Likabehandlingsplan för Ljungbyhedsskolan. Reviderad /17 En skola att längta till

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Ljungbyhedsskolan Reviderad /17 En skola att längta till 1

2 Innehållsförteckning Inledning/ bakgrund sid 3 Våra lagar sid 3 Definitioner sid 3 Ljungbyhedsskolan sid 4 Att informera om och arbeta med likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling sid 7 Ansvarsfördelning sid 7 Utvärdering och nya mål sid 8 Handlingsplan vid kränkande situation sid 9 Kontaktuppgifter sid 10 2

3 Inledning och bakgrund Den 1 januari 2009 fick skolan en skyldighet att arbeta aktivt för att förebygga diskriminering och kränkningar av barn och elever( riksdagen/forvaltningen/mangfald/). Varje verksamhet ska ha en likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling som upprättas årligen. Syfte med likabehandlingsplanen Att utveckla en trygg, omtänksam, respektfull, medmänsklig miljö på skolan. Process av likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling För att ta fram en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling som uppfyller de krav som ställs utifrån lagarna, så har de två planerna sammanförts i ett dokument i enlighet med riktlinjer från Barn och elevombudet (BEO), Diskrimineringsombudsmannen (DO) och Skolinspektionen Våra lagar Diskrimineringslagen (2008:567) Lagen syftar till att motverka diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Skollagen (2010:800) Skollagen har till ändamål att motverka, förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Definitioner Diskriminering Diskriminering är när ett barn eller elev missgynnas direkt eller indirekt på osakliga grunder. En elev får inte diskrimineras eller särbehandlas på grund av förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder mm. Diskriminering kan vara antingen direkt, indirekt, aktiv eller passiv. Diskriminering har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Direkt diskriminering: Orättvis behandling eller missgynnade av en person på grund av diskrimineringsgrunderna. 3

4 Exempel: På skolan skapas aktiviteter som är riktade pojke- eller flickgrupp istället för att ta hänsyn till individen. Indirekt diskriminering: Tillämpande av en bestämmelse som verkar neutral men som i praktiken får en diskriminerande effekt på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Exempel: Skolan serverar bara griskött när det finns elever som av religiösa skäl avstår från griskött. Aktiv diskriminering: Innebär att den diskriminerande parten aktivt diskriminerar. Exempel: När pedagoger ger flickor förtur för att de är för lugna. Passiv diskriminering: Innebär att parten agerar diskriminerande genom att inte handla. Exempel: Vi åskådliggör inte alla religioner eftersom det är jobbigt att sätta sig in i. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elev/barn/vuxens värdighet. Kränkningar kan vara: Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, blickar, att alla går när man kommer) Texter och bilder (även lappar, fotografier, sms, mms) Meddelande på olika sociala medier (nätmobbning) Trakasserier Trakasserier: Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder. Sexuella trakasserier: Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Exempel: Ett par tjejer tog bilder i smyg på en kille när han duschade och lade ut bilderna på Internet. Han blev mycket illa berörd Mobbning: En form av kränkande behandling och som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag under en längre tid. Ljungbyhedsskolan Ny likabehandlingsplan upprättas inför varje läsår och antas i samråd med representanter ifrån elever och föräldrar. På alla enheter finns ordningsregler anslagna, dessa finns också på Ljungbyhedsskolans hemsida Det är allas gemensamma ansvar att uppmärksamma kränkande språk och ord. Att vuxna och elever arbetar för att studiemiljön ska bli så trivsam som möjligt. På alla enheter finns det ett schema över vuxna rastvakter synligt för alla elever. På Ljungbyhedskolans finns en Trygghetsgrupp med rektor och skolkurator, som är 4

5 tillgänglig för rådgivning och stöd(se kontaktlista sid 10). Vårdnadshavarna skall göras delaktiga i handlingsplanen för kränkande behandling på föräldramöten, där det finns möjlighet till diskussioner kring värdegrundsfrågor. Elev Du som elev som går på Ljungbyhedskolan har rätt att känna dig trygg och trivas med både dina kompisar och den personal som arbetar på skolan. Det är viktigt för oss att om du som elev känner dig kränkt kontaktar din mentor eller någon annan vuxen på skolan som du känner förtroende för. Fortsätter kränkningarna kontaktar du någon i Trygghetsgruppen antingen på egen hand eller med hjälp av någon vuxen. Det går också bra att skriva ett brev som du lägger i Trygghetsgruppens brevlåda vid biblioteket. Vårdnadshavare Du som vårdnadshavare ska veta att vi arbetar aktivt för att hjälpas åt med att förebygga kränkningar och mobbning. Misstänker du som förälder att ditt barn utsätts för kränkande behandling, tar du kontakt med någon av personalen på Ljungbyhedskolan t ex mentor, fritidspedagog, skolkurator, skolsköterska som förmedlar vidare till Trygghetsgruppen eller så kontaktar du någon ur Trygghetsgruppen direkt. Trygghetsgruppen Gruppens syfte är att främja trygghet och trivsel. Elevers lika rättigheter samt förebyggande arbete mot kränkande behandling inom Ljungbyhedsskolans rektorsområde. Trygghetsgruppen är en del av Ljungbyhedskolans satsning på förebyggande arbete. Gruppen startade 2009 och fungerar som en länk mellan arbetslagen och elevteamet, för att kunna fånga upp och titta på elevärenden. Gruppens mål är att utreda och ha samtal med elever som utsätts för upprepande kränkningar och mobbing och få det att sluta (se handlingsplan kränkande behandling sid 9 ). Trygghetsgruppen skall utreda om någon har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling. Utredning görs så fort någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs inga bevis för att påbörja en utredning. Förhållningssätt på Ljungbyhedsskolan En broschyr kring förhållningssätt togs fram läsår 10/11. Elevernas förhållningssätt till varandra Vi följer skolans regler och värdegrund. Vi behandlar alla med respekt och tillåter varandra att tycka olika. Vi visar medkänsla och bryr oss om varandra. Vi står för vad vi gör och kan erkänna och be om ursäkt om vi gjort något dumt. Vi samarbetar och bidrar till att skapa en god arbetsro på lektionen. Vi använder vårdat språk. Vi lyssnar och låter alla komma till tals. 5

6 Konsekvenser om ovanstående dokument inte följs Vi hjälper varandra genom att säga ifrån när någon gör eller säger något kränkande. Om en lärare ser ett regelbrott eller får information om detta så kallas man till samtal. Vid upprepade regelbrott kontaktas hemmet av mentor i allvarliga fall kontaktas även rektor. Elevernas förhållningssätt till vuxna Vi följer skolans regler och värdegrund. Är vänliga och behandlar all personal med respekt. Gör som de vuxna säger, om vi tycker annorlunda säger vi det på ett lugnt sätt. Lyssnar och låter alla komma till tals. Använder ett vårdat språk. Tar ansvar för vårt eget lärande, exempelvis att vi är i tid, på rätt plats och med rätt material. Konsekvenser om ovanstående dokument inte följs Personalen samtalar med eleven/eleverna. Vid upprepade eller allvarliga regelbrott kontaktas hemmet av mentor. Om detta inte hjälper kontaktas även rektor. Personalens förhållningssätt till eleverna Vi möter eleven med respekt. Vi arbetar för att skapa en harmonisk, lärorik och trygg tid hos oss. Vi arbetar inspirerande och varierande. Vi ser både till elevernas och gruppens bästa Vi accepterar aldrig mobbing, diskriminering eller kränkande behandling Vid kränkande behandling av elev gäller följande arbetsgång: 1. En anställd som upplever att en kollega kränker en elev ska prata med sin kollega. 2. Vid allvarliga eller upprepade kränkningar ska händelsen dokumenteras och incidentblankett fyllas i. 3. Rektor utreder tillsammans med kurator vad som hänt och vidtar därefter lämpliga åtgärder. 4. Om kränkningarna fortsätter och om så bedöms ska barn och utbildningsförvaltningen ( BUN) kontaktas, vidare kan polismyndighet, fack, skyddsombud och arbetsmiljöverk kontaktas. 6

7 Vi når målen genom att upprätthålla systematik och tydlighet kring arbetet med likabehandling. Samtliga elever, personal på skolan och föräldrar som varit med och skapat vårt förhållningssätt har ansvar att agera efter detta. Dessa förhållningssätt har diskuterats och förankrats med elever, personal och föräldrar. Att informera om och arbeta med likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling För att informera om och arbeta med likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling använder vi nedanstående forum: Klassråd Skolråd Trygghetsgrupp Elevrådet Elevskyddsombud Föräldramöte Arbetslagsmöte Informationsbrev till föräldrar vid höstterminens början Hemsida (en plattform skolledare, pedagoger, elever och föräldrar) Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar att: Se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck. Årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Dessa två planer sammanförs i en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling. Om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits. 7

8 Kontakta andra myndigheter vid behov. Informera vikarier och/eller andra som tillfälligt arbetar på skolan. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: Följa skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. Se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks. Dokumentera misstänkt anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering. Bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd följs upp. Bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt. Analysera incidentrapporter och tillämpa passande åtgärder. Elever Det är alla elevers gemensamma ansvar att: Påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan. Bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt. Utvärdering och nya mål Skolår F-3 Utvärdering av lä 15/16 Trivselledare och planerade lekar på rasterna har pågått hela läsåret( förra årets mål). Skoldisco på fredagar, uppskattat av både elever och pedagoger. Kvalitetsenkät vt-16 är gjord för både elever och vårdnadshavare. I årskurs F-6 88 % av eleverna svarar att de känner sig Trygga eller ganska trygga i skolan. 62% svarar att de helt eller delvis känner till innehållet i skolans likabehandlingsplan. Nya mål 16/17 Göra trygghetsvandring med klasserna där eleverna enskilt kan placera in otrygga platser. Sammanställning av trygghetsvandring lämnas in till utvecklingsgruppen trygghet och trivselgruppen som arbetar med trygghet och trivsel. Gruppen analyserar resultatet. Mentor ansvarar för trygghetsrunda. Arbeta i åldersblandade Teman för ökad gemenskap mellan elever. Schemalagda Alltid vuxna på plats när eleverna kommer på morgonen. 8

9 Arbeta med skolans likabehandlingsplan och tillsammans med eleverna ta fram Klassens likabehandlingsplan. Skolår 4-6 Utvärdering av lä 15/16 Kvalitetsenkät är gjord vt-16 för både elever och vårdnadshavare.(f-6) Se resultat ovan F-3 Nya mål 16/17 Trygghetsvandring skall göras och resultatet analyseras av gruppen trygghet och trivsel. Mentor ansvarar för trygghetsrunda och noterar otrygga platser tillsammans med elever. Fortsatt arbete med SBK Fortsatt samverkan med Proaktiva teamet Arbeta med skolans likabehandlingsplan och tillsammans med eleverna ta fram Klassens likabehandlingsplan. Skolår 7-9 Utvärdering av lä 15/16 Uppsatt mål var välfungerande kommunikation mellan vårdnadshavare och skola. Kvalitetsenkät är gjord vt-16 för elev och vårdnadshavare. På påståendet Jag känner mig trygg i skolan svarar 81% att det stämmer ganska bra eller helt och hållet. 62% av eleverna svarar att de helt eller delvis känner till innehållet i skolans likabehandlingsplan. Nya mål 16/17 Trygghetsvandring på skolan. Mentor ansvarar för att den genomförs och noterar med elever otrygga platser Resultatet lämnas för analys till gruppen trygghet och trivsel. Fritidsledare i studiehallen. Genomföra projekt Världsmedborgare för ökad självkänsla och öppenhet mot andra. Arbeta med skolans likabehandlingsplan och tillsammans med eleverna ta fram Klassens likabehandlingsplan. Handlingsplan vid en kränkande situation i skolan eller inom fritidsverksamheten Vid misstanke om kränkande behandling eller diskriminering elever emellan arbetar Ljungbyhedskolans rektorsområde på följande sätt: 1a. Om personal på skolan ser eller hör om en händelse, ingriper man direkt. Lämna därefter information om händelsen till mentor snarast. Vid enstaka konflikter ansvarar mentor för att 9

10 utreda och arbeta med de elever som konflikten gäller samt att informera föräldrar/vårdnadshavare. Om bedömning görs att det rör sig om kränkande behandling/mobbing följer vi steg 2. Vid osäkerhet rådgör med Trygghetsgruppen. Dokumentation: Mentor för minnesanteckningar 1b. Har personal kränkt eller diskriminerat en elev eller om en elev kränkt eller diskriminerat personal kontaktas skolledningen och skolledningens handlingsplan/arbetsgång inträder. 2. Vid misstänkt kränkande behandling/mobbing lämnas muntlig information eller en skriftlig anmälan till Trygghetsgruppen ( kurator) samt till rektor. Efter samtal med elev kontaktas mentor av trygghetsgruppen för informationsutbyte. Kartläggning sker genom att två representanter ifrån Trygghetsgruppen samtalar med den/de utsatta. Samtal med den/de som sett konflikten/händelsen. Följande frågor ställs: Vad har hänt? Hur ofta? Hur länge? Var? Vilka är inblandade? En antecknar och en ställer frågor. Arkiveras i elevvårdsarkiv. 3. Den eller de som utsatt en/flera elever kallas snarast till enskilda samtal med Trygghetsgruppen. Denne/de informeras om att gruppen vet att kränkning/mobbing har ägt rum och att skolan ser mycket allvarligt på situationen och att kränkningarna/mobbingen omedelbart ska upphöra. Eleven/eleverna informeras om att föräldrarna kontaktas. Föräldrar/vårdnadshavare kontaktas samma dag. En antecknar och en ställer frågor. Arkiveras i elevvårdsarkiv. 4. Inom en vecka har gruppen uppföljningssamtal med båda parter. Uppföljning dokumenteras. Den som leder samtalet talar om konkreta saker som kränkaren gjort sig skyldig till. Moraliserar inte och ställer inte några varför frågor. Atmosfären i samtalet är varken straffande eller förlåtande. Samtalsledaren frågar och påstår endast sådant som de är säkra på har hänt. Det får inte råda någon tveksamhet om dessa fakta. Samtalsledaren samtalar också om hur kränkaren själv kan agera för att kränkningarna ska upphöra Kontaktuppgifter till Trygghetsgruppen Vi som ingår i gruppen är: Mia Wernhult, Eva Johansson, Christina Apell, Erik Emgård-Rydberg, Carolin Nilsson Rektor marie.berlin@klippan.se, Kurator / samordnare för gruppen mia.wernhult@klippan.se Fritidsledare Erik Emgård- Ryberg erik.emgård-ryberg@klippan.se 10

11 Fritidsledare Pedagog Pedagog Pedagog 11