Kvalitetsredovisning 2011/2012 för förskolan Bollen

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2011/2012 för förskolan Bollen - Grundfakta om förskolan Förskolan Bollen ingår tillsammans med förskolorna Gläntan, Råbäcken och Sanda Ängar i Måbra Förskolor AB. Måbra Förskolor ligger i ett område som består av villor och bostadsrätter i form av radhus. Förskolorna ligger inom en radie på ca.3 km. Förskolan Bollen består av fyra avdelningar. Under verksamhetsåret hade de två grupper för yngre barn en grupp med 1-2 åringar och en hade en 2-3 års avdelning samt en grupp med 4-5 åringar som var delade i två trygghetsgrupper. Måbra Förskolor leds av en VD och två förskolechefer. Förskolecheferna har det operativa ansvaret för förskoleverksamheten. Den pedagogiska utvecklingen drivs av en Fokusgrupp. Den ansvarar för genomförande och uppföljning tillsammans med ledningen. Fokusgruppen består av ledningen och förskollärare från varje Förskola Bollen hade tre representanter. Fokusgruppen strävar efter likvärdighet och ett gemensamt pedagogiskt synsätt. - Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisning Personalen upprättade en handlingsplan oktober 2011 som byggde på Bollens verksamhetsplan. Verksamhetsplanen var byggd på de statliga och kommunala styrdokumenten samt Måbra Förskolors arbetsplan. Regelbundna utvärderingar har skett vid personalkonferenser, avdelningsmöten, i samverkans- gruppen, medarbetarenkäter samt medarbetarsamtal och utvecklingssamtal med föräldrar, Barnen har regelbundet utvärderat sina aktiviteter på samlingar, i matråd och i olika projekt. Föräldrarna har i diskussionsgrupper på föräldramöten lämnat sina synpunkter på verksamheten samt genom att svara på kundenkäterna. - Verksamhetens förutsättningar 2011/2012 Förskolan Bollen har haft barn på avdelningarna. Barngruppernas storlek har varierat under året allt efter ålder och de enskilda barnens behov. Eftersom ersättningen för deltidsbarnen är ca 60 % så ger ca två deltidsbarn ett heltidsbarn till. Detta gör att det kan bli fler än 20 barn på en avdelning beroende på hur många deltidsbarn vi har. Eftersom vi haft fler barnlediga föräldrar än arbetslösa så har det varit lättare att planera barngruppens storlek, då barnlediga , EK 1

2 föräldrar är hemma under en längre period. De arbetslösa är ofta hemma under kortare perioder. Föräldralediga har under verksamhetsåret haft möjlighet att välja mellan 15 timmar/veckan eller 22,5 timma. Om de har valt 22,5 timmar/veckan så har barnen varit lediga alla skolans lov. Detta innebär att totalt över året så har antalet timmar varit detsamma. Det har visat sig vara positivt för deltidsbarnen att vara längre tid på dagen på förskolan då de har haft lättare att komma in i gruppen och fått möjlighet till en större arbetsro i verksamheten. Det har varit svårt att ta hänsyn till barnens ålder och kön vid nyinskrivningar då det varit många barn i placeringskön och köordningen är given. Barn med särskilda behov och syskon har fått förtur. Förskolan Bollens lokaler är ljusa och rummen är ordnade för olika aktiviteter och ges bl.a. möjlighet till lugna stunder. Lokalerna rymmer fyra avdelningar, två lekhallar och en ateljé. En av lekhallarna har inretts för olika könsneutrala rollekar och ateljén är inredd med material som är lockande och inspirerande. Två avdelningar för 4-5 åringar har slagits ihop till en stor med olika pedagogiska rum och en lekhall samt en matsal. Ett kök och personalutrymmen samt Rektors kontor finns i särskild del av förskolans lokaler. Bollens gård är begränsad och rymmer inte så många olika miljöer, men närheten till skog och vatten gör att personalen med barn gärna söker sig utanför gården vilket är positivt. Strax utanför gården finns ett grönområde med en liten kulle som utnyttjas flitigt. På gården finns gungor, sandlådor, målade cykelvägar, gungbräda samt lekställningar en stor grill finns för ute dagar med lunch, en vattenbana i cement finns för vattenlek. Personaltäthet och pedagogernas kompetens Bollen hade i genomsnitt under året 6,2 barn/årsarbetare. Förskolan har haft trefyra personal per avdelning, varav minst en av dem har varit förskollärare. Bollen har under hösten haft sju förskollärare anställda och sju barnskötare. I genomsnitt arbetade det 3,08 heltidstjänster per avdelning under året. 46 % av Bollens personal har pedagogisk högskoleutbildning. Personalbemanningen har varit högre på den avdelning där de små barnen var inskrivna. Bollen har två extra pedagoger anställda till avdelningarna för att möta barn med särskilda behov. En tal- och specialpedagog har arbetat med barn som haft försenad språkutveckling samt handlett personalen i hur de ska arbeta mot dessa barn. Ledningen och Fokusgruppen har under året fokuserat på den reviderade läroplanen för förskolan och den nya skollagen samt att implementerat dem hos övrig personal. Kunskapen har sedan spridits i olika forum i företaget. All personal fick välja en intern kompetensutveckling inom ämnena Genus, kamerahantering och dokumentation, utomhuspedagogik i skogen samt skapande. Pedagoger inom företaget höll i utbildningarna. Två pedagoger gick en utbildning i naturvenskapliga experiment Russin hissen. En pedagog har gått utforskande pedagogik för de yngsta 1-3 år , EK 2

3 Det sytematiska hälsoarbetet har fortsatt under året. Företagets friskvårdspedagog har fortsatt med massage för personalen samt gymnastik. Dessutom utökades hennes uppdrag till att även innefatta individuell friskvårdscoachning för de som önskar, hon har också utökat med en eftermiddag i veckan för massage på den enskilda förskolan, pedagogerna har då haft tillgång till massage under en 4-veckorperiod på sin egen arbetsplats. Bollens Språk- och kulturutvecklare har arbetat med barn som behöver extra språkstimulans i olika grupp konstellationer. Språk- och kulturutvecklaren har även fått handledning av Tal- och specialpedagog. - Utveckling och lärandande i förskolan 2011/2012 Förbättringsområden och åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och mål för den aktuella tidsperioden Kommungemensamt förbättringsområde: Förskolan ska lägga grunden till att ingen går ut grundskolan utan fullständiga betyg. Alla barn ska ges samma möjligheter att utveckla och använda sina kunskaper. Alla barn har lust att lära och ständigt utvecklas. Nationellt mål: Förskolan skall sträva efter att alla barn utvecklar ett nyanserat språk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta och utrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunisera med andra, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. Förskolans resultatmål: - Andelen föräldrar som kan rekommendera förskolan Bollen skall öka - Andelen barn/ föräldrar som upplever att deras barn får det stöd och hjälp som behövs skall öka. - All personals medvetenhet till pojkar och flickors olika förutsättningar ska öka, personalens egna attityder och förhållningsätt till pojkar och flickor skall medvetandegöras. Åtgärder: - Vi ska synliggöra förskolans arbete för föräldrarna och andra kommuninvånare. - Vi skall arbeta för att stärka vår profil genom att stärka och vidareutveckla rörelsen, utomhuspedagogiken, fostra till goda kostvanor och erbjuda hygeniska och kreativa lokaler. - Förskolan skall arbeta i projektform där man över tid arbetar med samma tema utefter barnens intresse, där man går på djupet i just det ämnet. Ett projekt skall bland annat innefatta skapande, skrift, musik, språk och matematik. - Förskolan skall i de olika projekten medvetandegöra och lyft matematiken, tekniken och naturvetenskapen , EK 3

4 - Förskolan skall utöka sammarbetet mellan avdelningarna. - Förskolan skall påbörja diskussioner i olika forum om hur vi ska ge barnen med ett annat modersmål stöd och möjlighet att utveckla sitt modersmål och svenska språket. - Förskolan skall fortsätta diskussionerna kring könsroller och medvetet erbjuda flickor och pojkar olika aktiviter oavsett rådande könsroller samt fortsätta utveckla den pedagogiska miljön så den blir könsneutral och inbjuder till kreativitet. ( Ur Bollens verksamhetsplan 2011/2012) Arbetet i verksamheten Att organisera om barngrupperna och dela förskolan i en yngre sida och en äldre sida har fungerat mycket bra. Barnen har fått utmaningar på sin nivå. Temarbeten och projekt har kunnat fortgå utefter barnens egna intressen. Ett projekt kan bli hur stort som helst om det lockar barnens intresse. Materialet har varit tillgänglit för barnen. De äldre barnen har haft möjlighet att använda rummen själva medan de yngre barnen kunnat vara där tillsammans med pedagoger. Utomhus har olika verksamheter erbjudits man har erbjudit en rik variation av aktivitet för barnen. Det finns olika lådor med lekmateral som barnen tar med ut för att kunna leka t.ex. lego olika gubbar, pennor ritpapper mm. Pedagogerna har hjälpt barnen att organisera lekar när det behövts. De har även inspirerat till mer vattenlek de byggde en vattenbana med cement som används flitigt. De har även uppmuntrat barnen till fler olika sportaktiviteter. Samarbetet mellan avdelningarna har utökats med att en pedagog har varit ytterst ansvarig för att se över dagen vid frånvaro, för det mesta har man kunnat hjälpas åt på huset men en hel del vikarier har behövts sättas in. Förskolan har också ett nära samarbete med Förskolan Gläntan där de har gemensamma traditoner med barnen så som cykelloppet och Bollmaran, då äter också förskolorna lunch ihop. Lunchen tillagas av kockarna som också deltar dessa dagar och sammarbetar kring maten. Den organiserade rörelsen och utomhuspedagogiken har de ofta förlagts till och olika lekplatser i närområdet och i skogen där det funnits utrymme och barnen varit mer motiverade. De har även uppmuntrat barnen att upptäcka och utforska naturen på egen hand men med vuxnas stöd. Förskolan deltog under våren i ett projekt med de övriga Måbra förskolorna, projektet var förlagt vid Sanda kärret, där utforskade barn och pedagoger miljön kring kärret och det hela utmynnade i en rad olika konst installationer av naturmaterial som visades upp med en vernissage för föräldrar och kommuninvånare.. Förskolan har varit mycket i skogen och på olika utflykter i närområdet. De äldre barnen har också varit i på teater samt besökt Mulle meck parken. Förskolan har erbjudit föräldrar att delta i olika sammanhang så som Julpysselkvällar samt vernissage vid förskolansdag där barnens arbete pressenterats med olika dokumentationer. De äldre barnen har också haft Melodifestival där de har uppträtt för föräldrar och syskon. Förskolan har sjungit och spelat instrument på samlingarna på den egna avdelningen. Detta utöver musikpedagogens sångsamling som äger rum en förmiddag i veckan , EK 4

5 Pedagogerna har dramatiserat olika etiska dilemman för barnen. De har använt sig av lärosagor, finger- och handdockor sagopåsar, ritsagor mm. De har även låtit barnen utveckla sin fantasi genom att de varit delaktiga i dramatiseringen. Förskolan har även genomfört sagoläsning och teater i skogen med hjälp av naturmaterial och handdockor. Man har medvetet arbetat med matematik i skogen och på samlingarna. Barnen har mätt sin längd, hittat långa och korta saker. De projekt som förskolan jobbat med har varit initierade av barnen. Detta har varit ett mycket intressant arbetssätt som pedagogerna vill vidareutveckla. Pedagogerna har inrett avdelningen för de yngre barnen med låga bord och stolar. De har använt mycket naturmaterial i inredningen och verksamheten. Pedagogerna har delat in barngruppen i mindre grupper för att göra verksamheten lugnare. Pedagogerna som arbetat med de yngre barnen har inrett rummen med så många låga bord och stolar som möjligt. Det mesta av leksakerna har varit i barnens höjd. Även dokumentationen har varit på barnens höjd, och barnens pärmar har funnit tillgängliga så att barnen haft möjlighet att själva använda dem. Förskolan har strävat efter att skapa en könsneutral miljö med ett stort utbud av olika material. Ateljén har utnyttjats mycket av alla barn och materialet har varit synligt och tillgängligt för barnen. Miljön har varit inspirerande och väckt nyfikenhet så att barnen själva kunnat få idéer om vad de velat skapa. Förskolan har aktivt jobbat för att bryta traditionella mönster i lek och verksamhet. Pedagogerna har delat barnen i flick- och pojkgrupper vid vissa tillfällen för att kunna tillgodose barnens behov t.ex. vid gymnastiken. De har låtit barnen prova på flera olika sporter. Leksaker, utklädningskläder mm har funnits tillgängligt för alla barn Alla barnen oavsett kön har fått hjälpa till med avdukning, städning mm. De har lockat alla barn till lekar oavsett kön. Alla barn har blivit erbjudna att träna sin fin och grovmotorik genom att måla, göra halsband, klättra, hoppa mm. Pedagogerna har i olika reflektionstillfällen arbetat med sina värderingar. De har försökt påminna och ifrågasatt varandra när någon säger något som känns ogenomtänkt. Förskolan har uppmuntrat föräldrar med annat modersmål att tala detta med sina barn samt att förkolan haft en pedagog som har varit duktig på flertalet barns språk. Hon har läst och berättat sagor på barnens hemspråk. Förskolan har uppmärksammat barnens olika kulturer i samband med internationella veckan. TRAS (tidig registrering av språkutveckling) har använts som ett stöd för pedagogerna, i deras arbete att följa varje barns utveckling. Det har även gjort det lättare att fånga upp barn tidigt som behöver extra stöd och stimulans i språkträningen. Resultat Ur kundenkäten kan man utläsa att de 76 % som svarat så tyckte: - 88 % att deras barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov (2011 var det 84 %) - 82 % att deras barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp (2011 var det 93 %) , EK 5

6 - 67 % att deras barn får det stöd och hjälps som behövs (2011 var det 84 % ) Måluppfyllelse Målet är till viss del uppfyllt. Pedagogerna har arbetat på ett pedagogiskt medvetet sätt. Det pedagogiska arbetet på förskolan har fortgått i allt det pedagogerna gjort med barnen, därför är barnets hela dag medräknad som pedagogisk verksamhet där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Barn med annat modersmål än svenska har i viss utsträckning kunna få stöd av en pedagog som läst och berättat sagor på hemspråket. Alla avdelningar har arbetat med olika teman och projekt efter sina och barnens förutsättningar, alla är medvetna om att de ständigt behöver utveckla sig själv och verksamheten så att de fortsätter att utveckla barnens möjligheter till lärande situationer. Könsneutrala miljöer har medvetet funnits på förskolan dessa har inbjudit till lek och kreativitet. Analys En del föräldrar upplevde att det var olika kvalitet på avdelningarna i förskolan. Detta kan bero på att det är olika nivåer på projektens utformning dels för att vi pedagoger kommit olika långt i arbetet men också att förutsättningarna inte alltid blev som det var tänkt då de förekom hög frånvaro bland pedagogerna som var drivande. Arbetet försvårades då under året och pedagogerna ville ofta mer än vad de kunde genomföra och tappade fart och i viss mån motivation. Uppföljning av likabehandlingsplanen Förskolans resultatmål - Våra förskolor skall vara eftertraktade av kunderna för att barnen, föräldrarna och medarbetarna mår bra och trivs tillsammans - Diskrimineringar och kränkande behandling skall motarbetas på ett öppet och medvetet sätt (Sid. 3 Likabehandlingsplan för Måbra Förskolor) Åtgärder Anpassa handlingsplan mot kränkande behandling för Måbra Förskolor med mål specifika för Bollen (Ur Bollens verksamhetsplan 2011) Måluppfyllelse Målet är uppfyllt förskolan har upprättat en handlingsplan mot kränkande behandling med mål specifika för Bollen På en planeringsdag under hösten samlades alla anställda i företaget och arbetade med likabehandlingsplanen och värdegrundsfrågor , EK 6

7 Analys Alla har varit delaktiga i värdegrundsarbetet vilket har gjort att alla känner igen sig i företagets värdegrund. Förskolan har också haft tid till reflektioner över sitt eget och barnens arbete vilket också leder till utveckling där man blir medveten om sin egen roll som pedagog men, också kan se hur olika gruppkonstellationer påverkar barnen. Värdegrunds diskussioner är något som måste fortgå helatiden så att alla kan känna sig trygga med vad som förväntas av dem. - Ansvar och inflytande i förskolan 2010/2011 Förbättringsområden och åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och mål för den aktuella tidsperioden Gemensamma förbättringsområden: - Alla barn och föräldrar har god insyn och inflytande över verksamheten och barnets utveckling. Nationellt mål Alla som arbetar i förskolan skall verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan. (Ur Lpfö 98) Förskolans resultatmål - Andelen barn och föräldrar som är nöjda med ansvar och inflytande ska öka. - Andelen föräldrar som är nöjda med att deras synpunkter och önskemål tas tillvara skall öka. - Andelen föräldrar som är nöjda med informationen om dokumentationen om barnens utveckling skall öka. (Ur Bollens verksamhetsplan 2011/2012) Åtgärder: Barnen skall ges möjlighet att reflektera och utvärdera olika aktiviteter och avslutande projekt Göra barnen mer delaktiga i Portfolio. Stimulera till barnens delaktighet vid dokumentation Göra dokumentationen om barnens läroprocesser mer synlig Vidareutveckla miljöråd och matråd ( Ur Bollens verksamhetsplan 2011/2012) Personalen uppmuntrar barnen med att komma med egna idéer vilket de sen försökt förverkliga i möjligaste mån. Barnen får i stort, välja vad de vill göra. Personalen har tillåtit barnen att ta ansvar för att plocka fram och ta bort efter sig. Barnen har getts och fått tid till eget inflytande och delaktighet. Förskolan har regelbundit gett barnen möjlighet till reflektion kring sitt lärande i vardagen. Barnen har varit delaktiga i val av dokumentation. I den vardagliga verksamheten uppmuntrar pedagogerna barnen att känna sig delaktiga t.ex. genom att ha dukvärdar, representanter i matrådet och miljörådet, i sångsamlingen och i de dagliga samlingarna på avdelningarna har barnen möjlighet till ett eget inflytande , EK 7

8 De pedagoger som arbetat med de äldre barnen har tillsammans med barnen haft reflektionsveckor ca var 5:e vecka där de tillsammans har suttit ned och reflekterat över arbetet och satt upp dokumentationen för att synliggöra det för barnen. De har satt upp dokumentationen på barnens nivå, så att barnen kunnat titta och prata om de aktiviteter som de gjort. Barnen har varit med och valt bilder till sin portfolio samt valt vilka bilder som skall sättas upp vid dokumentation. De pedagoger som arbetat med de yngre barnen har utvärderat tillsammans med barnen medan arbeten pågått. De har tagit kort på alla aktiviteterna och satt upp i barnens höjd så att de ska kunna reflektera över dem. De har gått tillbaka till bilderna då och då för att reflektera tillsammans med barnen över dem. Ibland har de skrivit ned barnens reflektioner och satte upp dem på väggen. Hela förskolan har jobbat med att barnen fått utvärdera sitt eget arbete de har dokumenterat barnens läroprocesser med bildserier som de satt upp samt med att visa upp barnens skapande alster i olika former. Detta arbete har dock kommit olika långt mellan avdelningarna. Men en tydlighet kring dokumentation finns i stora lekhallen där finns stora dokumentationsrutor där man ser vad som händer inom olika områden som rörelse, matematik, skogen mm. Föräldrar har fått information om förskolans arbete via månadsbrev och veckobrev och på föräldramöten. På förskolan finns ett matråd med barn från de äldre barnen, som tillsammans med kokerskan och en pedagog träffats en gång i veckan. Matråds representanterna har varit delaktiga i vad som skall ingå i Jullunch och Påsk lunchen de har fått vara delaktiga i olika val av maträtter samt kunnat tycka om olika sorters grönsaker. De äldre barnen har också deltagit i det stora Miljörådet som träffats en gång per månad. Där har barnen tagit del av varandras arbeten kring Grön flagg målen via dokumentation och att barnen berättat för varandra om vad de gjort t.ex. Vad de odlat mm, där ingår det barn från alla Måbra förskolor och en förskolechef Måbra Förskolor föräldraråd har varit aktivt under verksamhetsåret. Bollen har haft en representant från varje avdelning med i föräldrarådet. På föräldramöten har föräldrarna i grupper diskuterat olika frågor som personal satt ihop utifrån frågor på pilen enkäten på föräldramötena har pedagogerna delgett föräldrar hur arbetet med barnen ser ut under en dag på förskolan och hur de arbetar med målen. Resultat, måluppfyllelse och analys Resultat Ur kundenkäten kan man utläsa att av de 76 % som svarat så tyckte: - 64 % % att barnens tankar och idéer tas till vara (2011 var det 68 %) , EK 8

9 - 77 % att deras barn uppmuntras att ta ansvar i förskolan (2011 var det 91 %) Måluppfyllelse Måluppfyllelsen är inte uppnådd. Barnen är i större utsträckning mer delaktiga i vardagen och i utvärderingarna. Det finns ett stort engagemang hos personalen att vidareutveckla och ta tillvara barnens inflytande och delaktighet. Föräldrarnas upplevelse att deras barn uppmuntras att ta ansvar har dock sjunkit. Analys Att föräldrarna upplever sig mindre delaktig i planeringen för sitt barns utveckling kan bero på nya direktiv från staten genom förtydligandet av läroplanen. Detta i sin tur gör att vi står inför en brytningstid och det är detta känner föräldrar av genom att pedagogerna inte känner sig riktigt säkra än i sin nya roll. Att förskolan hade behov av så många vikarier påverkade arbetet i den utstäckningen att rutiner som var satta inte blev tillräckligt förankrade hos alla på förskolan. För att kunna dokumentera på ett kvalitativt sätt så behöver pedagogerna diskutera och vidareutveckla processandet så att alla pedagoger är delaktiga. Det tar dock tid att lära sig det nya sättet att tydliggöra processerna kring lärandet så att det blir tydligt för alla både barn och föräldrar. Pedagogerna behöver ge sig själva tid till att lära sig hur de skall göra. Samt att läsa in nya teorier kring barns lärande. Den dagliga informationen om vad det enskilda barnet gjort på förskolan behöver ses som viktig av alla som arbetar på förskolan. Allas delaktighet och ansvar, barnsyn och värdegrunds diskussioner behöver ständigt utvecklas. Normer och värden 2010/2011 Förbättringsområden och åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och mål för den aktuella tidsperioden Gemensamma förbättringsområden: Alla barn har en arbetsmiljö som präglas av studiero, glädje trygghet och stimulans och bidrar till god hälsa. ( kommunfullmäktiges mål) Nationella mål: Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem Förskolans resultatmål: - Andelen föräldrar som är nöjda med arbetsron skall öka - Andelen föräldrar som är nöjda med tryggheten skall öka - Andelen föräldrar som är nöjda med personalens bemötande ska öka , EK 9

10 - Korttidsfrånvaro bland personalen skall minska. Åtgärder: Anpassa handlingsplanen med mål specifika för Bollen. - Vi ska stimmulera medarbetarna till att röra sig mer samt erbjuda massage. - Vi ska genomföra en värdegrundsdag för medarbetare där gemensamt förhållningsätt till barn och föräldrar skall arbetas fram. - Vi skall väva in olika värdegrundsfrågor och dilemman i allt vi gör med barnen. (Ur Bollens verksamhetsplan 2011/2012) Arbetet i verksamheten Förskolan Bollen har utvecklat verksamheten mot mer åldershomogena grupper. Avdelningarna har varit anpassade för sina åldersgrupper. De äldre barnens miljöer har delats in i olika pedagogiska rum såsom bygg rum, Ateljé och hem vrå och en matsal. Avdelningarna med de yngre barnen har anpassat sin möblering till låga bord och stolar för att öka barnens självständighet. Miljön är föränderlig utifrån barnens intressen. Rörelsen har också ökat för de yngre då de nu har tillgång till lekhallen på ett mer tydligt sätt. På så sätt kan de dela barngruppen i flera små grupper och öka arbetsron för barnen. I olika samlingar har barnen fått möjlighet att utveckla förståelsen för vad demokrati är. De har bl.a. kunnat uttrycka sina åsikter och tankar samt fått möjlighet att påverka sin vardag i förskolan. De äldre barnen har haft barn råd där ett barn är ordförande, mötena har varit bra då barnen börjat lyssna mer och mer på varandra. De yngre barnen har dagligen jobbat med hur vi skall vara mot varandra. Barnen har fått lära sig att göra förlåt med att ge kramar mm. I samlingarna har de även fått möjlighet att reflektera och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor. Pedagogerna har varit lyhörda för barnens åsikter och tagit sig tid att lyssna på varje barn. Barnen har även lärt sig att säga stopp när de inte vill. När det har varit en konflikt, så har pedagogerna pratat med de berörda barnen. De äldre barnen har ibland delats upp i två eller fler trygghets grupper för att på så sätt ge barnen större möjlighet att komma till tals. Det har varit viktigt att barnen fått lära sig att vänta på sin tur, att inte avbryta och att själva få lyssna på vad någon annan har att säga. Matstunden har gett ett naturligt tillfälle att i en liten grupp samtala. Två stycken Måbra dagar med barnen har genomförts under verksamhetsåret. På våren erbjöds fruktstund, fot- massage, rörelselek ute på gården. På hösten var det inomhus och barnen fick väja mellan olika aktiviter som hår frisör, fotbad, fruktprovning. Måbra Förskolor har en egen friskvårdspedagog anställd för pedagogerna. Hon har erbjudit massage varannan vecka och gymnastik en kväll/veckan till alla anställda. Hon har även erbjudit individuell friskvårdscoachning såsom sluta rökasamtal, samt gett individuella träningstips och kostråd. Hon har också utökat massagen med en eftermiddag i veckan för massage på respektive förskola. Massagen på den egna förskolan har gett fler pedagoger möjlighet att ta sig tid , EK 10

11 Att organisera om barngrupperna och dela förskolan i en yngre sida och en äldre sida har fungerat mycket bra. Barnen har fått utmaningar på sin nivå. Pedagogerna upplever att de hinner mer och kan anpassa den dagliga verksamheten efter barnens nivå och ålder. De tycker att det är lättare att hinna med barngruppen vad det gäller utveckling och utmaningar när alla barn ligger på ungefär samma nivå. Möjlighet till att dela upp barnen i olika rum finns då de har tillgång till både avdelningar lekhall mm. samt att några är ute. Resultat, måluppfyllelse och analys Resultat Ur kundenkäten kan man utläsa att av de 76 % som svarat så tyckte: - 85 % att deras barn är tryggt i förskolan (2011 var det 92 %) - 47 % att det är arbetsro i verksamheten (2011 var det 72 %) Måluppfyllelse Målen är inte uppnådda. Pedagogerna på förskolan har arbetat på ett pedagogiskt medvetet sätt med barnen. Pedagogerna har under året i olika forum, diskuterat Måbra Förskolors värdegrund och förhållningssätt till barn och föräldrar t.ex. i fokusgruppsmöten och pedagogmöten samt på planeringsdagarna. I enskilda samtal har ledningen diskuterat uppdraget med var och en av de vuxna. Pedagogerna har medvetet jobbat med barnens förhållningsätt gentemot varandra i olika situationer. Pedagogerna har medvetet delat upp barnen i olika grupper under dagen. Analys Pedagogerna arbetar medvetet med att dela barngruppen i flera små grupper under dagen för att öka arbetsron. Pedagogerna har medvetet börjat reflektera över sitt arbetssätt och förhållningssätt och att de omedvetet gör på ett sätt, fast de förnuftsmässigt vet att det är fel i vissa stunder. De vågar ifrågasätta varandra utan att det upplevs som hotfullt. Gemensamma reflektioner och diskussioner är nödvändig för att de skall kunna förändra attityder och förhållningssätt. Det är ett långsiktigt och fortlöpande arbete. Värdegrundsarbetet är något som skall genomsyra all verksamhet vad de än gör med barnen och i alla vardagliga möten med föräldrar. - Barn i behov av särskilt stöd 2011/2012 Förbättringsområden och åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och mål för den aktuella tidsperioden Gemensamma förbättringsområden: Förskolan behöver synliggöra arbetet med barn i behov av särskilt stöd och belysa måluppfyllelsen (Ur kommunens Kvalitetsredovisning 2007) Förskolans resultatmål: , EK 11

12 Förskolan skall ha en Språk- och kulturutvecklare Förskolan skall ha anpassade språkgrupper för barn med försenad språkutveckling (Ur Bollens verksamhetsplan 2011/2012) Åtgärder Utveckla språkgrupperna Sätta in kompetensutvecklingsåtgärder till förskolläraren som ansvarar för språkgrupperna. (Ur Bollens verksamhetsplan 2011/2012) Årets Förutsättningar Måbra Förskolor köper in tjänster av en tal- och specialpedagog. Hennes resurser utnyttjas både i handledning för personalen samt i direkt arbete med barnen. Genom handledning av talpedagogen så har språkpedagogen fått goda idéer för verksamheten. Två extra pedagoger har funnits på förskolan för barn med särskilda behov. Pedagogerna har haft stöd av habiliteringen och skolserviceenheten. Arbetet i verksamheten Språk- och kulturutvecklaren har haft en språkgrupp där barn som behöver extra språkstimulans träffas i smågrupper tillsammans med henne. Det barn som varit i språkgruppen detta år har träffats en gång/ vecka. Barnen har haft liknande behov av språkträning. Gruppen har haft olika mungymnastikövningar, ljudramsor, begreppsspel och tankespel. De har även använt sig av blåsövningar med sugrör, vatten, fjädrar m.m. De tränar även på att beskriva motsatser och sekvenser samt symetriska lekar. Återberättelser ingår också. Övningarna är anpassade till åldersgrupp. Språk- och kulturutvecklaren har fått stöd och råd av Tal- och specialpedagog samt hjälp med att låna rätt material till dessa barn bl.a. på Internationella språkoch kulturinstitutet (ISKI). Tal- och specialpedagogen har även arbetat mer riktat mot några barn på Bollen. Två extra pedagoger har funnit under året för att stötta upp arbetslagen så att de kunnat möta upp barn med särskilda behov. Ett sammarbete med Habiliteringen har pågått under året. Ett sammabete med- BUP och skol-serviceenheten har pågått. Resultat, måluppfyllelse och analys Resultat Ur kundenkäten kan man utläsa att av de 76 % som svarat så tyckte: - 67 % att deras barn får det stöd och hjälps som behövs (2011 var det 84 % ) Måluppfyllelse Målet är inte uppfyllt , EK 12

13 Förskolan har anpassat sitt arbete i språkgruppen efter barnens behov men vi behöver dock vidareutveckla det pedagogiska arbetet ute på avdelningarna så att det anpassas till alla barn, även de som behöver extra stimulans och utmaningar. Pedagogerna behöver diskutera värdegrungen så att alla har samma sätt att möta dessa barn. Analys Det är viktigt att personalen har ett gemensamt förhållningssätt speciellt när man möter barn i behov av särskilt stöd. Den struktur man satt för att möta det enskilda barnet måste vara väl förankrat hos alla på förskolan så att barnet kan känna sig tryggt. Här är det viktigt att fortsätta det värdegrundsarbete som påbörjats på värdegrundsdagarna. Viktigt att tänka att det är verksamheten som behöver utvecklas så den passar alla barn. Viktigt att dela upp barnen i mindre grupper under dagen så att verksamheten blir väl anpassad. - Analys och bedömning av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet Förskolan Bollen bedriver en verksamhet under utveckling. Pedagogerna är engagerade och entusiastiska. De är skickliga på att se nya möjligheter att utveckla den pedagogiska verksamheten. De har under året bl.a. fokuserat på att organisera om verksamheten till åldershomogena grupper och att utveckla det pedagogiska arbetet till ett mer projektinriktat arbetssätt. De behöver dock fortsätta sitt reflekterande för att hitta ett gemensamt förhållningssätt till barn och föräldrar samt att utveckla fokus på lärande. Pedagogerna behöver uppdatera sig i ny litteratur som visar på hur man ser på barns lärande i dag. Förskolan har tappat resultat, men den positiva utvecklingen har dock präglat verksamheten på förskolan. Detta kan bero på förändringsarbetet mot ett förtydligande i läroplanen. Detta kan göra att pedagogerna inte känner sig bekväma med kraven ännu och det präglar uppbyggnaden av verksamheten Möjligen skulle förskolan behöva en mer tålmodig och systematisk takt på förändringsarbetet. Nästan på samtliga punkter har resultatet dock legat nära föregående års med undantag av informationen kring barnens utveckling som sjunkit och kring frågan om arbetsro i barn gruppen. Detta kan bero på att vi står inför förändring i arbetsätt där vi ska ha ett tydligt fokus på lärande. Den relativt höga sjukfrånvaron hos pedagogerna ledde till att det blev stor omsättning på vikarier. Företaget drabbades också av en kris under året då en av våra förskolor brann ner till grunden. Förskolan upprättade då en tillfällig avdelning för att ta en barngrupp från den drabbade förskolan. Detta ledde till att verksamheten fick anpassas till detta. Det kunde nog upplevas som extra stökigt under en period, arbetet försvårades av en del motgångar hos pedagogerna då de själva upplevde sig tappa fokus under vissa perioder och känslan av otillräcklighet infann sig. Pedagoger och ledning arbetade dock med stor entusiasm för att kunna anpassa sig till förändringarna. Så att alla fick en så bra tillvaro som möjligt i denna svåra stund. Åtgärder för förbättring , EK 13

14 - Vi ska ha föräldrar som kan rekommendera förskolan - Vi ska ha föräldrar som är nöjda med verksamheten på förskolan - Vi ska erbjuda planerad rörelse varje dag ute och inne - Vi ska ha föräldrar som är nöjda med att förskolan dokumenterar vad barnen lär sig - Vi ska ha föräldrar som tycker att de får tydlig information om hur deras barn utvecklas - Vi ska ha barn och föräldrar som anser att det är arbetsro i barn gruppen - Vi ska ha föräldrar som tycker att personalen ingriper om något barn far illa - Vi ska ha föräldrar som anser att förskolan medvetet arbetar mot kränkande behandling - Vi ska ha föräldrar som tycker att deras barn får lära sig hur vi människor påverkar miljön - Vi medarbetare som trivs med ledningen ska vara hög - Vi medarbetare som tror på företagets värderingar ska var hög - Vi medarbetare som känner till förskolans mål ska vara hög - Vi ska agera kostnadsmedvetet i användandet av Måbra Förskolors resurser t.ex. tid, pengar och material samt vårdar egen utrustning ska vara hög - Vi ska ha Fulla barngrupper Beslut och ansvarig för kvalitetsredovisningen Resultatet har sammanställts av Förskolechef och därefter lämnats som utkast till medarbetarna. Den slutliga kvalitetsredovisningen har godkänts av Fokusgruppen och Samverkansgruppen med de fackliga ombuden. Medarbetarna och barn har haft inflytande och varit delaktig i arbetet eftersom grunden till kvalitetsredovisningen är det kvalitetsarbete som kontinuerligt fortgår under året. Som underlag har verksamhetens utvärderingar, årets kundenkät och medarbetarenkäten använts. Kvalitetsredovisningen kommer att redovisas på Måbra Förskolors hemsida. Ytterst ansvarig för kvalitetsredovisningen är Förskolechef Upplands Väsby Måbra Förskolor AB Förskolechef Solveig Karlsson , EK 14