MED NYFIKENHET PÅ LIV och RÖRELSE

Transkript

1 MED NYFIKENHET PÅ LIV och RÖRELSE Fra dokumentasjon til pedagogisk dokumentasjon, - konsekvenser for praksis. Maria Hedberg

2 ALLT HÖR IHOP! Barnsyn/ Kunskapssyn Syn på lärande föräldrarna reflektion BARNS DELAKTIGHET Pedagogisk miljö material den lilla gruppen organisation Pedagogisk dokumentation processinriktat arbetssätt

3 SVERIGE (Traditionell förskola) HEMLIKT TRYGGHET KOMPENSATION OMSORG TEORIER OM BARN REGGIO EMILIA (Bikupans inspiration) VERKSTAD UTMANING KOMPLEMENT LÄRANDE BARN OCH PEDAGOGER BYGGER TEORIER TILLSAMMANS

4 Tema (nyfikenhetsfrågor) PEDAGOGISK DOKUMENTATION = förhållningssätt OBSERVATION Se vad barn kan! Vilka nyfikenhetsfrågor får jag och barnen? INSAMLAT RÅMATERIAL foton, film, text, övriga spår ORDNA MATERIALET göra reflektions bart Med hjälp av olika VERKTYG Ögon, öron, hjärta, digitalkamera, video, bandspelare, reflektionsprotokoll VERKTYG Sortera, göra val - av bilder, texter m.m. Förbereda för reflektion ANALYSERA, REFLEKTERA, TOLKA PEDAGOGISK DOKUMENTATION =konsekvensen av processen VERKTYG Organisation av reflektions tid, reflektionspartners (barnen, kollegor, föräldrar, andra intresserade) Reflektionsprotokoll m.m. VÄCKER FRÅGOR, SKAPAR TEORIER Nya nyfikenhetsfrågor att ge tillbaka till barnen

5

6 PROJEKTTRATTEN - Att arbeta projektinriktat med bred ingång Ett verktyg vi använder för att synliggöra vårt forskande arbetssätt och hjälpa oss att smalna av och fördjupa. Välkomnande/ observationsfas/ experimentsfas/ förberedelsefas/ undersökningsfas/ insamlingsfas. VT- 09 LIV Blod, blodomlopp, skuggor,vatten, hjärta, himmel, rörelse, hjärna, liv och död, ögon, blommor/träd, molnen, snö, fotosyntes, minnet, växande, frön, maskar, regn, stenar, ormar, småkryp, is, lera, färg, ljus, resa/packa, bygga, snigel. 2009/2010 Nyfikenhetsområden. Övergripande syfte: FÖRDJUPNINGSFAS 1 Hjärtat ljus och skuggor, småkryp, material som fascinerar och reagerar. Ögat /kropp hjärta/blod växande/rörelse liv/död himmel (3-5 åringarna) (1-3 åringarna) Ge barnen möjlighet att se på LIV ur många olika perspektiv. FÖRDJUPNINGSFAS 2 Skuggor Tecknande Livets kretslopp De fyra elementen/ Jord, eld, luft, vatten Frågor skapas som utgångspunkt för nästa läsårs arbete SAMMANFATTNINGSFAS HT-10

7 När vi har fokus på att erbjuda barnen mötesplatser och miljöer där de kan mötas omkring något spännande och intressant, ser vi att samspelet växer fram. Tack vare vårt LIVsfokus upptäcker vi barnens vilja och nyfikenhet att utforska tillsammans och ser deras likheter och olikheter.

8 Hjärtat Hur låter hjärtat? Kan man känna, spela, gå, höra, trumma hur hjärtat låter? Hur ser det ut där inne där hjärtat sitter? Ljus och skuggor Var är ljuset? Varifrån kommer ljuset/skuggorna? Vem är skuggan? Kan vi förändra skuggan/ljuset? Nyfikenhetsområden Nere Småkryp Var lever småkrypen? Vad äter småkrypen? Hur ser det ut där småkrypen lever och bor? Hur ser småkrypen ur? Material som reagerar Vad händer när vi målar på is? lerar på ljusbordet? blåser i vatten? bygger?

9 Vilken blir min roll som pedagog? Vad ska jag ha ögon och öron för?

10 Vår roll är att ge barnen förutsättningar att pröva sina teorier samt att konfrontera dem med andra barn för att på det viset få möjlighet till nya och fler teorier.

11 Lyssnar och iakttar barnen, tar deras idéer och tankar på allvar. Är beredd att utmana, såväl genom nya frågor, information och diskussion som genom material och tekniker. För detta krävs en pedagog som försöker fördjupa sin förståelse av vad som pågår och hur barnen lär, genom dokumentation, dialog och kritisk reflektion. (Från kvalitet till meningsskapande, G. Dahlberg m.fl.)

12 Varför blir det vi gör roligt, spännande och intressant för barnen? Våra frågor och vårt sätt att uppmärksamma och tydliggöra väcker tankar och nyfikenhet. Frågorna gör barnen uppmärksamma på vad som sker och på vad de gör. Vi bygger upp en nyfikenhet att utforska och lära tillsammans. Genom våra dokumentationer visar vi att det vi gör är viktigt. Vi lyssnar och observerar! Vad är det barnen ser och gör? Genom vårt kroppsspråk, gester, miner, blickar, uppmaningar och speglingar lockar vi fram en känsla av att vara i någonting viktigt tillsammans. Rekvisita kan skapa stämning, t.ex. kläder, barnens egna ritningar, att visa och diskutera omkring bilder och dokumentationer. Att jobba på gehör innebär att läsa av stämningarna och hitta nya ingångar för att finna harmonin på nytt.

13 Hjärtat/Blod Hur ser det ut inuti hjärtat? Kan man leva utan hjärta? Hur känns hjärtat? Hur fungerar hjärtat? Hur fungerar det när hjärtat pumpar ut blod? Hjärtat och blodet behövs för att leva! Nyfikenhetsområden UPPE Ögat/kroppen Hur ser det ut inuti ögat? Varför kan man se bilder i huvudet när man blundar? Sitter minnet i ögat? Livet/döden Hur lever träd och blommor? Vad behöver de för att leva? Vad behövs för att leva? Finns det liv i det som är dött? Hur ser livet ut? Vart kommer man när man dör? Vad händer när man dör? Vart sitter/finns livet? Vad behöver livet för att leva Rörelse/Växande När det rör sig lever det! Det som inte rör sig är dött. Lever stenar fast de inte rör sig? Hur känns livet i kroppen? Livet finns i det som växer! Himlen Vad händer med maskarna när det åskar och blixten förs ner i jorden? Hur smakar molnen? Hur gör man snö? Vad finns ovan molnen? Vad finns i himlen? Vad händer när man kommer till himlen? Hur gör man för att komma upp till molnen och himlen? Hur gör man för att ta ner molnen?

14 Vattenteorier Barnens tankar/teorier Det är inte vatten först, snön är vatten och sen blir det is. Theo När snö smälter åker den ner i jorden. Snö är inte gjort av vatten, fast det är vatten i. Man kan göra snö ur en maskin runt hela jorden Calle Snö kanske är moln som är kallt? Anton Våra reflektioner/tankar Vad händer när snön/regnet når marken? Vad är snö? Det finns vatten i molnen Theo På vintern samlas vatten i molnen och fryser, som smälter på sommaren och blir vattendroppar Thea Det vita röret ger snö in i molnet i det grå faller snön ut. Vi måste göra en tank där snön sitter. Det finns en fallucka där snön kommer ut. Theo Det är luften som puttar ner snö genom luckan i molnet Max När det ska regna då kommer det vatten ur burken Alex På sommaren gör det kallt vatten i kalla lådor så att det kan frysa. På vintern blir det snö, på sommaren smälter allt till vatten igen. Och så går det om och om igen. Thea Ser molnet som en behållare som förvandlar vatten, snö och is beroende på årstid Kretsloppet!

15

16 De 100 språken Inte ett bara fag/ämnen utan ett sätt att kommunicera och undersöka vär(l)den

17 Att reflektera med barnen Att skapa nya situationer utifrån barnens hypoteser