Kvalitetsutvärdering av arbetsterapi och arbetsterapeutexamen

Transkript

1 Rektorer vid berörda lärosäten Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Nils Olsson nils.olsson@hsv.se Beslut Reg.nr Kvalitetsutvärdering av arbetsterapi och arbetsterapeutexamen Beslut Högskoleverket beslutar att ge följande samlade omdöme för examina inom arbetsterapi och arbetsterapeutexamen. Göteborgs universitet Arbetsterapeutexamen, hög kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, hög kvalitet Arbetsterapi magisterexamen, hög kvalitet Högskolan i Jönköping Arbetsterapeutexamen, hög kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, hög kvalitet Arbetsterapi magisterexamen, hög kvalitet Karolinska institutet Arbetsterapeutexamen, hög kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, hög kvalitet Linköpings universitet Arbetsterapeutexamen, hög kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, hög kvalitet Luleå tekniska universitet Arbetsterapeutexamen, mycket hög kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, hög kvalitet

2 Lunds universitet Arbetsterapeutexamen, hög kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, hög kvalitet Arbetsterapi masterexamen, hög kvalitet Umeå universitet Arbetsterapeutexamen, hög kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, hög kvalitet Arbetsterapi magisterexamen, hög kvalitet Örebro universitet Arbetsterapeutexamen, bristande kvalitet Arbetsterapi kandidatexamen, bristande kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Högskoleverket ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten (Örebro universitet/arbetsterapeutexamen, Örebro universitet/arbetsterapi kandidat) ska senast den 16 oktober 2013 komma in med redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering Högskoleverket har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till yrkesexamen, kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i arbetsterapi. I uppdraget specificeras att Högskoleverket ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Högskoleverket efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Högskoleverket, se 2

3 bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering, enkäter till tidigare studenter, samt studenternas uppfattning om hur väl utbildningen skapar förutsättningar för att de ska nå målen. Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller beslut av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Dessa är Göteborgs universitet/arbetsterapi master (färre än fem arbeten), Linköpings universitet/arbetsterapi master (färre än fem arbeten), Linköpings universitet/arbetsterapi magister (färre än fem arbeten), Lunds universitet/arbetsterapi magister (färre än fem arbeten), Örebro universitet/arbetsterapi master (färre än fem arbeten), Örebro universitet/arbetsterapi magister (färre än fem arbeten). Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Högskoleverkets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Högskoleverket varje utbildning något av följande samlade omdöme: Mycket hög kvalitet: Utbildningen har mycket hög måluppfyllelse. Hög kvalitet: Utbildningen har hög måluppfyllelse. Bristande kvalitet: Utbildningen har bristande måluppfyllelse, vilket innebär att Högskoleverket ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Högskoleverket efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. Högskoleverkets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av ställföreträdande myndighetschefen Lennart Ståhle efter föredragning av utredaren Nils Olsson i närvaro avdelningschefen Maria Sundkvist och enhetschefen Karin Järplid Linde. 3

4 Lennart Ståhle Nils Olsson Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen 4

5 Bilaga 1: Samlat omdöme Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Göteborgs universitet Arbetsterapeutexa men Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse vad gäller förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Göteborgs universitet Arbetsterapi kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Göteborgs universitet Arbetsterapi - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 5

6 Högskolan i Jönköping Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Jönköping Arbetsterapeutexa men Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller visa förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Högskolan i Jönköping Arbetsterapi kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är därmed att utbildningen håller hög kvalitet. Högskolan i Jönköping Arbetsterapi magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga granskade mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 6

7 Karolinska institutet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karolinska institutet Arbetsterapeutexa men Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Karolinska institutet Arbetsterapi kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 7

8 Linköpings universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Linköpings universitet Arbetsterapeutexa men Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper. För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Linköpings universitet Arbetsterapi kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 8

9 Luleå tekniska universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Luleå tekniska universitet Arbetsterapeutexa men A Mycket hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen visa förmåga att självständigt och i samverkan med individen genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga visa förmåga att identifiera och genomföra miljöinriktade åtgärder både på individ-, gruppoch samhällsnivå visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper. För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. Luleå tekniska universitet Arbetsterapi kandidat A Hög kvalitet Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga examensmål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 9

10 Lunds universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Lunds universitet Arbetsterapeutexa men Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen visa förmåga att självständigt och i samverkan med individen genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga visa förmåga att identifiera och genomföra miljöinriktade åtgärder både på individ-, gruppoch samhällsnivå visa förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lunds universitet Arbetsterapi kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lunds universitet Arbetsterapi master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 10

11 11

12 Umeå universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Umeå universitet Arbetsterapeutexa men Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet att visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper. För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Umeå universitet Arbetsterapi kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Umeå universitet Arbetsterapi magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 12

13 Örebro universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Örebro universitet Arbetsterapeutexa men Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målet visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Underlagen visar sammantaget på mycket hög måluppfyllelse för målet visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Örebro universitet Arbetsterapi kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Underlagen visar på bristande måluppfyllelse för målet visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 13

14 Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Bedömargruppens yttrande Reg.nr Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering av arbetsterapi och arbetsterapeutexamen Bedömargruppens uppdrag Högskoleverket har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i arbetsterapi och arbetsterapeutexamen. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Högskoleverket. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Synneve Dahlin-Ivanoff (ordförande och ämnesexpert), Göteborgs universitet Lena-Karin Erlandsson (ämnesexpert), Lunds universitet Ann-Britt Ivarsson (ämnesexpert), Örebro universitet Hans Jonsson (ämnesexpert), Karolinska institutet Staffan Josephsson (ämnesexpert), Karolinska institutet Margareta Lindberg (ämnesexpert), Umeå universitet Catrine Nygren (arbetslivsföreträdare), Rehabcentrum Skellefteå Åsa Bergström (student), Örebro universitet Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Högskoleverkets beslut av den 21 december 2010, där det står att urvalet ska beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som

15 valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden. De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utbildningen utvärderas mot fattades av Högskoleverket den 14 oktober 2011, efter samråd med bedömargruppen, se bilaga 3. Bedömningsprocessen Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering, studenternas erfarenheter (studentintervju) samt en enkät till tidigare studenter (alumnenkät). Lärosätesintervjuer (platsbesök) har genomförts för samtliga utbildningar. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 5. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 6. I bedömningen av studenternas måluppfyllelse har ett antal examensmål inte låtit sig bedömas i de självständiga arbetena. I dessa fall har bedömargruppen gjort sina bedömningar utifrån övriga underlag och lärosätesintervjun. Det framgår av bedömargruppens yttranden vilka underlag som bedömningen grundar sig på för respektive examensmål. Många av examensmålen för arbetsterapeutexamen reglerar färdigheter och förmågor som inte låter sig fångas i ett självständigt arbete, till exempel förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper. För en del examensmål gäller att bedömningen av måluppfyllelse har kunnat göras utifrån vissa självständiga arbeten men inte utifrån andra, beroende på den frågeställning som tas upp i arbetet. När bedömningen av måluppfyllelse inte har gjorts i de självständiga arbetena är detta markerat med ej bedömd, vilket framgår i bilaga 5. Dessutom gäller för enstaka examensmål att vissa delar av examensmålet varit möjligt att bedöma i de självständiga arbetena medan målet som helhet inte bedömts i arbetena. Detta gäller för examensmålet i arbetsterapeutexamen: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens och examensmålet för kandidatexamen: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens där endast den första delen av målet bedömts utifrån underlagen i de självständiga arbetena och den andra delen av målet bedömts utifrån andra underlag. 2(80)

16 Studerande som genomgått någon av de i denna utvärdering ingående arbetsterapeututbildningarna har möjlighet att ta ut en kandidatexamen, med samma självständiga arbete som grund. Denna kandidatexamen har då ingått i utvärderingen. Detta har medfört att samma självständiga arbete har bedömts gentemot examensmålen för både arbetsterapeutexamen och kandidatexamen. Alumnenkäter har funnits för arbetsterapeututbildningarna med undantag för Linköpings universitet 1. Resultat från alumnenkäter har använts i syfte att jämföra den bild som framträtt i övriga underlag vid bedömningen av måluppfyllelse. Alumnenkäterna har även använts som underlag för frågor vid lärosätesintervjun. Studentintervjun har utgjort underlag för frågor vid lärosätesintervjun och i ett fåtal fall har de använts för att jämföra den bild som framträtt i övriga underlag vid bedömningen av måluppfyllelse. För bedömargruppen Synneve Dahlin-Ivanoff Ordförande 1 Denna grupp var registrerad för examen enligt 1993 år examensordning. Endast examinerade enligt 2007 års examensordning ingick i populationen som fick enkäten. 3(80)

17 Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Göteborgs universitet Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Arbetsterapeutexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. I självvärderingen framgår att det finns en genomtänkt progression i utbildningsmoment och i de olika formerna för examination som rör detta examensmål. I självvärderingen finns också beskrivet vad som krävs av studenterna för att uppnå godkänd nivå vid examinationerna. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa kunskap om förhållanden i samhället som påverkar individers och gruppers hälsa. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap om förhållanden i samhället som påverkar individers och gruppers hälsa. Av självvärderingen framgår att det finns en genomtänkt progression i utbildningen avseende detta examensmål samt att olika former av examination förekommer, vilket gör det troligt att studenterna når målet. I självvärderingen finns också beskrivet vad som krävs av studenterna för att uppnå godkänd nivå vid examinationerna, vilket också gör det troligt att målet nås. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att självständigt och i samverkan med individen genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga. Motivering: Lärosätet har i självvärderingen och vid lärosätesintervjun gjort troligt att studenterna når hög måluppfyllelse vad gäller förmåga att självständigt och i samverkan med individen genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga. Underlagen visar att det finns en progression i utbildningen. Detta åstadkoms genom att studenterna först förvärvar grundläggande kunskaper i arbetsterapi och relaterade ämnen. Därefter sker en utveckling av kunskapen där teori och praktik integreras inom olika arbetsfält. Under den avslutande terminen förväntas studenterna sedan självständigt klara sin kommande yrkesutövning. Vidare framgår från självvärdering och intervju att det finns tydliga bedömningskriterier för 4(80)

18 examinationerna som rör examensmålet, vilket ytterligare gör det troligt att målet nås. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att identifiera och genomföra miljöinriktade åtgärder både på individ-, grupp- och samhällsnivå. Motivering: Lärosätet har i självvärderingen gjort troligt att studenterna når hög måluppfyllelse när det gäller förmåga att identifiera och genomföra miljöinriktade åtgärder både på individ-, grupp- och samhällsnivå. En god teoretisk och praktisk förankring beskrivs där variationen av sjukdomstillstånd, aktivitetsproblem och miljöer stimulerar till en bred kunskapsbas. Programmet har tydliga riktlinjer för bedömning av studenternas färdighet, vilket gör det troligt att målet nås. Sammantaget bedöms måluppfyllelse vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Lärosätet har i självvärderingen gjort troligt att studenterna når mycket hög måluppfyllelse när det gäller förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete. I självvärderingen synliggörs hur studenten ges möjlighet att erhålla kunskap och kompetens i att identifiera risk- och friskfaktorer samt tillämpa teoretisk och praktisk kunskap om arbetsterapeutisk bedömning och intervention för att medverka i ett hälsofrämjande arbete på individ-, grupp-, och samhällsnivå. I självvärderingen presenteras också undervisningsformer som är mycket tydligt kopplade till hälsofrämjande arbete. En tydlig progression beskrivs genom hela utbildningen avseende examensmålet med mycket tydliga examinationskriterier. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper. Motivering: Lärosätet har i självvärderingen gjort troligt att studenterna når hög måluppfyllelse när det gäller förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper. Utbildningen ger initialt studenterna en god teoretisk grund och möjligheter till reflektion över den egna kommande yrkesrollen. Under den verksamhetsförlagda utbildningen utvecklas sedan förmågan genom grupparbeten och teamarbete vilket visar på progression under utbildningstiden. Lärosätesintervjun förtydligade självvärderingens redogörelse rörande examinationsförfarandet. Det framkom att examinationerna innehåller både teoretiska och tillämpade moment och bedömningarna av förmågan sker med användande av manualer som bygger på väl etablerad praxis och som modifierats något för att passa den aktuella professionsutbildningen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Motivering: Lärosätet har i självvärderingen gjort troligt att studenterna når hög måluppfyllelse när det gäller förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information. Av självvärderingen framgår vidare att utbildningen arbetar systematiskt med att utveckla studenternas 5(80)

19 kritiska förmåga. Undervisningsformerna tar upp olika aspekter av kritisk granskning och det finns i dessa moment också en tydlig koppling till yrket och verksamheten. I utbildningen genomför studenterna självskattning av det egna seminariedeltagandet. Förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper är inte ett lika tydligt inslag i utbildningen. Sammantaget bedöms dock måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper. Motivering: Lärosätet har i självvärderingen gjort troligt att studenterna når hög måluppfyllelse när det gäller förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper. Det finns en tydlig progression i utbildningen i relation till detta examensmål. Det finns även en tydlig teoretisk förankring. Självvärderingen gav inte fullständig information om hur detta mål examineras samt vilka kriterier som används vid dessa examinationer. Vid intervju med lärosätet redogjordes dock för detta på ett tillfredsställande sätt. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Motivering: I urvalet av självständiga arbeten når flertalet hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap. Ett fåtal uppsatser visar på bristande måluppfyllelse. I självvärderingen presenteras redskap som möjliggör för studenterna att både identifiera behov av kunskap och utveckla sin kompetens. Självvärderingen beskriver även på ett övergripande sätt hur förmågan utvecklas genom utbildningen genom att peka på vad studenterna ska kunna vid olika stadier i utbildningen. Tydliga kriterier för examinationen av förmågan framkom emellertid inte. Sammantaget bedöms dock måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse vad gäller förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har hög kvalitet. Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Arbetsterapi kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. 6(80)

20 Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Huvudområdet framkommer med något undantag tydligt i de självständiga arbetena samt genom de forskningsfrågor som ställs i arbetena. Vidare visar självvärderingen att det finns en genomtänkt progression i utbildningen och i de olika formerna för examination när det gäller huvudområdets vetenskapliga grund och metod kopplat till huvudområdet, vilket indikerar hög måluppfyllelse. I självvärderingen finns också beskrivet vad som krävs av studenterna för godkänd nivå vid examinationerna. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna har god förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. I självvärderingen presenteras tydliga arbetsformer för hur studenterna ska lära metodik för att analysera, tolka och dra slutsatser ur insamlat material, samt självständigt genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som korresponderar med examensmålet. Vidare framgår att en progression finns i utbildningen vad gäller studenternas möjlighet att utveckla aktuell förmåga. Beskrivningar av bedömningskriterier och nivågränser vid examinationerna presenteras. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Motivering: I självvärderingen görs det troligt att examensmålet säkras i utbildningen. De presenterade lärandemålen korresponderar med examensmålet. De presenterade lärandemålen och undervisningsformerna visar också på en progression när det gäller förmåga till professionell kommunikation inom området. I självvärderingen presenteras vidare litteratur och metodik som studenterna använder för att utveckla kunskap i att kommunicera med andra i seminarieform. Vid lärosätesintervjun framkommer vidare att det finns genomtänkta arbetsformer när det gäller att träna studenterna i att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper, vilket indikerar att studenterna når målet. Dock ges begränsat med beskrivningar på hur muntlig förmåga examineras samt vilka examinationskriterier som används vid examination. Sammantaget bedöms dock måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet arbeten når hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap. Ett fåtal uppsatser visar på bristande måluppfyllelse. I självvärderingen presenteras undervisningsmoment som används för att träna studenternas förmåga att både identifiera sitt behov av kunskap och utveckla sin kompetens vilket indikerar att målet nås. Självvärderingen beskriver vidare på ett övergripande sätt hur förmågan utvecklas genom utbildningen genom att peka på vad studenterna ska kunna vid olika stadier i utbildningen. Tydliga kriterier för examinationen av förmågan framkom dock inte. 7(80)

21 Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Arbetsterapi magister ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Motivering: De självständiga arbetena visar på hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet överblick över området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. När det gäller fördjupade kunskaper inom huvudområdet är underlagen för bedömning i arbetena inte så rikt. I självvärderingen är beskrivningarna av hur fördjupning i huvudområdet uppnås kortfattade. Vid lärosätesintervjun framkom att utbildningen säkrar att studenterna får en ökad förmåga till reflektion, kritisk granskning och värdering av kunskapen och därmed fördjupade kunskaper inom huvudområdet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Motivering: De självständiga arbetena visar med något undantag på hög måluppfyllelse när det gäller fördjupad metodkunskap inom huvudområdet. Övriga underlag bekräftar måluppfyllelsen. I självvärderingen och vid lärosätesintervjun presenteras relevanta lärandemål, hur fördjupning i metodkunskap inom området ska uppnås, hur examinationerna går till samt exempel på hur studenternas metodkunskaper fördjupas under utbildningen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar. Motivering: De självständiga arbetena visar på hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter. Självvärderingen bekräftar måiuppfyllelsen genom att det där ges exempel på moment under utbildningen som ställer krav på studenterna att 8(80)

22 de självständigt ska identifiera och reflektera över frågeställningar och problemområden inom huvudområdet. I självvärderingen beskrivs även kriterier för att studenterna ska bli godkända och uppnå detta examensmål. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Motivering: I självvärderingen görs troligt att studenterna uppnår förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. De presenterade lärandemålen korresponderar med examensmålet och kriterier för examination av förmågan kopplade till examensmålet presenteras. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Motivering: De självständiga arbetena visar på hög måluppfyllelse med något undantag när det gäller studenternas förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. I självvärderingen ges dessutom exempel på lärandemål, studieuppgifter och examinationskriterier som är kopplade till detta examensmål. Allt detta indikerar hög måluppfyllelse. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 9(80)

23 Högskolan i Jönköping Lärosäte Högskolan i Jönköping Huvudområde/examen Arbetsterapeutexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Motivering: I urvalet av självständiga arbeten visar flertalet på hög måluppfyllelse och resterande på mycket hög måluppfyllelse, vilket indikerar att utbildningen säkrar kunskap inom områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. I självvärderingen bekräftas måluppfyllelsen. Ingående delar i examensmålet examineras i en tydlig progression där examensarbetet är den högsta nivån för aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete. Återkommande visas tydliga betygskriterier och examinationsformerna indikerar hög måluppfyllelse. Vid lärosätesintervjun framkommer att den teoretiska förankringen har tydliggjorts och fördjupats för ett antal teorier och modeller med viss avsaknad av den bredd som idag finns inom kunskapsområdet. Inför examensarbetet får alla studenter välja ett ämne relaterat till utbildningens profilområden. Vidare framhålls att det aktivitetsperspektiv som genomsyrar programmet bidrar till ämnesprogressionen. Lärosätesintervjun stärker uppfattningen att studenterna förvärvar ett vetenskapligt förhållningssätt och att de är väl förankrade i arbetsterapeutiska teorier. Resultatet från alumnenkäten visar att en övervägande majoritet av studenterna är ganska nöjd eller mycket nöjd med utbildningsinnehållet avseende detta examensmål. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa kunskap om förhållanden i samhället som påverkar individers och gruppers hälsa. Motivering: I urvalet av självständiga arbeten visar flertalet på hög måluppfyllelse och resterande på mycket hög måluppfyllelse. I självvärderingen framkommer att det samhällsvetenskapliga perspektivet och folkhälsa, hälsa/ohälsa är framträdande i flera kurser. Examinationsformerna är varierande med en tydlig progression och klart angivna bedömningskriterier. Betydelsen av relaterad kunskap utifrån ett samhällsvetenskapligt perspektiv betonas. Exempel på integration av relaterad kunskap ges. Resultatet från alumnenkäten visar att en övervägande majoritet är ganska nöjd eller mycket nöjd med denna del av utbildningen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att självständigt och i samverkan med individen genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga. Motivering: Genom självvärderingen tydliggörs att studenten har goda förutsättningar att uppfylla detta mål. Examensmålet examineras i flera kurser. Det finns en tydlig progression inom programmet som leder fram mot ett ökat krav på självständighet i slutet av utbildningen. Studenten 10(80)

24 examineras både i grupp och individuellt genom teoretiska och praktiska examinationsformer, både muntliga och skriftliga. Bedömningskriterierna är genomgående tydliga och säkerställer att målet uppnås. Exempel på integration av relaterad kunskap ges. Vid lärosätesintervjun framkom att fall från verksamheten diskuteras i utbildningen (s.k. case-metodik). Resultatet från alumnenkäten visar att en majoritet av studenterna är nöjda eller mycket nöjda med hur utbildningen har tränat dem i att planera och genomföra åtgärder och undersökningar i samverkan med individer. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att identifiera och genomföra miljöinriktade åtgärder både på individ-, grupp- och samhällsnivå. Motivering: I självvärderingen framkommer att det i åtta av programmets kurser relateras till detta mål. Det finns en tydlig progression i utbildningen som relaterar till examensmålets innehåll beträffande individ-, grupp- och samhällsnivå. Varierade examinationsformer möjliggör såväl teoretiska som praktiska utmaningar vid examination och uppgifterna har en stark koppling till praxis. Studenterna förvärvar genom detta god förmåga att genomföra miljöinriktade åtgärder. Alumnenkäten visar att en majoritet är ganska nöjd eller mycket nöjd med den färdighetsträning som relaterats till att göra åtgärdsbedömningar utifrån en helhetssyn på människan. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: I självvärderingen framkommer att det i flera av programmets kurser relateras till detta mål. Det finns en tydlig progression genom hela programmet. Under termin ett examineras sambandet mellan aktivitet och hälsa samt hur frisk- och riskfaktorer på individ-, grupp och samhällsnivå kan relateras till aktivitetshälsa. Under termin två examineras studentens förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete genom presentation av en projektplan för ett åtgärdsprogram för att förebygga ohälsa. Här ingår även en uppgift som går ut på att marknadsföra detta åtgärdsprogram. I den sista terminens verksamhetsförlagda utbildning examineras studentens förmåga att utveckla och kombinera tidigare förvärvad kunskap med nya arbetsterapeutiska teorier och metoder. Mycket tydliga bedömningskriterier presenteras för de olika examinationerna. Allt detta gör det troligt att målet nås. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper. Motivering: I självvärderingen framkommer att det i tre kurser relateras till detta mål. I början av utbildningen är examinationen teoretisk medan den under två kurser i den verksamhetsförlagda delen av utbildningen (VFU) utgår från en direkt tillämpning av förmågan till lagarbete och samverkan. Det finns tydligt angivna bedömningskriterier och en progression mellan de två VFUkurserna. I den första examineras studentens förmåga till samverkan med klienter, deras närstående, kollegor och andra yrkesföreträdare. I den andra kursen tillkommer att kunna utbyta och jämföra kunskaper med personer med och utan specialistkunskap inom området. Till viss del tillämpas också fallbeskrivningar i samverkan mellan olika studentkategorier under den verksamhetsförlagda utbildningen. Genom professionsöverskridande obligatoriska temadagar inom lärosätet berörs också detta mål. Resultatet från alumnenkäten visar att en övervägande majoritet är ganska nöjd eller mycket nöjd med färdighetsträningen som kan relateras till att arbeta i 11(80)

25 team/samarbeta med andra. Allt detta indikerar att målet nås. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Motivering: I självvärderingen framkommer att det i sex av programmets kurser relateras till detta mål med tyngdpunkt på den sista terminens fördjupning i vetenskaplig metod, verksamhetsförlagd utbildning inom profilområde och slutligen examensarbetet. En tydlig progression presenteras, examinationsformerna är varierande och bedömningskriterierna är tydligt angivna vilket gör troligt att måluppfyllelse av de olika aspekter som inkluderas i detta mål säkerställs. Det kan särskilt framhållas att den del av målet som berör förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten examineras genom ett förändringsarbete i en reell verksamhet som även kommuniceras med representanter från den aktuella verksamheten. Några studenter har även varje år möjlighet att presentera sitt arbete vid lokala konferenser. Resultatet från alumnenkäten visar att en övervägande majoritet är ganska nöjd eller mycket nöjd med färdighetsträningen som kan relateras till att utveckla förmågan till kritiskt tänkande. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper. Motivering: I självvärderingen framkommer att det i fem av programmets kurser relateras till detta mål med utgångspunkt från ett återkommande inslag i kurserna (s.k. strimma) benämnt empatisk kompetens. Empatisk kompetens examineras både skriftligt och muntligt och reflektioner kring detta tema läggs in i en digital portfolio. Måluppfyllelsen är tydligast vad gäller förmåga till professionellt förhållningssätt gentemot klienter och patienter och mindre tydlig när det gäller närstående och andra grupper. Alumnenkäten visar att en majoritet är ganska nöjd eller mycket nöjd med färdighetsträningen som handlar om att utveckla god självkännedom. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För arbetsterapeutexamen ska studenten visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse, vilket indikerar att utbildningen säkrar att studenten kan identifiera sitt behov av ytterligare kunskap. I självvärderingen framkommer att studenterna genom hela programmet både muntligt och skriftligt reflekterar över sitt behov av ytterligare kunskap. En god grund för detta är det problembaserade arbetssättet som introduceras redan den första terminen då varje tema avslutas med att studenten ska identifiera sitt behov av ytterligare kunskap. Vidare bidrar de återkommande utbildningsinslagen som löper som strimmor genom programmet benämnda empatisk kompetens och förbättringskunskap till måluppfyllelse för detta mål. Vid lärosätesintervjun förstärktes intrycket att lärosätet skapar förutsättningar för att studenterna ska kunna nå hög måluppfyllelse. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. 12(80)

26 Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse när det gäller visa förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lärosäte Högskolan i Jönköping Huvudområde/examen Arbetsterapi kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Motivering: I urvalet av självständiga arbeten visar flertalet på hög måluppfyllelse medan resterande visar på mycket hög måluppfyllelse. Detta indikerar att utbildningen säkrar kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Genom självvärderingen bekräftas måluppfyllelsen genom den klara kopplingen till arbetsterapins vetenskapliga grund som byggs upp genom en tydlig progression i utbildningen. Det vetenskapliga förhållningssättet grundläggs tidigt och fördjupas successivt, då tydliga krav vid examinationer är att studenterna ska kunna relatera sina svar till aktuell forskning. Genomgående presenteras mycket tydliga bedömningskriterier och även resultat för olika examinationer relaterade till detta mål. Lärosätesintervjun stärker uppfattningen att studenterna tidigt förvärvar ett vetenskapligt förhållningssätt och att de är väl förankrade i de arbetsterapeutiska teorier och modeller som ingår i programmet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Motivering: I urvalet av självständiga arbeten visar flertalet hög måluppfyllelse medan resterande har mycket hög måluppfyllelse. Detta indikerar att utbildningen säkrar kunskap att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiska diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. I självvärderingen framkommer att studenterna genom hela programmet tränas och examineras utifrån detta mål. Studenternas kunskap att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer fördjupas successivt under utbildningen. Bedömning sker vid basgruppsarbete och genom muntliga och skriftliga examinationer. Ingående moment kan vara litteratursökning, granskning av vetenskapliga artiklar, intervjuer samt evidensuppgift under verksamhetsförlagda utbildning. I det självständiga arbetet krävs kunskap inom 13(80)