Kvalitetsdokument 2015/16. Pedagogisk omsorg, Kerstin Wiel-Berggren Kerstins Familjedaghem

Transkript

1 Kvalitetsdokument 2015/16 Pedagogisk omsorg, Kerstin Wiel-Berggren Kerstins Familjedaghem

2 Verksamhetsbeskrivning! Verksam heten bedrivs Sätraängsgruppen. Vi är tre dagbarn- vårdare med långvarigt samarbete som erbjuder barnomsorg i hemmiljö. 12 barn ä i min verksamhet i åldrarna 1 till 6 år. Genom ålders- och kunskapsrelaterad gruppindelning under veckans planerade och återkommande aktiviteter, får varje barn möjlighet till individuell utveckling och stimulans. Barn från 3 år går på Björkdungens deltidsmontessori 15 timmar per vecka. Vi har anställda i vår verksamhet. Vi lägger stort fokus på motorik, natur, teknik, språk och matematik. Vilket innebär att vi har återkommande gymnastik-, skridsko-, mulle-, sim- och studier i matematik, naturkunskap och språk.

3 Redovisning av Tema/Projekt Varje år har vi ett projekt som vi arbetar med under året. I år handlade det om känslor och geo- metriska former. Vi har lyssnat till musikstycken som går både i moll och dur. Finlandia av Sibelius och Törnrosa av Tjajkovskij. Barnen har målat två konstverk med två olika tekniker. Vi har intervjuat barnen som har fått berätta vad de tänkte och kände. De har även fått berätta vad de tror att kompositörerna kände när de skrev sina stycken. Vi har sett filmen Insidan ut. Varit på dockteatern Tittut och sett föreställningen Kanin, Kanel och alla känslor. Vi har arbetat med Känslokort från Kreativ insikt AB. Barnen har valt ett kort och en känsla och ritat till. I samarbete med en förälder (matematikexpert) har vi arbetat med former och 3- dimensionella figurer. Barnen har bl.a. tillverkat koner. Projektet redovisades för föräldrarna genom ett vernissage i Sätra prästgård. Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi utför årligen kvalitetskontroller där föräldrar bedömer omsorgen och verksamheten utifrån barnets utveckling och föräldranöjdhet. Vi har systematiskt kvalitetsarbete för verksamheten genom att planera, genomför och utvärdera det vi har gjort. Dessa uppgifter ligger till stor grund för uppföljningsarbetet och förändringsprocessen. Årligen genomför vi även utvecklingssamtal och föräldramöten som ligger till grund för verksamhetens arbete i förbättringsprocessen. Allt för att säkerställa den pedagogiska kvaliteten vi eftersträvar. Vi ser ett tydligt mönster i barnets utveckling. Social integration och samspel mellan åldrar är att prioritera. Lärdomar från förr påminner oss om att barn behöver social trygghet för att utvecklas. Därför tycker vi att det är viktigt med en röd tråd i verksamheten och att vi följer den så att barnen får en kontinuitet i sin vistelse hos oss.

4 Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år. Fortsatt utveckling av samarbete mellan föräldrar, barn och verksamhet är av största vikt. T.ex. behöver vi vidhålla den föräldrakontakt som pågår idag. Viktigt att fortsatt följa den röda tråden men att utvecklas inom ramen för denna. Detta sker genom diskussioner mellan oss pedagoger, föräldrar och experter. Information skall finnas om hur verksamheten görs tillgänglig för alla barn. Vi tar emot alla barn även de med NPF problematik. Vi har många barn som behöver extra stöd. Tack vare att vår verksamhet med små grupper, en fast vårdare och hög personaltäthet tilltalar många föräldrar till dessa barn och ger oss förutsättning att kunna stimulera alla barn. Vi har bra kunskaper då vi är högutbildade och även byggt på med extra kurser i ämnet ex föreläsning om Tourettes och om Ej integrerade reflexer. Genom den fria leken, under handledning av oss, lär sig barnen hur man ska vara mot varandra och accepter att vi alla är olika med olika förutsättningar. Vi har arbetat med materialet Vännerna/Utflykt i Kungaskogen från ILKA-förlaget, som handlar om att alla är olika men lika bra ändå. Man ska vara schyst och en bra kompis. Barnbok och musikteater. Världens första värdegrundande sagobok skriven för barn. Åldersblandad barngrupp öppna upp en individuell lärandenivå. Det finns alltid någon annan som är på min nivå. Vi ser att materialet Vännerna i Kungaskogen har påverkat barnen på ett positivt sätt.när alternativa pedagogiska strategier krävs analyserar vi det djupare och vidtar åtgärder för att tillgodose varje individ i största möjliga mån. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år. Fortsatt utveckling genom självstudier, föreläsningar, diskussioner oss emellan, handledning av förskolepsykolog och logoped. De barn vi har som behöver extra insatser styr vilka områden vi behöver utveckla. Vi

5 förväntar oss att vi kan stötta alla barn på ett positivt sätt. Vi fortsätter med del 2 av Vännerna i Kungaskogen. Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande. Varje barn har en egen portfolio, där vi kan följa dess utveckling genom åren. Det kan vara teckningar, fotografier eller andra arbeten som barnen skapat. Alla delar i barnets portfolio utgör tillsammans en bild av barnets utveckling och lärande. Här kan vi med hjälp av våra pedagogiska kunskaper se hur barnets utveckling är. Vi utför även språkliga, matematiska och sociala utvärderingar (genusperspektivet), utifrån tidigare bestämda formulär för att ständigt ha god förståelse för barnets behov. Så som TRAS, tidig registrering av språkutveckling i dagligt samspel, MIO, matematiken- individenomgivningen och ett eget formulär som tar upp social, trivselfrågor och fysisk utveckling. Allt detta sammantaget visar om barnet följer den givna utvecklingskurvan. Vi ser på detta sätt om ett barn avviker och kan åtgärda detta. Nuvarande form av dokumentation gör att vi känner oss trygga med att vi snabbt kan fånga upp ett barn som behöver extra stöd/stimulans. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi har gått igenom våra utvärderingsformulär och funnit att dessa mer än väl fyller våra krav. Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Via närvarande pedagogik utvecklar vi och stimulerar vi barnens språkliga förmåga. Detta sker med hjälp av samtal och konversation, högläsning och sambands förståelse, teater och sång, ramsor samt återberättelse av tidigare händelser. Alla dessa punkter ingår i en förbättring och utveckling av barnets språkliga förmåga. Vi har läst och lyssnat på äldre texter, t.ex. Astrid Lindgren och Gullan Bornemark.

6 Texterna och språket har vi jobbat vidare med för att utöka barnens ordförråd med synonymer, ordförståelse, böjningar och meningsbyggnad. Vi fortsätter att sträva efter tidigare uppsatta mål genom att följa vår röda tråd. Se ovan. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Tidigare mål med att läsa ännu fler böcker, gå på fler teaterföreställningar samt utveckla barnens egna fantasi och minska på barnets upplevda möjlighetsbegränsingar har uppnåtts och vi fortsätter som vi har gjort. Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barnens matematiska tänkande Vi använder oss av det matematiska tankesättet genom hela den vardagliga konversationen. Vi räknar bilar, läser på skyltar, siffror på elskåp, siffror brevlådor osv. Det kan tex. vara att vi ersätter en bit äpple med 4 delar äpple eller låta barnen räkna och duka, använder mått vid bakning och räkneexempel i leken Tippen. Vi har haft tre hela naturvetenskapliga experimentdagar där det även ingick mycket matematik. I mulleverksamheten har det ingått många moment med matematik. T.ex. mäta omkretsen på ett träd, räkna ut trädets ålder och räknat årsringar. Barnen jämför också olika storlekar i naturen. I sångstunden räknar vi också mycket. I sångväskan finns det 5 bilar i olika färger och stor- lekar. Vi räknar, jämför, läge och antal. I simskolan behöver barnen bl.a. räkna ut hur många vändor de behöver simma för att det ska bli 200m. Vi har arbetat med former och 3-dimensionella geometriska figurer.

7 Vårt sätt att arbeta väcker barnens nyfikenhet och intresse för matematik. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Vi anser att det matematiska förhållningssättet är bra och vill fortsätta på samma sätt för att följa den röda tråden. Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet (Modern teknik) Vi anser att barn i Danderyds kommun har stor tillgång till modern teknik i hemmet, t.ex. ipads och datorer. Därför använder vi dem endast begränsad omfattning hos oss. Vår uppfattning av dessa verktyg i lärande är att våra barn får minskad förståelse för verkliga begränsningar, försämrad fantasi samt får förändrade sociala beteenden. Vi anser att barn bör leka och samspela tillsammans för att skapa en social kompetens. Att vara i rörelse och minska på stillasittande aktiviteter är viktigt i vår aktiva barnomsorg. Därför har vi valt att använda oss av analoga hjälpmedel så som pussel, problemlösning och social integration. Däremot använder vi oss av digitala uppslagsverk eller sökningar på nätet när det finns frågor som kräver mer kunskap för att besvara. Vi använder ipads för kunskapsinhämtning och fotodokumenterar vår verksamhet som sedan föräldrar och barn får ta del av tillsammans. Vi anser att detta arbetssätt ger stimulans och ger störst utdelning utifrån barnets sociala och problemlösande prestation. Då vi har fått stöd i forskningsundersökningar som visar att det inte är bra för små barn att använda modern teknik för mycket och våra föräldrar instämmer till fullo, fortsätter vi som förut. Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Då barnen har så stor tillgång till modern teknik i sin hemmiljö anser vi att det är tillräckligt med det vi har, med tanke på barnens låga ålder.

8 Pedagogisk omsorg stimulerar och utvecklar barnens intresse för naturvetenskap och teknik. Förutom det fortlöpande arbetet med naturvetenskap och teknik har vi haft tre hela dagar som vi ägnat oss åt olika experiment. Vi hällde olja och salt i färgat vatten. Saltet drar ner oljan till botten väl där nere frigörs oljan och stiger?! Filmjölk i en tallrik, tre olika livsmedelsfärger droppas i, tops med diskmedel doppas i och plötsligt blandas färgerna. Ballong gnids mot håret, läskedrycksburk och vattenstråle viker undan. Kolsyrat vatten i ett glas, russin åker upp och ner av sig själva. Två plastmuggar sammanlänkade med ett snöre (telefonen). Hävstång med en planka och tung sten. Vad flyter och vad sjunker i vatten. Vad händer om man tillsätter salt?! Varför rinner inte vattnet ur en hink som man snurrar runt?! Solreflexer med prismor?! Sandhög med hål högst upp där vi hällde i karamellfärg, bakpulver och diskmedel. Sist ättikssprit. Is smälter= vatten som hettas upp = ånga, fångas upp under ett lock, droppar faller = Kretslopp. Livsmedelsfärg i blomvatten?! Varför sticker ett häftstift sönder en ballong men inte 20 som ligger tätt ihop?!uppblåst ballong, fastsatt vid ett sugrör som i sin tur var uppträd på ett snöre som gick genom rummet. När vi släppte ballongen fri jämförde vi med en uppblåst ballong som släpptes?! Vi gav inga givna svar till barnen utan hade långa och intressanta diskussioner om varför det blev som det blev. Väldigt roliga och givande dagar för både oss och barnen som gav mersmak. Barnen m vi har reflek gjorde och dragit paralleller och slut- satser i vardagen. Detta har gjort att barnen har fått möjlighet att utveckla sitt intresse, sin förståelse kring och sin kunskap om kretslopp, djur och växter samt kemiska processer och fysikaliska fenomen. Genusperspektiv på högsta nivå då alla var lika intresserade oavsett ålder och kön! Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år.

9 Vi har beställt nytt material för att fortsätta med experimentdagar nästa termin med fokus på magnetism och elektricitet. Nyckeltal VÅGA VISA, i % Kundenkät 2014 Kundenkät 2015 Kundenkät 2016 Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga Det är arbetsro i barngruppen Kommentarer och analys till nyckeltal Nyckeltalen visar att den pedagogik och det arbetssätt vi använder är till fördel för både barn och föräldrar. Vi fortsätter att arbeta med de metoder vi använder för att upprätta hålla nyckeltalen även i fortsättningen.