Kvalitetsutvärdering av pedagogik, didaktik och utbildningsvetenskap och närliggande huvudområden

Transkript

1 BESLUT 1(35) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Camilla Georgsson Rektorer vid berörda lärosäten Kvalitetsutvärdering av pedagogik, didaktik och utbildningsvetenskap och närliggande huvudområden Beslut Universitetskanslersämbetet (UKÄ) beslutar att ge följande samlade omdöme för eamina inom pedagogik, didaktik och utbildningsvetenskap och närliggande huvudområden. Dans- och cirkushögskolan (numera Stockholms konstnärliga högskola) Danspedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Göteborgs universitet Pedagogik - magistereamen, mycket hög kvalitet Pedagogik och didaktik - kandidateamen, hög kvalitet Utbildningsledarskap - mastereamen, hög kvalitet Ämnesdidaktik - mastereamen, bristande kvalitet Högskolan i Borås Pedagogiskt arbete - magistereamen, mycket hög kvalitet Högskolan i Gävle Didaktik - kandidateamen, hög kvalitet Didaktik - magistereamen, bristande kvalitet Dramapedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Pedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Högskolan i Halmstad Aktionslärande - magistereamen, hög kvalitet Pedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Högskolan i Jönköping Pedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Högskolan i Skövde Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Högskolan Kristianstad Pedagogiskt arbete - magistereamen, bristande kvalitet POSTADRESS Bo 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uka.se

2 BESLUT 2(35) Utbildningsvetenskap - mastereamen, bristande kvalitet Högskolan Väst Pedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Karolinska institutet Medicinsk pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Konstfack Bildpedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Bildpedagogik - magistereamen, hög kvalitet Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Musikpedagogik - magistereamen, hög kvalitet Linköpings universitet Pedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogiskt arbete - magistereamen, hög kvalitet Vunas lärande - magistereamen, hög kvalitet Linnéuniversitetet Pedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Pedagogik - mastereamen, bristande kvalitet Lunds universitet Pedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Pedagogik - mastereamen, bristande kvalitet Malmö högskola Pedagogik - mastereamen, hög kvalitet Mittuniversitetet Pedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Mälardalens högskola Pedagogik - kandidateamen, mycket hög kvalitet Stockholms Musikpedagogiska Institut Musikpedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskap - kandidateamen, bristande kvalitet Barn- och ungdomsvetenskap - magistereamen, bristande kvalitet Barn- och ungdomsvetenskap - mastereamen, hög kvalitet Didaktik - magistereamen, hög kvalitet Internationell och jämförande pedagogik - mastereamen, hög kvalitet

3 BESLUT 3(35) Matematikämnets didaktik - mastereamen, hög kvalitet Pedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Pedagogik - mastereamen, hög kvalitet Södertörns högskola Pedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Umeå universitet Idrottspedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Utbildningsledarskap - magistereamen, bristande kvalitet Uppsala universitet Didaktik - magistereamen, hög kvalitet Didaktik - mastereamen, mycket hög kvalitet Pedagogik - kandidateamen, bristande kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Pedagogiskt ledarskap - magistereamen, mycket hög kvalitet Örebro universitet Pedagogik - kandidateamen, hög kvalitet Pedagogik - magistereamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att UKÄ ifrågasätter tillståndet att utfärda denna eamen. Dessa lärosäten (Stockholms konstnärliga högskola/danspedagogik - kandidateamen, Göteborgs universitet/ämnesdidaktik - mastereamen, Högskolan Kristianstad/Pedagogiskt arbete - magistereamen, Högskolan Kristianstad/Utbildningsvetenskap - mastereamen, Högskolan i Gävle/Didaktik - magistereamen, Högskolan i Gävle/Pedagogik - kandidateamen, Linköpings universitet/pedagogik - kandidateamen, Linnéuniversitetet/Pedagogik - kandidateamen, Linnéuniversitetet/Pedagogik - mastereamen, Lunds universitet/pedagogik - mastereamen, Mittuniversitetet/Pedagogik - kandidateamen, Stockholms universitet/barn- och ungdomsvetenskap - kandidateamen, Stockholms universitet/barn- och ungdomsvetenskap - magistereamen, Södertörns högskola/pedagogik - kandidateamen, Umeå universitet/idrottspedagogik - kandidateamen, Umeå universitet/utbildningsledarskap - magistereamen, Uppsala universitet/pedagogik - kandidateamen) ska senast 1 oktober 2015 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer UKÄ att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa eamina. När det gäller Högskolan i Jönköping /Pedagogik - kandidateamen kommer UKÄ att ta ställning till om det finns anledning att föreslå regeringen att lärosätet inte längre får utfärda denna eamen.

4 BESLUT 4(35) Ärendets hantering UKÄ har i enlighet med regeringens uppdrag genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidateamen, magistereamen, mastereamen i pedagogik, didaktik och utbildningsvetenskap och närliggande huvudområdena. Uppdraget innebär att UKÄ ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i eamensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har UKÄ efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämneseperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av eamensmål gjorts för aktuell eamen. Urvalet har beslutats av UKÄ, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (eamensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om hur väl utbildningen skapat förutsättningar för att de ska nå målen i eamensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen och de övriga ämneseperter som anlitats samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt eamensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Universitetskanslersämbetets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger UKÄ varje utbildning något av följande samlade omdömen: 1. Mycket hög kvalitet 2. Hög kvalitet 3. Bristande kvalitet, vilket innebär att UKÄ ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna eamen och att UKÄ efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , 2012:15R) UKÄ:s samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning.

5 BESLUT 5(35) Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Harriet Wallberg efter föredragning av utredaren Camilla Georgsson i närvaro av seniora rådgivaren Gunilla Jacobsson, avdelningschefen Anette Gröjer och enhetschefen Viveka Persson. Harriet Wallberg Camilla Georgsson Kopia till: Bedömargruppen

6 BESLUT 27(35) Stockholms Musikpedagogiska Institut Lärosäte Huvudområde/Eamen ID-nr Samlat omdöme Stockholms Musikpedagogiska Institut Musikpedagogik - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

7 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 118(266 ) Stockholms Musikpedagogiska Institut Lärosäte Huvudområde/eamen Stockholms Musikpedagogiska Musikpedagogik - kandidat Institut ID-nr A Bedömning av utvalda eamensmål Mål: För kandidateamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar genomgående på hög till mycket hög måluppfyllelse avseende kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Samtliga delar av målet är väl tillgodosedda. En särskild styrka visas gällande kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund, där arbetena har en tydlig och relevant förankring inom området. Självvärdering och intervjuer bekräftar och förstärker det positiva intrycket från de självständiga arbetena. Värt att notera är att lärosätet genomför etern kvalitetssäkring av eamensarbeten. Lärosätet visar också insikt om de egna förbättringsbehoven, vilket ytterligare stärker den positiva bilden. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Mål: För kandidateamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar genomgående på hög måluppfyllelse avseende förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Detta visas bland annat genom förmåga till insamling och behandling av empiri, samt förmåga till kritisk diskussion. Självvärdering och intervjuer bekräftar intrycket av de självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidateamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar genomgående på hög måluppfyllelse gällande förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. Eempelvis är arbetena överlag ändamålsenligt strukturerade och har god språkbehandling. I självvärderingen framkommer att studenternas förmåga att muntligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar tränas och utvecklas. Det framkommer även hur studenternas

8 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 119(266 ) förmåga till dialog med arbetslivsrelaterade grupper tränas i olika sammanhang. Bedömargruppen ser också positivt på lärosätets kritiska självreflektion över den egna förbättringspotentialen vad gäller dialog med olika grupper. Intervjuerna bekräftar intrycket som har getts av övriga underlag. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidateamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse avseende förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. En styrka som visas i arbetena är eempelvis att slutsatser kopplas och diskuteras i relation till samhälleliga aspekter. I självvärderingen framkommer att utbildningen särskilt utvecklar studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till yrkesetiska aspekter. Mindre fokus förefaller läggas vid de forskningsetiska aspekter. Detta är värt att notera men ger inte skäl att ändra bedömningen. Intervjuerna bekräftar intrycket. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidateamen ska studenten visa insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse avseende insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används. Genomgående görs i arbetena goda reflektioner av metavetenskaplig och epistemologisk karaktär. Målets komplea, och därmed svårbedömda, karaktär bör beaktas när slutsatser om måluppfyllelsen ska dras. Övriga underlag behöver i stor utsträckning vägas in i bedömningen. Värt att notera, i positiv bemärkelse, är dock att måluppfyllelse har kunnat bedömas i näst intill samtliga självständiga arbeten. Självvärderingen redogör, om än inte helt tydligt, för måluppfyllelse. Beskrivningar av hur lärosätet på kursnivå arbetar med och följer upp studenternas förmåga till reflektion omkring vetenskap och kunskapsfrågor gör det dock sannolikt att utbildningen säkrar studenternas måluppfyllelse. Intervjuerna bekräftar intrycket av övriga underlag. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög.

9 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 120(266 ) Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet.

10 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 189(266 ) Bilaga 2 Bedömargruppens och ämneseperternas anmälda jäv Dans- och cirkushögskolan Göteborgs universitet Högskolan Kristianstad Högskolan Väst Högskolan i Borås Högskolan i Gävle Högskolan i Halmstad Högskolan i Jönköping Högskolan i Skövde Karolinska institutet Konstfack Kungl. Musikhögskolan i Stockholm Linköpings universitet Linnéuniversitetet Lunds universitet Malmö högskola Mittuniversitetet Mälardalens högskola Stockholms Musikpedagogiska Institut Stockholms universitet Södertörns högskola Umeå universitet Uppsala universitet Örebro universitet Eva Alerby Jonas Almqvist Iiris Attorps Bosse Bergstedt Per-Viktor Bryntesson Mie Buhl Catharina Christophersen Christina Cliffordson Tomas Englund Vaike Fors Christina Gustafsson Solveig Hägglund Trond Eiliv Hauge Glenn Hultman Sverker Lindblad Anita Norlund Ulf Olsson Ali Osman Lisa Pagander Stefan Sellbjer Gun Sparrhoff Daniel Sundberg Ingegerd Tallberg-Broman

11 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 242(266 ) Stockholms Musikpedagogiska Institut Musikpedagogik - kandidat För kandidateamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets För kandidateamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att För kandidateamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i För kandidateamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta För kandidateamen ska studenten visa insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används. vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. dialog med olika grupper. vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. 1 Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 2 Hög Hög Hög Hög Hög 3 Hög Hög Mycket hög Hög Hög 4 Mycket hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Mycket hög Hög Hög Mycket hög 6 Mycket hög Mycket hög Hög Hög Hög 7 Hög Hög Hög Hög Ej bedömd 8 Mycket hög Hög Hög Hög Hög 9 Hög Hög Hög Hög Hög Stockholms universitet Barn- och För kandidateamen ska För kandidateamen ska För kandidateamen ska För kandidateamen ska För kandidateamen ska ungdomsvetenskap - studenten visa kunskap studenten visa förmåga studenten visa förmåga studenten visa förmåga studenten visa insikt om kandidat och förståelse inom att söka, samla, värdera att muntligt och skriftligt att inom huvudområdet kunskapens roll i huvudområdet för och kritiskt tolka relevant redogöra för och för utbildningen göra samhället och om utbildningen, inbegripet information i en diskutera information, bedömningar med människors ansvar för kunskap om områdets problemställning samt att problem och lösningar i hänsyn till relevanta hur den används.

12 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 264(266 ) Pedagogik - master 5 Ja Nej Ja Malmö högskola Huvudområde/ eamen Självständiga arbeten Självvärdering Alumn-enkäter Studenternas erfarenheter Pedagogik - master 6 Ja Nej Ja Mittuniversitetet Huvudområde/ eamen Självständiga arbeten Självvärdering Alumn-enkäter Studenternas erfarenheter Pedagogik - 15 Ja Nej Ja kandidat Pedagogik - magister 6 Ja Nej Ja Mälardalens högskola Huvudområde/ eamen Självständiga arbeten Självvärdering Alumn-enkäter Studenternas erfarenheter Pedagogik - kandidat 8 Ja Nej Ja Stockholms Musikpedagogiska Institut Huvudområde/ eamen Självständiga arbeten Självvärdering Alumn-enkäter Studenternas erfarenheter Musikpedagogik - kandidat 9 Ja Nej Ja Stockholms universitet Huvudområde/ eamen Självständiga arbeten Självvärdering Alumn-enkäter Studenternas erfarenheter Barn- och 7 Ja Nej Ja ungdomsvetenskap - kandidat Barn- och 9 Ja Nej Ja ungdomsvetenskap - magister Barn- och ungdomsvetenskap - master 6 Ja Nej Ja