Rutiner för opposition

Transkript

1 Rutiner för opposition Utdrag ur Rutiner för utförande av examensarbete vid Avdelningen för kvalitetsteknik och statistik, Luleå tekniska universitet Fjärde upplagan, gäller examensarbeten påbörjade efter 1 januari 2001 Avdelningen för kvalitetsteknik & statistik

2 2.15 Presentation och opposition Alla examensarbeten presenteras muntligt vid Luleå tekniska universitet. Normalt får Du även redovisa examensarbetet på företaget. Tänk på att målgrupperna skiljer sig åt vid de olika tillfällena. Presentation och opposition är delar av examinationen. Båda momenten är viktiga och därför är också kraven högt ställda. Meddelande om framläggning av examensarbetet annonseras i Kalendern på Luleå tekniska universitets hemsida ( samt anslås på tavlan i vår korridor. Handledaren inleder seminariet genom att presentera agendan: 1. Examensarbetarens presentation av sitt arbete (25 minuter) 2. Möjlighet till frågor från auditoriet (5 minuter) 3. Opposition (25 minuter) 4. Allmän diskussion öppen för samtliga (5 minuter) 5. Tilldelning av betyg. Det är alltid intressant att höra företagets synpunkter i samband med framläggningen. Därför bör Du informera Din kontaktperson om möjligheten att närvara också vid den presentation som sker vid universitetet. Presentation Den muntliga presentationen ska vara så fyllig att även de som inte har läst examensarbetet har möjlighet att följa med och även att delta i den allmänna diskussionen. Presentationen ska ta 25 minuter. Försök inte få plats med hela arbetet, utan framhäv istället det som Du anser är väsentligt och utelämna eller nämn bara i korthet det övriga. Några tips inför presentationen kan Du hämta från Dunkels, A. & Klefsjö, B. (1991). Några funderingar kring muntlig presentation, Avdelningen för kvalitetsteknik och statistik. Häftet finns att köpa på Bokis för ca 20 kronor. Du ska göra ett skriftligt sammandrag av Ditt examensarbete på ca två A4-sidor att dela ut till auditoriet. Det är lämpligt att Du där även tar med figurer och diagram som är väsentliga för arbetet. Sammandraget gör det möjligt för dem som inte har läst rapporten att få en uppfattning om dess innehåll och underlättar naturligtvis även deras deltagande i diskussionen. Du som gör Ditt examensarbete vid Avdelningen för kvalitetsteknik & statistik ska vara beredd att presentera arbetet i samband med en lektion på någon av våra kurser, utan att någon särskild ersättning utgår därför. Opposition Opponenten ska från början klargöra för auditoriet hur hon/han avser att disponera sin opposition. En checklista över vad Du som opponent bör tänka på inför oppositionen och en mall över vad Du bör ta upp presenteras i bilaga 4. Både styrkor och svagheter ska framhållas. En viktig uppgift för opponenten är därför att lyfta fram vad som är bra med examensarbetet och också varför det är bra. Opponenten har huvudsakligen två kunder, nämligen författaren till examensarbetet (respondenten) och publiken. Både för respondenten och för publiken är opponeringen ett inlärningstillfälle. Den som får kritik ska kunna använda den till att utveckla sig. Oppositionen ska hjälpa inte döma. Respondenten är alltså varken betjänt av påhopp eller av

3 att få reda på saker hon/han redan kan. Som opponent ska Du istället försöka att genom frågor få igång en dialog med respondenten. Dialogen kan handla om vilka vägval respondenten har ställts inför under arbetets gång och hur utgången av dessa vägval har inverkat på resultatet. Hur kunde man gjort i stället? Hur skulle man kunna gå vidare med arbetet? Vilka är de viktigaste resultaten? Ifråga om det som kritiseras ska opponenten vara beredd att föreslå alternativa tillvägagångssätt, tolkningar och liknande. Var inte rädd för långa diskussioner och för att stå på Dig i Dina åsikter. Förbered gärna examensarbetaren på att Du avser att få igång en dialog så att hon/han inte tar eventuella angrepp alltför personligt, men avslöja aldrig Dina frågor i förväg. Oppositionen kan då lätt bli till dåligt skådespeleri som framstår som patetiskt för publiken. Gör Din opposition tydlig för åhörarna. Tänk på att de inte är så väl insatta i examensarbetet, utan att det kanske krävs en kort redovisning före varje fråga som Du ställer. Stressa inte, Du har 25 minuter på Dig. Betyg till respondent och opponent Godkännande av momenten presentation, opposition och närvaro vid presentation görs av handledaren för det examensarbete som presenteras. De betygsnivåer som finns är godkänd och icke godkänd. Ett undermåligt arbete av respondenten eller av opponenten underkänns. Examensarbetet är inte godkänt förrän presentationen är godkänd. Efter genomförd framläggning samlas handledaren, examensarbetaren och opponenten för en gemensam diskussion om vad som ska korrigeras i rapporten innan den trycks.

4 Bilaga 5 CHECKLISTA FÖR OPPONENTER ❹ Se till att Du får det kompletta examensarbetet senast tio dagar innan oppositionen. ❹ Läs noga igenom examensarbetet. ❹ Strukturera oppositionen enligt avsnittet Presentation och opposition. ❹ Lämna in den skriftliga oppositionsrapporten till handledaren för examensarbetet senast två dagar innan redovisningstillfället. MALL FÖR UTFÖRANDE AV OPPOSITION Oppositionen bör utgå från följande bakomliggande frågeställningar: = = = Använder författaren/författarna vetenskapliga och systematiska angreppssätt? Har författarna utifrån sitt problem gjort ett medvetet metodval? Har arbetet en tydlig teorianknytning? Tänk på att genomföra oppositionen i en positiv anda. Börja med att tala om vad Du tycker är bra med det genomförda arbetet, med den muntliga presentationen och med rapporten. Oppositionen ska hjälpa, inte döma. Följande punkter kan vara lämpliga att diskutera: 1 Det muntliga framförandet Finns det en röd tråd i presentationen? Är presentationen engagerande? Gör respondenterna ett gott intryck? Vänder de sig till auditoriet och lyckas de sälja sitt budskap? Fokuserar presentationen på det som Du anser är det viktigaste i rapporten? 2 Ämne, problemområde Är det valda ämnet och problemområdet intressanta att studera? 3 Problemdiskussion och syfte Lyckas författarna intressera läsaren för ämnesområdet? Motivera ämnesvalet? Framgår det tydligt vilka frågeställningar författarna hade vid arbetets början? Tycker Du att någon viktig frågeställning har förbisetts? Innebär syftet en precisering av problemdiskussionen? Är syftet tydligt beskrivet? Är syftet möjligt att uppnå? 4 Avgränsningar Har arbetet rimliga avgränsningar? Motiveras avgränsningarna? 1 (3)

5 Bilaga 5 5 Metod Vilken undersökningsansats (exempelvis fallstudie, enkätundersökning, aktionsforskning eller experiment och planerade försök) har författarna valt? Hur motiveras valet av metod? Har metodvalet varit medvetet? Finns lämpliga alternativ till den valda metoden? Beskrivs och diskuteras dessa? Hur hanteras och diskuteras reliabilitet och validitet? 6 Teorianknytning och val av referensram Hur har teorier valts? Är teorierna konsistenta med problemdiskussion och syfte? Anser Du att det finns någon relevant teori som inte tagits med i rapporten? Är några av de teorier som tagits med överflödiga? Hur behandlas valda teorier? 7 Referenser Vilka referenser har författarna valt att använda? Är referenserna redovisade på ett konsekvent sätt? 8 Empiri Hur har datainsamlingen gjorts? Överensstämmer detta med metodbeskrivningen? Är redovisningen av empirin stringent och logisk med hänsyn till syftet? Är empiribeskrivningen av lämplig omfattning? 9 Analys Hur har författarna utnyttjat sitt empiriska material? Används de teorier som beskrivits i referensramen för att tolka empirin? Hur stämmer analysen med arbetets övriga innehåll? 10 Resultat och slutsatser Är resultat och slutsatser hållbara? Baseras de på analysen av empirin? Ges några förslag eller rekommendationer till uppdragsgivarna? Uppnås syftet? 11 Diskussion Finns någon värdering av de metoder som använts? Diskuteras begränsningar i undersökningen? Finns det några angivna förslag till fortsatt arbete? 12 Disposition och logik Ser Du någon röd tråd (är de olika avsnitten logiskt kopplade till varandra)? Har något avsnitt givits för stort eller för litet utrymme? Saknas något? 2 (3)

6 Bilaga 5 13 Språk och tekniskt utförande Innehåller examensarbetet stavfel, meningsbyggnadsfel eller andra liknande brister? Är indelningen i stycken logisk? Är innehållsförteckning, rubriker och källhänvisningar konsekventa och korrekta? Är figurer och tabeller samt figur- och tabelltexter riktigt utförda? 14 Ärlighet och kritisk distans Är det enkelt för läsaren att urskilja vad som är hämtat från litteratur och andra källor och vad som är författarnas egna åsikter? Har författarna en kritisk distans till teorier och slutsatser? 15 Helhetsintryck Vilket värde har examensarbetet för uppdragsgivaren? Bidrar författarna med något nytt inom de valda området? Alla upptäckta fel skall samlas i en lista som lämnas över till författarna i samband med genomgången efter framläggningen. Efter oppositionen ges möjlighet till en allmän diskussion under 5 minuter. 3 (3)