Kvalitetsutvärdering av historia

Transkript

1 BESLUT 1(21) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Stella Annani Rektorer vid berörda lärosäten Kvalitetsutvärdering av historia Beslut Universitetskanslersämbetet beslutar att ge följande samlade omdömen för examina inom historia. Försvarshögskolan Historia med inriktning mot militärhistoria - kandidatexamen, hög kvalitet Göteborgs universitet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet Historia - masterexamen, hög kvalitet Högskolan Dalarna Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Högskolan i Halmstad Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Högskolan i Jönköping Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Högskolan Kristianstad Historia - kandidatexamen, bristande kvalitet Karlstads universitet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet Linköpings universitet Historia - kandidatexamen, bristande kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet Linnéuniversitetet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uk-ambetet.se

2 BESLUT 2(21) Lunds universitet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet Historia - masterexamen, mycket hög kvalitet Malmö högskola Historia - kandidatexamen, bristande kvalitet Mittuniversitetet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Stockholms universitet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet Historia - masterexamen, hög kvalitet Södertörns högskola Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet Umeå universitet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, hög kvalitet Uppsala universitet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Historia - magisterexamen, mycket hög kvalitet Historia - masterexamen, hög kvalitet Örebro universitet Historia - kandidatexamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten (Högskolan Kristianstad/historia kandidatexamen, Linköpings universitet/historia kandidatexamen, Malmö högskola/historia kandidatexamen) ska senast den 25 februari 2015 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Universitetskanslersämbetet att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering Universitetskanslersämbetet har i enlighet med regeringens uppdrag genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen och masterexamen i historia. Uppdraget innebär att Universitetskanslersämbetet ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses

3 BESLUT 3(21) hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Universitetskanslersämbetet efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, en student och en arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Universitetskanslersämbetet, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om hur väl utbildningen skapat förutsättningar för att de ska nå målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen och de övriga ämnesexperter som anlitats samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Universitetskanslersämbetets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Universitetskanslersämbetet varje utbildning något av följande samlade omdömen: - Mycket hög kvalitet - Hög kvalitet - Bristande kvalitet, vilket innebär att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Universitetskanslersämbetet efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , 2012:15R) Universitetskanslersämbetets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning.

4 BESLUT 4(21) Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Stella Annani i närvaro av seniora rådgivaren Gunilla Jacobsson, avdelningschefen Anette Gröjer och enhetschefen Karin Järplid Linde. I ärendets beredning har även utredaren Robert Östberg deltagit. Lars Haikola Stella Annani Kopia till: Bedömargruppen

5 BESLUT 5(21) Bilaga 1: Samlat omdöme Försvarshögskolan Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Försvarshögskolan Historia med inriktning mot militärhistoria - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

6 BESLUT 6(21) Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Göteborgs universitet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Göteborgs universitet Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet: - För magisterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Göteborgs universitet Historia - master A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

7 BESLUT 7(21) Högskolan Dalarna Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Dalarna Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

8 BESLUT 8(21) Högskolan i Halmstad Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Halmstad Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

9 BESLUT 9(21) Högskolan i Jönköping Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Jönköping Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

10 BESLUT 10(21) Högskolan Kristianstad Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Kristianstad Historia - kandidat A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet."

11 BESLUT 11(21) Karlstads universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Karlstads universitet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Karlstads universitet Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

12 BESLUT 12(21) Linköpings universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Linköpings universitet Historia - kandidat A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målet: - För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet." Linköpings universitet Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

13 BESLUT 13(21) Linnéuniversitetet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Linnéuniversitetet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Linnéuniversitetet Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

14 BESLUT 14(21) Lunds universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Lunds universitet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Lunds universitet Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för följande mål: - För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Lunds universitet Historia - master A Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för följande mål: - För masterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - För masterexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete - För masterexamen ska studenten visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper - För masterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete För det resterande målet visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet."

15 BESLUT 15(21) Malmö högskola Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Malmö högskola Historia - kandidat A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för följande mål: - För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet."

16 BESLUT 16(21) Mittuniversitetet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Mittuniversitetet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

17 BESLUT 17(21) Stockholms universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Stockholms universitet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Stockholms universitet Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Stockholms universitet Historia - master A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

18 BESLUT 18(21) Södertörns högskola Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Södertörns högskola Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Södertörns högskola Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för följande mål: - För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

19 BESLUT 19(21) Umeå universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Umeå universitet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Umeå universitet Historia - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

20 BESLUT 20(21) Uppsala universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Uppsala universitet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Uppsala universitet Historia - magister A Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för följande mål: - För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - För magisterexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar - För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet." Uppsala universitet Historia - master A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

21 BESLUT 21(21) Örebro universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Örebro universitet Historia - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

22 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1(138) Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2013 av historia Bedömargruppens uppdrag Universitetskanslersämbetet har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidat-, magister- eller masterexamen i historia. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Universitetskanslersämbetet. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Docent Karin Hassan Jansson (ordförande), Uppsala universitet Professor Peter Aronsson, Linnéuniversitetet Professor Lars Hermanson, Göteborgs universitet Professor Klas-Göran Karlsson, Lunds universitet Professor emerita Marie Clark Nelson, Linköpings universitet Professor Holger Weiss, Åbo akademi Professor Christina Carlsson Wetterberg, Örebro universitet Professor Johnny Wijk, Stockholms universitet Adam Westlund, masterstudent vid Stockholms universitet Fil. dr Oscar Österberg, Forum för levande historia, Stockholm För läsning och bedömning av självständiga arbeten har även följande ämnesexperter anlitats: Professor Lars Berggren, Lunds universitet Fil. dr Louise Berglund, Örebro universitet POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uk-ambetet.se

23 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2(138) Docent Agneta Ney, Högskolan i Gävle och Uppsala universitet Professor emeritus Per Thullberg, Stockholm Biträdande professor Kristina Söderholm, Luleå tekniska universitet Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och bedömningsgrunder I valet av examensmål har vi utgått från att urvalet ska: beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden (Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , rapport 2012:15R, Högskoleverket). De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits representanterna för de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utvärderas fattades av Universitetskanslersämbetet den 18 april 2013, efter samråd med bedömargruppen. Se bilaga 3. För bedömningen av de självständiga arbetena har bedömargruppen tagit fram bedömningsformulär där delmålen konkretiserats. Bedömningsgrunderna presenterades för utbildningarnas representanter vid upptaktsmötet den 8 april Hur dessa bedömningsgrunder förhåller sig till delmålen framgår av bedömningsformulären som finns i bilaga 4. Bedömningsprocessen Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering och studenternas erfarenheter (studentintervjuer). Alumnenkäter ingår inte längre som ett bedömningsunderlag i utvärderingssystemet. Lärosätesintervjuer har genomförts för samtliga utbildningar. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 5. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 6. Vid viktningen av kriterierna, bedömningsunderlagen och framtagandet av det samlade omdömet har vi utgått ifrån Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , rapport 2012:15R, Högskoleverket. Vi vill till dessa riktlinjer göra nedanstående tillägg. I de fall då studentintervjuer genomfördes har de utgjort underlag för frågor vid lärosätesintervjuerna. Det har utgjort ett uppenbart problem för bedömargruppen att studentintervjuerna i många fall inte blivit av ett viktigt bedömningsunderlag har i dessa fall saknats. Hur studenterna rekryteras till dessa intervjuer behöver ses över för framtida utvärderingar för att säkerställa att detta viktiga bedömningsunderlag ingår.

24 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 3(138) De webbaserade lärosätesintervjuerna som genomförts för samtliga utbildningar har utgjort underlag för att reda ut oklarheter i bedömningen av självständiga arbeten och självvärdering, och för att klarlägga uppgifter från studentintervjuerna. Utöver de underlag som funnits att tillgå i form av självständiga arbeten, självvärderingar och intervjuer har bedömargruppen begärt in följande uppgifter: information om genomströmning för de olika terminerna och betygsfördelning på uppsatskursen totalt respektive i urvalet. Uppgifterna om genomströmning har använts som ett komplement i bedömningen av förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Uppgifterna om betygsfördelning har använts i relation till frågor om hur urvalet av självständiga arbeten förhåller sig till den totala produktionen. Lärarkompetensen har endast kommenterats i ett fåtal fall. I några fall har det rört sig om kommentarer kring en skev könsbalans i lärarkåren och huruvida denna obalans påverkat kvaliteten när det gäller utbildningens bredd. Studenternas förutsättningar har kommenterats i några fall då dessa tagits upp i självvärderingen. Det har dock inte varit aktuellt att i denna utvärdering väga in studenternas förutsättningar i bedömningen. Bedömargruppens generella kommentarer Utvärderingen har omfattat 30 utbildningar varav 17 utbildningar till kandidatexamen, 9 utbildningar till magisterexamen och 4 utbildningar till masterexamen. Den absoluta majoriteten av dessa utbildningar håller hög och jämn kvalitet. Ett fåtal utbildningar uppvisar brister och ett par håller mycket hög kvalitet. Brister i utbildningen har i en del fall varit nära knutna till en otillräcklig koppling till huvudområdet historia. Bedömargruppen har valt att ha en bred syn på vad ämnet historia är, men i de fall ämnet i ett självständigt arbete är till exempel ren utbildningsvetenskap eller statsvetenskap har det lett till omdömet bristande måluppfyllelse när det gäller den vetenskapliga grunden för huvudområdet historia. Detsamma gäller om de metoder som använts i uppsatserna inte varit de som omfattas av historieämnet. Inom några områden ser bedömargruppen att det, i relation till de nationella examensmålen, finns behov av utvecklingsarbete inom utbildningarna i historia. Lärosätena behöver utveckla och konkretisera mål och utbildningsinsatser som skapar färdighet och förmåga hos studenterna att inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till etiska aspekter. God träning kring vetenskaplig etik förekommer i de flesta fall. Mer sällan behandlas andra etiska aspekter av historisk kunskap och förmedling genom systematisk reflektion och examination. Studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga aspekter är ett annat utvecklingsområde. I historieämnet finns en dubbel samhällsrelevans: historien blir relevant utifrån våra frågor, men vår tids frågor blir

25 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 4(138) också relevanta utifrån analyser av historiens samhälle. Denna dubbla kompetens behöver göras explicit och tränas i utbildningen. Värdet i att studenten kan hantera historia i ett internationellt perspektiv är uppenbart, oavsett om det gäller kunskaper om internationell historia, insikt i internationella teoribildningar och forskningslägen, eller kommunikation med internationella historiska fora. Detta gäller särskilt som historia som vetenskap i Sverige länge har varit ett i allt väsentligt nationellt projekt, orienterat mot Sveriges historia, svenska historiker och en nationell, svenskspråkig kommunikation. I utvärderingen finns denna internationella aspekt outtalad i flertalet examensmål, däribland i det som rör kunskap om områdets vetenskapliga grund, förmåga till överblick och fördjupning, samt anknytning till aktuellt forskningsarbete och till relevanta samhälleliga aspekter. I ett avseende, det kommunikativa, ska på masternivån dock explicit värderas studenters muntliga och skriftliga förmåga att förmedla historia i såväl nationella som internationella sammanhang. Förutsättningar för en sådan förmåga har bland annat skapats genom att studenter i uppsatsarbetet fått skriva abstracts på engelska eller getts möjlighet att presentera sina alster för en internationell publik, såsom en grupp gäststudenter. Mer ambitiöst och eftersträvansvärt vore att studenterna får möjlighet att etablera dubbelriktade kontakter med studenter och/eller lärare från andra länder, för att få djupare insikter i likheter och skillnader mellan historiska urval och tolkningar. Det skulle öka den analytiska och kritiska förmågan. Detta förekommer emellertid mycket sällan. Studenternas muntliga förmåga utvecklas under hela utbildningen i och med den rådande seminariekulturen inom historieämnet. Dock är intrycket att det är relativt få utbildningar som på ett systematiskt sätt tränar och examinerar studenterna i muntlig framställning. Denna aspekt är inte minst av vikt för den framtida yrkesutövningen. Arbetsmarknadsanknytningen skulle också gynnas om dialogen med olika grupper utvecklades så att den inte endast omfattade dialog inom akademin. Goda initiativ finns, som att träna studenterna i att skriva populärvetenskapligt om historia eller att låta studenterna presentera historieämnet för en bredare publik. För bedömargruppen Karin Hassan Jansson Ordförande

26 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 5(138) Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Försvarshögskolan Lärosäte Försvarshögskolan Huvudområde/examen Historia med inriktning mot militärhistoria - kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund, genom förmågan att formulera frågor och föra en resultatdiskussion med historievetenskaplig relevans. I några fall visar uppsatserna på brister i förmågan att välja relevanta källmaterial och metoder för att besvara frågeställningar samt att diskutera teoretiska perspektiv med relevans för uppsatsämnet. Flertalet arbeten visar dock på kunskap om tillämpliga metoder, som används för att med empiriskt material bearbeta de resta problemen och genom bruk av relevant tidigare forskning fördjupa kunskapen inom flera av huvudområdets inriktningar. Ämnesvalen visar på både förmåga till bredd och fördjupning genom egna arkivstudier eller arbete med tryckt källmaterial. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Självvärderingen och intervjuerna indikerar hög måluppfyllelse avseende studenternas kunskaper inom områdets vetenskapliga grund, tillämpliga metoder och aktuella forskningsfrågor. Den breda konceptionen av militärhistoria bidrar till att göra det till en tydlig kandidatexamen i historia med en bredd vad gäller metoder, fördjupningar och anknytning till aktuella forskningsfrågor. Den uteslutande manliga lärarkåren arbetar engagerat med genusfrågor och bjuder in externa föreläsare som kompletterar de egna profilerna. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning. I några fall visar bristande källkritik och svag anknytning till det historiska skeendet på brister i förmågan att kritiskt värdera och tolka materialet. Arbetena visar på hög måluppfyllelse avseende förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer som i ett vidare samhällshistoriskt perspektiv är relevanta för uppsatsen. I arbetena visar studenterna förmåga att skapa historiskt relevanta och undersökningsbara problem i relation till tidigare forskning. Självvärderingen och intervjuerna ändrar inte ovanstående bedömning.

27 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 6(138) Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att självständigt identifiera, formulera och lösa problem, genom att självständigt genomföra en empirisk undersökning som till omfång och utförande är relevant i förhållande till uppgiften. I självvärderingen och intervjuerna uppges att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller att självständigt genomföra uppgifter inom givna tidsramar genom en hög grad av frihet i valet av uppsatsämne och hög grad av eget ansvar för att driva uppsatsarbetet framåt. Genomströmningen visar dock på brister i förmågan att genomföra framför allt uppsatskursen inom givna tidsramar och flera olika förklaringar förs fram till detta. Detta tyder på att uppsatskursen och handledningsprocessen skulle kunna organiseras bättre för att ge högre genomströmning. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga och samhälleliga aspekter genom koppling till tidigare forskning och resultatdiskussion. Ett par av arbetena uppvisar dock brister när det gäller att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. Förmågan att göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska aspekter har inte gått att bedöma utifrån de självständiga arbetena. Självvärderingen och intervjuerna indikerar hög måluppfyllelse avseende studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga aspekter så som samspelet mellan krigföring och samhällsförändring och etiska aspekter rörande såväl forskningsetik som de värdefrågor militärhistoria aktualiserar. Självvärderingen visar att övning av förmågan till forskningsetiska bedömningar förekommer på olika kursmoment. Det är dock oklart om examinationen av dessa element, som säkrar en reflekterad förmåga att göra bedömningar med hänsyn till etiska aspekter, sker på ett systematiskt sätt.

28 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 7(138) Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet.

29 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 8(138) Göteborgs universitet Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Historia - kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund, genom förmågan att formulera fungerande frågor och föra en resultatdiskussion med historievetenskaplig relevans. I arbetena uppvisar studenterna kunskap om tillämpliga metoder och genomför sina undersökningar med väl valt empiriskt material. Arbetena visar tillsammans på fördjupning inom flera av huvudområdets inriktningar och insikt i relevant teori och tidigare forskning. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Självvärderingen och intervjuerna indikerar hög måluppfyllelse avseende studenternas kunskaper inom områdets vetenskapliga grund, tillämpliga metoder och aktuella forskningsfrågor. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna, genom källkritisk behandling och tolkning av väl valda historiska källor och problemorienterad redovisning av tidigare forskning, uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning. I arbetena visar studenterna också på förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer, som i ett vidare historiskt perspektiv är relevanta för uppsatsen. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Självvärderingen och intervjuerna ändrar inte ovanstående bedömning. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att självständigt identifiera, formulera och lösa problem, genom att självständigt genomföra en empirisk undersökning som till omfång och utförande är relevant i förhållande till uppgiften. I självvärderingen och intervjuerna uppges att studenterna genom en hög grad av frihet i valet av

30 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 9(138) ämne och hög grad av eget ansvar för att driva uppsatsarbetet framåt uppnår hög måluppfyllelse när det gäller att självständigt genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Genomströmningen, framför allt på uppsatskursen, visar dock på brister i förmågan att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Uppsatskursen bör kunna organiseras bättre och handledningsprocessen göras mer enhetlig och likvärdig för att ge bättre genomströmning. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga och samhälleliga aspekter, genom förmågan att identifiera och diskutera de vidare vetenskapliga och samhälleliga betydelserna av arbetets resultat. Hanteringen av etiska aspekter är mindre tydlig i uppsatserna, även om den ibland är synlig och då i något enstaka fall uppvisar brister. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Självvärderingen och intervjuerna indikerar hög måluppfyllelse avseende studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga aspekter. Studenterna tränas i att kritiskt granska olika historiska perspektiv och ges möjlighet att uppmärksamma och diskutera samhälleliga och etiska aspekter av historieämnet. Forskningsetiska riktlinjer tas upp och bruk och missbruk av historia diskuteras. Det är dock oklart om examinationen av dessa element, som säkrar att studenterna tillägnat sig en förmåga att göra bedömningar med hänsyn till etiska aspekter, sker på ett systematiskt sätt. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga utvärderade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet.

31 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 10(138) Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Historia - magister ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att nästan alla studenter i en liten urvalsgrupp uppnår hög eller mycket hög måluppfyllelse avseende fördjupade kunskaper inom vissa delar av huvudområdet. Studenterna visar genom sina uppsatser god förmåga att hantera både teoretiska spörsmål och tidigare forskning inom ett relevant område, och visar också god insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Självvärderingen visar på en utbildning med innehållsligt bred, kvalitativt väl utvecklad och kontinuerligt översedd kursuppbyggnad med inriktning mot uppsatsarbetet, vilket borgar för god överblick. Intervjun förstärker intrycket av en ambitiös och väl strukturerad utbildning med tydligt fokus på uppsatsarbetet. Mål: För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller fördjupad metodkunskap inom huvudområdet. Ett par svagare arbeten ger viss anledning till tveksamhet om systematiken och progressionen i metodträningen, men i de flesta arbetena visar studenterna god och i något fall mycket god kunskap om tillämpliga metoder och material med relevans för uppsatsernas frågeställning genom att presentera val av metod och material på ett övertygande och tydligt sätt i relation till andra alternativ. Självvärderingen och intervjun bekräftar denna bedömning. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller förmågan att självständigt identifiera och formulera frågeställningar, samt förmågan att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. I flertalet arbeten är den självständiga hållningen framträdande och analysen tillräckligt avancerad för att vidimera att studenterna har förmåga att utifrån aktuell frågeställning genomföra en kvalificerad empirisk undersökning som till omfång och utförande är relevant i förhållande till uppgiften.

32 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 11(138) Varken självvärdering eller intervju ger anledning att ifrågasätta ovanstående bedömning. När det gäller att genomföra arbetena inom givna tidsramar är gruppen studenter så liten att absoluta slutsatser inte kan dras, men av det som framkommer av underlagen finns det ingen anledning att se brister i måluppfyllelsen. I självvärderingen resoneras klokt om genomströmningens problem och möjligheter. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på en varierad måluppfyllelse när det gäller att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Ett par av arbetena har klara brister men det finns också exempel på arbeten med mycket hög måluppfyllelse. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Självvärderingen indikerar även hög måluppfyllelse när det gäller att genomföra ovanstående i dialog med olika grupper, även om det bara gäller de grupper som omfattas av utbildningen. Den skriftliga förmågan tränas med rimlig kontinuitet och systematik. Självvärderingen indikerar däremot bristande måluppfyllelse när det gäller att muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Förmågan att muntligen formulera argument och slutsatser tränas och examineras uppenbart inte i andra sammanhang än de som frammanas av muntliga tentamenssvar, uppsatsförsvar och annan seminarieverksamhet. Intervjun bekräftar bilden att den skriftliga förmågan tränas och examineras på ett tillfredsställande sätt, medan den muntliga kommunikationen om historia får liten eller ingen explicit uppmärksamhet. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår mycket hög måluppfyllelse när det gäller förmågan att inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. Flertalet arbeten vittnar om en mycket god förmåga att skriva in sig i och dra nytta av existerande forskningslägen. Förmågan att inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga aspekter är påfallande god, vilket i flera arbeten innebär att slutsatser generaliseras och historien värderas både utifrån en sentida och en samtida horisont. Förmågan att inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska aspekter är svagare utvecklad, i flertalet fall omöjlig att värdera. Flertalet arbeten berör inte etiska aspekter, och de som gör det visar i några fall bristande medvetenhet om etiska aspekters betydelse för forskning. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på mycket hög måluppfyllelse. I självvärderingen uppges att forskningsetiska frågor behandlas under utbildningen och intervjun

33 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 12(138) föranleder ingen annan bedömning. Det är dock oklart om de etiska aspekterna examineras på ett systematiskt sätt. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet: - För magisterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet.

34 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 13(138) Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Historia - master ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För masterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög och i vissa fall mycket hög måluppfyllelse avseende väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av huvudområdet. Studenterna diskuterar och använder aktivt i sina uppsatser både teori och tidigare forskning inom området. Urvalet av självständiga arbeten visar också att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller fördjupad insikt i aktuellt forskningsarbete, när de i uppsatserna visar kunskap om forskning med relevans för uppsatsens ämne, samt insikt i dess historiografiska sammanhang. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Självvärderingen indikerar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller brett kunnande inom huvudområdet för utbildningen. Ett antal relevanta temakurser som föregår uppsatskursen ger förutsättningar för den kunskapsmässiga bredden. Det historiografiska perspektivet som erbjuds i utbildningen är dock mycket traditionellt och föga uppdaterat. Svagast är den internationella utblicken; masterutbildningen i Göteborg är ämnesmässigt i hög grad ett nationellt inriktat projekt. Det finns likheter mellan självvärderingarna för magister- och masterutbildningarna som väcker frågor om progressionen mellan de två nivåerna. Intervjuerna bekräftar bilden i de övriga underlagen. Mål: För masterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende fördjupad metodkunskap inom huvudområdet. Även om någon uppsats visar på svagheter i det metodiska handlaget, är huvudintrycket att studenterna i sina uppsatser visar en fördjupad och i några fall väsentligt fördjupad kunskap om tillämpliga metoder och material med relevans för uppsatsens frågeställning genom att presentera val av metod och material på ett övertygande och tydligt sätt i relation till andra alternativ. Detta tyder på att självvärderingens utsaga om att studenterna i utbildningen får en relevant metodisk träning är korrekt. Även i detta sammanhang reser dock likheterna mellan magister- och masterutbildningarna i självvärderingen vissa frågor om metodutbildningens utveckling och fördjupning. Intervjuerna bekräftar bilden i de övriga underlagen. Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete

35 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 14(138) Motivering: Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög måluppfyllelse. Arbetena visar att studenterna uppnår mycket hög måluppfyllelse när det gäller förmågan att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar. Flera uppsatser är påfallande väl genomförda i sina ställningstaganden till tidigare forskning och analytisk-kritiska hållningar. Urvalet av självständiga arbeten visar på en varierad måluppfyllelse när det gäller förmågan att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Några uppsatser ger exempel på kloka teoretiska och metodiska överväganden och tydliga problemställningar, medan ett par uppsatser uppvisar brister i detta avseende. Hälften av uppsatserna i urvalet visar på en mycket god förmåga att utifrån den aktuella frågeställningen genomföra en kvalificerad empirisk undersökning som till omfång och utförande är relevant i förhållande till uppgiften. Urvalet av självständiga arbeten visar också att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller förmågan att bidra till kunskapsutvecklingen och förmågan att utvärdera sitt arbete, genom en tillfredsställande anknytning till den tidigare genomförda forskningen inom området och en väl avvägd resultatredovisning. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten alltså på hög måluppfyllelse. I självvärderingen anges att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller att självständigt genomföra ovanstående inom givna tidsramar. Genomströmningen är emellertid svag, men gruppen studenter är liten och medvetenheten om problemet stor. Intervjuerna bekräftar bilden i de övriga underlagen. Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller förmågan att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Utifrån självvärderingen går det inte att utläsa om det finns några moment som tränar och examinerar skriftlig kommunikation i ett internationellt sammanhang. Självvärderingen indikerar däremot hög måluppfyllelse när det gäller att skriftligt kommunicera med olika grupper, även om det är en brist att inga andra grupper än de i masterutbildningen verksamma tycks vara inblandade. Självvärderingen indikerar bristande måluppfyllelse när det gäller förmågan att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Den muntliga färdigheten tränas och examineras inte explicit utan endast som aspekter av andra utbildningsinslag och -mål, och något internationellt kommunikativt sammanhang etableras inte i utbildningen. Intervjuerna bekräftar bilden av en svag internationalisering av utbildningen och ett ringa utrymme åt muntlig träning. Mål: För masterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete