Plan mot diskriminering och kränkande behandling Trollbackens förskola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Trollbackens förskola Jeanette Libera och Erica Rafstedt

2 Innehållsförteckning Grunduppgifter...3 Definiering av olika begrepp...3 Aktuell kartläggning Främjande arbetet Förebyggande arbete Sociala sammanhang...7 Vuxna...7 Åtgärder

3 Grunduppgifter: Varje år ska det upprättas en plan mot kränkande behandling. Det skall även upprättas en likabehandlingsplan. Dessa planer kan sammanslås till en vilket vi har valt att göra. Planen som upprättas återspeglar förhållandena i den enskilda verksamheten som vi har här på Trollbackens förskola. Personalen ska kunna använda likabehandlingsplanen för att se hur de ska kunna gå till väga för att förhindra kränkande behandling och hur de ska gå till väga när kränkande behandling sker. På vår förskola råder nolltolerans mot alla typer av kränkande behandling! Alla barn och vuxna har rätt att vistas i en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi gör enligt skollag allt vi kan för att förebygga och förhindra att någon utsätts för kränkande behandling. Våra mål är att alla ska kunna komma till förskolan och känna glädje, trygghet och trivsel. Vi strävar alltid efter en trygg vardag där det råder nolltolerans mot all form av kränkande handlingar. Vi arbetar mycket med förebyggande och främjande insatser för att uppnå detta. Alla är olika men lika bra! Alla människor är olika. Oberoende av kön, etnicitet, språk, religion, sexuell läggning, familjekonstellation, ålder, mm är alla lika värda. Definiering av olika begrepp Trakasserier: Trakasserier är när någons uppträdande kränker en individs värdighet utifrån de fem diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Mobbning: Mobbning är en upprepad negativ handling när man medvetet och med avsikt tillfogar skada och obehag. Direkt diskriminering: Direkt diskriminering innebär att barn utövar sämre behandling till vissa barn och särbehandlar sina kamrater utifrån diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering: Indirekt diskriminering innebär att behandla alla lika. Detta kan ske när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt men i praktiken missgynnar ett barn utifrån diskrimineringsgrunderna. Aktuell kartläggning Här beskrivs en aktuell kartläggning av förskolans verksamhet där vi lyfter både styrkor och svagheter. Kartläggningen ligger till grund för ett förebyggande arbete samt att vi ska få kunskaper om att åtgärda situationer utifrån diskrimineringsgrunderna. Förskolans styrkor och svagheter: 3

4 Kön På förskolan arbetar det endast kvinnor men vi strävar alltid efter att få en jämn fördelning i barngruppen bland flickor och pojkar. I den omfattning som kommunen kan erbjuda strävar vi efter att ta in både manliga och kvinnliga vikarier. Att förskolan ska se alla barn med öppna ögon och respektera barnens olikheter. Att förskolan ska arbeta medvetet för att miljö och material ska främja jämställdhet. Att förskolan ska arbeta för att inte befästa traditionella könsroller. Skapa pedagogiska miljöer som lockar till lek för både pojkar och flickor Undvika könsbundna benämningar på rum, leksaker mm Läsa böcker om olika typer av familjebildningar Tänka på hur vi tilltalar pojkar respektive flickor i ex. röstläge, ordval osv Använda oss av material som främjar jämställdhet Erbjuda olika typer av utklädningskläder Att använda sig av diskussioner om kamratskap tillsammans med barnen Bemöter/ ser barnet, inte genom kläder, accessoarer eller annat dylikt Sexuell läggning: Sexuell läggning ses inte som en svårighet på förskolan eftersom alla barn blir accepterade utifrån deras familjebildningar. Inget barn ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning Förskolan ska arbeta för en ökad förståelse för olika sexuella läggningar Normalisera Låna böcker från biblioteket om olika sexuella läggningar Vi pedagoger ska inte tillrättavisa barnen när de säger att de är kära i sin kompis med samma kön Prata med barnen om olika familjekonstellationer på ett naturligt sätt Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning: På förskolan finns det både vuxna och barn från andra kulturer med olika trosuppfattningar och religioner. Utifrån kulturerna finns det olika traditioner, historia och språk. Det kan uppstå kulturkrockar vid exempelvis olika högtider så som mat, traditioner och andra aktiviteter. Vi tillgodoser allas behov och önskemål inom de olika kulturerna. Inga barn ska känna sig utsatt, diskriminerad eller trakasserad på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Förskolan ska uppmärksamma barnen utifrån den kulturella mångfalden. Förskolans personal ska försöka att öka sina kunskaper inom barnens olika religioner/ trosuppfattningar i barngruppen. Visa intresse för barnets hemland, religion osv. 4

5 Visa intresse för barnets språk. Ta hjälp av föräldrarna att skriva ner och lära pedagogerna deras språk. Erbjuda andra lösningar under exempelvis födelsedagar, aktiviteter och övriga traditioner. Ansvara för att vi pedagoger sätter oss in i barnens religion och trosuppfattning som finns i barngruppen och anpassar verksamheten. Funktionsnedsättning: Funktionsnedsättning är när personer befinner sig i en miljö där det vardagliga livet inte blir funktionellt. Detta kan medföra svårigheter i olika miljöer så som lokaler, olika aktiviteter eller när det pedagogiska materialet blir otillgängligt. Alla barn ska ha lika förutsättningar oberoende funktionsnedsättning Det ska finnas rutiner för hur vi pedagoger tar emot individer med funktionsnedsättning exempelvis, hur miljön kan underlätta för individen, vilket hjälpmedel som ska sättas in för att underlätta barnets utveckling i verksamheten Att med hjälp av föräldrarna skapa så mycket kunskap som möjligt om barnet för att skapa en god och trygg miljö för barnet Dela in barnen i mindre grupper Höja kompetenserna för personalen Ta tillvara på varandras kunskaper och erfarenheter om funktionsnedsättning Kommunicera med alla barn om funktionshindret Ålder: Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, ung som gammal. Åldersnormen kan ses på olika sätt utifrån olika sammanhang. Skyddet gäller även i förskolan där barnen inte ska diskriminera andra barn, oavsett yngre som äldre barn. På förskolan är det tillåtet att dela in barnen i åldersgrupper 1-3 år, 3-5 år. Barnen ska acceptera både yngre och äldre barn Ingen ska känna att de är bättre/sämre än någon annan p.g.a. ålder Ingen ska känna att de för mer/mindre omsorg p.g.a. ålder Arbetar utifrån att de äldre barnen accepterar och respektera de yngre barnen Arbetar utifrån att de yngre barnen accepterar och respekterar de äldre barnen Arbeta efter att alla barn ska få den omsorg den behöver oavsett ålder Främjande arbete: Det främjande arbetet riktar sig till alla på förskolan och bedrivs kontinuerligt, systematiskt och långsiktigt det är en del av vår vardag. Syftet med det främjande arbetet är att stärka respekten för allas lika värde samt att skapa en trygg förskolemiljö. Vi har tillsammans i arbetslagen kommit fram till hur vi på Trollbackens förskola arbetar med det främjande arbetet: Mål 5

6 Att ingen är rädd för någon/något under sin vistelse på förskolan Ingen form av kränkande handling ska förekomma på förskolan Alla barn och vuxna ska känna trygghet tillsammans med kamrater och personal på förskolan Alla ska känna att de blir respekterade och accepterade utifrån deras egna förutsättningar Utifrån målen ska arbetslagen: Gruppstärkande aktiviteter för att lära sig samarbete Samarbetsövningar Empatiövningar genom exempelvis massage Skapa gott klimat bland de vuxna Utbilda personal inom likabehandling Informera ny personal inom likabehandling Skapa goda kommunikationer och en öppen relation med vårdnadshavana Veckans kompis Dela upp barnen i mindre grupper Dra nytta av barnens olika kunskaper Uppmärksammar positivt beteende Genom ett förebyggande arbete vill vi främja barns lika rättigheter. Vi vill förhindra att barn utövar trakasserier, diskriminering eller någon kränkande handling mot andra barn. Vi pedagoger vill alltid att förskolan ska vara en plats där barn upplever meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet vilket främjar vänskap och förebygger kränkningar. I dessa miljöer växer barnens självförtroende och självkänsla. Förebyggande arbete Det bästa sättet att stoppa kränkningar och trakasserier är att arbeta förebyggande så att de inte förekommer alls. Vi försöker motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom att återkommande kartlägga förhållandena i verksamheten. Detta innebär att vi ser över verksamheten, bland annat genom att se om organisationen, gruppindelning, rutiner, aktiviteter eller andra inslag leder till diskriminering eller kränkande behandling. Mål/syfte: Ingen ska utsättas för diskriminering, kränkningar eller trakasserier Förskolan ska alltid vara en plats där barn upplever meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet Vi strävar efter detta för att barnens självförtroende och självkänsla skall växa. Utifrån målen ska arbetslagen: Vi är bra förebilder för barnen Vi gör rumsobservationer för att se vart det finns risk för kränkande behandlingar Vara närvarande vuxna, vi cirkulerar över gården så att barnen alltid ska känna att det finns trygga vuxna i närheten samt att upptäcka eventuella kränkningar Vi tar barnens känslor på allvar och tar reda på vad som har hänt, detta för att barnen ska inte ska känna att de vuxna inte bryr sig Vi respekterar och visar hänsyn för barnen när det gäller toalettbesök. Barnen måste kunna 6

7 känna att de kan vara ifred på toaletten Vi har inte för många barn inne i skötrummet vid blöjbyten Vi upplyser föräldrar om att vi inte pratar OM barnen i barnens närhet Uppmärksammar barnens delaktighet och gör dem uppmärksamma på deras rättigheter samt skyldigheter Använda sig av tydliga och enkla regler Samtala och reflektera tillsammans med barnen, både i grupp och enskilt Sociala sammanhang I det sociala samspelet mellan barn kan det uppstå konflikter och när konflikterna reds ut stärks vi som individer. Vi pedagoger ska därför vara närvarande och uppmärksamma i barngruppen där vi kan stödja och hjälpa barnen att lösa konflikterna. Vi pedagoger ska i vårt dagliga arbete vara uppmärksamma på barns förhållningssätt, attityder och språk samt jargong mot andra barn. Inom det sociala sammanhanget är det viktigt att vi pedagoger agerar direkt när det uppstår kränkande handlingar på förskolan. Ser vi att det uppstår kränkande behandling på förskolan gäller det att: Agera direkt. Uppmuntra att berätta. Att lyssna. Vi ska uppmuntra barnen att berätta och vara ärliga oavsett om barnen gjort något fel. Vi ska även uppmuntra barnen till att säga ifrån om deras kamrater gör något som de inte tycker om och om de anser att det är fel. Att vi pedagoger lyssnar på alla barn som är inblandade i en konflikt och att vi pedagoger är sakliga och neutrala. Det är även viktigt att kränkande handlingar som uppkommer på förskolan följs upp exempelvis under samlingar. Att vi tillsammans med barnen skapar gemensamma regler och att vi pedagoger uppmuntrar barnen till ett positivt beteende gentemot andra. Tillsammans med barnen har vi skapat gemensamma trivselregler där barnen själva har fått tänka igenom och komma underfund med hur de vill ha det på förskolan samt hur man behandlar varandra. Vi samtalar med barnen om våra gemensamma regler vid återkommande tillfällen. Vuxna Kränkande behandling accepteras inte vare sig om det gäller barn-barn, vuxna-barn, barn-vuxna eller vuxna-vuxna. Förskolan är en arbetsplats för både barn och vuxna där vi tillbringar stor del av vår vardag, alla ska känna sig trygga i sin vardag. Det är även oacceptabelt att vuxna utövar kränkande handling mot barn och detta ska då uppmärksammas. Vid ett sådant tillfälle utgår personalen från 7 olika steg: Personal ska alltid markera direkt och ta upp händelsen med berörd vuxen. Personalen rapporterar till ansvarig förskolchef som samlar in information om händelsen. Förskolechefen går vidare med att genomföra samtal och berörd förälder kontaktas. Facklig representant meddelas, beslut och åtgärd tas upp med de som är inblandade. Uppföljningssamtal sker med de berörda enligt överrenskommelse. Förskolechefen dokumenterar all information om händelsen och vilka åtgärder som ska genomföras. Åtgärder 7

8 Om kränkande behandling förekommer i någon form gäller följande: Personal markerar direkt Rapporterar till ansvarig förskolechef Genomför samtal Föräldrar kontaktas Facklig representant meddelas Skadebudsrapport skrivs Uppföljning Ansvarsfördelning: Förskolechefen har det övergripande ansvaret: Att Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska upprättas årligen All personal ska arbeta utifrån planen Mobbningsärenden följs upp och åtgärds Arbetslaget ska utifrån lpfö- 98/10 ansvara för: Att barnen utvecklar sin identitet och känner trygghet i den Att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde Att barnen utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler Föräldrar ska ta ansvar för att visa delaktighet inom Plan mot diskriminering och kränkande behandling genom att: Diskutera och utvärdera planen på föräldramöten och föräldraråd Kommunicera med all personal om det uppstår kränkande handlingar Barnen ska ansvara för: Att kommunicera med sina kamrater Att tillsammans med pedagogerna göra regler Att lyssna på sina kamrater Tillsammans gör vi skillnad till att alla på Trollbackens förskola blir goda kamrater! 8