Kvalitetsutvärdering av optikerexamen och optometri

Transkript

1 Rektorer vid berörda lärosäten Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Margareta Stark margareta.stark@hsv.se Beslut Reg.nr Kvalitetsutvärdering av optikerexamen och optometri Beslut Högskoleverket beslutar att ge följande samlade omdöme för utbildningar som leder till optikerexamen och examen inom optometri. Karolinska institutet Klinisk optometri magisterexamen, hög kvalitet Optikerexamen, bristande kvalitet Optometri kandidatexamen, bristande kvalitet Linnéuniversitetet Optikerexamen, bristande kvalitet Optometri kandidatexamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Högskoleverket ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten ska senast 27 november 2013 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering Högskoleverket har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till optikerexamen, kandidatexamen i optometri och magisterexamen i klinisk optometri. I uppdraget specificeras att Högskoleverket ska

2 utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Högskoleverket efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Högskoleverket, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering, enkäter till tidigare studenter samt studenternas uppfattning om hur väl utbildningen skapar förutsättningar för att de ska nå målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Högskoleverkets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Högskoleverket varje utbildning något av följande samlade omdömen: 1. Mycket hög kvalitet 2. Hög kvalitet 3. Bristande kvalitet, vilket innebär att Högskoleverket ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Högskoleverket efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , 2012:15 R.) 2

3 Högskoleverkets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Margareta Stark i närvaro av stabschefen Lennart Ståhle, avdelningschefen Maria Sundkvist och enhetschefen Karin Järplid Linde. I ärendets beredning har även utredaren Nils Olsson deltagit. Lars Haikola Margareta Stark Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen 3

4 Bilaga 1: Samlat omdöme Karolinska institutet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karolinska institutet Klinisk optometri - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga examensmål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Karolinska institutet Optikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för examensmålet visa kunskap om relevanta författningar För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Karolinska institutet Optometri - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för examensmålet visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 4

5 Linnéuniversitetet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Optikerexamen Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Linnéuniversitetet A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för examensmålet visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen bristande måluppfyllelse för examensmålet visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Optometri - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. Linnéuniversitetet A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för examensmålet visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 5

6 Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Bedömargruppens yttrande Reg.nr Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering av optikerexamen och optometri Bedömargruppens uppdrag Högskoleverket har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till optikerexamen och kandidatexamen eller magisterexamen i optometri. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Högskoleverket. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Per O. Lundmark (ordförande, ämnesexpert), leg. optiker (PhD), Høgskolen i Buskerud, Norge Ellen Svarverud (ämnesexpert), leg. optiker (PhD), Høgskolen i Buskerud, Norge Lars Bo Delkus (ämnesexpert), leg. optiker (MSc), Københavns Erhvervsakademi, Danmark (deltog i arbetet t.o.m. mars 2012) Paul Folkesson (arbetslivsföreträdare) leg. optiker, ordförande Optikerförbundet Johanna Lindblom (studentrepresentant), Karolinska institutet Gruppens medlemmar har inte deltagit i beredning eller bedömning av de lärosäten där jäv har förekommit. Jävsförhållanden framgår av bilaga 2.

7 Bedömargruppens arbete Val av examensmål och framtagande av kriterier samt läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Högskoleverkets beslut av den 21 december 2010, där det står att urvalet ska beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden. De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utbildningen utvärderas mot fattades av Högskoleverket den 14 oktober 2011, efter samråd med bedömargruppen, se bilaga 3. Givet uppdraget, att ett urval av mål ska göras, har bedömargruppen valt de mål som redovisas i bilaga 3 med motiveringar som presenteras i bilaga 4. Inga särskilda läsanvisningar utöver mål- och kriteriedokumentet i bilaga 3 har utarbetats i denna utvärdering. Bedömningsprocessen Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering, studenternas erfarenheter samt en enkät till tidigare studenter (alumnenkät). Lärosätesintervjuer (platsbesök) har genomförts för samtliga utbildningar. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 5. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 6. Vi vill till dessa riktlinjer göra nedanstående tillägg och preciseringar I bedömningen av studenternas måluppfyllelse har ett antal examensmål inte låtit sig bedömas i de självständiga arbetena. I dessa fall har bedömargruppen gjort sina bedömningar utifrån de övriga underlagen och lärosätesintervjun. Det framgår av bedömargruppens yttranden vilka underlag som bedömningen grundar sig på för de respektive examensmålen. Detta har särskilt varit aktuellt när det gäller bedömningen av de utbildningar som leder till en optikerexamen. Ett flertal av examensmålen för optikerexamen reglerar färdigheter och förmågor som inte låter sig fångas i ett självständigt arbete. Även när det gäller kandidatexamen har bedömningar av måluppfyllelse gjorts utifrån andra underlag än de självständiga arbetena. När bedömningen av måluppfyllelse inte har gjorts i de självständiga arbetena är detta markerat med ej bedömd, vilket framgår i bilaga 5. För några examensmål har endast delar av målet kunnat bedömas utifrån de självständiga arbetena, och resterande delar av målet har bedömts utifrån övriga underlag. Exempel på detta är det första 2(42)

8 examensmålet för varje utbildning (se bilaga 3), där bedömningen som framgår i bilaga 5 endast är baserad på den del av målet som kan bedömas utifrån de självständiga arbetena, och övriga delar för att täcka examensmålets bredd har bedöms utifrån övriga underlag. Likvärdigheten av bedömningarna av de självständiga arbetena har beaktats genom kontinuerliga diskussioner och analyser av underlagen. Bedömningen av måluppfyllelsen för de mål, delmål och kriterier som inte har gått att utläsa i de självständiga arbetena har sammanställts och kompletterats av de underlag som lärosätenas självvärderingar har gett. Resultaten från alumnenkäterna har i första hand använts som kompletterande underlag för frågor vid lärosätesintervjuerna, men har också i mindre grad används för att belysa oklarheter i bedömningen av måluppfyllelse. Studentintervjuer genomfördes för samtliga utbildningar, och har utgjort underlag för frågor vid lärosätesintervjuerna (platsbesöken). Studerande som genomgått en optikerutbildning har även möjlighet att ta ut en kandidatexamen i optometri, med samma självständiga arbete som grund. Detta har medfört att samma självständiga arbete har bedömts gentemot examensmålen för både optikerexamen och kandidatexamen. Vi har inte kommenterat lärarkompetensen i vårt yttrande. Det har i denna utvärdering heller inte varit aktuellt att väga in studenternas förutsättningar. För bedömargruppen Per O. Lundmark Ordförande 3(42)

9 Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Karolinska institutet Lärosäte Karolinska institutet Huvudområde/examen Klinisk optometri magister ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av de självständiga arbetena präglas av stor variation i måluppfyllelse, där några arbeten visar på brister i fördjupade kunskaper inom vissa delar av optometri, eller i insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Dock visar en övervägande andel arbeten på hög måluppfyllelse med avseende på fördjupade kunskaper inom vissa delar av optometri, samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. I självvärderingen och vid lärosätesintervjun har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår en hög till mycket hög måluppfyllelse med avseende på överblick över klinisk optometri. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna överlag har fördjupad metodkunskap inom optometri. Det är bedömargruppens uppfattning att förutsättningarna för mycket hög måluppfyllelse tycks vara goda avseende klinisk metodkunskap men att det samlade underlaget styrker bedömningen att måluppfyllelsen är hög snarare än mycket hög. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar en spridning i måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. I självvärderingen och vid lärosätesintervjun visar lärosätet att studenterna tränas i förmågan att muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser, vilket examineras specifikt under kursen Examensarbete i optometri. Vid lärosätesintervjuerna framgick att studenternas muntliga förmåga tränas i fallbeskrivningar och vid möte med patienter, och att de därmed ges goda förutsättningar att nå mycket hög måluppfyllelse. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. 4(42)

10 Mål: För magisterexamen ska studenten visa sådan färdighet som fordras för att delta i forskningsoch utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar en spridning i måluppfyllelse, dock visar flertalet arbeten att en hög måluppfyllelse nås vad avser studenternas färdighet att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa frågeställningar och situationer, även med begränsad information, samt planera och använda avancerade analys- och undersökningsmetoder inom optometri. I självvärderingen och vid lärosätesintervjuerna har lärosätet gjort troligt att studenterna ges förutsättningar att uppnå målet avseende förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar, samt att muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa, via bland annat fallbeskrivningar och arbete med patienter, även om det inte examineras specifikt. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används. Måluppfyllelse: Hög Motivering: De självständiga arbetena visar att studenterna överlag har god insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, insikt om kunskapens roll i samhället samt insikt om människors ansvar för hur kunskapen används. Lärosätesintervjun indikerar att studenterna har en mycket hög värderingsförmåga och ett gott förhållningssätt. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga examensmål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lärosäte Karolinska institutet Huvudområde/examen Optikerexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För optikerexamen ska studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna överlag har god kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och betydelsen av detta för yrkesutövningen. Det har inte varit möjligt att avgöra om lärosätet examinerar mot alla delar av examensmålet men lärosätet har i självvärderingen och vid lärosätesintervjun gjort troligt att studenterna uppnår en bred kunskap och förståelse om områdets vetenskapliga grund. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. 5(42)

11 Mål: För optikerexamen ska studenten visa kunskap om relevanta författningar. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: De självständiga arbetena har inte kunna utgöra underlag för att bedöma måluppfyllelse av detta mål. Lärosätets självvärdering har utgjort ett begränsat underlag för bedömning av måluppfyllelse för examensmålet. Bedömargruppen har haft stora svårigheter att se hur examensmålet ingår i utbildningen och hur måluppfyllelsen uppnås. Lärosätesintervjun har därför utgjort ett viktigt underlag i bedömningen och även det kompletterande material till självvärderingen, som efterfrågades vid lärosätesintervjun. Bedömargruppen är av den uppfattningen att det samlade underlaget inte styrker ett antagande om att det är troligt att måluppfyllelsen för examensmålet är hög. Med få undantag går det inte att utläsa i de kursplaner som lärosätet hänvisar till i självvärderingen att examensmålet ingår i utbildningen eller examineras. Det har heller inte varit möjligt att se det senare i de exempel på examen och examensmallar som bedömargruppen har fått tillgång till, efter lärosätesintervjun. Sammantaget bedöms därför måluppfyllelsen som bristande. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra synundersökning samt vid behov hänvisa patienten vidare till hälso- och sjukvården. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår en god förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra en synundersökning, vilket bekräftas i lärosätesintervjun. Vad avser förmågan att bedöma behovet av, och kvalitetssäkra, goda hänvisningar vidare till hälso- och sjukvården är underlaget i hög grad begränsat till lärosätesintervjun. Bedömargruppens uppfattning är att det är troligt att studenterna uppnår måluppfyllelsen för alla moment i examensmålet, dock är det osäkert hur lärosätet säkerställer studenternas förmåga att med ett korrekt remissförfarande hänvisa patienter vidare till hälso- och sjukvården. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår hög måluppfyllelse i förmågan att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov, via bland annat grupparbeten, remisskrivning, patientgenomgångar samt genom kurserna Arbetsplatsoptometri och Synsvagsteknik. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Lärosätet har i självvärderingen och vidare i kompletterande dokument som skickats in på begäran efter lärosätesintervjun visat att studenterna ges goda förutsättningar för hög måluppfyllelse och att målet examineras. Bedömargruppen ser det därför som troligt att studenterna uppnår en god förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar 6(42)

12 dokumentera dessa. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Måluppfyllelse: Hög Motivering: De självständiga arbetena uppvisar spridning i måluppfyllelse men visar att flertalet studenter har god förmåga och i några fall mycket god förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen och vid lärosätesintervjun har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår en god förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, via bland annat humanitärt arbete i form av synhjälp till utvecklingsländer och i samarbetsprojekt med Röda korset avseende ögonrelaterade frågor för papperslösa invandrare. Underlaget visar inte att måluppfyllelsen examineras men gör det likväl troligt att måluppfyllelsen är hög. Sammantaget bedöms därför måluppfyllelsen som hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för examensmålet visa kunskap om relevanta författningar För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Lärosäte Karolinska institutet Huvudområde/examen Optometri kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Hög Motivering: De självständiga arbetena visar att studenterna överlag har god kunskap och förståelse om huvudområdets vetenskapliga grund och relevant metodtillämpning, företrädelsevis den som har använts i examensarbetet. De självständiga arbetena visar också att studenterna är orienterade om aktuella forskningsfrågor i delar av optometrin och har fördjupade kunskaper inom någon del av huvudområdet. Det har inte varit möjligt att avgöra om lärosätet examinerar mot alla delar av 7(42)

13 examensmålet, som specificerats i de beslutade kriterierna för utvärderingen. Med underlag i lärosätets självvärdering och vid lärosätesintervjun bedöms det dock troligt att studenterna uppnår en bred kunskap och förståelse om huvudområdets vetenskapliga grund och relevant metodtillämpning. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer Måluppfyllelse: Bristande Motivering: De självständiga arbetena uppvisar en stor spridning i måluppfyllelse. Drygt hälften av arbetena visar på en god förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information, samt förmåga eller god förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Dock visar en alltför stor andel av arbetena på brister i att söka, värdera och kritiskt tolka relevant information samt brister i förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Det förekommer en alltför låg nivå vad gäller hänvisning till relevant vetenskaplig litteratur, avsaknad av kritisk tolkning av litteraturen, och avsaknad av koppling mellan egna resultat och vetenskaplig litteratur. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som bristande. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår en god förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem, samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar, där till exempel examensarbetet och arbete med patienter på kliniken ska klaras av inom en viss tidsram. Lärosätesintervjun tillsammans med kompletterande dokumentation begärd vid lärosätesintervjun, styrker denna bild. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I urvalet av självständiga arbeten visar flertalet på hög till mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens, men det finns även några fall där måluppfyllelsen är bristande. I självvärderingen visar lärosätet att studenterna även får viss träning och insikt i sitt behov av ytterligare kompetens i sina möten med patienter under utbildningen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för examensmålet visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. 8(42)

14 Linnéuniversitetet Lärosäte Linnéuniversitetet Huvudområde/examen Optikerexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För optikerexamen ska studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna överlag har mycket god kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och betydelsen av detta för yrkesutövningen. I självvärderingen visar lärosätet genom exempel på examinationer och resultatstatistik att studenterna ges förutsättningar att nå en mycket hög måluppfyllelse med avseende på bredd och överblick över området. Sammantaget bedöms därför måluppfyllelsen som mycket hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa kunskap om relevanta författningar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen gör lärosätet troligt att studenterna uppnår god kunskap om relevanta författningar genom kurserna Optometri och Optikern i samhället, där målet examineras på flera olika sätt. Lärosätesintervjun bekräftar att examinationerna säkrar måluppfyllelsen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra synundersökning samt vid behov hänvisa patienten vidare till hälso- och sjukvården. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår en god förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra en synundersökning. Studenterna tränas i detta vid ett flertal kurser, under hela utbildningen. En progression finns, och studenterna examineras vid ett flertal tillfällen. Vad avser förmågan att bedöma behovet av, och kvalitetssäkra, goda hänvisningar vidare till hälso- och sjukvården, är underlaget i hög grad begränsat till lärosätesintervjun. Bedömargruppens uppfattning är att det är troligt att studenterna uppnår måluppfyllelsen för de flesta momenten i examensmålet, men det är oklart hur lärosätet säkerställer och examinerar studenternas förmåga att hänvisa patienter vidare till hälso- och sjukvården inkluderat korrekt remissförfarande. Trots vissa brister bedöms sammantaget måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: I självvärderingen indikerar lärosätet att studenterna ges begränsade förutsättningar att uppnå god förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov. Det är oklart från självvärderingen hur målet 9(42)

15 examineras. Vidare är det oklart hur studenterna tränas i hanteringen av patienter som har andra behov än en standardpatient. Det framkommer inte heller om studenterna exponeras för olika patientgrupper under sin utbildning. Vid lärosätesintervjun framkom att lärosätet saknar egen klinik där en sådan exponering är möjlig och att man inte organiserar den verksamhetsförlagda utbildningen på ett sådant sätt att studenterna får förutsättningar att arbeta med olika patientgrupper, vilket indikerar att målet inte nås. Sammanfattningsvis visar underlagen att det är föga troligt att studenterna fullt ut tillägnar sig den färdighet som utbildningen ska leda till. Sammantaget bedöms därför måluppfyllelsen som bristande. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår god förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa. Studenterna tränas i detta vid ett antal tillfällen under utbildningen. En progression finns, och examination sker i samband med undersökning av patienter. Vid lärosätesintervjun förtydligades att även studenternas muntliga förmåga examineras. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar överlag på hög till mycket hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten. Den bild som framkommer i de självständiga arbetena bekräftas i lärosätets självvärdering som visar att studenterna ges goda förutsättningar för att uppnå en hög måluppfyllelse. Vid lärosätesintervjun framkom dock tveksamhet vad gäller studenternas förmåga att reflektera över och diskutera sambandet mellan kunskap och utvecklingen av yrket. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För optikerexamen ska studenten visa förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen har lärosätet gjort troligt att studenterna tillägnar sig värderingsförmåga och förhållningssätt vad avser förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Studenterna tränas i denna förmåga under bland annat kursen i Synsvagsoptik, vid fallbeskrivningar och vid examinationer i samband med patientundersökningar. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. 10(42)

16 Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för examensmålet visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen bristande måluppfyllelse för examensmålet visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet. Lärosäte Linnéuniversitetet Huvudområde/examen Optometri kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att majoriteten av studenterna har god eller mycket god kunskap och förståelse om huvudområdets vetenskapliga grund och relevant metodtillämpning, företrädesvis den som har använts i examensarbetet. Med underlag i lärosätets självvärdering och lärosätesintervjun bedöms det dessutom som troligt att studenterna också uppnår en bred kunskap om undersöknings- och analysmetoder. De självständiga arbetena visar vidare att studenterna är väl orienterade om aktuella forskningsfrågor i delar av optometrin och har fördjupade kunskaper inom någon del av huvudområdet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som mycket hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: De självständiga arbetena uppvisar spridning i måluppfyllelse men indikerar överlag god förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information. Spridningen i urvalet av examensarbeten är ändå mer markerad vad avser förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Emellertid når majoriteten av arbetena en hög måluppfyllelse. Sammantaget bedöms därför måluppfyllelsen som hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa 11(42)

17 problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Måluppfyllelse: Hög Motivering: I självvärderingen har lärosätet gjort troligt att studenterna uppnår en god förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem, samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar, vilket examineras genom de självständiga arbetena, och obligatoriska inlämningsuppgifter som lämnas in inom givna tidsramar, samt även praktiska prov som utförs inom given tidsram. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen som hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar hög måluppfyllelse när det gäller studenternas förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att utveckla sin kompetens. I självvärderingen visar lärosätet att studenterna genom olika inlämningsuppgifter tränas i förmågan att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap. Måluppfyllelsen bedöms sammantaget som hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för examensmålet visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor För övriga examensmål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 12(42)

18 Lärosäte Karolinska institutet Linnéuniversitetet Bilaga 2 Bedömargruppen och anmälda jäv Bedömare Per Lundmark, Høgskolen i Buskerud Ellen Svarverud, Høgskolen i Buskerud Lars Bo Delkus, Københavns Erhvervsakademi Paul Folkesson, Optikerförbundet Johanna Lindblom, Karolinska Institutet X 13(42)

19 Bilaga 3 Valda examensmål och kriterier (beslut reg.nr ) Berörda lärosäten enligt sändlista Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Margareta Stark margareta.stark@hsv.se Beslut Reg.nr Beslut om mål och kriterier för Högskoleverkets utvärdering 2011 av optikerexamen och optometri Högskoleverkets bedömargrupp för utvärderingen har tagit fram ett förslag till vilka mål som ska utvärderas samt utbildningsspecifika kriterier för bedömning av dessa. Detta förslag har diskuterats vid ett upptaktsmöte med företrädare för de utbildningar som utvärderas. Med anledning av de synpunkter som framkom på mötet har ändringar gjorts i förslaget. De mål som valts för utvärderingen och de kriterier som formulerats bifogas beslutet. Högskoleverket beslutar att föreslagna mål ska ingå i utvärderingen och att föreslagna kriterier ska gälla för bedömningen. Beslut i ärendet har fattats den 14 oktober 2011 av avdelningschefen Maria Sundkvist efter föredragning av utredare Margareta Stark. 14(42)

20 Optikerexamen mål och kriterier Bedömargruppens val av mål, kriterier och i förekommande fall konkretiseringar av examensmålen framgår i matrisen. Observera att bedömargruppen har valt att inte differentiera mellan mycket hög måluppfyllelse och hög måluppfyllelse för några av kriterierna. Detta är markerat i matrisen med: (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse). Kunskapsform: Kunskap och förståelse För optikerexamen ska studenten: Kriterier för mycket hög måluppfyllelse Kriterier för hög måluppfyllelse Kriterier för bristande måluppfyllelse Mål 1: visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen god kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: generell kunskap inom anatomi, fysiologi, djup kunskap inom okulär anatomi och okulär fysiologi generell kunskap inom mikrobiologi, immunologi, patologi och farmakologi djup kunskap inom okulär mikrobiologi, okulär immunologi, okulär patologi och okulär farmakologi kunskap om visuell perception kunskap om binokulär kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: generell kunskap inom anatomi, fysiologi, djup kunskap inom okulär anatomi och okulär fysiologi generell kunskap inom mikrobiologi, immunologi, patologi och farmakologi djup kunskap inom okulär mikrobiologi, okulär immunologi, okulär patologi och okulär farmakologi kunskap om visuell perception kunskap om binokulär bristande kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: generell kunskap inom anatomi, fysiologi, djup kunskap inom okulär anatomi och okulär fysiologi generell kunskap inom mikrobiologi, immunologi, patologi och farmakologi djup kunskap inom okulär mikrobiologi, okulär immunologi, okulär patologi och okulär farmakologi kunskap om visuell perception kunskap om binokulär

21 funktion (samsyn) grundläggande kunskap om vetenskapsteori, vetenskaplig dokumentation grundläggande kunskap om statistik och epidemiologi god kunskap om kontaktlinser och kontaktlinstillpassning god kunskap om synhabilitiering och synrehabilitering god kunskap om arbetsplatsoptometri funktion (samsyn) grundläggande kunskap om vetenskapsteori, vetenskaplig dokumentation grundläggande kunskap om statistik och epidemiologi kunskap om kontaktlinser och kontaktlinstillpassning kunskap om synhabilitiering och synrehabilitering kunskap om arbetsplatsoptometri funktion (samsyn) grundläggande kunskap om vetenskapsteori, vetenskaplig dokumentation grundläggande kunskap om statistik och epidemiologi bristande kunskap om kontaktlinser och kontaktlinstillpassning bristande kunskap om synhabilitiering och synrehabilitering bristande kunskap om arbetsplatsoptometri kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: god kunskap om fysikaliskoch geometrisk optik god kunskap om fysiologisk optik (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) kännedom om aktuellt forsknings- och kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: god kunskap om fysikaliskoch geometrisk optik god kunskap om fysiologisk optik (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete bristande kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: god kunskap om fysikaliskoch geometrisk optik god kunskap om fysiologisk optik bristande kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete 16(42)

22 utvecklingsarbete (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) bristande kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen Mål 2: visa kunskap om relevanta författningar kunskap om relevanta författningar (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) kunskap om relevanta författningar (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) bristande kunskap om relevanta författningar Optikerexamen mål och kriterier, forts Kunskapsform: Färdighet och förmåga För optikerexamen ska studenten: Kriterier för mycket hög måluppfyllelse Kriterier för hög måluppfyllelse Kriterier för bristande måluppfyllelse Mål 3: visa förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra synundersökning samt förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra synundersökning förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra synundersökning bristande förmåga att självständigt och i samverkan med patienten genomföra 17(42)

23 vid behov hänvisa patienten vidare till hälso- och sjukvården samt vid behov hänvisa patienten vidare till hälso- och sjukvården samt vid behov hänvisa patienten vidare till hälso- och sjukvården synundersökning samt vid behov hänvisa patienten vidare till hälso- och sjukvården (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse) Mål 5: visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov god förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov bristande förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov Mål 7: visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa god förmåga att muntligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa förmåga att muntligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa bristande förmåga att muntligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa god förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar bristande förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera bedömningar och vidtagna åtgärder med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera 18(42)

24 dessa dokumentera dessa dessa Mål 9: visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten god förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten god förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten bristande förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten bristande förmåga att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten 19(42)

25 Optikerexamen mål och kriterier, forts Kunskapsform: Värderingsförmåga och förhållningssätt För optikerexamen ska studenten: Kriterier för mycket hög måluppfyllelse Kriterier för hög måluppfyllelse Kriterier för bristande måluppfyllelse Mål 11: visa förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna god förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna bristande förmåga att göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna 20(42)

26 Kandidatexamen, optometri mål och kriterier Bedömargruppens val av mål, kriterier och i förekommande fall konkretiseringar av examensmålen framgår i matrisen. Observera att bedömargruppen har valt att inte differentiera mellan mycket hög måluppfyllelse och hög måluppfyllelse för några av kriterierna. Detta är markerat i matrisen med: (ej differentiering mellan hög och mycket hög måluppfyllelse). Kunskapsform: Kunskap och förståelse För kandidatexamen i optometri ska studenten: Kriterier för mycket hög måluppfyllelse Kriterier för hög måluppfyllelse Kriterier för bristande måluppfyllelse Mål 1: visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor god kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: generell kunskap inom anatomi, fysiologi djup kunskap inom okulär anatomi och okulär fysiologi generell kunskap inom mikrobiologi, immunologi, patologi och farmakologi djup kunskap inom okulär mikrobiologi, okulär immunologi, okulär patologi och okulär farmakologi kunskap om visuell perception kunskap om binokulär kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: generell kunskap inom anatomi, fysiologi djup kunskap inom okulär anatomi och okulär fysiologi generell kunskap inom mikrobiologi, immunologi, patologi och farmakologi djup kunskap inom okulär mikrobiologi, okulär immunologi, okulär patologi och okulär farmakologi kunskap om visuell perception kunskap om binokulär bristande kunskap om områdets vetenskapliga grund med tyngd på: generell kunskap inom anatomi, fysiologi, djup kunskap inom okulär anatomi och okulär fysiologi generell kunskap inom mikrobiologi, immunologi, patologi och farmakologi djup kunskap inom okulär mikrobiologi, okulär immunologi, okulär patologi och okulär farmakologi kunskap om visuell perception kunskap om binokulär 21(42)