationerna skulle ha hållits innan. Laborationsassistenten hade knappt tid att hjälpa oss och vi fick ofta sitta och vänta, ibland i så mycket som en timme för att få hjälp. Absolut inte. Att lära sig SQL är en sak, för det är det språket vi använda oss av under föreläsningar. Sedan kom uppgifter som kräver att man ska i princip kunna programmeringsspråket C#. Som jag förstod det har Dag pratat med Afshin om att vi skulle ha en genomgång på C# när vi läste hans kurs, det var 1 föreläsningar som inte gick igenom något alls. 90% av alla problem var att vi inte visste hur man skulle göra i C#. Det var otroligt frustrerande.
Det grundläggande man lärt sig i DOA, OOP och C-grund hjälpte föga när man kom till andra labben och helt plötsligt blev tvungen att lägga extra 7.5hp på att lära sig Windows Forms och ADO.NET som inte gicks igenom under föreläsningarna. Analys av kvalitativ utvärdering Slutsats Bättre introduktion till c# och Windows forms krävs. En del hade sett föreläsning från näringslivet, alternativt gästforskare. Analys ev åtgärd Se analys och åtgärd ovan. Vi har tidigare haft en gästforskare vars föreläsning inte varit jätteuppskattad. För länge sedan hade vi föreläsning från ett företag som var uppskattat. Möjligen kan vi lägga in detta igen. Dock valde jag denna gång att införa en föreläsning (eller en halv iaf) om akademiskt skrivande. Åtgärd: Jag ska se över möjligheten att hitta någon föreläsare från industrin som kan prata om DB i praktiken.
Genomströmning Efter första examinationstillfället ser genomströmningen ut enligt nedan: registrerade studenter 5 Andel studenter med avklarad hel kurs 3% Att lägga in separata examinationsmomenten kan vara bra om ett visst moment starkt bidragit till låg genomströmning (frivilligt) Andel studenter som klarat moment INL1: 51 % Eventuell analys och åtgärd med avseende på genomströmning Här är det framförallt inlämningsuppgiften på slutet som många har kvar. Jag ställer ganska stora krav på rapporten och jag är i viss mån beredd att klä skott för detta därför att jag vet att studenterna tidigt behöver sätta skrivandet i centrum. Av de studenter som lämnat in rapporterna har endast ett 19% fått underkänt, 7% blev godkända efter komplettering samt 3% blev godkända direkt. Examinatorns egen analys Jag tycker kursen gått bra denna instans. Ett problem ur lärarperspektiv är den stora arbetsbelastningen kring rättning av rapporter. Antingen skall mer tid budgeteras för detta, eller så skall fler läsarresurser sättas in. Gissningsvis 0 timmar av semestern ägnades till läsning av rapporter. 2016-09-12 Dag Nyström
DVA23 (Databaser, V16, Västerås, 1051) respondenter: 5 : 22 Svarsfrekvens: 0,7 % Undervisning Kursens undervisning, det vill säga det praktiska genomförandet och de olika läraktiviteterna, gav mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. antal 1 = Jag håller inte alls med 1 (,8%) 1 (,8%) 2 1 (,8%) 2 (9,5%) 3 2 (9,5%) (19,0%) 6 (28,6%) 10 (7,6%) 5 = Jag håller med helt och hållet 11 (52,%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Kursens undervisning, det vill säga det praktiska genomförandet och de olika läraktiviteterna, gav mig förutsättningar att uppnå lärandemålen.,2 1,1 26,8 % 1,0,0 5,0 5,0 5,0
Examination Examinationen av kursen var utformad så att den gav mig möjlighet att visa i vilken omfattning som jag har uppnått kursens lärandemål. antal 1 = Jag håller inte alls med 1 (,8%) 1 (,8%) 2 1 (,8%) 2 (9,5%) 5 3 (23,8%) 7 (33,3%) 2 (9,5%) 9 (2,9%) 5 = Jag håller med helt och hållet 12 (57,1%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Examinationen av kursen var utformad så att den gav mig möjlighet att visa i vilken omfattning som jag har uppnått kursens lärandemål.,1 1,2 29,8 % 1,0 3,0 5,0 5,0 5,0 Litteratur och andra läromedel Kurslitteraturen och andra läromedel gav gott stöd för att jag skulle kunna uppnå kursens lärandemål. antal 1 = Jag håller inte alls med 1 (,8%) 1 (,8%) 2 1 (,8%) 2 (9,5%) 3 1 (,8%) 3 (1,3%) 11 (52,%) 1 (66,7%) 5 = Jag håller med helt och hållet 7 (33,3%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil Median kvartil Max Kurslitteraturen och andra läromedel gav gott stöd för att jag skulle kunna uppnå kursens lärandemål.,0 1,0 25,3 % 1,0,0,0 5,0 5,0
Kursinnehåll Det faktiska kursinnehållet motade det som står i kursplanen. antal 1 = Jag håller inte alls med 1 (,8%) 1 (,8%) 2 0 (0,0%) 1 (,8%) 3 0 (0,0%) 1 (,8%) (19,0%) 5 (23,8%) 16 5 = Jag håller med helt och hållet (76,2%) (100,0%) (100,0%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Det faktiska kursinnehållet motade det som står i kursplanen.,6 0,9 19,9 % 1,0 5,0 5,0 5,0 5,0 Undre kvartil Övre kvartil Samverkan 1 Innehöll kursen några samverkansinslag (exempelvis extern föreläsare från företag /organisation/annat lärosäte, studiebesök, exempel/case studies, verksamhetsförlagd utbildning eller annan kontakt med företrädare från det omgivande samhället)? Ja Nej antal 3 (1,3%) 3 (1,3%) 18 (85,7%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Innehöll kursen några samverkansinslag (exempelvis extern föreläsare från företag/organisation/annat lärosäte, studiebesök, exempel/case studies, verksamhetsförlagd utbildning eller annan kontakt med företrädare från det omgivande samhället)? 1,9 0, 19,3 % 1,0 2,0 2,0 2,0 2,0
Samverkan 2 - Mervärde Kursen har haft inslag av samverkan (exempelvis extern föreläsare från företag /organisation/annat lärosäte, studiebesök, exempel/case studies, verksamhetsförlagd utbildning eller annan kontakt med företrädare från det omgivande samhället) som har givit ett mervärde till kursen. antal 1 = Jag håller inte alls med 12 (57,1%) 12 (57,1%) 2 2 (9,5%) 1 (66,7%) 3 (19,0%) 18 (85,7%) 1 (,8%) 19 (90,5%) 5 = Jag håller med helt och hållet 2 (9,5%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Kursen har haft inslag av samverkan (exempelvis extern föreläsare från företag/organisation/annat lärosäte, studiebesök, exempel/case studies, verksamhetsförlagd utbildning eller annan kontakt med företrädare från det omgivande samhället) som har givit ett mervärde till kursen. 2,0 1, 68,9 % 1,0 1,0 1,0 3,0 5,0 Internationalisering 1 Internationalisering 1 antal Ja (19,0%) (19,0%) Nej 17 (81,0%) (100,0%) (100,0%) (100,0%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre kvartil Median Övre kvartil Max Internationalisering 1 1,8 0, 22,2 % 1,0 2,0 2,0 2,0 2,0
Internationalisering 2 - Mervärde Har kursen haft inslag av internationalisering (exempelvis interaktion/samarbeten med internationella studenter under kursens gång, diskuterat ämnen från andra länders perspektiv/praxis, internationell gästföreläsare eller internationell litteratur) som har breddat dina perspektiv? antal 1 = Jag håller inte alls med 12 (57,1%) 12 (57,1%) 2 1 (,8%) 13 (61,9%) 3 5 (23,8%) 18 (85,7%) 1 (,8%) 19 (90,5%) 5 = Jag håller med helt och hållet 2 (9,5%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Har kursen haft inslag av internationalisering (exempelvis interaktion/samarbeten med internationella studenter under kursens gång, diskuterat ämnen från andra länders perspektiv /praxis, internationell gästföreläsare eller internationell litteratur) som har breddat dina perspektiv? 2,0 1, 68,2 % 1,0 1,0 1,0 3,0 5,0 Jämlikhet Har du själv eller någon student du känner till på kursen missgynnats eller kränkts på grund av ålder, kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet /uttryck? antal Nej, varken jag själv eller någon annan har kränkts eller missgynnats. Ja, jag själv har kränkts eller missgynnats. 0 (0,0%) (100,0%) Ja, någon annan har kränkts eller missgynnats. 0 (0,0%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Har du själv eller någon student du känner till på kursen missgynnats eller kränkts på grund av ålder, kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet/uttryck? 1,0 0,0 0,0 % 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0
Studiehandledning eller annan information om kursen Studiehandledningen eller motande information om kursen underlättade för mig att planera studierna. antal 1 = Jag håller inte alls med 1 (,8%) 1 (,8%) 2 0 (0,0%) 1 (,8%) 3 0 (0,0%) 1 (,8%) 8 (38,1%) 9 (2,9%) 5 = Jag håller med helt och hållet 12 (57,1%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil Median kvartil Max Studiehandledningen eller motande information om kursen underlättade för mig att planera studierna., 0,9 20,9 % 1,0,0 5,0 5,0 5,0 Information om resultat på tidigare kursvärderingar Har du under kursen fått information om resultat på tidigare kursvärderingar och vilka eventuella förändringar som tidigare resultat har lett till? antal Ja Nej 0 (0,0%) (100,0%) Ej tillämpligt (exempelvis om kurser var ny) 0 (0,0%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Har du under kursen fått information om resultat på tidigare kursvärderingar och vilka eventuella förändringar som tidigare resultat har lett till? 1,0 0,0 0,0 % 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0
Förkunskapskrav Kursens förkunskapskrav var tillräckliga i förhållande till kursens svårighetsgrad. antal 1 = Jag håller inte alls med 1 (,8%) 1 (,8%) 2 1 (,8%) 2 (9,5%) 3 (19,0%) 6 (28,6%) 5 (23,8%) 11 (52,%) 5 = Jag håller med helt och hållet 10 (7,6%) (100,0%) (100,0%) (100,0%) Undre kvartil Övre kvartil Max MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Kursens förkunskapskrav var tillräckliga i förhållande till kursens svårighetsgrad.,0 1,2 28,7 % 1,0 3,0,0 5,0 5,0 Egen arbetsinsats Min genomsnittliga arbetsinsats i timmar per vecka bedömer jag till antal 0-0 (0,0%) 0 (0,0%) 5-1 2 (9,5%) 2 (9,5%) 15-2 11 (52,%) 13 (61,9%) 25-3 (19,0%) 17 (81,0%) 35-3 (1,3%) 20 (95,2%) 5-1 (,8%) (100,0%) (100,0%) (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficient Min Median Max Min genomsnittliga arbetsinsats i timmar per vecka bedömer jag till -2,5 1,0 NaN % -5,0-3,0-2,0-2,0-1,0 Undre kvartil Övre kvartil
Sammanfattande om kursen Hur bedömer du kursen som helhet? antal 1 = Jag är inte alls nöjd 1 (,5%) 1 (,5%) 2 0 (0,0%) 1 (,5%) 3 1 (,5%) 2 (9,1%) 6 (27,3%) 8 (36,%) 5 = Jag är mycket nöjd 1 (63,6%) 22 (100,0%) 22 (100,0%) 22 (100,0%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre kvartil Median Övre kvartil Max Hur bedömer du kursen som helhet?,5 1,0,6 % 1,0,0 5,0 5,0 5,0 Respondentspråk Respondentspråk antal Engelska 0 (0,0%) 0 (0,0%) Svenska 22 (100,0%) 22 (100,0%) 22 (100,0%) 22 (100,0%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre kvartil Median Övre kvartil Max Respondentspråk 0,0 0,0 NaN % 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0