Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15

Transkript

1 Förskolan Klumpen Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15 Sammanfattning Mitt första år som förskolechef på Klumpen har varit intensivt och spännande. Vi har under året jobbat vidare med den organisation vi utvecklat. Vi har också fortsatt arbetet med att skapa spännande och lustfyllda pedagogiska miljöer och fortsatt att arbeta med barnen i det gemensamma projektet Dunderklumpen. 1

2 Vi har tagit emot 4 studiebesök under året samt 3 studiebesök i samarbete med Idéans Reggio Emilia-utbildning, vilket har varit väldigt utvecklande för pedagoger och verksamhet. Vi kan se att vår nuvarande organisation och den pedagogiska miljön gör att vi uppfyller de mål vi ställt och vi upplever att kvaliteten på det pedagogiska arbetet är hög. Våra nya fokusområden som finns i vår verksamhetsplan är tydliga och utvärderingsbara och kommer att ligga till grund för stor del av vårt arbete under kommande läsår. Pedagogisk dokumentation är ett verktyg vi använder för att synliggöra och förstå barnens görande och därmed lärande. Dokumentationsarbetet bygger på ett reflekterande tillsammans med barn, pedagoger och föräldrar på vår förskola. Klumpens pedagogiska verksamhet utgår från förskolans läroplan (lpfö 98, rev 10) och de värdeord som pedagogerna enats om; Glädje, Delaktighet, Lärande och Trygghet. Dessa fyra värdeord ligger till grund för vårt förhållningssätt och vi strävar ständigt mot att dessa värdeord ska vara levande i den dagliga verksamheten. Innehållsförteckning Sammanfattning. 2 Innehållsförteckning. 2 Inledning. 3 Förutsättningar. 3 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse. 4 Beslutade mål och förbättringsåtgärder. 7 Bilagor. 8 Inledning Förskolan har en Pedagogisk utvecklingsgrupp (PU) som består av tre pedagoger samt förskolechef (FC). Gruppen träffas tre gånger per månad med FC. Pu-gruppen skall arbeta för att bl.a förskolans beslutsprocesser sker på ett sätt som stöder demokrati och delaktighet. En viktig uppgift är också att driva våra pedagogiska utveckling vidare. Förskolans rutiner för planering och utvärdering är under ständig utveckling. Under de senaste åren har vi använt oss av pedagogiska året, ett stöd för att tydliggöra och synliggöra hur vi organiserar vårt pedagogiska arbete under året. Det pedagogiska året är tydligt indelat för att 2

3 stödja arbetet utifrån Reggio Emilias filosofi, - inventering, projekt, traditioner, projektavslutning och sammanställning. Från de beskrivningar och utvärderingar som görs i utvärderingarna, väljer Pu-gruppen och fc ut vad som ska redovisas i kvalitetssammanställningen. Utgångspunkt för uppföljning och utvärdering har alltmer blivit de pedagogiska dokumentationerna som är grunden i arbetet. Vi använder oss även av föräldraenkäten som besvarades av föräldrarna under våren Förutsättningar Läsåret har pedagoger som arbetat bestått av 8 förskollärare och 3 barnskötare. Förskolan har tre hemvister med totalt 55 barn som är åldersindelade: Ängen 1-2 åringar - 20 barn Vattenfallet 3-åringar - 16 barn Fjället 4-5 åringar -19 barn. Våra nuvarande öppettider är kl Måltidsservice ansvarar för förskolans kök som är ett mottagningskök och där arbetar en kokerska 75 %. Lokalvården utförs av TM Rent AB. Korttidssjukskrivningar har varierat under året. Sjukskrivningarna hos pedagogerna hänger oftast ihop med hur många infektioner som går bland barnen. Två av pedagogerna har under hela året varit sjukskrivna på deltid. Tillsättning av vikarie görs efter behov efter samordning av resurser i huset. Den fortbildning som erbjudits under året har i huvudsak haft fokus på IT och Reggio Emiliafilosofin. Föreläsningen Digitala småbarn samt vår skolområdesdag med fokus på tidsenligt lärande. Föreläsning om projekterande arbete samt workshops om 100-språkligheten i Hedlundatriangeln med fokus på Reggio. I de utvärderingar som pedagogerna gjort syns att i stort sett alla är mycket nöjda med fortbildningen. Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Klumpens Reggio Emilia inspirerande arbetssätt är väl inarbetat och ligger som grund i vår planering för vår förskola och i dess organisation. Vår styrka är att vi har en stark reflektionskultur och använder pedagogisk dokumentation som ett verktyg för att synliggöra barns lärande och utveckling. Vi arbetar processinriktat vilket innebära att vi reflekterar, planerar och utvärderar kontinuerligt för att utveckla och förbättra vår verksamhet. En tydlig organisation med pedagoger som följer den och de beslut som fattas skapar framgång. En annan styrka vi har är vår pedagogiska miljö som stödjer vårt Reggio Emilia inspirerande arbetssätt. Barnens pedagogiska miljö och vår organisation stödjer barns lärande och forskande 3

4 och tar tillvara på pedagogernas kompetenser och personalresursers på bästa sätt. Samarbetet mellan hemvisterna har idag ökat och öppenheten och genomskinligheten är idag en självklarhet. Förskolans reviderade läroplan är vårt styrdokument som tydligt uttrycker att förskolans kvalitet ska höjas. Vårt uppdrag blir att i linje med läroplanens intentioner utveckla, förändra och förbättra det pedagogiska arbetet på förskolan. Vi ska fortsätta att vara en förskola med hög kvalité! Trygghet och trivsel Alla barn och föräldrar ska känna sig sedda och välkomna till vår förskola. En god relation mellan förskolan och familjen innebär en trygghet för barn och föräldrar. Enligt FE är föräldrarna mycket nöjda med vårt arbete kring trygghet och trivsel. Pedagogerna ger barnen möjligheter att vistas i små grupper i olika konstellationer och ger barnen möjlighet att se, förstå och acceptera att olikheter är en tillgång. Vi ser till varje enskilt barns behov och lyfter individen i gruppen. Barnens delaktighet i kvalitetssammanställningen blir tydlig och synlig i de dokumentationer som sker dagligen och de reflektioner som pedagogerna gör, dels sinsemellan men också med barnen. Det sker en ständig återkoppling mot de mål som är uppsatta där barnen är i centrum. Pedagogerna reflekterar och planerar kring barnens utveckling genom pedagogisk dokumentation. Förskolan strävar efter en bra balans mellan lek, aktivitet och vila för att alla barn ska må bra och utvecklas på bästa sätt. Ängens uppdelning i två mindre grupper har bidragit positivt till barnens trygghet och trivsel och vi kommer att fortsätta arbeta så. Ett medvetet arbete vid inskolningarna med närvarande pedagoger skapar trygghet. Lärandemiljö Barnen erbjuds åldersanpassade mötesplatser där de får utforska material i exempelvis bygg, ateljé, torget, vattenrum och utomhus. Vi har utformat miljö och material utifrån en tydlig progression och med en röd tråd mellan hemvisterna. Vi strävar efter att få en allt mer demokratisk miljö för barnen. Genom en tydlig organisation och målsättning vill vi att lek, lärande och utforskande ska vävas ihop till en helhet i meningsfulla och lustfyllda sammanhang. Detta gäller både i vår inomhus och utomhusmiljö. Alla barn ska få möjlighet att mötas i små grupper och i olika konstellationer på hemvisterna och över huset och blir därigenom en tillgång för varandra och kan bygga varaktiga relationer. Pedagogerna är aktiva, lyhörda och medforskande och uppmuntrar, inspirerar och utmanar barnen i deras tankar och göranden. Det är även pedagogens uppgift att dokumentera och reflektera tillsammans med barn, kollegor och föräldrar. Utemiljön är inspirerande med både gård och skog. Ett fokusområde under året är att skapa en uteateljé där barnen kan skapa på olika sätt och med olika material samt att ytterligare utveckla arbetet med zoner. Pedagogerna har ansvar för olika områden ute på gården där de erbjuder 4

5 barnen lustfyllda och kreativa aktiviteter. En ateljépedagog kommer att driva arbetet både ute och inne. Självständighet och självtillit I FE är 95% av föräldrarna positiva till hur Klumpen arbetar med självständighet och självtillit. 1-3-åringarnas föräldrar är 100% nöjda. Utformningen av miljöerna med olika stationer i rummet där barnen kan göra sina egna val skapar trygga och självständiga barn som kan göra val utifrån en mångfald av material. Barnens verksamhet är utformad för dem och tillsammans med dem, utifrån deras intressen och förmågor. Pedagogerna är närvarande och utmanar barnen att utforska och upptäcka. De lär barnen att vara rädda om material och att hålla ordning i sin miljö vilket ökar tilliten och känslan för den egna förmågan. Barnen erbjuds många tillfällen att arbeta och kommunicera tillsammans med andra kompisar. Genom den pedagogiska dokumentationen och reflektion tillsammans barnen kan vi ständigt utveckla barnens olika förmågor. Lärande Vi strävar efter att alla barn på Klumpens förskola vid så många tillfällen som möjligt ska få vara sitt bästa jag! Pedagogens uppgift är att vara medforskande vilket innebär att vara lyhörd och fånga upp barnens tankar och idéer i lek och aktiviteter. Den medforskande pedagogen ser också till att utmana barnen vidare i lek och lärande. Under året har vi haft ett gemensamt projekt för alla barn på Klumpen där barnen får mötas i mindre grupper och möjlighet att utveckla sina hundra språk. Grunden för projektet har varit Lpfö, våra värdeord och vår verksamhetsidé. Vi utgår från barnens erfarenheter och intressen när vi startar upp och planerar aktiviteter och projekt. Inventeringsperioden i början av terminen ger viktig information om vad barnen gör och vill här och nu. Barnen har på så sätt varit delaktiga i att forma projekt/aktiviteter genom att pedagogerna har återkopplat till barnens tidigare erfarenheter och lyssnat in deras tankar på hur vi ska driva projektet vidare. Vi har tagit vara på barnens nyfikenhet och lust och gett barnen många möjligheter att få göra aktiviteter många gånger på olika sätt, att få upprepa och göra igen och igen ökat lärande. Pedagoger och barnen utforskar och lär tillsammans. Våra erfarenheter tar vi med till höstens arbete. I den pedagogiska dokumentation och reflektionen tillsammans med barnen tar pedagogerna tillvara på deras nyfikenhet och lärande. Genom pedagogisk dokumentation lyfter och synliggör pedagogerna alla barn och deras lärprocesser. Ett av våra fokusområden under kommande år är att ytterligare utveckla arbetet med pedagogisk dokumentation genom användande av processanalysprotokoll och på så sätt öka kunskaperna om barns lärande. En pedagogisk handledare kommer att leda reflektion med pedagogerna för att fördjupa och utveckla barnens delaktighet och lärande. Inflytande och ansvar 5

6 Vi är en Reggio Emilia inspirerad förskola och utgångspunkten i vårt arbete med barnen bygger på en övertygelse om att alla barn är kompetenta och har en inneboende drivkraft att lära och utvecklas. (ur Klumpens verksamhetsidé) I stort sett allt vi gör bygger på att ta tillvara barnens förmågor och kompetenser. Barnen ska ha inflytande över sin dag och känna sig delaktiga. Vardagskontakter med föräldrar Nära kontakt mellan pedagoger och föräldrar vid lämning och hämtning skapar trygghet vilket FE visar. Föräldrarna är mycket nöjda med bemötandet de får och den information som ges (94% positiva i FE). De ges möjlighet att ställa frågor och lämna synpunkter. På föräldramötet får föräldrarna se ett bildspel och höra om verksamheten. För att bli ännu bättre på att synliggöra och dela med oss till föräldrarna ska vi göra en veckosammanfattning med vad barnen gör/gjort under veckan. Den ska finnas i hallen tillsammans med ett bildspel. Vi kan även bli bättre på att använda vår blogg för att nå ut till föräldrarna. Utvecklingssamtal Vi har väl förberedda utvecklingssamtal där vi förklarar vårt arbetssätt och hur vi tänker kring vår miljö och hur barnen har inflytande över sitt lärande. Både i samtal i höstas och nu i vår har vi lyft fram barnens lärande, självständighet, egna val och kompetens. Föräldrarna är mycket nöjda med utvecklingssamtalen enligt FE. Beslutade mål och förbättringsåtgärder Under verksamhetsåret kommer vi att fokusera och prioritera följande områden utifrån 2014/15 års utvärdering. Fördjupning av Reggio E-inspirerat arbetssätt genom projekterande arbete, barn/pedagogperspektiv- litteraturseminarium(malaguzzis tal), workshops och ev studieresa. Utveckla pedagogiskt dokumentationsarbete genom användandet av processanalysprotokoll och pedagogista. Öka vår kunskap om normkreativt arbete Göra vår utemiljö mer levande och lustfylld genom att starta en uteateljé samt arbeta tydligt med vårt syfte och mål med uterbetet/miljön och zonindelning. Få in vårdnadshavarna i Lärum samt öka pedagogernas kunskap om Lärum. 6

7 Eva Eriksson V Förskolechef Klumpen eva.eriksson.v@umea.se Bilagor Bilaga 1: Bedömning av förskolans kvalitet och måluppfyllelse 7

8 Bilaga 2: Resultat förskoleenkäten

9 9

10 10