VÄGGARNAS KOREOGRAFI SKOLBYGGNADENS BETYDELSE. god arkitektur. Om vikten av. Utemiljön. Första intrycket. Skolgården SPELAR UTFORMNINGEN NÅGON ROLL?

Transkript

1 VÄGGARNAS KOREOGRAFI SKOLBYGGNADENS BETYDELSE SPELAR UTFORMNINGEN NÅGON ROLL? Anna Törnquist September 2008 Om vikten av god arkitektur Utemiljön Första intrycket Skolgården 1

2 Passager Entréhallen Ett klassrum Nånstans att vara Elevarbetsplatsen Plats för eget arbete? 2

3 På toa Mjölkbaren Når vi tilbyr barn og unge stygge skoler, viser vi att vi ikke bryr oss om dem. Hvorfor skal de vaere villig til å yte noe i disse bygningene, når de leser i veggene at omgivelsene ikke har respekt og omsorg for dem? Birgit Cold Arkitekturens betydelse för pedagogik och arbetssätt Ger bättre lokaler en bättre kvalitet i utbildningen? Har skolhuset någon betydelse för resultatet? 3

4 En dåligt organiserad byggnad kan försvåra eller tom förhindra arbetet En välplanerad byggnad kan utgöra ett påtagligt stöd för det valda arbetssättet VILKA PEDAGOGISKA MÅL PÅVERKAS AV VÄGGARNAS PLACERING? en likvärdig utbildning för alla undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov Grundläggande värderingar och målsättningar utgångspunkt i lusten att lära tillit till den egna förmågan demokratiska arbetsformer successivt ökande ansvar och inflytande över den individuella lärprocessen undervisningen skall utveckla elevernas förmåga och vilja att ta personligt ansvar trygghet, respekt och solidaritet samarbete och gemensamt ansvar 4

5 TENDENSER I SVENSK SKOLHUSPLANERING den tunga traditionen i skolans arbete och byggnader? en ålderdomlig undervisningstradition standardklassrummet på 60 m 2 för elever 5

6 Enskilt arbete 25 elever störande många 60m 2 -rum onödigt stort Är det traditionella klassrummet fortfarande den bästa modellen? Grupparbete De andra grupperna stör 60m 2 -rum onödigt stort Dialog Omöjligt engagera 25 elever samtidigt 60m 2 -rum onödigt stort en ständig bristvara Föreläsning 25 elever onödigt få Arena Klassrummet och klasskamraterna inte tillräckliga! Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov Lpo94 Stora rum faller ofta offer för 6

7 Skolhus för de yngre barnen Gränsöverskridande samarbete Fjordskolan, Kungsbacka 1998 F-5-skola, 6-12 år ABAKO arkitektkontor Gymnastik Gemensamt hus Hemvisthus Hemvisthus Hemvisthus 7

8 Arbetslagsenhet, 6-12 år, ca 125 elever Klassrum o grupprum förskolår3-5 Kök Växthus Allrummet Trädgård Gemensamma allrum Pedagogiskt uterum Kök Inget vanligt klassrum Olika typer av rum för skolår F-2 Kvardröjande högstadielösning Lärare Ämnessalar eller klassrum Uppehållsrum Specialutrustade ämnessalar Lärare 8

9 Undervisningen skall utveckla elevernas förmåga och vilja att ta personligt ansvar Lpo94 Kan vi bryta traditionen genom att byta fokus? Läroplanen Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov processinriktat lärande holistisk kunskapssyn ämnesövergripande, tematiska arbetssätt Lektioner Arbete i grupp Enskilt arbete med och utan dator Utrymme för paus Möte lärare - elev 9

10 Koncept arbetslagsenhet Koncept arbetslagsenhet Rum av olika storlek för olika aktiviteter Gemensamt allrum, studielandskap Avgränsade studieplatser Fokus: Arbetslagets gemensamma rum Små studierum Lärarnas arbetsrum Gemensamma lokaler Lärare Bällstabergsskolan, Vallentuna 2002 F-9-skola samt förskola, 1-16 år ca 630 elever o 120 förskolebarn Cederwalls Arkitekter Arbetslag 4-9 Allrum o ateljéer Arbetslag F-3 Åldersintegrerade arbetslagsenheter 6-16 år Disk En gemensam vision Arbetslagsenhet, ca 160 elever Caféet är en tonårsförmån Utrymme för olika lärstilar 10

11 Alldeles utanför finns de yngre barnen Vart tar ungdomarna vägen för att få arbetsro? Problemet med åldersgruppsanpassning Söderskolan, Heberg skola, 9-16 år GF Konsult AB Hemvisthus med (i huvudsak) gemensamma lokaler Gumaeliusskolan, Örebro Successiv ombyggnad from skola, år Hemklassrum 3-5 Allrum / skåphall NO mm Grupprum Gemensamt allrum IKT-lab Flerämnesrum Entré Entré Trapphus Invändig entré Gemensamma flerämnesrum Arbetslagsenhet, ca 100 elever Lärararbetsrum Gemensamt allrum Arbetslagsenhet ca 125 elever Grupprum Grupprum + NO-lab, slöjd mm gemensamt med övriga arbetslag Gemensamt lärararbetsrum för alla arbetslag Paus / pentry Sal Ke/Fy/Bi ca 100m2 inkl prep Skiss arbetslagsenhet Sal ca 70m2 Arbetslagsenhet för elever och 8-10 lärare IKT-lab Studielandskap: Korridorerna används -Öppen yta med avgränsade studieplatser -Datorarbetsplatser -4 grupprum Samtal -Elevskåp -Kopiering/skrivare Lärararbetsrum -Pentry med sittgrupp -Toaletter Härärdetgemensamma allrummet möblerat för examensfesten Möte o läromedel Delbar sal ca 2x50m2 TEGNÉRSKOLAN SÄFFLE PROGRAMUTREDNING juni 08 11

12 Hagagymnasiet i Borlänge Personalarb.srum 8 pers. möte grp/ spec 8 Läromedel Grp 6 data Elevförv. Grp 6 Kop/åv wc data Pentry vil/ samtal data 20-sal Datasal Läromedel Grp sal Grp sal laddn Entrévåning HAGAGYMNASIET I BORLÄNGE PROGRAMSTUDIE 2003 HUSPLAN ABAKO TERRAFORMA Hagagymnasiet 2006 Hagagymnasiet 2006 Hagagymnasiet 2006 Hagagymnasiet 2006 Hagagymnasiet 2006 Hagagymnasiet

13 Hagagymnasiet 2006 Hagagymnasiet 2006 Solrosmodellen Arbetslagsenheten förvandlas Solrosmodellen Några arbetslagsenheter och ett kulturhus! till ett kronblad 3+1 arbetslagsenheter Tegnérblomman Café Resurscentrum Forumgruppen Bibliotek Stödfunktioner Solrosmodellen Multiateljéer Kök o matsal Utemiljö med torg och skyddade uteplatser TEGNÉRSKOLAN SÄFFLE PROGRAMUTREDNING juni 08 13

14 Skiss entrévåning Skiss våning 1tr Samlingssal o musikstudios Arbetslagsenhet Café Adm Matsal Arbetslagsenhet Resurscentrum Bibliotek och resurscentrum Multiateljéer Arbetslagsenhet sär Arbetslagsenhet TEGNÉRSKOLAN SÄFFLE PROGRAMUTREDNING juni 08 TEGNÉRSKOLAN SÄFFLE PROGRAMUTREDNING juni 08 Fokus: Koncept smörgåsbord Studielandskap med öppna studieplatser, studiebås och grupprum Koncept smörgåsbord Gemensamt lärararbetsrum Den individuella studiegången Flerfunktionsrum för mentorsmöten och ämnesinriktade workshops Gemensamma specialsalar Smårum, sk holkar, för olika ändamål Allrum / IKT-lab Lärararbetsrum Vittra / Engströmska, Kungsbacka 2002 Fristående F 9-skola, 6-16 år, ca 420 elever Pyramiden + NO-lab och ateljéer i bottenvåningen 14

15 Allrummet / IKT-labbet Det öppna rummets problem Holkarna har glasväggar Grupparbete i det öppna allrummet Hemområde Lärararbetsrum Exp. + ett runt (!), öppet (!!) NO-lab på vån 3 Lärararbetsrum Hemområde Idrott Verkstad Café- / hemkunskapskök Ateljéer Hemområde Lärararbetsrum Hemområde Hemområde Café Hellerup skole, Danmark 2002 Komunal F-10-skola, ca 550 elever Åldersbundna arbetslagsenheter, gemensamma resurser Arkitema Kunskapsskolan, Kista 2002 Ombyggt kontorshus 7-9-skola, år Kenneth Gärdestad Framträdanden Föreläsningar IKT-lab En osedvanlig mängd smårum 15

16 Specialutrustade lokaler för att lära med alla sinnen I skolarbetet skall de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas Skiss bv utsnitt Koncept temaområden Café Verkstad/ teknik Tv Ateljé / kök Frd Sal / kök Digital bild Mörkrum Frd Ateljé / bild o form mm Våtverkstad/ keramik Fokus: Ett praktiskt, tematiskt arbetssätt Måleri Frd Ateljé / snickeri Virke Ateljé / textil mm TEGNÉRSKOLAN SÄFFLE PROGRAMUTREDNING juni 08 Heimdalsgades Overbygningsskole, Köpenhamn Komunal 8-10-skola, ca 300 elever Kant Arkitekter A/S Koncept temaområden problemorienterad projektundervisning praktiskt-estetiskt arbete utgör basen i all aktivitet tematiska arbetslagsenheter Terminsvis omflyttning mellan temaområdena Samarbete mellan arbetslagslärare och ämnesexperter Tematiskt inriktade arbetslagsenheter 16

17 Kantinan Pedagogiskt lärcentrum Laboratoriet Studion De äldsta elevernas arbetsrum Laboratoriet Naturvetenskapligt/experimenterande temaområde Stationen Internationellt/kulturellt temaområde Verkstaden Praktiskt/estetiskt temaområde Studion Kroppsligt/musikaliskt temaområde Stationen Verkstaden VÄGGARNAS KOREOGRAFI 17