En organisation för delaktighet. Värden. Barnsyn/kunskapssyn. Pedagogisk dokumentation. Miljön

Transkript

1

2

3

4

5 En organisation för delaktighet Värden Miljön Barnsyn/kunskapssyn Pedagogisk dokumentation

6

7

8 Särskilt ansvar för att värdesätta varje stund av dagen, så rutiner, strukturer, barnens självständiga arbete och projekterande bildar en helhet varje dag, varje vecka och över terminerna. Särskilt ansvar för miljön som den tredje pedagogen för att iscensätta lärandemiljöer som stödjer vårt projekterande sätt att tänka ur ett hundraspråkligt perspektiv, ute och inne som ett bidrag och verktyg i våra projekt och till hela dagens struktur. Särskilt ansvar för projekten och att utveckla vårt reflektions och analysarbete mellan pedagogerna och tillsammans med barn och familjer.

9 Tidig morgon att väcka förskolan Frukost en stund för möten mellan åldrar samtal Säga hej till miljön och kompisar Morgonmöte för delaktighet Projekterande/ Utforskande/ reflektion inne och ute Lunchen stund för möten mellan åldrar samtal Nedvarvning, behov av återhämtning Tidig em.mellanmål Ute/inne en stund för möten mellan åldrar, samtal Egna val- ute och inne Fördjupa sig i olika material och tekniker. Sen em Möten mellan olika åldrar

10

11 Pedagogisk dokumentation som en del i förskolan Trollets Systematiska kvalitetsarbete januari 2012 Reflektion Samlar/sorterar materialet Observation Utgångspunkter: Lpfö Verksamhetsidé Koppling till teorier Demokrati Barnsyn o Kunskapssyn Gå bortom generella bilder av barnet Våra förväntningar styr Individ-grupp Subjektivitet Pedagogen: Lyssnande Iakttagande Dialog Nyfikenhet Närvaro Se det oförväntade Intuition Reflektion Verktyg: Organisation av tid/miljö Spaltobservationer Seriesekvenser Rumsobservationer Observationsböcker Bild/Ljud/Film Reflektion och tolkning Pedagogens roll/kompetens Kollegor Se/lyssna/prata Gruppkonstellationer Barn Barns dokumenterande Etik Utgångspunkter för reflektion: Samma som under observation Se på många olika sätt tillsammans utifrån vårt valda fokus Använda intuition och känsla Titta på både grupp och individ Barns utforskande och lärande Hur går vi vidare? Vilka nya frågor är vi nu nyfikna på? Vilka val gör vi? Varför? Hur? Nya utmaningar/nya observationer Fokus/val i temat Varför? Syftet? Reflektion Förberedelsefrågor Pedagogisk kunskap om innehåll pedagogik/metodik Delaktighet barn/föräldrar Kända el okända barn Verktyg: Observationsböcker Reflektionsprotokoll Omedelbara reflektioner Analys Dokumentation Projektets plats Barnens reflektionsvägg Veckobrev Barnens pärmar/bildspel Reflektion Verktyg: Observationsverktyg Reflektionsorganisation Koppla till observationsutgångspunkterna Koppling till styrdok o teorier Barnen Bildspelen Barnens alster Veckobreven Dagordning Utvärderingsdokument Reflektionsprotokoll Slutsatser/konsekvenser Vad har vi förstått/inte förstått? Spår att gå vidare med i relation till vad, varför och hur? I relation till uppdrag, syfte, våra värden, individ och grupp

12

13 Hur bygger vi tillsammans en Hållbar framtid?

14

15 Anna Gustafsson Förskolan Trollet Augusti 2017 Anvisningar till projektbildspelet Att följa en barngrupps lärprocesser kring vårt valda fokus i en Power Point är ett sätt att tillsammans i arbetslaget strukturera alla de olika processer som blivit avgörande under en termins arbete och där våra tre perspektiv att värdesätta hela dagen/ iscensätta lärande miljöer samt projekterande och reflektion ska finnas med. I vår verksamhetsidé står följande: Vi följer noggrant barnens processer kring det tema/projekt/röda tråd/fenomen vi tillsammans undersöker och via våra observationer, reflektioner och vår analys tolkar vi barnens görande och väljer vad som blir nästa dags eller nästa veckas utmaning till barnen i relation till vår verksamhetsidé.

16

17

18 Barns rätt till lekoch lärmiljö

19

20

21

22 Nya begrepp undervisning/utbildning/omsorg Hållbar framtid Lekens betydelse Minoritetfolkens rättigheter Digital kompetens Gruppens betydelse för barns lärande Barnrättsperspektivet

23

24