Dialogseminariet ett redskap för att kunna reflektera över sitt yrkeskunnande

Transkript

1 Dialogseminariet ett redskap för att kunna reflektera över sitt yrkeskunnande Förskolebiennalen 17 oktober 2016 Ulrika Larsdotter Bodin

2 Förskollärares Yrkeskunnande Handlingar speglar en känsla och känslor är svåra att beskriva med ord. De förstås bäst genom att upplevas Berättar en förskollärare i studien

3 Lövlis praxistriangel Praxistriangel Rättfärdig görande P P 3 etisk, politiskt Värderingar R Praktisk A Motivering Erfarenheter yrkes- X *praktisk Teoretisk kunskap teori I P 2 *teoretisk Förmedlad S erfarenhet P 1 Handling Figur 1 Praxistriangel (Lauvås, Lycke och Handahl,1990 i, Lauvås & Handahl, 1997, sid 74 )

4 Kunskapens olika former Aristoteles (1967) - episteme, techne samt fronesis. episteme - teoretiskt vetenskapliga kunskapen techne - liknas vid ett hantverkskunnande, vilket innebär att yrkespersonen vet hur någontings ska göras (Bergendal, 2002). fronesis - definieras som praktisk klokhet eller att ha det goda omdömet att veta när kunskapen kan användas Fronesis kan inte glömmas bort, den är förankrad i kroppen och kan karakteriseras som tyst kunskap (Johannessen, 2002) Johannessen tyst kunskap utifrån tre aspekter, förtrogenhetskunskap, färdighetskunskap och omdömeskunskap.

5 Tyst kunskap tyst kunnande Vi kan veta mer än vi kan säga (Polanyi, 1966). Färdighetskunskapen kan definieras som den kunskap som bara kan visa sig genom att en yrkesperson men säkerhet behärskar olika färdigheter i det praktiska handlandet. Den praktiska färdighetskunskapen har genom erfarenhet övats in och som sedan kräver en viss säkerhet som befästs i kroppen. När det sker har personen blivit förtrogen med sitt praktiska handlande Omdömet - moralisk känsla för vad som är det riktiga praktiska handlandet

6 Dialogens betydelse Genom dialog med andra kan ny kunskapsbildning skapas (Bohm & Peat, 1987; 1996; Linell, 1990; 1998; 2009; m flera). Dialog (sam) tal där olika tankar och reflektioner ska ges utrymme att höras utan att fördömas av andra genom några kritiska kommentarer Det kvalificerade samtalet bli viktig för att höja reflektionsnivån om egna praktiska handlingar och tankar, cirkulära frågor kan vara till hjälp, När? Var? Hur? Vem? Vilka? VARFÖR? Frågan passar inte in!

7 Lyssnandets betydelse Inta ett öppet lyssnade på den Andre (Lévinas, 1993) Det är genom lyssnandet på den Andre som de egna erfarenheterna inte blir lika framträdande Igenkännande förståelse, samt nya perspektiv och idéer kring en berättelse synliggörs (Gadamer, 2001) Etiskt ansvar - lyssnandet kan ses som ett etiskt förhållningssätt och som en förutsättning för att överskrida den egna förståelsen och vara öppen för det som framträder i samtalet och är nytt

8 spegling Reflektion likt en spegel eller ett återkastande

9 Reflektion Innebörden i begreppet reflektion

10 Reflektion reflektera - återvändande eller återkastande rörelse, vilket innebära att reflektionen alltid vänder tillbaka till sig själv menar Fareld (2009). Kunna förmå sig till att reflektera över sig själv och sin yrkesroll då den egna yrkesrollen kontinuerligt utsätts för prövning (Hammarén, 2002) Reflektionen kan därför inte enbart ses som ett speglande eller återkastande, utan också som något kreativt som kan leda till nya upptäckter genom ett framåtblickande (Randle & Tilander, 2007; Hjertström och Schwarz, 2011).

11 Reflektionens betydelse för utveckling Dewey (2008) olika handlingar konstruerar en människas erfarenheter Tanke Reflektion Att närmare förstå vad som binder samman orsak och verkan, handling och konsekvens, likt en återvändande pendelrörelse kan förändra erfarenhetens kvalitet. Denna förändring såg Dewey som så betydelsefull att han kallade den nya medvetenhet som tankearbetet medförde för reflekterande.

12 betrakta eller skåda något nytt Deweys (2009) syn på reflektion där han belyser vikten av att söka sig bort från det invanda handlandet om en förändring och ett nytt kunnande ska komma till stånd. Yrkeserfarenheten blir beprövad genom reflektion tillsammans med andra Samtalsledaren blir viktig att genom sin kunskap bidra till att motparten får hjälp med att betrakta eller skåda något nytt genom att synliggöra detta.

13 Dialogseminariets kärna reflektera, individuellt skriva, reflektera genom dialog Yrkeskunnande kommer inte automatiskt kommer med en yrkesposition eller genom att läsa en instruktion. Yrkeskunnande utvecklas genom erfarenhet och genom att reflektera över yk (Isberg & Victor Tillberg (2012) Att fånga upp den egna reflektionen kring egen erfarenhet och därefter skriva ned det som synliggjorts Det är genom att reflektera över, och därmed kollektivt synliggöra egna erfarenheter kring sitt praktiskt handlande som nya tankar föds och vidareutvecklas (Hammarén, 1995)

14 Reflektera genom en mask Genom att få en skymt eller inblick i en annan persons erfarenhetsvärld kan ett nytt ljus falla över de egna erfarenheterna som väcks ur minnet i form av bilder och associationer (Ratkic, 2004; 2006). Andras personers erfarenheter bidrar på så vis till att vidga den egna förståelsen. Det är inte exemplen i sig som överför ny kunskap - Individuell reflektion över den egna erfarenheten som sedan kollektivt ihop med andra verbaliseras i dialog kan göra att ny kunskap kan utvecklas och förankras på ett mer djupgående sätt.

15 Några röster från studien Berikande Energigivande Man har texterna och samtalen med sig när man kommer till jobbet Jag tänker på att inte skratta åt barn När jag skrev detta ville jag inte kännas vid det Berättandet kring olika erfarenheter bidrog till att synliggöra och medvetandegöra