Reflektion, Loggbok och Portfolio. Maria Larsson, PhD, Klinisk lektor

Transkript

1 Reflektion, Loggbok och Portfolio 1

2 Lärprocessen Du formar din egen förståelse och ditt eget kunnande Genom att Du prövar och reflekterar över gammal kunskap och de nya situationer som Du möter 2

3 Att lära en aktiv process 3

4 Reflektion Ett led i erfarenhetsinlärning (Kolb & Frye, 1985; Moxnes, 1986) Hjälpmedel i professionell utbildning Reflection-in-action (Schön, 1983, 1987) 4

5 Vad är reflektion? Iaktta sig själv och sina reaktioner samtala med sig själv (Grönqvist, 2004) Granska, lära känna och förstå hur man tänker Betrakta sig själv utifrån för att få ett annat perspektiv ny förståelse Medvetet sökande efter förståelse 5

6 Reflektionens kännetecken Målinriktad och systematisk inte grubbel Syftet är att distansera sig från gamla tankemönster och söka nya lösningar 6

7 Vad är en portfolio? Ett instrument för reflekterat lärande Demonstration av personlig och professionell växt Samlad beskrivning av Din kompetens Rent fysiskt en mapp eller en pärm 7

8 Varför portfolio? Skapa en medvetenhet av lärandet Skapa samband/helhet mellan olika kurser, ämnen och kunskaper Skapa en helhet över utbildningens innehåll 8

9 Varför portfolio? Skapa och underlätta en dialog mellan Dig, handledare, klinisk adjunkt och andra lärare i den kliniska utbildningen. 9

10 Portfolions delar Kursplaner och studiehandledningar Målbeskrivningar Logg/dagbok Egenkontroll och Läkemedelshantering Studieuppgifter från kliniska seminarium Bedömningsformulär Avklarade kurser utdrag ur LADOK 10

11 Portfolio, VFU och reflektion Inför: behov, mål, strategier Under VFU: logg/dagbok, reflektion, återkoppling, medvetna val Efter: utvärdering, bedömning, behov 11

12 Loggbok - reflektion Det som du reflekterar över skall ha ett innehåll som du värderar och tar ställning till. 12

13 Loggbok - reflektion Hur du tänker, dina upplevelser, din förståelse, dina erfarenheter är grunden för lärandet 13

14 Reflektion en systematisk process Att reflektera ger möjligheter se alternativ lösningar Att reflektera ökar lärandet och utvecklingen 14

15 Reflektionens steg 1. Gör en beskrivning av vad som hänt 2. Uppmärksamma reaktioner och känslor 3. Ta ställning vad var bra, vad var dåligt? 15

16 Reflektionens steg 4. Analysera för en större förståelse. Vad hände egentligen? Vad kan jag lära? Sök erfarenheter hos andra eller använd teoretisk kunskap. 5. Klarlägg slutsats, var kritisk. Vad kunde ha gjorts annorlunda? 6. Utforma en handlingsplan. Om detta händer igen? 16

17 Reflektion - Erfarenhetslärande (Moxnes, 1983) Konkret händelse Vad hände? Observation, reflektion, analys Varför hände det? Vad tänkte och kände jag? Vad betyder det? Abstraktion, generalisering, värdering Vilka slutsatser kan dras? Vad har jag lärt mig?? Handlingsplan Hur kan jag använda det jag lärt mig i nya situationer? 17

18 Gibbs reflektionscykel (1994) Vad hände? Vad tänkte och kände jag? Vad var bra, vad var dåligt? Analys Slutsats Handlingsplan 18

19 Løvlies praxistriangel (Lauvås & Handal 2001) P3 P2 Etisk värdering Kunskap teoretisk, erfarenhet P1 Handling 19

20 Løvlies praxistriangel P1 Beskrivning av händelsen, reflektion över tankar och känslor P2 Integrering av teoretisk och praktisk kunskap. Vilka teoretiska kunskaper har/behöver jag? P3 Etisk värdering. Stämmer teori och praxis överens? Vilka etiska principer är tillämpbara? Hur bör omvårdnaden utföras? 20