LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING

Transkript

1 2016/2017 LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING Trygghet, respekt och ansvar om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. (prop. 2005/06:38)

2 Skolenhet: Magnus Åbergsgymnasiet Riktlinjer för plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan Skolan ska varje år ta fram två planer, en plan mot kränkande behandling enligt skollagen ( sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag _sfs Kap 6.) och en likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen ( Kap ). Man kan också välja att sammanföra dessa planer till en, under förutsättning att innehållet uppfyller respektive lagkrav. Arbetet mot diskriminering och trakasserier samt arbetet mot kränkande behandling har många beröringspunkter och på Kunskapsförbundets gymnasieskolor har vi valt att sammanställa planerna till en plan. Skolans vision En drömfabrik där alla kan växa och känna framtidslust! Övergripande mål för all personal All personal har nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. All personal arbetar aktivt för att främja elevernas lärande om demokrati och verkar i demokratiska arbetsformer där elever och personal har inflytande. Dessutom skall all personal verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter och trygghet för att utveckla ansvarstagande samhällsmedborgare. All personal arbetar aktivt för att främja arbetet med värdegrunden och ges tillfälle att reflektera kring normer och värderingar både i personal- och elevgrupp. Planen gäller från Planen gäller till Ansvariga för planen Rektor Lena Bogren Rektor Ylva Dahl Rektor Carolina Blomster Bitr. rektor Christina Bergstrand Bitr. rektor Mikael Andersson Elevernas delaktighet På arbetslagsnivå pågår ett arbete med att göra eleverna delaktiga i respektive arbetslags kartläggning av förekomsten av diskriminering, kränkande behandling och trakasserier samt programmens förebyggande och främjande arbete, vilket har dokumenterats. Eleverna är delaktiga i processen via klassråd, programråd och skolkonferens. På skolnivå genomförs en trivselenkät varje läsår för att scanna av läget i verksamheten. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna får information om planen på föräldramöten samt tillgång till den via skolans hemsida. Personalens delaktighet Elevhälsan är tillsammans med rektorer delaktiga i arbetet kring upprättandet av enhetens plan samt strukturen för programarbetet. Samtliga arbetslag fortsätter arbetet med planen på programmen utifrån aktuell elevgrupp och kartläggning. Den personalgrupp som inte svarar under rektor men är verksam på skolan har via sina enhetschefer informerats om samt fört dialog kring planen. Förankring av planen Planen kommuniceras med eleverna i mentorsgrupper. Föräldrar informeras om den på föräldramöten samt via hemsida. Rektor ansvarar för att regelbundet sätta planen på personalens konferensagenda.

3 Utvärdering Utvärdering av värdegrundsarbete och elevernas trygghet och arbetsmiljö gjordes i en för Kunskapsförbundet gemensam elevenkät, där man kunde genomföra analys på programnivå. Programmens analys utgör en del av grunden för det främjande arbete som planerats för läsåret 16/17. Delaktiga av utvärderingen av fjolårets plan Eleverna var delaktiga i utvärdering av värdegrundsarbete och elevernas trygghet och arbetsmiljö genom elevenkäten. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utvärderingen av fjolårets plan sker via en elevenkät under veckorna och sammanställs under vecka 44. Resultatet bifogas i årets likabehandlingsplan efter detta. Årets plan ska utvärderas senast Beskrivning av hur årets plan ska utvärderas Elevenkät. Lärare utvärderar på mentorstid med aktuell elevgrupp. Pedagogisk personal och elevhälsan utvärderar på gemensam konferenstid. Ansvariga för att årets plan utvärderas Rektor ansvarar för att elevenkäten genomförs. Mentor ansvarar för att utvärderingen genomförs på mentorstid. Rektor ansvarar för att utvärderingen genomförs på konferenstid. Främjande arbete Vårt främjande arbete syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde och omfattar alla diskrimineringsgrunderna. Det riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning och skall vara en naturlig del i det vardagliga arbetet och är ett ständigt fortgående arbete. MÅG är också en Amnestyskola från och med ht -16. Exempel: Undervisningen ska vara inkluderande och eleverna ska vara delaktiga i sin lärprocess så att alla elever ges likvärdiga förutsättningar. Utarbetat metodmaterial till mentorer. Relationsskapande korridorsarbete. MÅG-konferenser med fokus elevers autonomi och relationell pedagogik Samlevnadsdagar Deltar i UNG-dag för åk 2 samt SPRINT arrangerad av Trollhättans Stads samlevnadsgrupp På programnivå arbetar arbetslagen med sin specifika elevgrupp kring med den främjande delen av likabehandlingsarbetet. Varje program har utarbetat en plan för det främjande arbete som planerats för läsåret. Se bilagor. Elever får återkommande, med stöd av personal, hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär, t.ex. trivselaktiviteter i klassen och på skolan. Kartläggning Under höstterminen genomförs en kartläggning i form av en enkät kring likabehandling som görs av alla klasser via vår lärplattform itslearning. Enkäten föregås av en genomgång av centrala och relevanta begrepp med eleverna. Enkätsvaren analyseras på programnivå och utgör grunden för programmens förebyggande arbete. Förebyggande arbete Vårt förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Exempel: Språkcafé där SPRINT och nationella program möts. På programnivå arbetar arbetslagen med sin specifika elevgrupp kring den förebyggande delen av likabehandlingsarbetet. Behoven utgår ifrån den kartläggning som görs på programmen. Varje program har efter kartläggningen och analys av denna utarbetat en programspecifik plan för det förebyggande arbetet på programmet.

4 Rutiner för akuta situationer Policy Det är nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på Magnus Åbergsgymnasiet. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Regelbundna samtal mellan elev och mentor. Personal lyfter regelbundet elevernas mående till EHT och på klasskonferenser. Regelbundna klassråd, programråd och skolkonferenser. Personal finns tillgänglig på ytor där eleverna rör sig på lektionsfri tid. Personalarbetsrum är placerade i nära anslutning till elevytor vilket gör att personal alltid finns i nära anslutning. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Mentorer och övriga lärare Elevhälsans personal (skolsköterska, kurator, specialpedagog, SYV) Rektorer samt biträdande rektorer Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Samtal med den elev som är utsatt för kränkning eller diskriminering. Den eller de elever som utsatt någon annan för kränkning kallas en i taget till ett samtal. Samtalen upprepas om det finns behov. Bland annat samtal om hur situationen kan förändras för samtliga parter. Så länge det behövs har man uppföljningsmöten med inblandade elever. Samtalen dokumenteras. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av vuxen på skolan Den som fått reda på det/elev som utsatts tar kontakt med ansvarig rektor som anmäler till huvudman och gör en utredning av händelsen. Om utredning visar att kränkning skett hanteras detta enligt arbetsrättslig lagstiftning. Polisanmälan görs om händelsen bedöms falla under annan lagstiftning. Polisanmälan Polisanmälan görs vid grövre fall som kan likställas med misshandel. Ansvarig är då rektor. Utredning och dokumentation Skiss: Åtgärdstrappa 5. Förbundsledning/ Direktionen* informeras 4. Polisanmälan/Socialtjänst Åtgärder vidtas *Avstängning, förvisning 3. Samtal med berörda och elevhälsan Utredning genomförs 2. Vårdnadshavare informeras (för elev under 18 år) Anmälan upprättas 1. Tillsägelse Anmälan All personal och alla elever har skyldighet att anmäla om en elev blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Anmälan dokumenteras på blankett Anmälningsplikt angående kränkande behandling och trakasserier enligt 6 kap 10 skollagen (bilaga 1) Dokumentation Utredningen ska dokumenteras skriftligt på stödblanketten Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling. I den finns de rubriker som säkerställer att utredningen följer lagens krav. Ansvar och uppföljning Rektor ansvarar för det främjande och det förebyggande arbetet, rutiner vid diskriminering samt föra ut information om planen. All personal och alla elever på skolan har ett ansvar att aktivt följa lagen och att informera om någon har brutit mot lagen.

5 Bilaga 1. Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling Namn på den utsatte eleven: Klass och läsår: Namn på den/de som uppges kränka/trakassera: Skola: Datum för anmälan: Händelse/händelseförlopp; Redogör för de faktiska omständigheterna, d.v.s. vad som hänt, när, var och vilka personer som var inblandade. Uppgifter/synpunkter från den utsatte: Uppgifter/synpunkter från den/de som uppges kränka/trakassera: Om elev är minderårig har vårdnadshavare kontaktats? Ja / Nej Datum: Eventuella synpunkter från dem? Vidtagna åtgärder: Redogör för vidtagna åtgärder och när åtgärderna vidtogs. Här anges också ev. polisanmälan och/eller anmälan till socialtjänsten. Förebyggande åtgärder: Redogör för åtgärder för att förhindra att liknande uppkommer igen och när dessa åtgärder vidtagits/kommer att vidtas. Uppföljning/Utvärdering: Redogör för när och hur uppföljning ska ske. I uppföljningen ska bedömas om kränkningarna/trakasserierna har upphört.

6 Utredare Datum: Namn: Befattning: Underskrift Utredningen godkänns/avslutas Datum: Rektor: Underskrift rektor Kopia av utredning skickas till Verksamhetschef gymnasiet för diarieföring samt för information till huvudman Kopia till EHT genom rektor Arkiveras på skolan

7 Bilagor från programmen Arbetslag: Bygg- och anläggningsprogrammet Mål: Att skapa ett arbetsklimat på programmet där personal och elever känner sig trygga, har ett lika värde och har möjligheter att uttrycka sin åsikt. Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Vi väljer texter och filmer där elever och lärare tillsammans kan reflektera kring värdegrundsfrågor. Bland många frågor så finns skyldigheter att följa lagar och regler inom branschen samt att genusfrågan har stort fokus just nu. Vi arbetar mycket med samarbete där elever får ingå i många olika konstellationer Vi jobbar aktivt med språkbruket där vi vid behov tar time out för att reflektera över den uppkomna situationen. Alla ord är inte ok Vi använder oss av egna erfarenheter i likabehandlingsarbetet Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Lägerskola som uppstart i åk1, lära känna/teambuildings aktiviteter tillsammans med extern föreläsare (matematik) Årlig fotbollsturnering med alla årskurser där särskolan är inbjuden Sex & samlevnadsdagar Lärare deltar på BYN,s årliga konferens där en av punkterna är branschens genusarbete. Fler kvinnor in i byggyrket Konstruera en egen enkät för programmet om värdegrundsarbetet När och hur utvärderar vi? Den förbundsövergripande likabehandlingsenkäten Den egna enkäten Elever är delaktiga med utvärderingar muntligt under lektioner och samtal Under ämnes/arbetslagstid där även viss dokumentation skrivs

8 Arbetslag: Estetiska programmet Mål: Att alla elever ska känna trivsel och trygghet, att de kan vara sig själva. Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Vi vinnlägger oss om och arbetar aktivt med en samtalskultur bland elever utan putdowns, där vi pratar på ett konstruktivt och respektfullt sätt om varandra och varandras arbete. Vi gör en medveten gruppindelning i många kurser för att öka kontaktytor och minska grupperingar bland eleverna. Det gäller över inriktningarna i Estetisk kommunikation och över årskursgränser i bildämnen och musikämnen (ensemble och kör) Vi strävar efter att värna relationerna mellan elev/elev, elev/lärare och lärare/lärare med mål att skapa tilltro till varandra. Vi diskuterar likabehandlingsfrågor i samband med utvecklingssamtal. Vi ser till att eleverna får möta många olika kulturella uttryck i sin utbildning. Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Vid introduktionsdagarna i augusti brukar vi vara noga med att blanda grupper över program och inom inriktningar för att skapa många kontaktytor mellan eleverna. Detta gjorde vi även i år. Vi prioriterade ES 1:s integration med Ek 1b. Hela ES-programmet träffades på eftermiddagen. I kursen Estetisk kommunikation arbetar vi med likabehandlingsfrågor med hjälp av olika estetiska uttryck. I kursen Konstarterna och samhället diskuteras historisk och nutida ojämlikhet mellan könen och hur man med hjälp av t.ex. bildkonsten kan gestalta detta. Längre fram på terminen kommer olika populärkulturella texter behandlas i t.ex. rap. Inom ramen för SPRINTs undervisning i musik och bild har vi för avsikt att hitta kontaktytor mellan eleverna på SPRINT-programmet och ES-elever. Vi vill gärna, när medlen kommer, få möjlighet till ytterligare kulturmöten i form av konsertresor och konstresor, då vi tror att detta ger eleverna möjlighet att betrakta olikheter som en självklarhet. När och hur utvärderar vi? Vi utvärderar vårt likabehandlingsarbete på K-dagen den 9 januari, då vi lägger upp en ny plan.

9 Arbetslag: Handels- och administrationsprogrammet Mål: Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Vi tar diskussioner i klassrummet. Ex på sådana: språkbruk, respekten gentemot andra elever t ex respektera arbetsro, manligt-kvinnligt invanda mönster och förhållningssätt, missbruk att värna varandra och våga signalera. Visar filmer för att stimulera diskussioner Texter där värdegrundsfrågor tas upp Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Klass-och gruppindelning där alla kan arbeta med alla Projekt som bygger på värdegrundsfrågor samarbete, hållbar utveckling, arbetsförhållanden Samarbete med SÄR UF gruppdynamik, konflikthantering, jobbfördelning När och hur utvärderar vi? Vardaglig feedback på händelser i arbetslaget

10 Arbetslag: Restaurang- och livsmedelsprogrammet Mål: Alla RL-elever ska känna sig trygga och sedda i skolan av såväl andra elever som av personal Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : RL:s dagliga arbete är utformat så att pedagogerna får ett unikt förhållningssätt till varje enskild elev. Därför kan vi på ett tidigt stadium se och känna av, samt agera när något inte fungerar. Mycket av undervisningen sker och utförs i grupp och dessutom i skarpt läge eftersom våra elever driver restaurang MåGott. Gruppkonstellationerna varierar och elevernas samarbetsförmåga tränas som ett naturligt inslag i undervisningen. Alla arbetar med alla och får jobbet gjort oavsett eventuella meningsskiljaktigheter. Varje elev får individanpassat särskilt pedagogiskt stöd och hjälp (inte sällan schemalagt) för att förenkla och möjliggöra inlärning. Varje klass erbjuds tid på schemat för obligatoriskt studiepass då pedagog/-er finns tillgängliga. Vi arbetar ämnesövergripande, också med samarbeten mellan karaktärsämnen och de gymnasiegemensamma ämnena. Genom att ha förhållningsregler för elevernas gemensamma omklädningsrum. Vi diskuterar hur man visar respekt mot andra elever och lokalvårdare. Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Under ett läsår har vi på RL flera årskursövergripande aktiviteter: - Introduktionsdagar vid läsårsstart med årskursblandade grupper - Välkomstsamtal med varje enskild elev och i samtliga årskurser - Öppethållande av restaurang MåGott - Fika med SPRINT-elever varannan onsdag eftermiddag - Catering och andra beställningar - Julbord - Nobelmiddag - Studentlunch - Öppet Hus - Aktiviteter med internationellt inslag Tillfälliga insatser då någon eller några representanter från EHT arbetar med olika värdegrundsfrågor i klasserna. Exempelvis vad är god ton i sociala medier? Aktiviteter av social karaktär på mentorstid; minigolf, bowling I vårt dagliga och löpande arbete i undervisningen gör vi medvetna metodiska och didaktiska val.

11 När och hur utvärderar vi? Vid de informella morgonmötena delger vi varandra sådant som är angeläget. Muntligt i anslutning till lektioner. Under arbetslags- och ämneslagskonferenser. Detta dokumenteras till viss del i minnesanteckningar. Med elever både muntlig och skriftligt i den löpande undervisningssituationen och/ eller vid mentorstid. Två gånger per år i samband med elevernas utvecklingssamtal då det sociala klimatet och trivseln står som egen punkt på dagordningen. Utvecklingssamtalen dokumenteras av mentor. I samband med APL-besök dokumenteras såväl elevens lärande som annat relevant och som mycket väl faller under rubriken likabehandling och värdegrundsfrågor.

12 Arbetslag: Hotell och turismprogrammet I vår dagliga undervisning, både på skolan och i sammanhang utanför skolan arbetar vi med följande saker: Kulturella skillnader Respekt för gäster från olika delar i världen Etik och moral i olika arbetssituationer Arbetsrätt, jämställdhet och genusfrågor i arbetslivet Arbetsmiljö och hälsoarbete Fair Trade Hållbar turism, fokus på rättvisa arbetsförhållanden Internationalisering uppleva livet och levnadsförhållanden i andra länder Tillgänglighet i branschen Teambuilding och samarbete mellan människor Genusfrågan i marknadsföring och försäljning Diskussioner kring artiklar i Svenska/Engelska Beskrivning av programmets planerade och genomförda aktiviteter kring likabehandling: Realstars föreläsning och workshop kring trafficking Föreläsning kring bilder i mediesamhället och synen på kroppen Språkcafé när möjlighet finns samt öppna för andra samarbetsformer med Sprint Arbete med internationalisering, APL och utbyten När och hur utvärderar vi? Löpande avstämning under läsåret och framförallt under elevernas APL där fokus i trepartssamtalet ligger kring hur eleven bemöter kunder. Bra service till alla är devisen i branschen och vi är måna om att våra elever skall kunna leverera detta när de gör APL. Utvärdering sker även genom skolans enkät.

13 Arbetslag: Samhällsvetenskapsprogrammet Utvärdering av förebyggande likabehandlingsarbete på SA läsåret 2015/2016 Likabehandlingsarbetet pågår kontinuerligt och arbetet i årskurs 2 behöver intensifieras. Särskilt bra läsåret 2015/2016 bedöms projektet med integrationscentrum, Humans of MÅG, A-day och samlevnadsdagen ha varit. Det som innebär nya intryck och skarpt läge bedöms göra extra starkt intryck på eleverna. En lärdom från läsåret är att tidpunkt för projekt har stor betydelse och att den kan bli fel och till exempel komma för tidigt i utbildningen, vilket påverkar resultatet. Mål: Att skapa en trygg arbetsmiljö på programmet där alla behandlas med respekt och ges möjlighet att utvecklas Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Arbetslaget arbetar fortlöpande med likabehandlingsfrågor och vi har under läsåret 2015/16 gjort följande: Årskurs 1 Uppstartsdagar med värderingsövningar mm A-day i Göteborg. Arbete med Mänskliga rättigheter. Attityder, normer och grupptryck i psykologin. Samarbetsövningar kopplat till roller, kommunikation och ledarskap. Die Welle och arbete kring filmen i historia kopplat till nazism och fascism och rasism. Mobbning i skönlitteraturen. Trivselaktiviteter med klassen. Årskurs 2 Ev projekt Humans of MÅG Ev språkcafé med SPRINT Temaarbete kring Turkiet (MR) Samlevnadstema Arbete med likabehandling, MR, diskriminering. Fokus på trivsel vid utvecklingssamtal Arbetsområde i sociologin kring normer, socialisation och sociala mediers påverkan. Trivselaktiviteter med klasserna. Årskurs 3 Samarbete med integrationscentrum Migration och asylfrågor värdegrund Julgåvan solidaritetsprojekt inför jul där eleverna bidrar till olikaorganisationer Mkt fokus på människovärde, medborgartanken mm i filosofin Globalisering Internationella relationer Trivselaktiviteter med klasserna.

14 Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Följande områden kommer att genomföras under året: Tal i svenska med globaliseringstema Samarbete med Restad gård Fokus på mobbing Stockholmsresa med studiebesök till moské, synagoga, SIDA, riksdagenmm FN rollspel i Polen, besök kopplat till MR och förintelsen i Berlin mm ansökan pågår. Samarbete integrationscentrum Avstämning sker januari Vi kommer att analysera likabehandlingsenkäten och stämma av resultatet och diskutera om våra insatser verkligen ger resultat.

15 Arbetslag: El- och energiprogrammet Mål: Ett område är att försöka lyfta de elever som har det svårast med studier på Elprogrammet. Det är svårt att få samtliga elever att utvecklas beroende på för stora grupper och utrymme för specialanpassningar på individnivå. Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Integrationsprojekt mellan El och SPRINT VT 2016 Delning av grupper i åk 1 för att anpassa kurser på individnivå

16 Arbetslag: Sprint Mål: Att alla elever känner sig trygga och delaktiga i skolan oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder Beskrivning av hur vi på programmet i vår vardagliga undervisning arbetar medvetet med att förankra respekten för alla människors lika värde och ska bidra till en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas : Vi gör en medveten indelning i klasserna så att det blir blandade språkgrupper Vi arbetar med ett normkritiskt förhållningssätt, dvs vi försöker problematisera normen istället för det som avviker från den Vi genomför samarbetsövningar och gruppövningar i olika gruppkonstellationer (över kön, religion och landstillhörighet) Vi strävar efter att klassrummen och rastmiljöerna skall genomsyras av respekt för allas lika värde Vi arbetar aktivt mot kränkning, diskriminering och trakasserier Vi strävar efter att se alla elever och stärka deras självkänsla Vi arbetar med olika arbetsområden som tex Barnkonventionen, Den svenska skolan, Att leva och bo i Sverige, Vänskap, Demokrati, Sociala medier, Teambuilding mm Vi har schemalagd tid för samhällsorienterade ämnen varje vecka där samhällsfrågor, lagar, etik, moral, mänskliga rättigheter etc diskuteras Beskrivning av på programmet planerade projekt, tillfälliga insatser eller särskilda värdegrundslektioner : Språkcafé med nationella program Humans of MÅG Sex och samlevnadsdagar, tex Ungdag tillsammans med åk 2 Idrottsdagar med övriga program på MÅG Aktivitetsdagar med blandade Sprintgrupper Studiebesök Värdegrundsarbete utifrån diskrimineringsgrunderna Drogsmart Ung i Sverige Kompetensutveckling för personalen, bla Mågkonferenser med fokus på elevers autonomi och relationell pedagogik När och hur utvärderar vi? Löpande avstämning under läsåret. På mentorstid, vid utvecklingssamtal, APT, klassråd. Utvärdering i juni 2017.