Ledarskap utv arbete och konflikthantering Provmoment: konflikthantering och likabehandling Ladokkod: 7,5 högskolepoäng Tentamen ges för: TentamensKod: Tentamensdatum: 1 juni 2016 Tid: 17.30-20.30 Totalt antal poäng på tentamen: 60 p För att få respektive betyg krävs: G 40p. För att få G krävs 20p på Likabehandlingsfrågorna och 20p på Konflikthanteringsfrågorna Anvisningar Rätt svar ger 1 poäng. Fel svar ger 0 poäng och vet ger 0 poäng Nästkommande tentamenstillfälle: Se schema Rättningstiden är i normalfall tre veckor, annars är det detta datum som gäller: Viktigt! Glöm inte att skriva Tentamenskod på alla blad du lämnar in. Lycka till!
Ansvarig lärare: Helena Pokka Kristina Bartley Telefonnummer: 0722 529280 (Kristina) 070 138090 (Helena)
Frågor om Likabehandling Tentamen 1 Rätt Fel Vet 1. Arbetet med likabehandling är en juridisk fråga 2. Huvudmannen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven har anmält någon för kränkande behandling 3. Pedagogisk omsorg (tidigare familjedaghem) behöver inte ha en likabehandlingsplan 4. En person kan inte ha flera etniska tillhörigheter 5. Intersektionalitet innebär att olika diskrimineringsgrunder kan samspela med varandra 6. Diskrimineringslagen ska inte ge extra skydd till grupper som är särskilt utsatta för fördomar utan gälla alla 7. Du kan inte diskriminera genom att behandla alla lika 8. Normkritik handlar om att fokusera på bemötande och innehåll, utformning och metodik i undervisningen 9. En normlös verksamhet är målet med normkritiken 10. Största risken för diskriminering och ojämställdhet är att ha sig själv som norm 11. Värdegrunden har vuxit fram ur den svenska traditionen 12. Begreppen jämlikhet och jämställdhet kan användas synonymt i vardagligt tal 13. Kartläggningen i planarbetet handlar bara om statistisk kartläggning 14. Om en elev uppfattat något som du sagt om dennes funktionshinder som kränkande, utan att det var din avsikt att kränka, så har du inte diskriminerat 15. Mobbningsbegreppet är inte någon juridisk term 16. Förebyggande arbete omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer
Frågor om Likabehandling Tentamen 1 Rätt Fel Vet 17. Det främjande arbetet ska bara ske vid behov och behöver inte ingå i det vardagliga arbetet 18. Absoluta och oåterkalleliga rättigheter, som t ex förbud mot tortyr, får aldrig, oavsett omständigheter, inskränkas 19. Åtgärdande arbetet behöver inte påbörjas genast när det kommer uppgifter om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Ni kan avvakta och se om det är en engångsföreteelse eller om det upprepas 20. Skadestånd eller vite kan utdömas om skolorna saknar plan mot diskriminering och kränkande behandling 21. Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling kräver att skolorna redogör för vilka åtgärder man avser att påbörja eller genomföra under det kommande året 22. Enligt Skollagen krävs det att likabehandlingsplanen ska innehålla åtgärder för att förebygga och förhindra trakasserier 23. Skolan har inte ansvar att agera om barn/elev utsätts för nätkränkningar som börjat på fritiden och sedan fortsätter i skolan 24. En handling som upprepas gång på gång kan resultera i att normer etableras 25. Kommunerna behöver inte skapa rutiner för likabehandlingsarbetet på förvaltningsnivå för att få veta vad som händer på skolorna 26. Att arbeta interkulturellt och normkritiskt innebär att börja hos var och en av oss 27. Vi har 5 diskrimineringsgrunder i Sverige 28. Barnen eller eleverna ska vara delaktiga i kartläggningsarbetet och vara ansvariga i hantering av kränkningar 29. Diskrimineringsgrunden könsöverskridande identitet eller uttryck har med sexuell läggning att göra 30. Enligt Skolinspektionen är det bra att det främjande arbetet är beroende av eldsjälar så det blir någonting gjort
Frågor om Konflikthantering Tentamen 1 1. Skuldkänsla är en affekt som är medfödd. Rätt Fel Vet 2. Pedagogernas känslomässiga mognad innebär även förmågan till skuld. 3. En medlare som avgör vem som har rätt och kräver att den som är skyldig till konflikten ska be om ursäkt, kan förhindra medlingens syfte. 4. Attityd som är en negativ förhandsinställning ska bemötas med seriös övertalning i konfliktsituationen enligt nvc. 5. Om den andras kommunikation upplevs hotande i konfliktsituationen, ska man konfrontera det och hindra den andra att börja försvara sig. 6. De flesta härskartekniker är både medvetna och omedvetna och ska bemötas utan empatisk hållning enligt nvc. 7. Pedagogen bör lära sig att vara känslomässigt ärliga men ändå reglera sin egen ilska när eleven har gjort fel mot en annan elev. 8. När elever bråkar fysiskt med varandra, ska pedagogerna ta på eleverna fysiskt, sära på dem och tala om vad som är rätt och fel om man vill skapa en empatisk relation mellan dem. 9. Man ska inte gissa andras känslor, om man ska lyckas med nvc som konflikthanteringsmetod. 10. Medlaren ska skapa empati mellan elever som är i konflikt genom att få eleverna att lyssna på varandras behov och önskemål stället för att fokusera vem som har gjort rätt eller fel, enligt nvc. 11. NVC fungerar bäst med äldre elever som har stor verbal förmåga. 12. Fundament tillhör MmE metoden. 13. Skam är ett hinder för konflikthanteringen och bör undvikas, enligt nvc. 14. Sympati är förutsättningen för att bemöta andra med empati. 15. MmE positionen innebär att den som har rätt, vinner. 16. Om man hanterar konflikter med MmE som metod, utgår man från ett jag och du perspektiv. 17. Jag känner mig nonchalerad är uttryck för en känsla enligt nvc. 18. Enligt MmE ska den som har ett underläge i en rollkonflikt uttrycka sina känslor och lyssna på den andras känslor tills den starkare vinner. 19. Jag-budskap behövs inte i nvc. 20. Glasl har ett förslag på konflikthantering som bygger på empatisk trappa och förståelse.
Frågor om Konflikthantering Tentamen 1 21. Om du skäller på en elev som har gjort fel inför sina kamrater, visar du att du att du hanterar konflikten enligt Mm som metod. Rätt Fel Vet 22. Man bör alltid vara lugn oavsett hur frustrerad man själv är, enligt MmE. 23. Förebyggande och hanterande av konflikter bör uppmarksammas lika mycket i skolverksamheter som hänvisningar till lagar och regler, belöningar och straff enligt Cohen. 24. Öppna frågor innehåller påståenden och positivt fokuserade förklaringar. 25. Om eleverna lär sig att bete sig korrekt mot varandra när läraren kräver det t.ex. att säga förlåt, kan empatiska relationer uppstå mellan eleverna. 26. Pedagogen behöver vara etiskt medveten om sitt eget beteende och sina behov även om hen ska ha kunskaper om läroplanen, styrdokumenten och lagarna om diskriminering, om hen vill använda nvc som pedagogisk metod i skolan. 27. Skamkompassen innebär fem olika sätt som individer hanterar sin skamaffekt, enligt Normell. 28. Lärarens roll som ledare för sin klass påverkar och avgör om klassens grupputveckling utvecklas som en dialogväg eller konfliktväg. 29. Önskemål betyder enligt nvc att man får det man vill ha. 30. MmE innebär att kommunikationen utvecklas med eskalering, kedja och internalisering.