Arbetsplan. Gymnasiesärskolan i Söderhamn. Verksamhetsträning

Transkript

1 Arbetsplan Gymnasiesärskolan i Söderhamn Verksamhetsträning Läsåret 2011/2012

2 Arbetsplanen ska bygga på våra styrdokument: läroplan Lpo 94, våra kursplaner, Söderhamns kommuns skolplan, BUN:s verksamhetsplan samt allmänna råd för skolbarnsomsorg. Gymnasiesärskolans personal ska sträva efter att varje elev ska nå så långt som de individuella förutsättningarna medger, i förhållande till de mål som anges i läroplanen och kursplanen för gymnasiesärskolan. I arbetet med våra elever ska personalen utgå från varje enskild elevs behov, förutsättningar, erfarenheter och intressen. Varje elev ska bemötas på ett sätt som stärker elevens självförtroende samt vilja och förmåga att utvecklas. Att eleverna känner trygghet är den viktigaste förutsättningen för att nå målen. Trygghet uppnås genom förtroendefulla relationer mellan elev och personal samt genom att utgå från det kända. Syftet med undervisningen inom verksamhetsträningen i gymnasiesärskolan är att varje elev, utifrån sina förutsättningar och sina tidigare erfarenheter ska få möjlighet att upptäcka och utforska omvärlden. Undervisningen inom de olika undervisningsområdena syftar även till att stärka elevens självkänsla och därigenom öka tilltron till den egna förmågan. Undervisningen inom områdena kommunikation och socialt samspel, verklighetsuppfattning och omvärldskunskap, idrott och hälsa, estetisk verksamhet och vardagsaktiviteter syftar till att ge eleven en allsidig utveckling som en god grund för ett meningsfullt vuxenliv. Undervisningen syftar även till att eleven ska bli medveten om sig själv som person och om sina förutsättningar och möjligheter. Kommunikation och samspel ska ge förutsättningar för eleverna att göra aktiva val och för kontaktskapande. Verklighetsuppfattning och omvärldskunskap syftar till att skapa trygghet i välbekanta miljöer och situationer samt stärka elevens rums-, tids-, kvalitets-, kvantitets- och orsaksuppfattning. Idrott och hälsa ska ge eleven möjlighet att träna motoriska färdigheter, kondition och styrka samt ge eleven goda exempel inför ett hälsosamt liv. Estetisk verksamhet ska, genom experimenterande med färger och olika material samt ljud, rytm och musik, stimulera viljan till egen aktivitet och skaparglädje. Vardagsaktiviteter ska ge träning att så självständigt som möjligt klara personlig hygien, egna måltider samt vara delaktig i enklare hushållsgöromål. Under år 2, 3 och 4 har eleverna praktik. Rektor fattar beslut om praktikens omfattning och förläggning utifrån elevernas behov.

3 Söderhamns kommuns skolplan samt barn- och ungdomsnämndens verksamhetsplan anger bl.a. följande mål: det livslånga lärandet som leder till att individer utvecklas tillgången till utbildning och lärande bestäms av elevernas behov och förutsättningar samverkan mellan olika skolformer och mellan skolan, kulturlivet, arbetslivet och samhället ger eleverna förutsättningar att göra val i vardagen och för framtiden skolan ska långsiktigt arbeta för ett ekologiskt hållbart samhälle utveckla miljötänkandet hos elever och i praktisk handling agera miljömedvetet ett entreprenöriellt förhållningssätt/lärande innebär bl.a. att eleven arbetar i de arbetsformer och med de arbetssätt som gynnar elevens utveckling där elevens förmågor tas tillvara, eleven utvecklar sin ta sig för förmåga att eleverna ska få utveckla sina förmågor och intressen oavsett kön Dessa mål vävs in i gymnasiesärskolans verksamhet utan att de anges specifikt i varje kursplaneområde.

4 Estetisk verksamhet Utdrag ur kursplanen: Det estetiska ämnesområdet syftar till att tillvarata och vidareutveckla elevens tidigare erfarenheter av att skapa, gestalta och uttrycka sig på olika sätt och i olika material både individuellt och i grupp... igenkännande och förankring i kulturen... upplevelser som berör och berikar fritid och vuxenliv. Vår konkretisering av kursplanen: En förmiddag varannan vecka besöker eleverna Drömverkstan. Där erbjuds eleverna skapande aktiviteter inom bl.a. bild, färg och form, trä och textil. Då tillfälle ges får eleverna möjlighet att ta del av det kulturella utbud som erbjuds t.ex. teater, musikevenemang, utställningar, museum. Vissa av de estetiska aktiviteter som eleverna deltar i under skoltid erbjuds även under elevernas fritid. Detta kan i sin tur berika elevens fritid och vuxenliv. Varje vecka har eleverna en sångstund. I skolans lokaler finns tillgång till ett musikrum med olika instrument som eleverna har möjlighet att använda/utforska utifrån intresse. I det vardagliga arbetet ges eleverna möjlighet till ljud/musiklyssning. Vid ett tillfälle i veckan sker ett samarbete med kulturskolan inom musik och rytmik (ht 2011).

5 Idrott och hälsa Utdrag ur kursplanen: Ämnesområdet idrott och hälsa är en helhet som innefattar fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande... Ett grundläggande syfte med ämnet är att eleven stimuleras att delta i olika aktiviteter på sina villkor... Undervisningen syftar till att eleverna skall finna olika sätt att bedriva individuellt anpassad fysisk träning samt att utveckla och stärka den egna hälsan såväl under skoltiden som senare i vuxenlivet. Vår konkretisering av kursplanen: Varje vecka har eleverna idrott inomhus/utomhus som innehåller uppvärmning, individuella övningar, övningar i grupp och avslappning. Omklädning och dusch ges mycket tid, bl.a. för att stärka kroppsuppfattningen. Personalen benämner kroppsdelar/klädesplagg m.m. och uppmanar till självständighet. En gång i veckan åker samtliga elever till en simhall för att bada (varmbad). Eleverna erbjuds att delta i olika fysiska aktiviteter t.ex. ridning, bowling. De elever som är i behov av stretching ges möjlighet till det. Eleverna erbjuds taktil stimulering av beröringspedagog, efter medgivande av vårdnadshavare. Vid minst ett tillfälle i veckan vistas eleverna ute i naturen i olika terräng. Bubbelbad och sinnesstimulerande rum erbjuds till våra elever.

6 Kommunikation och socialt samspel Utdrag ur kursplanen: I utbildningen betonas särskilt socialt samspel och att eleverna utvecklar sin förmåga att konkretisera med hjälp av olika språkliga redskap och personligt anpassade hjälpmedel. Därigenom stärks deras identitetsutveckling och självförtroende... Genom ämnesområdet kommunikation och social samspel kan eleverna få erfara tillfredsställelsen av att kunna uttrycka sig, bli förstådda och förstå andra samt uppleva den glädje som gemenskap med andra människor ger. Vår konkretisering av kursplanen. I undervisningen uppmärksammas och stärks viljan till kommunikation genom att eleven ges förutsättningar till att ta kontakt. Upprätthålla och avsluta samspel med personer i omgivningen. Eleverna ges möjlighet att genom kroppsspråk, taktila föremål, kommunikationshjälpmedel, tecken och tal utveckla kommunikationsfärdigheter och språkförståelse. Genom olika aktiviteter utvecklas socialt samspel med vuxna och kamrater. Exempel: Vi använder bilder7taktila föremål som stöd i scheman m.m. Tecken som stöd till talet Kommunikationshjälpmedel Turtagningsövningar Pedagogiskt material: träningsmaterial,spel dataprogram Talsynteser finns i flera av våra datorer Talträning, munmotorik Dokumentation med kamera/videokamera Återberättande lyssnande Aktivt stöd i kommunikations- och samspelssituationer Vid behov deltar skolans personal vid kontakt med logoped, talpedagog.

7 Vardagsaktiviteter Utdrag ur kursplanen: Ämnesområdets syfte är att utveckla förmågan att så självständigt som möjligt klara personlig hygien och egna måltider... utveckla personliga intressen för att kunna delta i fritidsaktiviteter som berikar vuxenlivet... utveckla elevernas känsla för sin egen och andras integritet Vår konkretisering av kursplanen: Rutiner för den egna personliga hygienen etableras genom återkommande handlingar i vardagen samt genom de tillfällen som ges vid dusch- och omklädningssituationer. Av- och påklädning, samt reflektion över lämplig klädsel, tränas vid alla tillfällen som ges. Eleverna äter lunch och eventuella mellanmål i hem-lik miljö i skolans lokaler. Eleverna tar själva sin mat (med hjälp av personal). Under måltiden förs samtal om vad vi äter och varför (hunger, mättnad, bra mat ). Eleverna turas om att, tillsammans med en personal, ansvara för att duka, servera mat och dryck på borden, duka av och diska. I boendeträningen, en dag/vecka, ingår att eleverna deltar vid planering, inköp, enkel tillagning, köksgöromål, tvätt, städning m.m. Vid några tillfällen per termin besöker eleverna en restaurang, där de ges möjlighet att välja från en matsedel. Eleverna besöker även caféer och kiosker, då eleverna ges tillfällen att betala med pengar eller kort, Utifrån elevernas egna önskemål och personalens/vårdnadshavarnas antaganden om givande fritidsaktiviteter görs besök på t.ex ridhus(sorf), bad/simhall (Ljusne, Hällåsen), bowling (Verkstäderna), fritidsgård (Verkstäderna), skidanläggningar (Hällmyra), skridskoplaner (Ljusne, Hällåsen), fritidsanläggningar (Hällåsen, Hällmyra, Bolleberget). Vid resor har skolan tillgång till en minibuss. Eleverna använder även andra transportmedel för att bli trygga i dessa situationer. Elever och personal besöker andra skolor för att skapa och upprätthålla kamratrelationer. Eleverna uppmärksammas på situationer och tillfällen då särskild hänsyn och respekt för andra ska visas. Eleverna uppmanas av personalen att tolka och förhålla sig till den nödvändiga information som de möter ute i samhället (t.ex. övergångsställ, röd gubbe ).

8 Verklighetsuppfattning och omvärldskunskap Utdrag ur kursplanen: Verklighetsuppfattning och omvärldskunskap syftar till att utveckla strategier för matt ge kunskap om omvärlden och hantera tillvaron... Verklighetsuppfattning och omvärldskunskap kan utvecklas i alla situationer, i alla miljöer och under hela livet... Därför är det viktigt att omvärlden upplevs genom egna aktiviteter som ger olika upplevelser och erfarenheter. Vår konkretisering av kursplanen: varje elev har ett eget schema/aktivitetsordning för att få överblick över sin skoldag. Vissa elever har bildscheman medan andra har taktila föremål på sitt schema. Eleverna får stöd av personalen att tolks sitt schema. Varje skoldag är uppbyggd efter samma struktur med med varierande innehåll. Personalen är medveten om att använda vardagssituationer för att grundlägga elevernas begreppsbildning. För att vidga elevernas omvärld och för att bli bekant med närmiljön vistas eleverna kontinuerligt utanför skolmiljön i olika aktiviteter. Eleverna uppmanas att använda sina kunskaper/erfarenheter i olika situationer. Personalen försöker påvisa och få eleven att uppleva vinningen därav, för att stärka elevens självtillit. Elevernas ges möjlighet att reflektera, jämföra, värdera och göra egna val. Besök görs i verksamheter i närsamhället, för att möjliggöra för eleverna att vidareutveckla intressen och relationer inför framtiden. Tekniska hjälpmedel används för att underlätta och för att bidra till vidareutveckling av förmågan att använda dessa. Eleverna ges tillfällen att arbeta med informationsteknik på olika nivå. För att eleverna ska vidareutveckla sina relationer i skolan görs dels gemensamma aktiviteter med hela elevgruppen och dels aktiviteter i mindre elevgrupper utifrån elevernas behov, förutsättningar och intressen.