Kvalitativa metoder II. 4.

Transkript

1 Kvalitativa metoder II. 4. Ann-Sofie Smeds-Nylund Åbo Akademi Strandgatan Vasa

2 Kvalitet Etik God kvalitet och god etik vid kvalitativa studier KVALITET qualitas (lat) = egenskap, beskaffenhet, sort ETIK ēthikoʹs (grek)= sed Åbo Akademi Strandgatan Vasa

3 Kvalitet kan uttryckas i verbala beskrivningar av fenomenets egenskaper mängd förekomst av fenomenets egenskaper Åbo Akademi Strandgatan Vasa

4 Kvalitativ forskning av hög kvalitet: får åhöraren eller läsaren att reagera och säga saker som nu förstår jag, det fick mig att bli berörd, det här har sprängkraft, det här är sådant som jag kan använda i mitt eget liv, det finns djup i studien som täcker in detaljer om ämnet som jag inte kände till (Corbin i Corbin&Strauss 2008 i Fejes&Thornberg, 2009 s.219) Åbo Akademi Strandgatan Vasa

5 eller... En noggrann, systematisk och väl genomförd kvalitativ studie i vilken ett elegant och innovativt tänkande balanserar väl med kritisk analys. Detta inrymmer både sensitiv eller empatisk närhet och analytisk distans. Studiens resultat och dess slutsatser skall dessutom vara formulerade på ett tydligt och välskrivet sätt och väl förankrat i empirin (Fejes&Thornberg, 2009, s.219) Åbo Akademi Strandgatan Vasa

6 Är forskningsfrågan (syfte och frågeställningar) lämpad för kvalitativ forskning? Passar valda datainsamlings- och analysmetoder som använts med studiens syfte och frågeställningar? Passar den eller de teorier som använts samt redovisning av tidigare forskning med studiens syfte och frågeställningar? Åbo Akademi Strandgatan Vasa

7 Redovisas argument för de val som gjorts beträffande perspektiv, urval (fält, fall, deltagare), datainsamling och analys? Är argumenten rimliga? Finns det ett kritiskt förhållningssätt till den egna studien, dess teori eller teorier, tidigare forskning som redovisats, metodansats och resultat? Finns det en medvetenhet om metodansatsens egna svagheter? Hur tillförlitlig och systematisk är datainsamlingen och dokumentationen? Åbo Akademi Strandgatan Vasa

8 Finns det en klar beskrivning hur data har samlats in och hanterats? Vilka forskningsetiska överväganden finns? Kan studien kritiseras och problematiseras i forskningsetiskt hänseende? Framgår det tydligt hur analysen genomförts? Hur systematisk är analysen? Åbo Akademi Strandgatan Vasa

9 Omnämns accepterade procedurer för analys? Framgår det tydligt att kategorier, teman, begrepp, poänger eller resonemang i resultatet har genererats från data? Vilken roll har teorier och tidigare forskning spelat i själva analysarbetet? Hur väl besvarar resultatet forskningsfrågan, alltså studiens syfte och frågeställningar? Åbo Akademi Strandgatan Vasa

10 Svarar resultatet på andra frågor än studiens forskningsfråga, glider resultatet bort från forskningsfrågan? Är resultatet överskådligt och välstrukturerat? Framkommer det tydligt vad som är resultatets huvudpoänger eller centrala aspekter? Är resultatet väl förankrat i data? Illustreras resultatets abstrakta innehåll med empiriska exempel och hänvisningar? Åbo Akademi Strandgatan Vasa

11 Är resultatet övertygande? Hur argumenterar forskaren för sin poänger i resultatet och vilket empiriskt stöd finns för och emot forskarens argument? Diskuteras resultatet i relation till teori och tidigare forskning? Placeras resultatet därmed i ett större vetenskapligt sammanhang? (Fejes&Thornberg, 2009, s ) Åbo Akademi Strandgatan Vasa

12 kvalitet i en undersökning= hur väl en undersökning och resultat uppfyller vetenskapens krav på kunskap undersökningens kvalitet= sökandet efter kunskap handlar om att återge fenomenet så att fenomenets verkliga beskaffenhet/egenskap återspeglas i undersökningsresultat enligt kunskapsansatsens kriterier Åbo Akademi Strandgatan Vasa

13 Forskaren är det primära instrumentet vid kvalitativ forskning... 1) forskaren måste ha en hög tolerans för vagheter och tvetydigheter...forskaren blir som en detektiv 2) forskaren måste vara sensitiv, dvs intuitiv och känslig för nyanser i det om studeras och i de data som samlas insamtidigt medveten om sina egna värderingar, käpphästar och förkunskaper 3) forskaren behöver vara en god kommunikatör, dvs kunna leva sig in i informanternas värld, etablera fortroendefulla relationer, ställa bra frågor, lyssna bra( Merriam, 1998 i Fejes&Thornberg, 2009, s.220) Fallgrop:...analysen och resultaten kan komma att säga mera om forskaren än om det insamlade datamaterialet... Åbo Akademi Strandgatan Vasa

14 Fallgropar... (Cohen, Manion&Morrison 2007) Dataöverbelastning Att fastna i det första intrycket Tillgången till informanter Datatillgänglighetens betydelse Fokus på positiva exempel Ovilja att ta in och beakta det som utmanar Ojämn tillförlitlighet Data som saknas Onyanserat förhållningssätt till nya data En alltför stor självklarhet i sina slutsatser Att tro att saker som sker samtidigt automatiskt hänger ihop Inkonsistens (Fejes&Thornberg, 2009, s.222) Åbo Akademi Strandgatan Vasa

15 Larssons lista eller kvalitetskriterier för kvalitativ forskning Kvaliteter hos framställningarna i sin helhet Perspektivmedvetenhet Intern logik Etiskt värde Kvaliteten hos resultatet Innebördsrikedom Struktur Teoritillskott Validitetskriterier Diskurskriteriet Heuristiskt värde Empirisk förankring Konsistens (s.226) Åbo Akademi Strandgatan Vasa

16 Etik Forskaren skall efterleva en god forskningsetik Informerat samtycke Konfidentialitet Att resultatet inte felutnyttjas Inte förvanska eller fabricera data Åbo Akademi Strandgatan Vasa

17 Etiskt värde i helheten Intresse för ny kunskap vägs mot skydd av individer Etiska värden kan reducera andra kvaliteter Potentiell konflikt mellan validitet och etik Tolkningar och konklusioner drabbar involverade Frågan om hur omsorgsfullt analysen är gjord Sanningsenlighet i förförståelse, process och resultat Inget fusk Åbo Akademi Strandgatan Vasa

18 Larssons lista a) Inte förtiga något b) Inte lägga till något c) Slutsatser ur materialet d) Konsekvens i benämning e) Opartiskhet mor andra och sig själv f) Trogen studiens syfte Staffan Larsson Åbo Akademi Strandgatan Vasa

19 7 aspekter på etik vid intervjuer Tematisering Att förbättra den undersökta mänskliga situationen Planering Undersökningspersonernas samtycke till undersökningen Säkra konfidentialiteten Överväga konsekvenserna för intervjupersonerna Åbo Akademi Strandgatan Vasa

20 Intervju 7 aspekter... Klar över hur konfidentialiteten bevaras Klar över konsekvenserna av stress under intervju Klar över konsekvenser som förändring i självuppfattning Utskrift och transkribering Konfidentialiteten skall säkras Vad utgör en tillförlitlig utskrift av uttalandena? Åbo Akademi Strandgatan Vasa

21 7 aspekter... Analys Hur djupt och kritiskt kan intervjuerna analyseras Kan den intervjuade ha inflytande över hur uttalanden tolkas Verifiering Ansvar att verifiera (bekräfta) den kunskap som rapporteras Rapportering Konfidentialiteten skall beaktas Konsekvenser för den intervjuade (grupp, institution) överväges ( enl. Steinar Kvale) Åbo Akademi Strandgatan Vasa