Plan mot kränkande behandling och diskriminering MAGNUS ÅBERGSGYMNASIET 2015/ 2016

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling och diskriminering MAGNUS ÅBERGSGYMNASIET 2015/ 2016 Trygghet, respekt och ansvar om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. (prop. 2005/06:38) 1

2 Skolenhet: Magnus Åbergsgymnasiet Riktliner för Plan mot kränkande behandling och Likabehandlingsplan Skolan ska varje år ta fram två planer, en plan mot kränkande behandling enligt skollagen och en likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen. Man kan också välja att sammanföra dessa planer till en, under förutsättning att innehållet uppfyller respektive lagkrav. Arbetet mot diskriminering och trakasserier samt arbetet mot kränkande behandling har många beröringspunkter och på Kunskapsförbundets gymnasieskolor har vi valt att sammanställa planerna till en plan. Skolans vision En drömfabrik där alla kan växa och känna framtidslust! Övergripande mål för all personal All personal har nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. All personal arbetar aktivt för att främja elevernas lärande om demokrati och verkar i demokratiska arbetsformer där elever och personal har inflytande. Dessutom skall all personal verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter och trygghet för att utveckla ansvarstagande samhällsmedborgare. All personal arbetar aktivt för att främja arbetet med värdegrunden och ges tillfälle att reflektera kring normer och värderingar både i personal- och elevgrupp. Planen gäller från Ansvariga för planen Rektor Lena Bogren Rektor Ylva Dahl Planen gäller till Bitr. rektor Christina Bergstrand Bitr. rektor Mikael Andersson Elevernas delaktighet På arbetslagsnivå har man arbetat med att göra eleverna delaktiga i respektive arbetslags kartläggning av förekomsten av diskriminering, kränkande behandling och trakasserier samt programmens förebyggande och främjande arbete, vilket har dokumenterats. Eleverna har varit delaktiga i processen på klassråd, programråd och skolkonferens. På skolnivå genomförs en trivselenkät varje läsår för att scanna av läget i verksamheten. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna får information om planen på föräldramöten samt tillgång till den via skolans hemsida. Personalens delaktighet Elevhälsa har tillsammans med rektorer varit delaktiga i arbetet kring upprättandet av enhetens plan samt strukturen för programarbetet. Samtliga arbetslag har fortsatt arbetet med planen på programmen utifrån aktuell elevgrupp och kartläggning. Den personalgrupp som inte svarar under rektor men är verksam på skolan har via sina enhetschefer informerats om samt fört dialog kring planen. 2

3 Förankring av planen Planen kommuniceras med eleverna i mentorsgrupper. Föräldrar informeras om den på föräldramöten samt via hemsida. Rektor ansvarar för att regelbundet sätta planen på personalens konferensagenda. Utvärdering Ingen formell plan upprättades under läsåret 14/15. Utvärdering av värdegrundsarbete och elevernas trygghet och arbetsmiljö gjordes i en för Kunskapsförbundet gemensam elevenkät, där man kunde genomföra analys på programnivå. Programmens analys utgör en del av grunden för det främjande arbete som planerats för läsåret 15/16. Delaktiga av utvärderingen av fjolårets plan Eleverna var delaktiga i utvärdering av värdegrundsarbete och elevernas trygghet och arbetsmiljö genom elevenkäten. Ingen formell plan upprättades under läsåret 14/15. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Eleverna känner sig trygga och trivs i skolan. Man upplever att lärarna vill att man ska lyckas och att man ska må bra. Viss begreppsförvirring råder kring diskrimineringsområdena, vilket gör att man i kommande års plan bör tydligt definiera vad man avser med de olika begreppen. Utvecklingsområden som enkäten visar för Magnus Åbergsgymnasiet är individualisering av undervisning, en elevernas delaktighet och inflytande samt information om likabehandlingsarbetet. Årets plan ska utvärderas senast Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas Elevenkät. Lärare utvärderar på mentorstid med aktuell elevgrupp. Pedagogisk personal och elevhälsan utvärderar på gemensam konferenstid. Ansvariga för att årets plan utvärderas Rektor ansvarar för att elevenkäten genomförs. Mentor ansvarar för att utvärderingen genomförs på mentorstid. Rektor ansvarar för att utvärderingen genomförs på konferenstid. Främjande arbete Vårt främjande arbete syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde och omfattar alla diskrimineringsgrunderna. Det riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning och skall vara en naturlig del i det vardagliga arbetet och är ett ständigt fortgående arbete. Exempel: Undervisningen ska vara inkluderande och eleverna ska vara delaktiga i sin lärprocess så att alla elever ges likvärdiga förutsättningar. Värdegrundsarbete. Se bilaga. Utarbetat metodmaterial till mentorer. Relationsskapande korridorsarbete. Föreläsning av Antidiskrimineringsbyrån. Elevkårsarbete Arbete med normer och föreställningar exempelvis arbetar kuratorer arbetar med grupprocesser åk 1. 3

4 Samlevnadsdagar På programnivå arbetar arbetslagen med sin specifika elevgrupp kring med den främjande delen av likabehandlingsarbetet. Varje program har utarbetat en plan för det främjande arbete som planerats för läsåret. Se bilagor. Elever återkommande får, med stöd av personal, hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär, t.ex. trivselaktiviteter i klassen och på skolan. Kartläggning Under höstterminen genomförs en kartläggning i form av en enkät kring likabehandling som görs av alla klasser via vår lärplattform ITS learning. Enkäten har föregåtts av en skolövergripande föreläsning kring diskrimineringsgrunderna av Antidiskrimineringsbyrån. Det görs också en genomgång av centrala och relevanta begrepp med eleverna inför enkäten. Enkätsvaren analyseras på programnivå och utgör grunden för programmens förebyggande arbete. Förebyggande arbete Vårt förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Exempel: Integrationsarbete bl.a. i samarbete med SPRINT och Elevkåren: Språkcafé, Projekt Humans of MÅG Efter händelsen på Kronan görs en översyn av lokaler och lås, samt förstärkning av personal i elevutrymmen utifrån trygghetsaspekten. På programnivå arbetar arbetslagen med sin specifika elevgrupp kring den förebyggande delen av likabehandlingsarbetet. Behoven utgår ifrån den kartläggning som görs på programmen. Varje program har efter kartläggningen och analys av denna utarbetat en programspecifik plan för det förebyggande arbetet på programmet. Rutiner för akuta situationer Policy Det ska nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på Magnus Åbergsgymnasiet. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Regelbundna samtal mellan elev och mentor. Personal lyfter regelbundet elevernas mående till EHT och UPK. Regelbundna elevråd, programråd och skolkonferenser. Personal finns tillgänglig på ytor där eleverna rör sig på lektionsfri tid. Personalarbetsrum är placerade i nära anslutning till elevytor vilket gör att personal alltid finns i nära anslutning. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Mentorer och övriga lärare Elevhälsans personal (skolsyster, kurator, specialpedagog, SYV) Rektorer samt biträdande rektorer Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Samtal med den elev som är utsatt för kränkning eller diskriminering. Den eller de elever som utsatt någon annan för kränkning kallas en i taget till ett samtal. 4

5 Samtalen upprepas om det finns behov. Bland annat samtal om hur situationen kan förändras för samtliga parter. Så länge det behövs har man uppföljningsmöten med inblandade elever. Samtalen dokumenteras. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av vuxen på skolan Den som fått reda på det/ elev som utsatts tar kontakt med ansvarig rektor som anmäler till huvudman och gör en utredning av händelsen. Om utredning visar att kränkning skett hanteras detta enligt arbetsrättslig lagstiftning. Polisanmälan görs om händelsen bedöms falla under annan lagstiftning. Polisanmälan Polisanmälan görs vid grövre fall som kan likställas med misshandel. Ansvarig är då rektor. Utredning och dokumentation Skiss: Åtgärdstrappa 1. Tillsägelse 2.Vårdnadshavare Informeras (för elev under 18 år) Anmälan upprättas 3.Samtal med berörda och elevhälsan Utredning genomförs 4. Polisanmälan/ Socialtjänst Åtgärder vidtas 5. Förbundslednin g/ Direktionen* Informeras * Avstängning, förvisning Anmälan All personal och alla elever har skyldighet att anmäla om en elev blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Anmälan dokumenteras på blankett Anmälningsplikt angående kränkande behandling och trakasserier enligt 6 kap 10 skollagen (bilaga 1) Dokumentation Utredningen ska dokumenteras skriftligt på stödblanketten Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling. I den finns de rubriker som säkerställer att utredningen följer lagens krav. 5

6 Ansvar och uppföljning Rektor ansvarar för det främjande och det förebyggande arbetet, rutiner vid diskriminering och att föra ut information om planen. All personal och alla elever på skolan har ett ansvar att aktivt följa lagen och att informera om någon har brutit mot lagen Bilaga VÄRDEGRUNDSARBETE Brev till alla elever på Magnus Åbergsgymnasiet Först av allt vill vi hälsa alla elever och lärare välkomna tillbaka till skolan efter höstlovet. Vi som skriver brev till er är era rektorer på skolan och det är första gången vi känt att vi behöver göra detta. Men nu är en speciell tid och den kommer att ställa speciella krav på oss alla. Det har gått en tid efter händelsen på Kronan men vi är alla fortfarande berörda av det som skett. Det är en känsla vi delar med hela Trollhättan, ja till och med hela Sverige. Och det är så terror fungerar, den vill skapa otrygghet och oro på många plan. Det är inte bara de direkt berörda som ska känna skräck, utan man vill få många att förlora hoppet och känna marken gunga under sina fötter. Tyvärr är attentatet på Kronan inte det enda hatbrott som begås nu. Vi hör om flyktingförläggningar som bränns och vi hör, och kanske till och med upplever, rasism på sociala medier för att nämna några fasansfulla saker. Och vad ännu värre är, händelserna känns som en upprepning av det som hände i början av 1990-talet i Sverige. Och i Trollhättan brandhärjades vår moské, vi fick också bevittna en synnerligen våldsam misshandel av en man från Somalia där en rasist hoppade jämfota på hans huvud med sina kraftiga kängor samlades nazister från hela landet i Trollhättan för att marschera. Det var en tid med mycket oro och våld. Men det finns ett annat Sverige och ett annat Trollhättan också. Många, många, oerhört många fler än vad rasisterna någonsin kan bli har visat ett stort engagemang, solidaritet och vilja att inte låta det onda segra. Vi passar på att återigen tacka eleverna på MÅG för den fina manifestationen ni genomförde på den här skolan. Söndagen efter attentatet genomfördes en stor manifestation på Kronogården och ett av de viktigaste budskapen var att nu är det vi tillsammans som skapar den framtid vi ska leva i. Framtiden bygger vi tillsammans och bästa sättet att hedra minnet av dem som fick offra sina liv i detta meningslösa attentat är att bekämpa rasism och värna demokrati och alla människors lika värde. Och detta är vårt viktigaste budskap till er alla idag. I denna speciella tid, med speciella krav på oss alla, ska vi skapa en skola där alla vill vara och där alla kan känna trygghet. Det går inte att skapa en skola som inte går att attackera men det går att skapa en skola som ingen vill skada. Det arbetet är allas ansvar, alla elever, alla lärare, all annan personal bara tillsammans, allihop kan vi klara detta och vi ska påminna varandra om att det är möjligt. Och vi ska ständigt påminna om skolans grundläggande värden; 6

7 Människolivets okränkbarhet Individens frihet och integritet Alla människors lika värde Jämställdhet mellan könen Solidaritet mellan människor Slutligen några praktiska saker för vår vardag; -det föreligger inga hot mot vår skola -skolledningen håller sig informerad via Trollhättans stads hemsida samt kontakt med polis om vad som händer i samhället och vad som rör oss -det kommer att finnas extra mycket personal i våra korridorer för att finnas till hands för er elever -vi strävar alla efter att normalisera tillvaron genom att alla måste vara extra noga med att passa tider och meddela sjukfrånvaro eller om man avviker från skolan. Vi avslutar med att upprepa det tydliga budskap som fanns under manifestationen på Kronogården; -ungdomar, satsa på er utbildning och bygg en trygg framtid tillsammans! Ylva Dahl, Mikael Andersson, Björn Rehndell, Carolina Blomster, Christina Bergstrand och Lena Bogren 7

8 BILAGOR PROGRAMSPECIFIKT FRÄMJANDE ARBETE Programspecifikt främjande arbete 15/16 Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde, omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. (SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, 2012) Arbetslag: HT Mål: Hur främjar vi likabehandling på HT Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Kulturella skillnader Respekt för gäster Etik och moral i olika arbetssituationer Arbetsrätt-jämnställdhet i arbetslivet Arbetsmiljöarbete Fairtrade Hållbar turism Ekoturism (lokalbefolkningen) Internationalisering - uppleva livet i andra länder Tillgänglighet i branschen Teambuildings aktiviteter på skolan, men också i miljöer utanför skolan Genus i marknadsföring Diskussioner kring artiklar i eng/sv Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Realstar föreläsare om Trafficking (varje år) Våra elever deltog förra året på flera språkcaféer där de fikade och pratade med nyanlända. Detta resulterade i en teaterföreställning. Vi hoppas detta återkommer. Vi söker olika projekt/föreläsningar kring ämnet. Ett år var vi och lyssnade på en föreläsning av ungdomar med olika funktionsnedsättningar. Vi jobbar på ett nytt projekt kring utbyte med Litauen. När och hur utvärderar vi? Vi följer upp hur eleverna lever upp till devisen bra service till alla på sin APL - plats. Genom skolans enkät för skolmiljön 8

9 Arbetslag: Estetiska programmet Mål: Att alla elever ska känna trivsel och trygghet, att de kan vara sig själva. Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Vi vinnlägger oss om och arbetar aktivt med en samtalskultur bland elever utan putdowns, där vi pratar på ett konstruktivt och respektfullt sätt om varandra och varandras arbete. Vi gör en medveten gruppindelning i många kurser för att öka kontaktytor och minska grupperingar bland eleverna. Det gäller över inriktningarna i Estetisk kommunikation och över årskursgränser i bildämnen och musikämnen (ensemble och kör) Vi värnar om relationerna mellan elev/elev, elev/lärare och lärare/lärare för att skapa tilltro till varandra. Vi diskuterar likabehandlingsfrågor i samband med utvecklingssamtal. Vi ser till att eleverna får möta många olika kulturella uttryck i sin utbildning. I svenska väljs ofta uppsatsämnen som har anknytning till frågor om likabehandling. Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Under hösten har vi deltagit i Star for life tillsammans med flera av Trollhättans grundskolor. Star for life är en organisation som arbetar med HIV-prevention i Sydafrika genom att arbeta med elevernas drömmar och framtidstro. Star for life-paketet har hittills innehållit visning av filmen Mandela, med efterföljande diskussion om mångfald och tolerans (29 september), Fryshuset i Stockholm har haft en förmiddagsworkshop i vår aula kring dessa frågor mångfald och tolerans (6 oktober) och en välgörenhetskonsert för Sydafrika (musikelever 6 oktober). Just nu arbetar eleverna med slutuppdraget hur kan jag göra dagen bättre för en annan människa. Slutredovisning i detta uppdrag blir eftermiddagen den 23 november då vi återigen träffar Fryshuset i en gemensam workshop. Då kommer även Emerich Roth, koncentrationslägeröverlevare, hålla en föreläsning om hur man kan motverka våld, hat och främlingsfientlighet. Vid introduktionsdagarna i augusti brukar vi vara noga med att blanda grupper över program och inom inriktningar för att skapa många kontaktytor mellan eleverna. Detta gjorde vi även i år. Årskurs 2 har också jobbat extra med kontaktövningar. Vi vill gärna, när medlen kommer, få möjlighet till ytterligare kulturmöten i form av konsertresor och konstresor, då vi tror att detta ger eleverna möjlighet att betrakta olikheter som en självklarhet. När och hur utvärderar vi? Vi utvärderar vårt likabehandlingsarbete på K-dagen den 7 januari, då vi går igenom 9

10 enkätresultaten och lägger upp en ny plan. Arbetslag: Restaurang- och livsmedelsprogrammet Mål: Alla RL-elever ska känna sig trygga och sedda i skolan av såväl andra elever som av personal Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : RL:s dagliga arbete är utformat så att pedagogerna får ett unikt förhållningssätt till varje enskild elev. Därför kan vi på ett tidigt stadium se och känna av, samt agera när något inte fungerar. Mycket av undervisningen sker och utförs i grupp och dessutom i skarpt läge eftersom våra elever driver restaurang MåGott. Gruppkonstellationerna varierar och elevernas samarbetsförmåga tränas som ett naturligt inslag i undervisningen. Alla arbetar med alla och får jobbet gjort oavsett eventuella meningsskiljaktigheter. Varje elev får individanpassat särskilt pedagogiskt stöd och hjälp (inte sällan schemalagt) för att förenkla och möjliggöra inlärning. Varje klass har öronmärkt tid på schemat för obligatoriskt studiepass då pedagog/-er finns tillgängliga. Vi strävar efter att arbeta ämnesövergripande, också med samarbeten mellan karaktärsämnen och de gymnasiegemensamma ämnena. Genom att ha förhållningsregler för elevernas gemensamma omklädningsrum. Vi diskuterar hur man visar respekt mot andra elever och lokalvårdare. Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Under ett läsår har vi på RL flera årskursövergripande aktiviteter; - Introduktionsdagar vid läsårsstart - Välkomstsamtal med varje enskild elev och i samtliga årskurser - Restaurang MåGott - Catering och andra beställningar - Julbord - Studentlunch - Öppet Hus - Ofta någon slags internationell aktivitet Tillfälliga insatser då någon eller några representanter från EHT arbetar med olika värdegrundsfrågor i klasserna. Exempelvis vad är god ton i sociala medier? Aktiviteter av social karaktär på mentorstid; minigolf, bowling I vårt dagliga och löpande arbete i undervisningen gör vi medvetna metodiska och didaktiska val. När och hur utvärderar vi? Vid de informella morgonmötena delger vi varandra sådant som är angeläget. Muntligt i anslutning till lektioner. Under arbetslags- och ämneslagskonferenser. Detta dokumenteras till viss del i 10

11 minnesanteckningar. Med elever både muntlig och skriftligt i den löpande undervisningssituationen och/eller vid mentorstid. Två gånger per år i samband med elevernas utvecklingssamtal då det sociala klimatet och trivseln står som egen punkt på dagordningen. Utvecklingssamtalen dokumenteras av mentor. I samband med APL-besök dokumenteras såväl elevens lärande som annat relevant och som mycket väl faller under rubriken likabehandling och värdegrundsfrågor. Arbetslag: Handels- och administrationsprogrammet Mål: Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Vi tar diskussioner i klassrummet. Ex på sådana: språkbruk, respekten gentemot andra elever t ex respektera arbetsro, manligt-kvinnligt invanda mönster och förhållningssätt, missbruk att värna varandra och våga signalera. Visar filmer för att stimulera diskussioner Texter där värdegrundsfrågor tas upp Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Klass-och gruppindelning där alla kan arbeta med alla Projekt som bygger på värdegrundsfrågor samarbete, hållbar utveckling, arbetsförhållanden Samarbete med SÄR UF gruppdynamik, konflikthantering, jobbfördelning När och hur utvärderar vi? Vardaglig feedback på händelser i arbetslaget 11

12 Arbetslag: EK Mål: Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Ekonomiprogrammet jobbar med certifieringsorganet Diplomerad Gymnasieekonoms krav gällande kompetenser och perspektiv, och för att eleverna skall få sitt genus- och mångfaldsperspektiv på utbildningen jobbar vi från och med 2013 med ett projekt som tar sin utgångspunkt i FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Tillsammans med skolans socialpedagog jobbar lärarna i samhällskunskap och svenska kring mänskliga rättigheter och skolans likabehandlingsplan. I samtal och förberedda debatter behandlas konkreta frågor där kunskaper om olika diskrimineringsgrunder och mänskliga rättigheter ligger till grund. Skolans socialpedagog är med i planeringen och jobbar med eleverna i klassrummet. I området socialpsykologi (Psykologi 1) arbetar man under åk 1 med hur människor påverkar och påverkas i samspel med andra människor. Bli medveten om sitt eget beteende. Normer och värderingar behandlas i inledningen av kursen Privatjuridik. (koppling beteende och lagstiftning) Samhällskunskap 1: Mänskliga rättigheter ett genomgående tema i kursen (demokrati, sociala förhållanden mm) Det dagliga arbetet i klassrummet. Ett klassrumsklimat där läraren föregår med gott exempel genom att beakta likvärdighetsaspekterna på det aktuella lektionsinnehållet. Lärare bemödar sig om att se alla elever, t ex genom ett upprop i början av lektionen. Företagsekonomi (Marknadsföring: diskrimingeringslagstiftning etc) Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller under särskilda värdegrundslektioner : Socialpedagog har jobbat med klasserna utifrån diskrimineringsgrunderna (film, diskussion mm) och skolans likabehandlingsplan. (Fr o m i år finns det ingen socialpedagog?) Samhällskunskap 1 och 2: mediasmart om källkritik, nätmobbing, anonymitet på nätet. (Samhällsk 1b) Gruppstärkande projekt av olika slag, t ex: Hundralappen, Trollhätteprojektet, Kul-projektet, gemensamma resor (Stockholm, Danmark), UF(konflikthantering, grupprocessen osv). När och hur utvärderar vi? Programmet har en återkommande diplomeringsenkät/trivselenkät. 12

13 Arbetslag: Samhällsvetenskapsprogrammet Mål: Att skapa en trygg arbetsmiljö på programmet där alla behandlas med respekt och ges möjlighet att utvecklas Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Arbetslaget arbetar fortlöpande med likabehandlingsfrågor och vi har under läsåret 2015/16 gjort följande: Årskurs 1 Uppstartsdagar med värderingsövningar mm Temaarbete kring Livsvillkor samarbete samhällskunskap och historia. Fotoutställning, A-day i Göteborg mm. Arbete med Mänskliga rättigheter. Attityder, normer och grupptryck i psykologin. Samarbetsövningar kopplat till roller, kommunikation och ledarskap. Die Welle och arbete kring filmen i historia kopplat till nazism och fascism och rasism. Temakväll med filmen Bully och värdegrundsdiskussioner. Trivselaktiviteter med klasserna, ex bowling och pizza. Årskurs 2 Projekt Humans of MÅG Språkcafé med SPRINT Arbete med likabehandling, MR, diskrimingering Fokus på trivsel vid utvecklingssamtal Arbetsområde i sociologin kring normer, socialisation och sociala mediers påverkan. Svenska har eleverna sätt filmen Pride och arbetat kring det. Filmkväll, bowling och pizza Årskurs 3 Tema kring samhällshjältar kopplat till Raul Wallenbergs insatser Migration och asylfrågor värdegrund Julgåvan solidaritetsprojekt inför jul där eleverna bidrar till olika organisationer Mkt fokus på människovärde, medborgartanken mm i filosofin Globalisering Internationella relationer Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Följande områden kommer att genomföras under vårterminen: Tal i svenska med fokus på jämlikhet, rasism, utanförskap mm Samarbete med Restad gård Fokus på mobbing Stockholmsresa med studiebesök till Moské, Synagoga, SIDA, riksdagen mm FN rollspel i Polen, besök kopplat till MR och förintelsen i Berlin mm Samarbete Introduktionscentrum Utvärdering sker under vårterminen Vi kommer att analysera likabehandlingsenkäten och stämma av resultatet och diskutera om våra insatser 13

14 verkligen ger resultat. Arbetslag: BA Mål: Förebygga sexism inom byggbranschen Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Väljer texter och filmer där man får reflektera kring värdegrundsfrågor Mycket samarbete, olika gruppkonstellationer Vid transport med elever har man chans att diskutera uppkomna åsikter. Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Uppstart lägerskola Fotbollsturnering med Särskolan Sex- och samlevnadsveckan Mot sexism inom byggbranschen När och hur utvärderar vi? Juni 2016 Gruppredovisningar 14