strukturella faktorers betydelse för karriärläraren Daniel Alvunger

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "strukturella faktorers betydelse för karriärläraren Daniel Alvunger"

Inga Hellström
för 7 år sedan
Visningar:

1 strukturella faktorers betydelse för karriärläraren Daniel Alvunger

2 innehåll Vad säger internationell forskning om lärares karriärvägar och skolutveckling? Karriärlärarreformen och skolans organisation utmaningar, strategier och framgångsfaktorer Karriärlärares roll i skolors utvecklingsarbete och spår i verksamheten

3 Higher standards of learning School improvement Teacher Quality New public management Accountability Intermediators and benchmarking institutes (OECD; McKinsey & Company) Karriärlärarreformen CAREER PATHWAYS Result-orientation and efficiency Standard-based assessment Teacher Professionalism

4 Glimtar ur internationell forskning Karriärsystem i olika steg USA, National Board Certified Teachers (1987-) Teachers Advancement Programme (TAP) Advanced Skills Teachers (1990-) - Enklaver och otydlig roll + Status, erkännande och jag gör skillnad!

5 NESTED LEARNING SYSTEMS ett teoretiskt perspektiv på skolans organisation

6 Karriärlärarreformen och den lokala skolorganisationen Karriärlärare ett nytt kapslat sub-system Två kluster av organisationer Differentierade organisationer Decentraliserade organisationer Karriärlärare kan agera i gränssnitten mellan olika sub-system

7 Exempel på differentierad organisation och karriärvägar

8 Vad framträder som utmaningar för den lokala skolorganisationen? Rekrytering, utnämning och uppdrag Status och position i organisationen? Interaktion inom och mellan sub-system kommunikationsglapp Verksamhetskritiskt Projektträngsel och utvecklingströtthet Det som sitter i väggarna Tåget som går

9 Strategier Grundlig, krävande och transparent rekryteringsprocess Enhetsmöten Intranät, tillfälliga nätverk och informella arenor Sammankoppling av förvaltningsnivå med skol och lärar-/klassrumsnivå Nätverksbaserad organisation Kollegiala stödstrukturer arenor för rektorer och karriärlärare

10 Vi kommer att använda utvecklings- och förstelärarna som katalysatorer i verksamheten för skolutveckling. De kommer ju att få en oerhört god grund att stå på både med den här uppdragsutbildningen och annat som gör att de till viss del kommer att utmana sin egen skolledare i det som har med skolutveckling på vetenskaplig grund och på det sättet som man kanske inte annars tänker sig sin verksamhet för man är så uppäten av allting annat. På det viset så ser jag att de kan så att säga utmana rektorerna i det pedagogiska ledarskapet på gott, tänker jag. Man behöver den typen av utmaningar i sitt ledarskap. (Utvecklingsledare)

11 framgångsfaktorer Tydligt formulerad kravprofil Omfattande, opartisk ansökningsprocess Rektors ledarskap och delaktighet Rektorers kollegiala samarbete och lärande Tydliga uppdrag avsatt tid för arbetet Schematekniska lösningar för alla lärare Satsa på karriärlärarnas lärande Arenor/nätverk för kollegialt utbyte Fokus och långsiktighet ägna sig åt rätt saker

12 Karriärlärares roll i skolors utvecklingsarbete En alert organisation med bättre förmåga att skapa HÅLLBAR förändring Stärker strukturerna för rektors pedagogiska ledarskap och främjar tanken på DISTRIBUERAT LEDARSKAP Underlättar ledning och KAPACITETSBYGGANDE Bidrar till en NY MENTALITET angående KOLLEGIALT LÄRANDE och undervisningspraktiker Undervisning på VETENSKAPLIG GRUND och BEPRÖVAD ERFARENHET Förändring UNDERIFRÅN

13 Rektorer samtalar Man har ju definierat rollen och uppdraget väldigt tydligt. Och det gör ju också, plus att man har rekryterat rätt individer, då blir ju mandatet ganska självklart/ / Som det var innan försökte du ju som rektor plocka fram dem själv, men det är inte riktigt lika enkelt. Man ser inte med riktigt lika blida ögon på det. Inte ibland i alla fall. Nej, och framför allt inte den personen man säger är det vill inte framhäva sig, även om de har rektors stöd. Nu är det ett annat mandat, nu är det inte det snacket längre. Jag tror det har blivit en annan mentalitet i lärargruppen också nu att det här är inget konstigt, vissa är duktiga på det, då berättar man det. / / Många utav lärarna vet ju att de [förstelärarna, DA] är duktiga och har hög måluppfyllelse och så. Då blir det lättare att få framhäva sina förmågor i den rollen, för det blir inte så naturligt i arbetslaget att bara säga att jag har en idé här och sen liksom det är kanske ingen som lyssnar. Det är viktigt att de känner att de kan ta och få den rollen och det är helt okej. Och det här går mycket hand i hand med att lära av varandra./ /Det upplevs väldigt positivt att man berättar goda exempel för varandra.

14 Karriärlärares roll i skolors utvecklingsarbete PROCESSTÖD och drivkraft UNDERVISNINGSFRÅGOR på agendan Erbjuder SYSTEMATIK och synliggörande av undervisning Skapar förutsättningar för att sprida GODA EXEMPEL bland lärare i organisationen FÖRTROENDE och DELA-KULTUR VÅGA bedriva skolförbättringsarbete Använda VARANDRAS KOMPETENSER i undervisningens utveckling

15 Spår i verksamheten Två olika exempel F-6-skola i förortssamhälle dåligt rykte och svag självbild Hög personalomsättning arbetsmiljöproblem Låg måluppfyllelse Två förstelärare varav en nyrekryterad externt + ny rektor Organisationsuppbyggnad och strukturförändring Ledarskap i klassrummet och organisering av undervisning Stärkt Vi-känsla, bemötande, trygghet, en annan mottaglighet på skolan Nästa steg: bedömning för lärande F-6-skola i förortssamhälle trygg och välrenommerad skola Stabil personalgrupp rutinerade pedagoger Hög måluppfyllelse Två förstelärare, rektor arbetat under sju år Motivera till förbättringsarbete, kollegialt lärande kulturförändring Ledarskap i klassrummet och lärande undervisningsbesök Ökad trygghet att pröva nya arbetssätt, utbyta idéer och se utvecklingsmöjligheter Nästa steg: att våga utmana varandra i lärandet och ge konstruktiv feedback

16 REFLEKTIONSFRÅGOR Vad känner du igen dig i? Vilka spår i verksamheten kan ni se av ert/karriärlärarnas arbete?

Relevanta dokument

Styrning, ledning och organisation i implementeringen av karriärlärarreformen i fem kommuner

Styrning, ledning och organisation i implementeringen av karriärlärarreformen i fem kommuner 20 maj 2015, Kosta/Linnéuniversitetet Daniel Alvunger daniel.alvunger@lnu.se h?ps://todaysmeet.com/föl Följeforskningsprojektet