Rödabergsskolans likabehandlingsplan för arbetet mot kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering

Transkript

1 s likabehandlingsplan för arbetet mot kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering Om planen Ansvariga för planen Rektor, biträdande rektorer samt utsedda nyckelpersoner. Vår policy och vision Att arbeta med likabehandling och förebygga alla typer av kränkningar, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier är en angelägenhet för alla på skolan. Ett systematiskt arbete där skolans personal i samverkan med elever och vårdnadshavare skapar en trygg och god arbetsmiljö är s policy. Ansvaret ligger på rektor och personal. Budskapet är tydligt: - Vi accepterar inga former av trakasserier eller kränkningar och arbetar aktivt för att förhindra att detta sker. Vår vision är att elever, personal och vårdnadshavare i alla avseenden ska bemöta varandra respektfullt och att diskriminering, trakasserier, sexuella traasserier och kränkningar inte ska förekomma på skolan. Planen gäller från Planen gäller till Till dig som elev Likabehandlingsplanen är till för dig som är elev på för att du ska trivas och må bra när du är i skolan. Det är ditt rättighetsdokument! Både elever och personal på skolan har ett gemensamt ansvar för att ingen behandlas illa och att vi får vara i en skola där vi har respekt för varandra.

2 Om du märker att någon blir utsatt, eller om du själv blir det behöver du berätta det för en vuxen. Det finns många att prata med på skolan, exempelvis kuratorn, lärare, rastvakter, skolsköterskan eller rektor. Alla vuxna på skolan har skyldighet att reagera och agera på det du berättar för oss. Till dig som vårdnadshavare För att våra elever på ska kunna komma till en trivsam miljö fri från diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och kränkningar behöver elever, skola och vårdnadshavare ta ett gemensamt ansvar. Ditt uppdrag blir här att prata med ditt barn om hur man är mot andra människor men också att uppmana ditt barn att berätta för en vuxen på skolan om den ser eller på något annat sätt uppfattar något som känns fel. Om du misstänker att ditt barn eller någon annans barn blir utsatt för något förväntar vi oss att du tar kontakt med skolan i första hand mentorn eller elevhälsoteamet. Delaktighet Elevernas delaktighet Eleverna ges möjlighet att tillsammans med lärare gå igenom likabehandlingsplanen, komma med synpunkter och förslag till ändringar samt att delta i att förbättra den. Tid för detta sker under klassmötestid. Ansvarig för detta är mentorer/klasslärare. Eleverna påverkar via klassmöten innehållet i likabehandlingsarbetet så att det anpassas till gruppens behov. Varje elev har ett enskilt samtal varje termin med sin mentor där de kan påverka likabehandlingsarbetet utifrån egna synpunkter och också ge mentorn och skolan underlag för arbetet i klassen och/eller skolan. Eleverna påverkar också utformningen av likabehandlingsplanenen på mer formella möten som elevråd. Elever är även delaktiga i uppföljning av likabehandlingsarbetet via enkäter rörande kränkningar, trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering. Vårdnadshavarnas delaktighet Likabehandlingsplanen delges vårdnadshavare under vårterminen. Ansvarig är skolledarna och mentorer/klasslärare. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida/skolplattformen. Ansvarig för det är webbansvarig. Personalens delaktighet All personal på skolan har sedan 2008 arbetat med Olweusprogrammet. Det innebär rutiner för hur hela personalgruppen arbetar främjande och förebyggande. För att få en hög kvalitet på arbetet har skolan tagit fram ett omfattande åldersanpassat material med metoder, tips och arbetssätt. Meningen är att personalen ska få en bra verktygslåda för att på ett begripligt sätt ge eleverna en djupare förståelse för hur de kan arbeta med frågor kring diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och kränkningar. Vi har särskilda personalmöten där värdegrundsarbete gås igenom. I oktober går vi igenom likabehandlingsplanen på ett personalmöte. Personalen har tillgång till skolans likabehandlingsplan och ska ha kunskap om innehållet. Analys av läsårsarbetet och årshjul görs i april. Nyanställda får en introduktion för att känna till de arbetsformer och rutiner som gäller. Där ingår innehållet i likabehandlingsplanen.

3 Förankring av planen Vårdnadshavare tar del av s likabehandlingsplan i början av vårterminen och via skolans hemsida. Eleverna arbetar med den i skolstarten och personalen arbetar med och följer upp likabehandlingsplanen enligt årshjulet. Elevrådet har ett särskilt temamöte om likabehandlingsplanen på vårterminen. Lagar och styrdokument Arbetet gällande i skola och förskola styrs av nationella lagar och styrdokument. Diskrimineringslagen Lagen finns för att motverka diskriminering och trakasserier samt för att främja allas lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet eller uttryck, ålder, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, etnicitet eller sexuell läggning. Skolan har skyldighet att arbeta med aktiva åtgärder för att motverka diskriminering. Arbetet med aktiva åtgärder ska ske löpande i fyra steg och omfatta alla sju diskrimineringsgrunder. Det ska även finnas rutiner för sexuella trakasserier och trakasserier på skolan. Skollagen Kommunen har ansvar för att skolorna följer de bestämmelser som råder och att de bedriver ett målinriktat arbete mot kränkande behandling. Kommunen har även ansvar för att skolorna genomför åtgärder för förebyggande av kränkande behandling genom en årligt uppdaterad plan. har valt att redovisadet förebyggande och främjande arbetet mot kränkande behandling på samma sätt som mot trakasserier och diskriminering det vill säga löpande i fyra steg. Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med en plan mot kränkande behandling Enligt 6 kap. 8 skollagen (2010:800) ska (plan mot kränkande behandling) upprättas, följas upp och ses o ver under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet fo r vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande ska anpassas efter deras a lder och mognad. Barnkonventionen Artikel 2 - Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Artikel 3 - Barnets bästa ska alltid komma i främsta rummet. Artikel 12 - Barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det. Läroplan för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet (2011 reviderad 2016):

4 Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Lärare ska uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. Begrepp Vardagliga konflikter: konflikter hör till vardagen och är en drivkraft till förändring och utveckling. Elever kan ofta lösa konflikter på egen hand men behöver ibland få vägledning från vuxna. Exempel på konflikt är gräl, hetsiga diskussioner och meningsutbyten. Trakasserier: är ett agerande som kränker en persons värdighet kopplat till diskrimineringsgrunderna; kön, könsidentitet, ålder, religion- eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, etnicitet eller funktionsvariation. Sexuella trakasserier: är när kränkningarna har en sexuell karaktär. Diskriminering: är när någon elev missgynnas eller kränks indirekt på grund av skolans struktur (regler, förhållningssätt, kultur) vilket inskränker en elevs rättigheter, eller via direkt missgynnande behandling. Behandlingen ska ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna (som nämns ovan). En elev kan även missgynnas utifrån dessa kriterier om det finns behov av särskilt stöd som inte tillgodoses. Kränkande behandling kallas den handling som inte kan kopplas till någon diskrimineringsgrund men som kränker ett barn eller en elevs värdighet och kan vara - Fysiska: slag, knuffar, sparkar, fasthållning - Verbala: förolämpningar, öknamn, könsord, svordomar, hot - Psykosociala: miner, gester, suckar, blickar, ryktesspridning, utfrysning - I text/eller bildform: sms, mms, e-post, sociala medier, lappar, brev, klotter Både elever och personal kan utsätta en elev för kränkningar, trakasserier och sexuella trakasserier Om personal på skolan trakasserar en elev räknas det i lagen som diskriminering. Om elever trakasserar varandra eller personal på skolans så räknas det som kränkningar. Kränkningar som är upprepade när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar någon skada eller obehag definierar vi som mobbning.

5 Arbetet med aktiva åtgärder mot diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling på ett förebyggande och främjande plan Det främjande och förebyggande arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling sker löpande i fyra steg enligt bilden nedan: 1. Undersöka. I första steget undersöks om det finns risker för kränkningar och diskriminering inklusive trakasserier och sexuella trakasserier eller repressalier (bestraffning) eller andra hinder för enskildas lika rättigheter och möjligheter. Undersökningen kommer göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder. Undersökningsfasen av de aktiva åtgärderna kommer ske löpande genom information från klassmötestid, lärarträffar, elevråd och klassombudstid. Vi får också information från vårdnadshavare. På vårterminen kommer även enkäter skickas ut till samtliga elever som risker för kränkningar och diskriminering. Enkäterna kommer även innehålla frågor om elever upplever sig diskriminerade eller kränkta på skolan. En del av undersökningsfasen kommer även vara att under vårterminen undersöka kränkningar som blivit anmälda från till Stockholms Stad. 2. Analysera. Steg två i arbetet är att hitta orsakerna till de risker och hinder som har upptäckts. Frågor som ställs inom analysfasen kan komma att se ut så här: Vad framkommer från klassmötestid, lärarträff, elevråd och klassombudstid? Vad är resultatet från enkäten? Vad/Vilka kränkningar, trakasserier och diskriminering förekommer? Samt vilka risker för kränkningar, trakasserier och diskriminering framkommer? Vad kan de bero på och vad behöver förändras? 3. Åtgärda. Det tredje steget innebär att genomföra de åtgärder som skäligen kan krävas för att förebygga diskriminering och främja lika rättigheter och möjligheter samt motverka

6 kränkande behandling. Åtgärderna kommer att tidsplaneras och genomföras så snart som möjligt. Utifrån vad som framkommer i steget undersök och analys kommer åtgärder tas för att minska kränkningar, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier. Samt åtgärder för att minska risker att det kan ske. 1. Följa upp och utvärdera arbetet. Undersökningsfas, analysfas och åtgärder kommer att kontinuerligt dokumenteras av elevhälsoteamet på. När arbetet med likabehandlingsplanen inför läsåret 19/20 påbörjas i mars kommer en sammanfattning av åtgärder presenteras och tas med till den nya planen. Åtgärder vid kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier. När kränkningar, diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier sker arbetar enligt följande mall: Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till

7 All personal på skolan har ett uttalat ansvar för elevernas välmående. Elever och vårdnadshavare kan vända sig till all personal på skolan. Det bästa är att elever (och vårdnadshavare) i första hand vänder sig till klassläraren/mentorn som har ansvar för eleven//klassen och i andra hand till skolledningen eller någon annan de har förtroende för. Rutiner för uppföljning Åtgärderna följs upp och dokumenteras med återkommande observationer och möten med alla inblandade tills man är helt säker på att kränkningen eller trakasserierna har upphört. Rutiner för dokumentation Dokumentation förs på våra färdiga dokumentmallar som finns på Stockholms stads intranät. Dokumentationen sparas i pärmar inlåsta i kassaskåpet och diarieförs. Ansvarsförhållande Skolhuvudmannen har delegerat ansvar till rektor för att följa gällande lagstiftning och skolförordning. Rektor har huvudansvar för kvalitetssäkringen och att rutiner följs. Alla i personalgruppen oavsett uppdrag, har ett ansvar för att omedelbart ingripa om de misstänker, ser eller hör något som kan tolkas som trakasserier eller kränkningar. Den som först upptäcker ska påbörja åtgärder (ingripa, notera när, och vad som hänt) och ta ansvar för att rutinerna och dokumentation genomförs. Rektor ska informeras och i sin tur informera huvudmannen. Om elev kränks av personal Kortfattad summering: 1. Skolledare tar ansvar för fallet och börjar med att skaffa sig information från den/de som rapporterat ärendet och från det/de elev/elever som drabbats. 2. Skolledaren tar omgående kontakt med den personal som uppges diskriminera och upplyser om att diskriminering är förbjuden på skolan och enligt svensk lag och att detta måste upphöra genast. Om utredning visar att diskriminering inte förekommit ska medlingssamtal med barn, vårdnadshavare, en skolledare och den personal det gäller genomföras så att alla kan gå vidare på ett bra sätt. 3. Rektor kontaktar snarast vårdnadshavare och anmäler detta till huvudmannen. 4. Handlingsplan upprättas. Beroende på förutsättningar kan följande åtgärder sättas in. Elev/grupp ska inte lämnas ensam med den som diskriminerat. Det kan i det akuta skedet betyda andra arbetsuppgifter eller omplacering eller avstängning. Beroende på kränkningens art kan det bli aktuellt med medling, byte av arbetsuppgifter, omplacering/varning, polisanmälan, eller andra åtgärder i samråd med förvaltningens personalavdelning. 5. Dokumentation och uppföljning görs och sparas.