Likabehandling - Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling HK2200, v1.0, 2016-11-16 Backaskolan Läsåret 2018-19
2 (8) Innehållsförteckning sid. Om Backaskolan 3 Skolans skyldigheter 3 Vanliga begrepp 3-4 Riktlinjer 4 Utvärdering av arbetet från föregående läsår 4-5 Förebyggande arbete mot kränkande behandling 5 Förebyggande arbete mot diskriminering, trakasserier och 6 sexuella trakasserier Främjande arbete och aktiviteter 6-7 Åtgärdande arbete/rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier 7 Samverkan 8 Arbete med planen 8 Utvärdering av läsårets arbete 8
3 (8) Om Backaskolan Backaskolan är en nystartad skola, som är under uppbyggnad att ta emot elever i årskurs F-3 inklusive fritidshem. Skolan startade läsåret 2017-18 och tog då emot två förskoleklasser och två klasser i årskurs 1, drygt 100 elever totalt. Inför läsåret 2018-19 har skolan utökats med två nya förskoleklasser och har nu ungefär 160 elever i årskurserna F-2. Skolans skyldigheter Skolans arbete för att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567). Skolan ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att eleverna på skolan inte ska bli utsatta för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen på skolan ändå får reda på att en elev kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier, är personalen skyldiga att anmäla det till rektorn. Rektorn är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen. Vanliga begrepp Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen i skolan missgynnar eller behandlar en elev sämre än någon annan elev. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för trakasserier. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Det kan exempelvis vara tafsningar eller ovälkomna blickar och kommentarer. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för sexuella trakasserier. Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det hända i skolan eller
4 (8) under skoltid eller ha en koppling till skolans verksamhet. Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen, men det betyder att en elev blir utsatt för systematiska trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid upprepande tillfällen. Kränkningar på internet: Kränkningar och trakasserier på internet och sociala medier kallas ofta för nätmobbning. Om kränkningar och trakasserier på internet har en koppling till skolans verksamhet ska de hanteras på samma sätt som kränkningar och trakasserier som sker på skolan. Riktlinjer På Backaskolan vill vi möta varje elev med respekt. Vår strävan är att skapa en skola som är en levande social gemenskap, en gemenskap som både ger trygghet och vilja och lust att lära. Alla som arbetar på skolan ska bidra till att eleverna utvecklar omtanke och hänsyn både för sig själva, andra och sin omvärld. I detta arbete ingår både förståelse för och avståndstagande från diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vi arbetar utifrån Rötter och Vingar, Härryda kommuns helhetsidé för en hållbar framtid. Rötterna står för demokratiska värden, kompetens, trygghet och självkänsla. Vingarna står för nyfikenhet, kreativitet och mod att lära sig nytt. På Backaskolan arbetar vi också med fyra ledord, som vi lyft fram som viktiga kompetenser och strategier för våra elever: Kommunikation, Kreativitet, Kollaboration (samarbete) och Kritiskt tänkande. Utvärdering av arbetet från föregående läsår Läsåret 2017-18 var skolans första år och det har inneburit ett stort arbete med att bygga upp både relationer, strukturer och arenor för en tillgänglig och trygg lärmiljö. Vi har kontinuerligt stämt av utvecklingen, både vad gäller den sociala, den pedagogiska och den fysiska miljön. Detta har skett i de olika arbetslagen, gemensamt på skolan, i samarbete med elevhälsan och i vissa sammanhang genom utvärderingar och dialog med eleverna. I det grundläggande förebyggande arbetet har vi haft tät vuxennärvaro under raster med minst en pedagog/arbetslag som rastvärd och vi har också arbetat med lärande måltider, vilket innebär att alla pedagoger deltar aktivt i elevernas lunch. Detta är schemalagt även kommande läsår. Den återkoppling vi fått från eleverna är positiv, då de t.ex. uttrycker att det finns vuxna att vända sig till och prata med. Vi är dock medvetna om att det finns områden i utemiljön, där elever kan känna sig otrygga, trots att pedagogerna rör sig på olika platser. Detta behöver vi ha med oss inför kommande läsår.
5 (8) Elevrådet har varit delaktiga i inköp av uteleksaker och att inreda miljöer för fritidsaktiviteter, liksom att ta fram gemensamma regler för spel och samvaro på gemensamma ytor. Under perioder har vi också fokuserat på att anordna organiserade rastaktiviteter. Detta är ett arbete vi behöver fortsätta med och utveckla vidare. I samband med detta behöver vi också utveckla former för hur vi kan förebygga missförstånd och konflikter som då och då uppstår i leksituationer och socialt samspel. All tid eleven vistas på Backaskolan ska ses som en helhet och uppfattas som en trygg miljö där pedagoger finns närvarande som goda förebilder och ledare. Därför är pedagogerna organiserade i arbetslag som följer elevgruppen under hela dagen, både under skol- och fritidstid. Arbetslaget följer också elevgruppen under hela skoltiden, från förskoleklass till och med årskurs 3. Utvärderingar från arbetslagen visar att denna organisation bl.a. ökar möjligheten att skapa förtroendefulla relationer, trygghet, samsyn och helhetstänk kring elevers lärande och utveckling. När det gäller gemenskap och trivsel för hela skolan har vi börjat bygga upp ett faddersystem där äldre elever genomför aktiviteter med yngre elever. Vi har även genomfört olika gemensamma aktiviteter, bl.a. i form av skolövergripande teman, äventyr där eleverna är indelade i åldersblandade grupper, fritidsaktiviteter där eleverna möts över klassgränserna och samarbete mellan olika klasser, där eleverna möts i nya grupperingar. Allt detta har varit mycket uppskattat av eleverna, som i utvärderingar också sagt att de lärt känna och fått nya kompisar utöver de i klassen. Vi har också sett att elever söker nya lekkompisar och aktiviteter under raster och fritidstid, vilket vi ser som tecken på att de känner sig trygga med fler. Vi har också påbörjat ett trygghetsarbete tillsammans med elevrepresentanter från respektive klass, där tanken är att arbeta med gemensamma värdegrundsfrågor i alla klasser. Detta arbete behöver vi utveckla vidare under kommande läsår. Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling - Hög vuxennärvaro under raster och utevistelse under fritidstid för att förebygga risk för kränkande behandling Tid: Hela läsåret Ansvar: Rektor/arbetslag genom schemaläggning - Skapa en trygg och trivsam miljö vid matsituationen för trivsel och för att förebygga risk för kränkande behandling Tid: Hela läsåret Ansvar: rektor/arbetslag genom schemalagd lärande lunch - Stimulera och inspirera till rastaktiviteter för trivsel och för att förebygga risk för kränkande behandling
6 (8) Tid: Hela läsåret Ansvar: Rastvärdar/arbetslag tillsammans med eleverna - Förberedelse/förförståelse av hur olika lekar går till för att förebygga risk för kränkande behandling Tid: Hela läsåret Ansvar: Arbetslag tillsammans med eleverna - Gemensamma förhållningssätt och regler för trivsel och för att förebygga risk för kränkande behandling Tid: Augusti/oktober Ansvar: Rektor tillsammans med personalgruppen, Rektor/arbetslag tillsammans med eleverna - Kartlägga elevers trivsel och upplevelse av trygghet samt identifiera otrygga platser i skolans inomhus- och utemiljö för trivsel och för att förebygga risk för kränkande behandling Tid: Oktober/november i samband med trygghetsenkät/miljörond samt ett tillfälle under vårterminen i mars/april Ansvar: Rektor/arbetslag, Elevrådet i samarbete med ansvariga pedagoger Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering och trakasserier Se ovan samt - Uppmärksamma och skapa förståelse för människors olikheter och rättigheter genom arbete med de mänskliga rättigheterna/ barnkonventionen, funktionsvariation, mångfald Tid: Kontinuerligt under läsåret/i samband med specifika dagar och arrangemang (t.ex FN-dagen, Rocka Sockorna, Härryda kommuns årligen återkommande mångfaldsvecka) Ansvar: Arbetslagen Främjande arbete och aktiviteter Syftet med det främjande arbetet är att förmedla betydelsen av allas lika värde utifrån diskrimineringsgrunderna. Det främjande arbetet ska vara en naturlig del av det vardagliga arbetet för all personal och genomsyra att vi gör - i undervisningen och dess innehåll, på fritidstid, raster, klassråd, elevråd o.s.v. De främjande aktiviteter vi kommer att arbeta med i alla klasser under höstterminen-18 är:
7 (8) - Tema Camelot med fokus på regler, demokrati och förståelse för varandras olikheter/egna och andras styrkor - Kontinuerliga samtal, värderings- och samarbetsövningar - Gruppstärkande aktiviteter - Vinteräventyr - Fortsatt arbete med att utveckla tillgängliga lärmiljöer under elevens hela dag Utvärdering och analys av höstens förebyggande och främjande arbete sker fortlöpande samt sammanfattande vid terminsslut och kommer att ligga till grund för fortsatt arbete under vårterminen. Åtgärdande arbete/ Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier Vi har rutiner för att tidigt upptäcka (genom det förebyggande arbetet med närvarande pedagoger i verksamheten och på raster och genom att det finns personal på skolan, som man kan vända sig till), utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Vårt åtgärdande arbete börjar omedelbart när vi får signaler om att någon i vår verksamhet upplever sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad. Anmälan sker på blanketterna Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling och Utredning vid misstanke om kränkande behandling. Åtgärderna ska dokumenteras på skolan, följas upp och utvärderas enligt fastlagda rutiner för att inte händelsen ska upprepas. All personal som arbetar på skolan har skyldighet att anmäla misstänkta kränkningar, diskriminering och trakasserier till rektorn. Rektor är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Rektor och skolans personal är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att en elev är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering, är rektorn och skolans personal skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen. Det åtgärdande arbetet ska vara en aktiv del i alla delar av vår verksamhet: - Vi markerar, agerar och påbörjar det åtgärdande arbetet så snart en kränkande, diskriminerande eller trakasserande handling observerats eller på annat sätt kommit till vår kännedom. - Samarbete med vårdnadshavare ska ske kontinuerligt. Då det rör kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier ska vårdnadshavare kontaktas skyndsamt, om möjligt samma dag. - Vid behov sker samverkan med skolans elevhälsoteam.
8 (8) Samverkan Planen har arbetats fram utifrån det underlag som beskrivs i utvärderingen från föregående läsår. Den presenteras i personalgruppen och beslutas i samverkan. Planen kommer att läggas ut på skolans hemsida och presenteras för elever och vårdnadshavare. Arbete med planen Vi går igenom planen i samtliga klasser på skolan och följer upp regelbundet under läsåret, i samtal med elever, på klassråd och elevråd. Planen görs tillgänglig på hemsidan och uppmärksammas i kontakt med vårdnadshavare, t.ex. på föräldramöten, i samband med utvecklingssamtal och genom infobrev. Uppföljande arbete med planen sker löpande och vid fastslagna tidpunkter i det förebyggande och främjande arbetet. Utvärdering av läsårets arbete Resultatet av skolans arbetsmiljö- och likabehandlingsarbete, utvärderingar och enkäter analyseras i personalgruppen och tillsammans med eleverna vid minst ett tillfälle/termin. Det främjande arbetet under höstterminen utvärderas vid terminsslut och ligger till grund för hur det fortsatta främjande arbetet ska utformas under våren. Skolans samlade arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier analyseras vid läsårets slut och ligger till grund för kommande läsårs plan.