rapport med utvärdering och erfarenheter från Klara Palmberg & Margareta Palmberg Mementor Ledarskap AB

Transkript

1 Forsknings och utvecklingslaboratorier rapport med utvärdering och erfarenheter från Klara Palmberg & Margareta Palmberg Mementor Ledarskap AB

2 Forskning och utveckling inom förskolor och skolor i Nacka kommun Utbildningsnämnden i Nacka kommun beslutade i september 2007 att satsa på forskning och utveckling för högre måluppfyllelse i utbildningsverksamheterna. 1 av checkramen har avsatts i medel för FoU satsningen Satsningen på forskning och utveckling har målsättningen att stärka kunskapsbasen för förskolans och skolans personal genom att arbeta fram metoder som stödjer utvecklingen av kunskap, erfarenheter och effekter i förskolor och skolor i Nacka.

3 Utmaningen att driva utveckling i ett system med decentraliserad styrning och stark konkurrens k Tydlig delegationen av ansvar och befogenheter till kommunens rektorer. Skolorna fungerar som självständiga enheter och är mycket måna om sin frihet och självbestämmanderätt. Från fallstudie av ledning och styrning av Nacka kommuns utbildningssystem i Palmberg (2009), Complex adaptive systems as metaphors for organizational management, publicerad i The Learning Organization En stor del av utmaningen är alltså att hålla sig inom ramen för de principer för styrning och hledning av Nackas utbildningssystem som vi uppfattar råder, och samtidigt driva utveckling i systemet.

4 FoU-lab: Arenor för att bygga kompetens att omvandla kunskap till praxis för att öka måluppfyllelsen för barn och elever FoU-lab är en del i satsningen på forskning och utveckling i Nacka kommun För att skapa förutsättningar för utbyte mellan skolor och för lärarna att omsätta de forskningsresultat som finns till handling och förändring i klassrummet, har ett pilotprojekt genomförts i formen av FoU-lab. FoU-labben har samlat team med lärare från förskola till vuxenutbildning med stor spridning från skolor verksamma i Nacka kommun. Arbetet har processletts och faciliterats av Klara Palmberg och Margareta Palmberg, Mementor Ledarskap AB. Teamen har träffats vid fyra lärandeseminarier med mellanliggande arbete med elever och kollegor på hemmaplan, nov -09 till april -10.

5 Ämnesområden i linje med utvecklingsmål och strategiska satsningar inom kommunen Karriärutveckling för alla Monika Lagerström, Saltsjö-Duvnäs Montessoriförskola Helén Vedlé, Get ready! Eva Bruhn, Kompetensutvecklingsinstitutet Tidig språkutveckling Helene Molin och Berit Crampelle, Borgvallaskolan Agneta Hallin och Anette Eriksson, Tallidens förskola Eva Gerhardsson och Marie von Walden, Utskogens förskola Passion för matematik! Linda-Maria Isaksson och Johanna Milestad, DaVinciskolan Ann Segerblad, Kunskapsskolan Emil Norberg, Nacka Enskilda Gymnasium Maximal utveckling för alla Lena Nyman, Pysslingen Regina Bergendahl, Ängslyckans förskola

6 Om Genombrott en metod för utvecklingsarbete i komplexa system Metoden bygger på aktivitet och lärande hos de människor som har att hantera det direkta konkreta arbetet. Syftar till att göra verksamheten effektivare genom att pröva nya sätt att arbeta i egen verksamhet Bygger på tanken att de som utför arbetet också är de som kan förändra det. Förbättringsarbetet är inte forskning för att ta fram ny kunskap, k utan snarare ett sätt att omsätta den kunskap som finns i praktiken Metoden har tillämpats inom både service, utbildning, socialtjänst och medicinska områden i Sverige sedan 1997 Utvecklad av Paul Batalden, Tom Nolan och Donald Berwick, Institute for Health Care Improvement (IHI), Boston, USA Grundar sig på The Improvement Guide A practical approach to enhancing organizational performance Testad och vetenskapligt utvärderad i många länder; USA, England, Holland, Norge och Sverige

7 Förutsättningar för kontinuerlig verksamhetsutveckling Professionell kunskap Ämneskunskap Personliga färdigheter Värderingar och etik Förbättringskunskap System, processer Variation Förändringspsykologi Koppla teori och aktion Förbättring av planering, innehåll och genomförande + processer Förbättring av processer och system i verksamheten Förbättring av professionella resultat och värde för de vi är till för i relation till kostnader Utvecklat efter P Batalden & P Stoltz

8 Framgångsfaktorer i Genombrott Tydlig process med seminarier, rapporter och feedback Teamen formulerar sitt eget syfte och målgrupp inom ämnesområdet arena för att mötas, lära och utbyta idéer Mätbara mål för att uppnå syftet, resultatet mäts och visas över tid Test av förändring i liten skala utifrån beprövad metod (PDSA)

9 Exempel från teamens arbete

10 Exempel på resultat: Tidig språkutveckling på Borgvallaskolan Syfte: Att öka det enskilda barnets språkutveckling Målgrupp: 6-åringar på Borgvalla Mål: Utveckla och nyansera språket via dialog enskilt med varje barn en gång per vecka i 5-10 minuter. Hitta dessa stunder genom att titta på hur vi utnyttjar vår tid. Så mäter vi att vi når målet: 20 Antal samtal med enskilt barn per vecka antal samtal 0 v 2 v 3 v 4 v 5 v 6 v 7 v 8 v 10 v 11 v 12 v 13 v 15 v 16 v 17

11 Exempel på resultat: Passion för matematik på DaVinciskolan Syfte: Öka elevers självförtroende inom matematik. Målgrupp: Åk 2 samt åk 4 Mål: Öka elevers självförtroende inom matematik. Öka intresset och entusiasmen för ämnet, se att de vågar ställa mer frågor och utvecklar sina egna tankar kring ämnet. Exempel på tester: Åldersblandade grupper permanentat Vilken tid på dagen eller vilken dag i veckan har vi matte inte relevant Extra lektioner pågående Individuella mål pågående Ge svaga elever mer tid och mycket uppmuntran pågående Större möjlighet att räkna hemma pågående Mer praktiska uppgifter permanentat Så mäter vi att vi når målet:

12 Exempel på resultat: Karriärutveckling för alla Syfte: Alla i Nacka från 3 83 år ska kunna välja sin egen karriär Målgrupp: Barn: 3-7 år Tonåringar: år Vuxna som går undersköterskeutbildning Mål: Vi vill se om vi med modern och alternativ karriärcoaching kan få människor i olika åldrar att inse att de själva kan välja sin egen karriär. Att medvetenheten har höjts hos individerna om att det finns många möjligheter i arbetslivet de SJÄLVA kan göra EGET karriärval

13 Utvärdering av FoU-lab Resultat från deltagarnas utvärdering

14 Vad är det viktigaste du har lärt dig under FoU-labbet? Jag har lärt mig en oerhört bra metod för kvalitetsutveckling och att verkligen dokumentera mitt arbete Metoden: att formulera mål, mäta, testa och sedan mäta igen. Att så tydligt se att det är så viktigt med hårda fakta i form av siffror, även i så komplexa världar som vi rör oss i. Jag har lärt mig en förändringsmetod och hur jag kan ta reda på om det är en förbättring eller inte genom att mäta någon specifik faktor. Mallarna kommer också att vara en hjälp för mig. Det viktigaste jag har lärt mig är att dokumentera det jag gör på ett på effektivare sätt och att göra en ordentlig utvärdering. Att använda en PDSA-cirkel är mycket användbart i allt man arbetar med. Att det är ok att våga pröva olika teorier och att det inte behöver bli så knöligt. Att man tänker på att börja i liten skala för att inte krokna direkt. PDSA-cykeln har varit en höjdare som vi kommer att använda oss av många gånger. Det har varit givande och tänjt mina gränser för vad som kan vara mätbart, t.ex. är alla delaktiga. Att testa en liten sak kan ge en förändring. Att det går att mäta mycket man inte tänker på Att testa förbättringar i liten skala och att dokumentera dem på ett smart sätt. Att det är viktigt att ha mål och mäta för att se ett resultat. Dokumentera och följa upp. Att arbetslaget arbetar mot gemensamt mål. Att inte vara rädd för att testa nya saker för att få till en förändring, att det krävs många tester samtidigt för att nå framgång. Det viktigaste t jag har lärt mig är att hitta nya vägar för att arbeta med språket. Det har gett mig otroligt mycket att få ta del av andras erfarenheter och det har känts lyxigt att få hela dagar till detta. Att våga testa nya saker och inte haka fast i gamla mönster. Föräldrarna har varit mycket positiva och de känner att vi verkligen ser deras barn och att vi gör allt vi kan för att barnen ska få en så bra start som det bara går med språket.