Varianter: 20 p. D-nivå (för magisterexamen) 10 p. C-nivå (för kandidatexamen) 10 p. C-nivå + 10 p. D-nivå (för magisterexamen) Delar:

Transkript

1 Varianter: 20 p. D-nivå (för magisterexamen) 10 p. C-nivå (för kandidatexamen) 10 p. C-nivå + 10 p. D-nivå (för magisterexamen) 1 För uppsatskurserna i datorlingvistik gäller generellt att de består av en självständigt utförd datorlingvistisk forskningseller utvecklingsuppgift, d.v.s. implementation av en datorlingvistisk modell, utveckling av implementerbar formell lingvistisk teori, eller en teoretisk eller empirisk undersökning, exempelvis utvärdering, av sådana system. Arbetet innefattar relevanta teoretiska studier. 2 Kursen redovisas i en uppsats, där syfte, teoretisk bakgrund, undersökningsmetod/ implementation, resultat och slutsatser presenteras. Uppsatsen skall vara av god kvalitet vad gäller gängse akademiska krav, t.ex. vad gäller argumentationens struktur, anknytning till relevant forskning, klarhet och språklig och grafisk utformning. 3 Delar: Uppgift som utförs Uppsats som dokumenterar och försvarar Försvar med opponent Opponentinsats 10 p.=400 timmar 20 p.=800 timmar 4

2 UNIVERSITET Krav (stöd) HANDLEDARE Stöd (krav) Arbete, uppsats, respondentskap och opponentskap skall sammanvägas. STUDENT Arbete, överblick, initiativ, krav UPPDRAGSGIVARE Krav (stöd) (ersättning?) BIHANDLEDARE Stöd (krav) ANDRA PERSONER (stöd?) TEKNIK förutsättning? Praxis är att en handledare rekommenderar ett betyg, efter att ha diskuterat saken med studenten. Betygsbestämmande lärare (Anna Sågvall Hein) beslutar formellt. Kursansvarig: Mats Dahllöf (övergripande frågor). Handledaren främsta kontaktperson. 5 6 Problem/frågeställning Lösning/svar Argument som stöder (värdering av lösningen) Kvalitetskrav! Bakgrundsmaterial behövs också. 7 titelsida abstract innehållsförteckning [FÖRORD m. tack till inblandade parter] AVSNITT 1: Inledning Syfte/problem- eller frågeställning (viktigt) Plan för uppsatsen 8

3 BAKGRUNDSAVSNITT Viktiga begrepp. Teori som används. Problemdomän. METODAVSNITT Om empirisk undersökning skall göras (t.ex. en utvärdering). Hur skall experiment/tester utföras? Hur skall data bearbetas? 9 HUVUDAVSNITT Teknisk problemlösning: Lösning på problem presenteras. Motivation, utvärdering. Empirisk undersökning: Undersökningens utförande resultat. 10 SLUTSATSAVSNITT Slutlig summerande diskussion. Framhåll det viktiga. Värdera slutsatserna. Framtidsutsikter: Vad göra härnäst? onumrerat avsnitt: referenser eventuella bilagor (separat numrerade) [register] 11 precisera problem planera tid & arbetsgång välja handledare etablera samarbete skaffa överblick och mer kunskap 12

4 ' ( ' %$ &! #" " & Individuellt ansvar Förhållandevis stor och komplex uppgift Kanske ny studieform Kräver disciplin, planering och beslutsamhet Planera realistiskt och i detalj! Förankra hos alla inblandade! Allmän överblick Relevanta detaljkunskaper Sök litteratur bibligrafier, databaser, kataloger, www, folk Skaffa litteratur! (Kan ta tid.) Ögna igenom mycket! Läs lagom mycket! precisera problem lagom stort lagom svårt lagom originellt finn lösning utarbeta detaljerna (implementera) ETT problem EN lösning (beakta alternativ) Löslig fas överväg olika problemställningar läs brett förutse lösningar Målmedveten fas satsa på ett precist syfte utarbeta lösning 15 16

5 & ) & Slutfas Skriv uppsats Finslipa detaljer Slutfas Lås fast teknikaliteterna Skriv färdigt 17 Hjälp/stöd: Metodkompetens. Teorikompetens [Vilken?]. Skrivkompetens. Psykosocialt stöd. Myndightesutövning: bevakar universitetets krav, medverkar i betygssättning. Lyfta fram det bra och påpeka svagheter. 18 * ' " & Hålla tidsplan: Planera realistiskt och var disciplinerad! Fått fel inriktning? Tänk igenom tidigt vad du vill och kan! Tekniska problem: Kolla förutsättningar! Samarbete med handledare och uppdragsgivare Klargör förväntningar! Var tydliga från början! 19 Uppsatsen Innehåll: svårighetsgrad, originalitet, stringens, relevans Form: struktur, språk (grafiskt utseende) Arbetsresultat (implementation) Svårighetsgrad, användbarhet, originalitet. Självständighet. Andra omständigheter? Insats som respondent och som opponent. 20

6 +! +!,, Strikt, ritualiserad procedur. Leds av ordförande. Resp. Kommentar till redogörelsen (rättelser, Ordf. Öppnande. Välkomnande. Presentation av klarlägganden, tillägg). Eventuell demonstration. huvudpersonerna. Förklaring av procedur. Opp. och resp. : Kritisk granskning: Diskussion utifrån Resp. Opp. Rättelser till uppsats. (Viktiga muntligen. Handout lämpligt.) Redogörelse uppsatsen i sammandrag, neutralt, det viktiga. (Rent monologisk: inget samtalande.) opp:s frågor. (Opp. sammanfattande omdöme.) Audit., resp., ordf. Auditoriets allmänna Ordf. och kritiska frågor. Resp. svarar. Avslutar /. / /... utgår från uppsatsens presentation. Kritiska, skall prova frågeställningen, argumenten, slutsatserna, presentationen. Klarläggande (vid oklarheter). Konstruktiva ge tänkvärda förslag till förbättringar. Logisk ordning. Viktiga först. Använd lagom mycket tid )%3 4.. Opponenten diskuterar avhandlingen med respondenten genom att ställa frågor till denne. Frågorna skall huvudsakligen beröra det arbete som beskrivs i avhandlingen. Det får inte vara ett allmänt förhör. Ibland är det dock nödvändigt att, som bakgrund, förmedla kompletterande information. Längre resonemang skall undvikas. Opponenten förklarar granskningen avslutad och lyckönskar, om han/hon så önskar, respondenten till dennes arbete. Under denna del av disputationen får åhörarna inte delta i diskussionen

7 ! på kritik (exempel på typer): Försvara sig, avvisa kritik. Medge brist i framställningen, men formulera bra argument (omformulera argumentation). Medge brist i resonemang. Medge oförmåga att bedöma frågan. Respondenten måste ha koll på sin uppsats och sin argumentation. Raka, sakliga, koncisa svar! 5 %$ Respondent försvar sitt arbete. Opponent granskar kritiskt. Ordförande kan även delta som medlem av auditoriet. Handledare normalt neutral(a) (varken kritisk(a) eller stödjande). Auditorium kritiserar eller söker upplysning Förbättra uppsatsen efter försvaret! Den är i sig ett meritdokument. Ta vara på insikter som kommer fram under diskussionerna! Fråga alla som läst om kommentarer efter seminariet (opponenten och andra). Publicera uppsatsen, om möjligt. 27