Dokumentation av dialogkonferensen - Se möjligheterna! 10 november 2015

Transkript

1 Rapport Datum: Dokumentation av dialogkonferensen - Se möjligheterna! 10 november 2015 En kartläggning av studie- och yrkesvägledningen i Örebro län.

2 Dokumentation av dialogkonferensen Se möjligheterna!

3 Innehåll 1. Dokumentation Inledning Presentation av kartläggning Metod Resultat av kartläggningen Hur sker samverkan internt? Några röster Hur ser då samverkan ut externt? Några röster Resultat metoder och arbetssätt Några röster Resultatet stärka elevernas valkompetens Några röster Hur ser resultatet ut för att bryta traditionella könsmönster? Några röster Hur ser resultatet ut av skola arbetsliv? Några röster Slutsatser och förbättringsområden Workshop Grupp 1 Skolans gemensamma ansvar Grupp 2 Arbetsformer Grupp 3 Elevperspektiven Grupp 4 Skola Arbetsliv Grupp 5 Normkritiskt perspektiv Handlingsplaner Grupp 1 skolans gemensamma ansvar Grupp 2 Arbetsformer Grupp 3 - Elevperspektiv Grupp 4 Skola - arbetsliv Grupp 5 Normkritiskt perspektiv Så går vi vidare Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

4 6.1 Sammanfattning och förslag på förbättringsområden. 21

5 1. Dokumentation 1.1 Inledning Region Örebro län arrangerade en dialogkonferens om framtidens studie- och yrkesvägledning i Örebro län den 10 november En väl fungerande studie- och yrkesvägledning är ett viktigt område för grundskola, gymnasieskola och vuxenutbildning. Att elever utvecklar en valkompetens, via ledning och stimulans i sitt lärande och sin personliga utveckling, är en god grund för att kunna fatta viktiga beslut för framtiden. Hur arbetsmarknaden ser ut, fungerar och förändras är också en viktig kunskap att få med sig i vidare studier och i arbetslivet. Hur ser det ut i Örebro län? Vilka är möjligheterna och var finns utmaningarna var några av frågorna som diskuterades. Region Örebro län har inom ramen för handlingsplanen för kompetensförsörjning i regionen tagit fram en kartläggning av studie- och yrkesvägledning i Örebro län. Arbetet ligger helt i linje med den regionala utvecklingsstrategin där kunskap och kompetens identifierats som ett viktigt utvecklingsområde för regionen. Avsikten med dagen var att identifiera bilden av studie- och yrkesvägledning i Örebro län. Stämmer det? Att få diskutera möjligheterna och utmaningarna och att tillsammans hitta förbättringar och lösningar på studie- och yrkesvägledningen. Dagen inleddes av Anwar Jamil, områdeschef för utbildning och arbetsmarknad, Region Örebro län som berättade om vikten av en fungerande studie- och yrkesvägledning och vilken betydelse det har för ungdomarnas framtid. Vi ska tänka stort, brett och med individen i centrum. 2. Presentation av kartläggning European Minds, Göran Sjöberg och Carina Moqvist Koutakis presenterade kartläggningen. Så här ser det ut i Örebro län, stämmer bilden? 2.1 Metod För uppdraget valdes en omfattande enkätundersökning inriktad på fyra målgrupper: Studie- och yrkesvägledare i länet (samtliga) Rektorer vid vuxenutbildning, gymnasieskolor och högstadieskolor i länet Lärare i årskurs 5, årskurs 8 samt vid gymnasieskolor och vuxenutbildningar i länet Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

6 Elever i årskurs 5, årskurs 8 samt vid gymnasieskolor och vuxenutbildningar i länet I syfte att få ett bra underlag för enkätundersökningen, valdes att först genomföra en intervjustudie. Denna utformades så att ett begränsat antal frågor formulerades i syfte att få en så bra beskrivning som möjligt av hur arbetet med studie- och yrkesvägledningen är utformat. Totalt genomfördes 18 djupintervjuer med studie- och yrkesvägledare, rektorer och lärare inom grundskolan, gymnasieskolan och vuxenutbildningen. 31 elever, från årskurs 5, årskurs 9, gymnasieskolan och vuxenutbildningen har intervjuats i form av gruppintervjuer eller fokusgrupper. 2.2 Resultat av kartläggningen Det blev ett stort bortfall i enkätundersökning varför resultatet av enkätsvaren från de få elever, lärare och rektorer som ändå kommit in, har lämnats utanför undersökningen. Underlaget är för litet för att några slutsatser kan dras. Istället utgörs underlaget för rapporten i huvudsak av de intervjuer som genomförts. Dessa visar i vissa avseenden på förhållanden som tycks vara gemensamma, även om få generaliseringar kan göras, men också på en mängd olika exempel som beskriver hur arbetet ser ut och uppfattas på skolorna. Dock var svarsfrekvensen bland studie- och yrkesvägledare så pass god att ur denna kunde vissa generella slutsatser dras. Analys av bortfallet visade på att tid var en stor faktor vilket är förståeligt i skolans värld. Kartläggningen har belyst följande områden; Samverkan internt och externt Arbetsformer och arbetssätt Att stärka eleverna i deras val Koppling skola- arbetsliv 2.3 Hur sker samverkan internt? Samverkan sker främst mellan studie- och yrkesvägledare samt rektor. Samverkan är behovsstyrd. Det saknas rutiner för mål, uppföljning och utvärdering. Men det finns relativt god kännedom om Skolverkets allmänna råd om hela skolans ansvar Några röster Mycket kvar att göra, Det är som det är, man hinner inte med allt... Det finns ingen plan för hur man kan få in SYV i undervisningen. Många lärare är stres- sade över sitt arbete och är inte intresserade, de borde ju egentligen veta mer och behöva åka på fortbildning i frågan. Jag funderar ut på min kammare över hur man kan våga prova och har stöd av min rektor... 6 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

7 det är så många kringaktiviteter som tar tid från undervisningen att vi måste hushålla med dem." Jenny Liodden, bitr. rektor från Hällefors kommun: Håller med i citatet, vi är i samma situation. Just nu deltar vår skola i utbildningsdagar Skola Arbetsliv, för att utveckla verktyg kring studie- och yrkesvägledningen i skolan. Det är ett samarbete mellan, Skolverket, Arbetsförmedlingen och Region Örebro län. Många gör mycket idag men det gäller att få ner det på papper och redovisa det. Vi kan bli bättre. Kenth Liljendahl, rektor Ljusnarsbergs kommun: Inom vuxenutbildning är det inte riktigt på samma sätt som i grundskolan. Elever kommer in i systemet och försvinner snabbt ut igen. Detta med Kringaktiviteter det kan man förstå att det upplevs så. 2.4 Hur ser då samverkan ut externt? Arbetsförmedlingen har en viktig roll, och arbetslivet generellt är viktigt i olika former. AMK, Arbetsmarknadskunskap Örebro län framhävs som ett bra exempel på hur det kan ske Några röster...de har varit inne hos oss och gjort ett bra jobb, pratat om saker eleverna inte tänkt på. Man borde göra mer av detta....amk är ett förträffligt samarbete och de kommunikatörerna har bidragit till att utveckla vägledningen i år och vi vill hålla fast i det. Lektionsmaterialet ska vi ta in i kurserna få alla lärare att känna sig lite som SYV:ar... De som tagit del av AMK (Arbetsmarknadskunskap Örebro län, ett projekt som drivs genom Handelskammaren Mälardalen) har gett positiv respons. Oskar Axelsson, kommunikatör AMK, Handelskammaren Mälardalen: Kringaktiviteter är talande tycker det är tvärtom. AMK ger föreläsningar för eleverna ur ett arbetsgivarperspektiv. Inte en enda skola är sig lik i arbetet med studieoch yrkesvägledning. En stor del av finansieringen kommer från arbetsgivare och Region Örebro län. De finns också utmaningar kopplat till samverkan mellan vuxenutbildning arbetsförmedlingen som till exempel: - Validering - Snabba språktester - genvägar - praktikplatser - snabbt hitta vägen till arbete snabbt fylla behoven av arbetskraft Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

8 Tre studerande som gick SFI var några av de individer som intervjuades i samband med kartläggningen. Efter tre månader kunde de bra svenska men det gick trögt med validering av deras kompetens och yrkeskunskap. Anne Freyburger, Arbetsförmedlingen: Vi har inte riktigt haft resurserna, men vi försöker att satsa på det nu. De som idag är inskrivna på AF är många elever, studerande som hoppat av studierna, eller har svårigheter inom en viss bransch där det idag saknas en efterfrågan. Det är strukturer som gör det svårt att ta sig vidare. En del är felutbildade dvs. utbildade inom en bransch eller yrke där det idag inte finns en stor efterfrågan. 2.5 Resultat metoder och arbetssätt Vad säger då eleverna? SYV:en är SYV, aktuell vid val, som info eller enskilt, eleverna är oftast positiva till SYVEN. Fler elever och studerande efterfrågar mer information om utbildningar och om arbete. Studie- och yrkesvägledare ger i stort sett samma bild. Det finns ett stort behov av metodutveckling Några röster...det finns nu en jättestor lucka mellan mig och lärarna när det gäller vägledning i vid bemärkelse. Det jag gör själv är ju det snäva, samtal, men det vida är ju att hjälpa eleverna öka kunskaper om yrkesliv och om sig själva, och då måste det in i undervisningen där lärarna får en betydande roll. De behöver handledning i detta. Jag är proffs på vägledning, hur man fattar beslut och genomför dem, och jag vill se att vi kan samarbeta här... (SYV)... det får inte bli ännu en uppgift. Man måste ta det i små små steg för att lärare ska kunna se nytta av att integrera det i sin undervisning. (lärare) Evalena Sjögren, Virginska skolan Örebro kommun: Jag håller med. Omorganisation ledde till ensamma syv:are och jag har själv 1200 elever. Lärarna är uppbokade med kringaktiviteter så samarbetet är svårt. Svårt att få ihop en timma med varje klass inför SACO-mässan t.ex. Försöker men det är svårt. Annie-Frid Johansson, Degerfors kommun: Ibland kan man göra det lilla. Man får vara smart. Bara råka komma in eller boka en tid och sen lämna en liten läxa som eleverna gör och läraren tar hand om. Enkätundersökningen bland SYVarna samt intervjuerna visar att den största utmaningen är att få alla med i uppdraget, dvs hela skolans ansvar att få en röd tråd för studie- och yrkesvägledningen. 8 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

9 2.6 Resultatet stärka elevernas valkompetens Det krävs en uppslutning för det breda uppdraget med utgångspunkt i elevernas rätt till bra vägledning Några röster En rektor:... eleverna finns i ett sammanhang och det inte är lätt att förstå vad man vill och ska välja osv. Ska man hjälpa eleverna att få en riktning måste man jobba djupare och bredare än att bara informera eller hänvisa till SYV... En SYV:... Lärarna behöver hjälpa eleverna att träna sig i att reflektera över sina resurser, starka sidor osv som man kan ha användning av i det allt snabbare samhället. Exempelvis vad har jag hos mig själv som jag har användning av, på vilka sätt lär jag mig bäst, ska jag prata med människor osv, självkunskap alltså... Det finns en stor utmaning utifrån elevperspektivet att få till den röda tråden. Kartläggningen visar att de flesta är medvetna om detta men det är svårt att få till det. Vi måste gå ifrån individuella lösningar. Vuxenutbildningen är lite mer tydlig. Mohktar Bennis, Vuxenutbildningen i Örebro kommun belyser fyra områden inom vuxenutbildning där behovet av fler syvare behövs inom varje område. Syv räcker inte till. Hur ska vi kunna göra det möjligt? Det är för många ad-hoc lösningar. Magnus Skråge, Hallsbergs kommun: Uppstyrd skola med vad som ska läsas så det är svårt att få in studie- och yrkesvägledningen i ämnena. Kapitel 1 och 2 i läroplanen glömmer man lätt bort men där borde det finnas utrymme. 2.7 Hur ser resultatet ut för att bryta traditionella könsmönster? Det finns enstaka exempel på konkreta aktiviteter för hur man jobba med detta som till exempel. utbildning av personal projektjobb för jämställdhet uppföljning av praon, testa olika utbildningar utanför de traditionella könsmönstren. sommarläger testa på teknik Några röster Återstår mycket Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

10 Man måste inte få alla tjejer att välja fordon och bygg men de ska vara medvetna om att de inte väljer i ett vakuum, de finns strukturer som påverkar... Linda Carlsson, Vård- och omsorgscollege Region Örebro län: Samverkan mellan skola och arbetsliv är viktigt. Vård- och omsorg är en könssegregerad bransch där kvinnorna dominerar på arbetsmarknaden. Hur kan vi bryta stereotypa utbildningsval och även behålla de underrepresenterade? Män mår idag sämre på arbetsplatserna inom vård- och omsorg, så det finns något i kulturen som gör att de underrepresenterade söker sig bort från branschen. Vi behöver jobba mer kvalitativt med normer och strukturer på arbetsplatserna. Linnea Cederborg, Studie- och yrkesvägledare Ljusnarsbergs kommun: Man måste börja arbete med detta ännu tidigare i åldrarna. I dagens samhälle utsätts barn för en mängd stereotyper redan i tidig ålder. Forskning visar att överexponering av könsstereotyper kan påverka t.ex. barns utveckling, personlighet och framtidsplaner. Dessutom är det mycket annat som händer i ett barns liv när valen ska göras inför studier. Det är en känslig period. Det är viktigt att utveckla samverkan mellan Skola Arbetsliv, prao och APL behöver bli bättre. Det handlar om ett kvalitativt arbete, mer än bara skicka ut eleverna på olika arbetsplatser. 2.8 Hur ser resultatet ut av skola arbetsliv? Det är ett angeläget område men det finns liten erfarenhet visar kartläggningen. Det finns ett stort behov av att utveckla och förbättra samarbetet skola arbetsliv Några röster...en inriktning är mediateknik och information och där skulle man på samma sätt kunna hitta arbetsuppgifter som passar företagen och skolan, exempelvis bygga webbsidor. En annan är samhällsbyggnad och miljö där man jobbar med arkitektur och design även där skulle man kunna få in uppdrag. (Lärare) Anna Andreasson, Näringslivsstrateg Örebro kommun: Just nu pågår en utredning i Örebro kommun för skola näringsliv, och samverkan däremellan. Det finns många väl fungerande strukturer som till exempel APL och handledarutbildning. Men det kan bli bättre. Det är inte så svårt att plocka in det i undervisningen, små exempel i vardagen hjälper att motivera. Ett gott exempel är AMK, Arbetsmarknadskunskap Örebro län. 3. Slutsatser och förbättringsområden En röd tråd eller kringaktiviteter? 10 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

11 Same same Få systematiska rutiner för planering, uppföljning, utvärdering men många idéer och exempel som visar vägen. Involvera eleverna systematisera elevmedverkan Kompetensförsörjningsperspektivet, elevernas val vs arbetsmarknadens behov Hitta kortare vägar för nyanlända! SYV 2.0! 4. Workshop Efter presentationen av kartläggningen genomfördes en workshop i syfte att gemensamt komma fram till förbättringar och lösningar på området. Workshopen genomfördes enligt metoden dialogcafé. Principen bygger på precis som namnet antyder, en dialog som sker i form av ett café. Syftet med metoden är att lyssna och tänka tillsammans i en dialog kring viktiga frågor, att utbyta erfarenheter, lyfta fram gemensam kunskap samt stärka vi-känsla och gemenskap. Fem förbättringsområden mynnade ut från kartläggningen. Deltagarna fick i uppdrag att definiera och skriva ned vilka utmaningar som är förknippade med området. De fem områdena är: Grupp 1 Skolans gemensamma ansvar Grupp 2 Arbetsformer Grupp 3 Elevperspektiv Grupp 4 Skola arbetsliv Grupp 4 Normkritiskt perspektiv 4.1 Grupp 1 Skolans gemensamma ansvar Utbildning för lärare/rektorer Forskning, utvärdering Syv-plan får vara med i verksamhetens mål Sådana här dagar borde rektorerna beordras att gå Finland som förebild? Koppling till måluppfyllelse AMK 2.0 Kursmål Ägarskap? in i läroplanen Huvudmannens ansvar: Likvärdighet, idag ojämnlika resurser Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

12 Inventera allt som redan görs. Många i personalen jobbar med syo utan att vara riktigt medvetna om det. Syo för många är när studievägledaren finns med och är närvarande. Gemensam strategi och handlingsplan Huvudmannen måste styra och leda sina skolor! Rektor skapar förutsättning för studie- och yrkesvägledning Kommunens! Politik Kommunens ledare Syv-grupp Syv + lärare jobbar tillsammans mot gemensamma mål ex. kring prao och syv integrerat i ämnen Skapa systematiskt arbete i verksamhet! Finns/Del av SKA! Års hjul! Allas ansvar i skolan Handelskammaren AF SYV Rektor Lärare Elever Föräldrar Arbetsliv Mötet vid köksbordet hemma kompisar Varje lärare måste kunna koppla sitt ämne till nyttjandet av det i arbetslivet Utbildning för lärare/rektorer 4.2 Grupp 2 Arbetsformer Självkännedom Omvärldsförändring Självkänsla Tid elevens val Involvera alla Röd tråd elevens, syv & skola, kvalitetssäkring, livslångt lärande Lära känna sig själv + yrke. Åtgärder och initiativ Ny kurs i skolan Integrerad undervisning Tydlig plan som är känd av alla Individanpassade arbetsformer Självförtroende AMK med uppföljning 12 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

13 Individanpassade arbetsformer Varierande arbetsformer Teamwork med andra syv:ar, projekt & teman Entreprenöriellt lärande! Inspirerande lärande! UF, Mentorskap, Förebilder Dagens varför?! Koppla ämnen till arbetslivet Syv-grupp Prao Kreativitet Reflektion Insikt Lönekriterier/Lärare Olika branschteman under F-9 utvärdera i åk 5-6 och i åk 8-9. Förändring? Yrkesdag, mässa Vad vill jag? Hur gör jag? Mål och syfte med APL och prao Planering X och utvärdering Motivation Skolans kompensatoriska uppdrag att utmana strukturer när praktikplatser fördelas - prova på - utmana stereotyper och fördomar Oavhopp Organisation inte 1:1 200 en PLAN! Fadderföretag 4.3 Grupp 3 Elevperspektiven Dialog Att bli sedd! Självförtroende Stöd Mening KASAM Delaktighet och inflytande Mål och syfte med APL/praktik Vägledningssamtalet Verksamhetsplan Så frö Odla Skörda = lyfta blicken Självkunskap Belysa starka egenskaper & förmågor Som syv känna eleverna Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

14 Olika behov och förutsättningar olika sätt att få vägledning på Valkompetens Röd tråd, tidig vägledning Rätt information om yrken, studier m.m. Självkännedom = reflektion Motivation & Attityd Koppla ämnen till arbetsliv se mening motivation Vara synlig Eleven ska känna sig trygg i sin miljö Kamrater och föräldrar mötesplatser, fysiska Hyr en pensionär Framtida yrkesmöjligheter Upplysning kring olika valalternativ Digital vägledning Lyssna på eleverna! Digital vägledning Skype, mail, Chatt, FB, yrkesfilmer Vägledning oavsett tid på dygnet Jantelagen 4.4 Grupp 4 Skola Arbetsliv Bjud in fler föreläsare från arbetsliv! College Läroplan upparbetas och anpassas till arbetsliv! Projekt, APL/prao/studiebesök/praktik Branschinspiration Vems ansvar/intresse? Förståelse! Varför? Motivation Individer/Rustandet av individen Praktikpaltser för ny utexaminerade akademiker! Ändra gamla förlegade lagar Inbyggt i centrala ämnesmål Ta in externa aktörer Yrkesfolk Uppdatera rektor om arbetsförhållanden i dagsläget Vem bygger bron? AMK Arbetslivet behöver bli mer inbjudande sälja in sig och öppna upp! Win Win förväntningar Teori & praktik för alla Gemensamma utbildningsdagar med AF 14 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

15 Nya former lärandeformer Lönetitlar Mötesplatser Människosyn Lärlingsutbildning Satsa mer på yrkesvux och vuxenlärling. Leder till arbete. Gör det lättare att omskola sig mot rätt yrke, mer resurser Tid/ Tidigt! Programråd Anställningsbar Mässor och validering Vara med i arbetslivet! APL och prao Samhällsekonomiskt näringslivet Individ VAL hur många val ska man ha? 4.5 Grupp 5 Normkritiskt perspektiv Jobba med hela familjen En balanserad arbetsplats Vidga yrkesområden, ju fler alternativ man känner till Info i tidig ålder Strukturen skapad av män för män på mäns villkor går inte att förändra, ligger i generna. Alla i samhäller måste delta Söka EU-pengar för projekt Löner Morot istället för piska Bryta stereotypa mönster Upplysning! Upplysning! Upplysning! Ett jämnställt samhälle Status på olika yrken Förställningar historiskt! 25 genus hur tydliggörs det? Manligt/Kvinnligt? Otraditionella förebilder Klassificering av människor exkludering? MAKT! Släpp makt mer tillit! Kunskap alla nivåer Ledarfråga (rektor, lärare, syv) = inkludering Kontinuerligt arbete = konkret Lyfta goda exempel Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

16 Arbetslivet måste arbeta inkluderande! Synliggöra normer, värderingar, jargong och kultur. Uppmärksamma hur vi könsmärker förmåga till självreflektion & diskussion. Våga utmana och förändra 5. Handlingsplaner Workshopen gick sedan in i nästa steg och deltagarna fick i uppdrag att sammanfatta bilden. Hur ser bilden ut? Vad är förändrats, lagts till? Spontana reflektioner. Därefter skulle deltagarna prioritera några utmaningar och sedan ta fram konkreta handlingsplaner utifrån vad? 5.1 Grupp 1 skolans gemensamma ansvar Huvudmannen måste bestämma sig att dessa frågor skall prioriteras på dagordning på lång sikt. Att få bättre samverkan kring dessa frågor, bättre dokumentation av vad som görs och mer formellt få in det i verksamheter. Förvaltningschefer förankras hos rektorer som i sin tur bygger in det i sina verksamheter och personal så det blir en naturlig del i det dagliga arbetet. Politiker, förvaltningschefer, rektorer, lärare, syv Inventera allt som redan görs Många i skolpersonalen jobbar redan med syv-frågor utan att tänka på det. Synliggöra detta och dokumentera och utveckla! Skolpersonal på respektive skola, kan ledas av rektor och syv Tillsätta en arbetsgrupp Rektor tillsätter en arbetsgrupp tillsammans med syv och 16 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

17 representanter från varje arbetslag (kan se olika ut på olika skolor / gymn / grund). Diskuterar och förankrar vad vi gör på skolan i dessa frågor och dokumenterar detta. Hur kan vi få in dessa frågor i varje unikt ämne? Dokumentera arbetet som görs i denna gruppen. Hela tiden ställa sig frågan varför? Skolpersonal på respektive skola Inventera andra regioner och län. Vad gör man där? Finns det goda exempel? 5.2 Grupp 2 Arbetsformer Organisation, SYV har kompetens men har inte förutsättningar för att utföra ett professionellt arbete med allt vad det innebär Angivet elevantal utifrån program/skolform dvs grundskola, högskoleförberedande, yrkesförberedande, introduktionsprogram, IB. Elevens behov ska styra elevtaket. Likvärdighet! Huvudman. Det måste komma uppifrån ej den som har hand om fördelningen av budgeten på skolan. Planering och utvärdering Huvudmannen har en plan och ett genomförande. Det ska finnas med i kvalitetsredovisningen och att man gör en analys och en utveckling av planen varje år. Detta ska kopplas till lärarnas löneutveckling. Varje år. Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

18 5.3 Grupp 3 - Elevperspektiv Använda digitala kanaler som komplement utifrån att finnas där eleverna befinner sig Facebook, Skype, mail, chatt, andra sociala medier mm. Löpande Studie- och yrkesvägledare Delaktighet och inflytande Lyssna in behoven, ställ frågor, dialog, känsla av sammanhang (KASAM), utvärderingar (för att synliggöra behoven) Kontinuerligt Alla som arbetar med eleverna. Verksamhetsplan för studie- och yrkesvägledning Arbetsgrupp tar fram planen och utformar innehållet utifrån styrdokumenten och behovet lokalt. Inför varje läsår Rektor, studie- och yrkesvägledare, lärare, elevrepresentanter. Politiker behöver ta del av denna plan. 18 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

19 5.4 Grupp 4 Skola - arbetsliv Tidig praktik för alla i alla utbildningar. Praktik och teori möts Tänk den röda tråden, utveckla nya former och se till helheten (skuggningspraktik, coachning etc.) Skolan i närmare samarbete med arbetsmarknad/näringsliv. Öka samarbetet mellan skola-arbetsmarknad Implementera AMK /17 Skolan - ägare Utveckla nya lärandeformer PBL-lärande 5.5 Grupp 5 Normkritiskt perspektiv Lyfta goda exempel Bjuda in personer till skolan/klassen som brutit mot normen. T ex Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)

20 manlig förskollärare, kvinnlig lastbilschaufför. Börja tidigt. Kontinuerligt. All personal i skolan Likabehandlingsplan Tydligt fokus och viljeinställning på dessa frågor så att hela skolan är med. Löpande med uppföljning och revideringar. Rektors ansvar. All personals engagemang. Lyfta elevernas självreflektion och självkänsla Våga utmana invanda föreställningar Tidigt och kontinuerligt Gemensamt ansvar i alla skolformer. Inkluderande perspektiv Genom samtal och dialog. Viktigt med bemötande. Uppmuntran istället för straff. Kontinuerligt All personal 20 (21) Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: Region Örebro län

21 6. Så går vi vidare 6.1 Sammanfattning och förslag på förbättringsområden Syftet med kartläggningen var att visa på utmaningar och möjligheter för studie- och yrkesvägledning i Örebro län. Mot bakgrund av den kartläggning som är gjord samt resultatet av dialogkonferensen identifierades följande förbättringsområden: 1. Se över och besluta på regional/lokal nivå hur skollagen ska tillämpas bättre. 2. Vårda och utveckla vägledningssamtalen, grupp/individ. 3. Utveckla arbetet att förhindra tidiga skolavbrott. 4. Utveckla former och arbetssätt för hur nyanländas kompetens ska tas tillvara. 5. Stimulera ett utvecklat samarbete SYV, pedagoger och arbetsgivare. 6. Systematisera elevmedverkan. 7. Stärk SYV genom bättre styrning och stödstrukturer. 8. Involvera eleverna i utvecklingsarbetet. 9. Utveckla och systematisera arbetet med att bryta traditionella könsmönster. 10. Följ upp, diskutera och stöd utveckling på regional nivå. Vilken grad och vilket och på vilket sätt kan regionen utgöra ett stöd i detta? Den regionala nivån kan utgöra ett forum för att diskutera utmaningar som belyses ovan. Det behovet av utvecklingsarbete enligt kartläggningen och resultatet av dagen kommer att diskuteras med bland annat skolchefer, och det arbete som sker inom ramen för gymnasiesamverkan i länet (Gysam), samt REKO (Regionalt kompetensfroum). Frågor angående minnesanteckningarna kontakta Anette Granberg anette.granberg@regionorebrolan.se, Region Örebro län Dokumentation av konferensen Se möjligheterna! Datum: (21)