Likabehandlingsplan. Mot alla former av diskriminerande och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan Mot alla former av diskriminerande och kränkande behandling

2 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Definitioner 3. Mål 4. Uppföljning 5. Utvärdering 6. Varningssignaler 7. Förebyggande arbete 8. Ansvar/ansvarsnivåer 9. Vuxna i skolan 10. Barn/elever 11. Åtgärdsdel Barn/elever 12. Åtgärdsdel vuxna 2

3 1. Inledning Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan 1. främja jämställdhet mellan könen samt 2. aktivt motverka alla former av diskriminerande/kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden. (Skollagen 1 kap. 2 ) Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (Lpo 94 Avsnitt 1 Skolans värdegrund och uppdrag) Rektor har ansvaret för skolans resultat och därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminerande/kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland Barn/elever och anställda (Lpo 94 Avsnitt 2.8 Rektors ansvar) Ovanstående utdrag ur skollag och läroplan, tillsammans med Backe rektorsområdes egna värdegrund för arbetet i skolan, visar på vikten att på alla sätt motverka diskriminerande/kränkande behandling av barn/elever i skolan. Den diskriminering/kränkning, i form av t.ex. mobbning, rasistiska beteenden och inte minst ett oacceptabelt språk, som många barn/elever upplever idag, skall i varje sammanhang, av alla som verkar i skolan motarbetas. Huvudmannen för verksamheten eller den huvudmannen bestämmer skall se till att det finns en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet. Planen skall syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. I planen skall planerade åtgärder redovisas. Planen skall årligen följas upp och ses över. (Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever 2006:67) Det är viktigt att komma ihåg att varje vuxen har ett ansvar, oavsett vilken funktion i verksamheten man har. 3

4 Beskrivning av Backe Rektorsområde Rektorsområdet omfattar orterna Backe och Rossön. De är typiska glesbygdsorter med långt till tätorten. Stor fördel är närheten mellan människorna, skolorna och närheten till naturen. Det består av tre grundskolor, Bodums skola år F-6, Backe Centralskola år F-6 och Fjällsjöskolan år 7-9. Dessutom finns förskolor i Bodum och Backe. Elevantalet i grundskolan är under läsåret 148. Förutom dessa finns 40 barn i förskoleverksamhet, 7 barn i förskoleklass och två barn inskrivna i grundsärskola. Bodums skola och förskola Här finns 38 barn i grundskolan och 2 barn i förskoleklassen. I förskolan/fritids Killevippen finns barn mellan 1 och 3 år. De är f n 12 barn. Trollstugan med mixad verksamhet har 9 barn + 12 fritidsbarn. Här arbetar 6 lärare, 4 förskolelärare och 4 barnskötare. Detta är en skola som har en utpräglad montessori-pedagogik. Backe Centralskola och förskola Här finns 50 barn i grundskolan och 5 barn i förskoleklassen. I förskolan/fritids Riddaren finns barn mellan 1-12 år. De är f n 33 barn. Här arbetar 6 lärare, 3 förskolelärare, 2 barnskötare och 1 fritidspedagog/specialpedagog. Detta är en skola med utpräglat natur- och miljöarbete. Stor vikt läggs vid schemalagd friskvård. Fjällsjöskolan Utgör med sina 60 elever högstadiedelen i Backe ro. Här arbetar 12 lärare och det är en liten och väl fungerande enhet. Lärarna är utbildade inom sina ämnen och har lång erfarenhet. Det finns en styrka i arbetslaget, man kompletterar varandra och har lätt för att samarbeta. Man utgår från varje elevs utvecklingsnivå och går vidare med arbetssätt som gynnar olika lärstilar. 4

5 2. Definitioner Diskriminerande/kränkande behandling Diskriminerande/kränkande behandling är ett omfattande begrepp som inte kan eller ska tolkas för snävt. Diskriminerande/kränkande behandling är, som vi ser det, t.ex. mobbning, sexuella trakasserier, rasistiska beteenden eller andra yttringar, såsom utfrysning, osynliggörande och tillmälen, som kan uppfattas som diskriminerande/kränkande av den enskilde. Mobbning En person är mobbad när han eller hon upprepade gånger och under viss tid, blir utsatt för negativa handlingar, såsom fysiskt eller psykiskt våld från en eller flera individer. (Dan Olweus) Diskriminering/kränkning skall vid enstaka tillfällen utredas. 3. Mål Inget barn/elev eller vuxen ska utsättas för någon form av diskriminerande/kränkande behandling. Alla på skolan, samt föräldrar, ska vara involverade i och medvetna om det förebyggande arbetet för att motverka alla former av diskriminerande/kränkande behandling Alla barn/elever, föräldrar, lärare och övrig personal ska känna till och vara väl förtrogen med handlingsplanen Handlingsplanen ska vara ett levande dokument på skolan och den ska revideras varje läsår. Den befintliga arbetsgruppen för likabehandlingsplan, har ett särskilt ansvar för arbetet med planen. Gruppen består av rektor, personal, föräldrar och elever. 4. Uppföljning Målen i denna handlingsplan ska följas upp genom: Mentors- /utvecklingssamtal 2 ggr/läsår Medarbetarsamtal, skolledare anställd 1 ggr/arbetsår Barn/elevhälsan 5

6 5. Utvärdering De uppsatta målen i denna handlingsplan ska utvärderas: Muntligen 1 ggr/läsår, samt till områdets kvalitetsredovisning. 6. Förebyggande arbete för att motverka diskriminerande/kränkande behandling Målsättningen är att ge barn/eleverna en trygg vistelse på skolan. Det förebyggande arbete organiseras genom: Kartläggning bland barn/elever genom enkäter, intervjuer m.m. Livskunskap (Hur mår jag, vi. Hur fungerar vardagen för oss). Vuxennärvaro Arbetet skall genomsyras av vår policy ( Se bilaga) Handlingsplanen tas upp på föräldramöten Diskutera förebyggande/följ upp arbete på personalkonferenser och elevrådsmöten. Planering för personalens kompetensutveckling för att öka kunskapen om diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. 7. Varningssignaler Barn/eleven: försöker alltid vara nära en vuxen i fria situationer blir förlöjligad, en som man driver med har ont i magen, ont i huvudet, stor ströfrånvaro är inblandad i bråk och skoj, som ofta upplöses när någon vuxen kommer nära går ofta ensam på raster tappar lusten, ingenting är roligt längre är okoncentrerad i sitt arbete, gör inte sina läxor 6

7 8. Ansvar/ansvarsnivåer Det är varje vuxens ansvar att ingripa mot alla former av diskriminerande/kränkande behandling. För att skolan ska ha en fungerande plan mot diskriminerande/kränkande behandling, är det också viktigt att varje barn/elev och vuxen känner till vart, eller till vem, man ska vända sig, när man upptäcker att någon blir kränkt. Rektor Skolsköterska Enligt handlingsplanens åtgärdsdel, ska mentor omedelbart underrättas. Det är alltså mentorerna/klassföreståndarna på skolan som är nyckelpersonerna. Det är de som känner barn/eleverna och föräldrarna. Mentorerna är de som har det största ansvaret. Det är de som ska samtala med barn/eleverna, det är de som kontaktar och informerar föräldrarna och det är de som ska upprätta åtgärdsprogram om det blir nödvändigt, samt ta kontakt med barn/elevhälsan. Det är också mentorn som informerar rektor. Rektor är ytterst ansvarig på området för frågor rörande diskriminerande/kränkande behandling. Rektor ska enligt åtgärdsdelen i handlingsplanen, informeras i ärenden som rör diskriminerande/kränkande behandling och det är rektor som beslutar om att hänskjuta ärendet till elevvårdskonferens. 9. Vuxna i skolan 1. Alla vuxna på skolan ska vara goda förebilder 2. Alla vuxna ska arbeta för en miljö där alla kan känna sig trygga och känna tillit 3. Alla vuxna ska klart deklarera sin ställning till alla former av diskriminerande/kränkande behandling 4. Alla vuxna som misstänker eller har bevis för att barn/elev på något sätt kränks måste kontakta mentorn 5. Mentorn måste vara observant på frånvaro, skolk och allt som kan tyda på att eleven vill utebli från skolan 7

8 10. Barn/elever Det är varje barn/elevs ansvar att vara och uppträda som en god kamrat. När ett barn/elev ser någon annan utsättas, eller själv blir utsatt för diskriminerande/kränkande behandling, ska barn/eleven snabbt ta kontakt med: Mentor, vuxna i skolan Som förälder/vårdnadshavare bör du ofta prata med ditt barn/elev om hur han/hon upplever skolan. Om du misstänker att barnet/eleven inte trivs eller känner sig illa behandlad bör du: ta ditt barns upplevelser på allvar ta kontakt med mentor, vuxen i skolan 11. Åtgärdsdel om barn/elev blir kränkt 1. Du som uppmärksammar en kränkning (vuxna, personal, vaktmästare, lokalvårdare och vikarier) Blunda inte! Visa att Du har upptäckt situationen. Tala om att Du inte accepterar deras handlande. Ta hand om det drabbade barn/eleven dokumentera. 2. Om någon i personalen kränker ett barn/elev tas detta upp med rektor. Rektor har ansvar för att utreda fallet och vidta åtgärder. Åtgärder enligt handlingsplan vid mobbing. 3. Mentor till inblandade barn/elever informeras. 4. Respektive mentor samtalar med inblandade barn/elever och lyssnar till deras versioner. Enligt handlingsplan vid mobbing. Skolsköterska informeras. 5. Respektive mentor/klassföreståndare informerar förälder/vårdnadshavare till både drabbad barn/elev och den/de som utfört kränkningen. (Mentor/ klassföreståndare har återkoppling med föräldrar/elev, så länge det behövs). 6. Ärendet tas upp för diskussion i personalgruppen. Ärendet dokumenteras och åtgärdsprogram upprättas vid behov. Rektor informeras fortlöpande. 7. Åtgärdsprogrammet följs upp av respektive mentor. 8. När alla andra vägar är prövade begär mentor att rektor kallar till elevvårdskonferens. 8

9 9. Åtgärdsprogram bifogas denna begäran. 10. Rektor är ytterst ansvarig för barn/elevvårdsarbetet och kan vid vissa tillfällen begära hjälp av huvudman. 12. Åtgärdsdel om vuxen blir kränkt 1. Blir någon i personalen på skolan kränkt av ett barn/elev tas detta upp med barn/elev och barn/elevens vårdnadshavare. Rektor och skyddsombud informeras. Åtgärder enligt handlingsplan vid mobbing. 2. Om någon i personalen blir kränkt av annan vuxen tas detta upp med rektor som har ansvar för åtgärder enligt arbetsmiljöplanen. Skyddsombudet informeras. 3. Om en förälder/vårdnadshavare kränker någon i personalen, informeras rektor som har ansvar för åtgärder enligt handlingsplan vid mobbing. Skyddsombudet informeras. 4. Rektor är ytterst ansvarig för barn/elevvård och arbetsmiljöfrågor och anmäler allvarliga fall av diskriminerande/kränkande behandling till Arbetsmiljöinspektionen. Bilagor: Policy Mobbningsstrategi 9